آیا دانشگاه‌ها می‌توانند نقش توسعه‌گر (developer) های زنجیره‌های ارزش کشور را ایفا کنند؟ با ادبیات توسعه‌گری و مفهوم developer در زنجیره‌ی ارزش، اولین بار، طی مصاحبه (اسفند ۱۴۰۱) با دوست عزیزم آقای دکتر روح‌الله ایزدخواه، آشنا شدم. روح‌الله، متخصص مدیریت فناوری و نماینده فعلی تهران در مجلس شورای اسلامی است. بخشی از صحبت‌های ایشان در این باره به قرار زیر است: "علاوه بر بازیگران دولت و متولیان زنجیره‌های ارزش، لازم است توسعه‌گران نیز در ساختار "شیفت" قرار گیرند. دولت نباید خود، توسعه‌گر باشد. پیگیری توسعه‌ی زنجیره‌های ارزش، حرکت در کل زنجیره (نه تمرکز بر بخشی از آن) و اشراف اطلاعاتی بازیگران بالفعل و بالقوه، و هم‌رسانی بجای تصدی‌گری، از وظایف توسعه‌گران زنجیره‌هاست. جذابیت توسعه‌گری، در مفهوم نوآوری و دانش‌بنیان بودن آن مستتر است و در اکوسیستم نوآوری می‌تواند از ارزش افزوده‌ی وسیع برخوردار شود. انتفاع توسعه‌گر در بزرگ‌تر شدن کیک است، نه در رقابت با حلقات زنجیره. توسعه‌گری امری نرم‌افزاری است و نه سخت‌افزاری؛ این مهم در سطح میانی اقتصادی(Meso) است که در ایران مغفول مانده و فاقد متولی است و طراحی شیفت باید شامل آن شود. نهاد دانشگاه به دلیل ویژگی‌های قابل توجه و ارزشمند، در شکوفایی توسعه‌گری در ایران بسیار موثر خواهد بود. دانشگاه‌ها و پارک‌های نوآوری، نقش اصلی را به عنوان توسعه‌گران انواع زنجیره‌های ارزش ملی و منطقه‌ای، می‌توانند ایفا کنند." #توسعه‌گران_زنجیره‌های_ارزش #بازتعریف_نقش_دانشگاه کانال شبکه یکپارچه فرآوری و ترابری (شیفت) در ایتا و تلگرام: eitaa.com/inpt1404 t.me/inpt1404

توسعه و نگاه کلان به مسائل کشور، امر فراموش‌شده‌ی دانشگاه است دکتر مسلم زارعی، دانشیار دانشکده فیزیک دانشگاه صنعتی اصفهان: - در موضوع طراحی "شیفت"، نگرانی بنده این است که این طرح عظیم و تصویر طراحی شده‌ی گسترده، مصداق ضرب‌المثل سنگ بزرگ به مثابه نزدن بشود. برای اجتناب از این موضوع، به نظر خیلی مهم است که در ساختار طراحی "شیفت" روی بخش طراحی چند پایلوت، تمرکز و نظارت بیشتری صورت گیرد. معرفی چند طرح کوچک پایلوت که تصویر کوچک‌شده‌ی طرح کلان اصلی باشد، علاوه بر امکان اجرا و برآورد نقاط ضعف و قوت آن، خودش می‌تواند الگویی برای توسعه باشد.‌ ما به طرح های کوچک موفق و الگو برای سایر بخش‌های کشور نیاز داریم. - اصولا عقیده دارم کل دانشگاه باید درگیر مسئله‌ی مهم توسعه شود و شب و روز و دیالوگ دانشگاه باید امر توسعه باشد. توسعه و نگاه کلان به مسائل کشور و دانشگاه، امر فراموش‌شده‌ی دانشگاه است. #طراحی_شیفت #طرح_اقدام_شیفت #دانشگاه‌های_ماموریت‌گرا #توسعه‌گران_زنجیره‌های_ارزش کانال شبکه یکپارچه فرآوری و ترابری (شیفت) در ایتا و تلگرام: eitaa.com/inpt1404 t.me/inpt1404

مأموريت‌گرایی دانشگاه‌ها؛ واگرا یا همگرا؟! مأموريت‌گرایی مطلوب دانشگاه‌ها بایستی چگونه باشد؟ واگرا، پراکنده و نشأت گرفته از سلایق محلی و گروهی و شخصی؟ یا بر اساس اولویت‌های مشخص ملی و منطقه‌ای که توسط حکمران احصا می‌شود، و بصورت همگرا نیل به یک هدف بزرگ مشخص را دنبال می‌کند؟ بر مبنای کدام حکمرانی؟ در جهت رفع کدام گلوگاه‌های اولویت‌دار؟ با کدام مکانیزم تشویقی؟ با کدام مکانیزم نظارتی؟ آیا ارتباط سامان‌یافته و نظام‌مند بین این مأموريت‌‌ها و مأموريت‌های بنگاه‌های صنعت، کشاورزی، لجستیک، انرژی، و تجارت، جزو ضروریات این رویکرد مأموريت‌گرایی دانشگاه‌ها نیست؟ پ.ن.: بروشور مأموریت‌گرایی در دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی و پژوهشی، سال انتشار ۱۴۰۲، دانلود فایل: sajed.msrt.ir/report/index #دستور_کار_ملی #مأموريت_دانشگاه #توسعه‌گران_زنجیره‌های_ارزش #احیای_حکیمانه_زنجیره‌های_ارزش کانال "شیفت" در ایتا و تلگرام: eitaa.com/inpt1404 t.me/inpt1404