#«یکی - ده تایی» و « یکان-دهگان » : #آموزش جدول یکی - ده تایی از کتاب پایه ی اوّل شروع می شود ، ولی جدول یکان - دهگان از اواسط کتاب پایه ی دوم معرفی می شود. #تفاوت : در جدول یکی - ده تایی ، هر ستون نشان دهنده ی تعداد اشیای یکی است ، که این اشیا ممکن است از نه عدد هم بیشتر باشند و ستون ده تایی ، تعداد دسته های ده تایی را نشان می دهد که باز هم ممکن است تعداد آنها از نه عدد بیشتر باشد . ولی در جدول یکان - دهگان ، هر ستون نشان دهنده ی رقم های یک عدد است . به عبارت دیگر ستون یکان نشان دهنده ی رقم یکان و ستون دهگان ، نشان دهنده ی رقم دهگان است و می دانیم ارقام یک عدد از نه بیشتر نمی شود . #دلیل معرفی این دو #جدول: جدول یکی - ده تایی برای انجام عمل تفریق باید استفاده شود. به عنوان مثال در تفریق 29-45 باید یک دسته ی ده تایی را باز کرده و آن را از جنس یکی ها کرده و آن ها را کنار یکی ها بگذاریم ، که انجام این کار در جدول یکان - دهگان غلط خواهد بود. #جدول_یکان_دهگان برای انجام عمل جمع باید استفاده شود. می دانیم در این جدول ، جمع « 5 » و « 9 » برابر 14 می شود ، چون در جدول یکان - دهگان نمی توان عدد بیشتر از 9 نوشت ، مجبور می شویم « 4 » را که از جنس یکان است، در ستون یکان نگه داشته و یک را که از جنس دهگان است با دهگان جمع کنیم . اگر این جمع در جدول یکی - ده تایی انجام شود ، دانش آموز می تواند ، در ستون یکی ها « 14 » را بنویسد و غلط نیست. @KheshteAvval معرفی هر دو جدول در پایه های ابتدایی لازم است .

🌷🕊 #خشتِ_اول #ادامه_تدریس_نشانه_ی دانش آموز چون ای را خوانده اکنون خود متوجه #شباهت ای با ی می شود و بیان می کند ،همان طور که قبلا برای شما عزیزان عرض کردم مصوت ها را من با عنوان پلیس شهر الفبا و صامت ها را مردم شهر الفبا برای دانش آموزان معرفی کرده ام ....اکنون وقت آن است که خود دانش آموزان متوجه تفاوت بشوند ........پس اول به خود دانش آموزان اجازه دهید این #تفاوت را بیان کنند ...... سپس ما بعد از دانش آموزان راهنمایی می کنیم که #یـ غیر آخر و #ی آخر از مردم شهر الفبا هستند که به کمک پلیس ها نیاز دارند ....اما ی غیر آخر و ی (با صدای ای ) پلیس هستند و خودشون به مردم شهر الفبا کمک می کنند،برای تمیز این تفاوت از کلمات متعددی که هم مصوت ای دارند و هم کلماتی که صامت ی دارند استفاده کنید ..تا به تمیز این تفاوت دست پیدا کنند . سپس از طریق #سمعی اقدام کنید ...یعنی کلماتی که ای مصوت دارند و ی صامت دارند بگویید تا گوش آن ها به #تمیزشنیداری بتواند تفاوت را بیان کند بنابر این کلمات متعدد چاپ کنید و مانند کارت های تند خوانی برای خواندن در پایان درس اقدام کنید، بعد از تصویرک ها به متن درس می رویم ...در متن درس باز ابتدا فردی سعی در خواندن متن و بعد گروه اقدام به خواندن متن درس انجام دهند چنانچه کلمه ای ماند که گروه موفق به خواندن نشدند می توان راهنمایی کرد تا بخوانند .........در این جا قایق ران کمی برایشان چالش بر انگیز است ولی باز با تلاش می توانند بخوانند و گاهی نیاز است تا آن را معنی کنیم ! #ترکیب صامت و مصوت را انجام می دهیم ......البته ترکیب صامت و مصوت بهتر است بعد از #تصویرک ها انجام شود ولی من در این درس به آخر محول کردم برای هر ترکیب مثالی می زنیم : ی با ا ..یا ......مثل .......یاس ...یاسین ....یاسمن ی با َ یـَ مثل ..یزد ....یزدان .......مریم .... در ترکیب(یی)که کارایی زیادی دارد:دانایی،بویایی،دانایی،بینایی 🍭عزیزان در این درس نکته ی مهم دیگری هم داریم به نام #یای_میانجی یای میانجی در حقیقت کارایی #اِربط را انجام می دهد برای این که برای دانش آموزان این مطلب خوب جا بیفتد و بتوانند خوب تشخیص دهند عزیزان باید به یای میانجی نامی بدهیم .من به آن نام #ی_خوشکله داده ام (ی خوشکله )و داستان آن را این گونه تعریف می کنم ......بچه های گلم اسم این یِ یِ خوشکله است خیلی هم مهربونه ،هروقت کلمه ای بیاد که آخرش پلیس(مصوت) باشه ....اِربط خودش رو خوشکل می کنه و ی رو بالای سرش می بره تا ناز بشه بعد می ره کنار پلیس می ایسته....نگاه کنید ...بو آخرش چی داره (او) که پلیسه ....حالا اگه بخواهیم بگیم بو ....یاس .....کنار (ا) که پلیسه چی میاد ............(یِ خوشکله ) نگاه کنید بویِ یاس ....دریا آخرش چی داره (ا) ...(ا) چیه ....پلیسه .......حالا اگه بخوایم بگیم ....دریا .آبی وسط چی بزاریم .......می گن (یِ ) خوشکله ......و مثال های زیادی می زنیم تا مطلب جا بیفتد .......چون برای یای میانجی اسمی گذاشته ایم ......تا بگوییم بو یِ کدوم یِ همه می گویند یِ خوشکله 🕊 #نکته ی بعدی . یی ....است باز کد می گذاریم ......بعد از ترکیب ها عرض کردم مثال می زنیم برای هر ترکیب ......وقتی به یی می رسیم کلمه دایی را مثال می زنیم ،بعد می گوییم از حالا به بعد اسم این (یی) رو می گذاریم #یی_دایی و مثال می زنیم ...بینا یی کدوم (یی) همه می گویند (یی ِ دایی ) ........بویایی کدوم یی (یی ِ دایی ) دانایی کدوم (یی) ...همه می گویند (ییِ دایی)............. ‌‌ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ join🔜 @KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄

🌷🦋 #خشتِ_اول 🌷🦋 #سوال سلام ببخشید پسرم کلاس اول وقتی یک حرف میخواد بخونه حرفهاش میگه ولی کلمه به سختی میتونه بهم میچسبونه ومیخونه بعضی موقع ها اصلا نمیتونه فقط حرفهاش میگه روخوانی ودیکته اشم ضعیف توروخداکمک کنید چیکارکنم؟ #جواب: با سلام و عرض ادب محضر همراهان گرامی کانال #خشت_اول نکاتی برای #درمان نارساخوانی: ۱- تاکید به از #راست به چپ خواندن ۲- کشیدن #خط زیر کلمه ۳- کلمه را #درشت روی #کارتی بنویسید وجلوی کودک قراردهید ، قسمتی ازکلمه را #مخفی کنید و از اوبخواهید کلمه رابا توجه به #قسمت دیده شده #تشخیص بدهد. ۴- درموقع خواندن #انگشت را زیر کلمه قراربدهید ۵- کلمه راروی #تخته بنویسید واز او بخواهید #همزمان با #تعقیب حروف باانگشت صدای آن ها را #بلند بخواند ۶- برای کلمه ای که #قادر به خواندن آن نیست یک جمله یا داستان و یا مطلب کوتاهی #بگوید ۷- یک توپ کوچک #آویزان که درحال #حرکت است باچشم #تعقیب کند بدون تکان دادن #سر دریک زمان محدود ۸- استفاده از روش #چندحسی فرنالد آموزشگر در این شیوه تلاش دارد از طریق به‌کارگیری حداکثر حواس مختلف کودک از جمله بینایی، شنوایی، حرکت و لامسه، ارتباط بین حروف و صدای آنها را در ذهن کودک به‌وجود آورد. به‌طور مثال، کودک حروف را بر روی کاغذهای برجسته و زبری لمس می‌کند و یا آنکه با ضربه‌های انگشتان خود، صدای هجاها را در می‌آورد. باور این روش بر آن است که هر کودکی از طریق متفاوتی یاد می‌گیرد. بعضی کودکان از طریق بینایی، برخی شنوایی و گروهی از طریق حرکت و یا لامسه اطلاعات را فرا می‌گیرند، بنابراین آموزشگر باید تلاش کند حواس بیشتری را درگیر کند. به‌طور مثال، برای آموزش واژه‌ی سیب، معلم به‌جای آنکه تنها واژه سیب را بنویسد، باید این شانس را به کودک بدهد تا سیب را ببیند، لمس کند، بو کند و مزه آن را بچشد. ۹- روش گلینگهام- استیلمن، که دراین روش حرف را #ببیند، باصدای بلند #بخواند، صدارا #بشنود، بعد کلمه را #بنویسد(دیداری- شنیداری- شنیداری- جنبشی) 10-استفاده از کلمات رنگی مناسب جهت تقویت بخش خوانی و تسریع سرعت #خواندن دانش آموزان 11- #تمرینات فوت کردن و دم و بازدم مانند وارد کردن توپ ها به لیوان با فوت کردن برای بهبود مشکلات #خواندن بسیار موثر هستند 12- استفاده از کاغذ #راهنما (فلش) در زیر کلمه 13- خوانش دسته جمعی کودک به همراه سایر کودکان 14_ استفاده از حروف و کلمات پلاستیک، چوبی و رنگ زدن آن ها 15_ استفاده از شن و ماسه، آرد و نمک برخی از تمرینات و بازی هایی که در تقویت #خواندن تاثیرگذارند👇 -وصل #نقطه چین (دقت-هماهنگی چشم و دست-تقویت دستخط و خوشنویسی) - استفاده از روش چند حسی #فرنالد -کامل کردن کلمات #ناقص(دقت-ادراک) - کار با #ماز(دقت-ادراک-هماهنگی چشم و دست) - پرتاب #حلقه(دقت-هماهنگی چشم و دست) - #کپی کردن ونقاشی کردن (کلمات) وحروف و...(دقت-ادراک) - #تشخیص شکل از زمینه(ادراک) - ترسیم کلمات در #فضا(تقویت تجسم فضایی) - پیدا کردن #تفاوت در یک سری از کلمات(دقت) - تشخیص شکل از #زمینه(ادراک-دقت) - #داستان خوانی(تقویت املا و خواندن-تقویت درک مطلب) - #رمز گردانی(دقت-هماهنگی چشم و دست) - آموزش مطالب #درسی - پیدا کردن کلمات حروف #هم_صدا با شکل متفاوت(تقویت املا و خواندن-دقت-ادراک) - بازیهای فکری #پومین - پیدا کردن #تفاوتها و #تشابهات (دقت) - بازی با #دارت(دقت) ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ join🔜 @KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول

📣🔔📣🔔📣🔔📣🔔📣🔔 #خشتِ_اول 🔖 #پاسخ به سوال والدین عزیز 📌 #تفاوت #صدا، #نشانه و #حرف 📣🔔📣🔔📣🔔📣🔔📣🔔 📌در پایه ی اول به دلیل این که آموزش از صوت آغاز شده و سپس نماد نوشتاری آموزش داده می شود، صدا کشی یا تجزیه ی کلمه، یکی از تمرینات بنیادین برای تشخیص صدا و نماد نوشتاری است. 📌به دلیل ایجاد سردرگمی در کودک استثناها صدا کشی نمی شوند. 📌هجی کردن می تواند پس از یادگیری نام الفبایی نشانه ها، در پایان سال به عنوان تمرینی برای تقویت حافظه، املا و نیز یادگیری نام الفبا به کار رود. 📌در هجی کردن، صدا ملاک کار نیست بلکه نام الفبایی نشانه ها مد نظر است. تمام کلمات حتی کلمات استثنا نیز می توانند هجی شوند. 📌تفاوت صدا کشی و هجی کردن ایران= صداکشی: ای+ر+ا+ن ۴ صدا ایران= هجی: الف یِ رِ الف نون ۵ حرف 📌توجه: کلمات استثنا برای دانش آموزان صداکشی نمی شود ولی هجی کردن مانعی ندارد. ا╅━━━┅═❂═┅┅──┄┄ join🔜 @KheshteAvval 🇮🇷🕊⚜ ‌‌╆━━━┅═❂═┅┅──┄┄ #خشتِ_اول