🔸🔹🔸🔹 🔹🔸🔹 🔸🔹 🔹 📣 📣 #ویژه_معلمان_دوره_ابتدائی #قسمت_اول بسم الله الرحمن الرحیم ارکان انتقال پیام به مخاطب ۱_فرستنده و انتقال دهنده پیام(معلم) ۲_ گیرنده پیام (دانش آموز ) ۳ _پیام (محتوا ) ۴_ شیوه انتقال (قالب انتقال) پیام همانطور که یک میز ۴ ستون دارد و به وسیله آن ستون‌ها سر پاست بدون این چهار محور و رکن هم، انتقال پیام امکان‌پذیر نیست . *هر کدام از این ارکان اصولی دارد اصول فرستنده و انتقال دهنده(معلم): ۱_معنویت معلم: قبل از شروع کلاس توسل و کمک خواستن از حضرات و خود امام زمان علیه السلام؛ اینکه کلام ما حق باشد و تاثیرگذار باشد. اقای قرائتی می فرمودند: که همیشه قبل از کلاس لب هایشان را با تربت مبارک امام حسین علیه السلام تر میکردند. و نیز داشتن اخلاص ۲- اصل شناخت: ■شناخت مخاطب &جنس مخاطب &سن مخاطب &فرهنگ و مذهب مخاطب در مورد جنسیت: فرق است بین دختر و پسر، پسرها به پیام توجه دارند و دخترها به فرا پیام یعنی در پسرها نیاز به ابزار کمک اموزشی چندانی نیست چرا که دنبال پیام هستند ولی در دخترها به حواشی پیام بیشتر توجه می‌شود(وسایل کمک آموزشی و جوانب کار) تا به خود پیام. ویا در مورد پسرها می‌توان از مثال ها و بازی های فوتبالی استفاده کرد. در مورد سن مخاطب: زیر ۱۰ سال حسی هستند یعنی باید محتوا بطور محسوس دراختیار مخاطب و دانش اموز قرار بکیرد مثلا برای انتقال اینکه امام در زمان غیبت مانند خورشید پشت ابر است کاردستی خورشید و ابر نشان داده شود ولی بالای ۱۰ سال چنین نیست. قومیت مخاطب: اینکه مخاطب شیعه است یا سنی و رسومات منطقه ای که بچه ها در انجا زندگی می کنند چیست . تا بوسیله آن اطلاعات بتوان در انتقال مفاهیم استفاده کرد. ■شناخت موضوع ■شناخت مکان مکانی که قرار است در آنجا برنامه اجرا شود مسجد است یا نمازخانه یا کلاس ،امکانات مکان که آیا پروژکتور دارد یانه ،سیستم گرمایش و سرمایش و .....‌ ■شناخت زمان ایام عزاداری است یا شادی،مناسبت زمانی دارد یا نه ،شب است یا روز تا بتواند از موقعیت زمان هم در انتقال پیام استفاده کند. ۳_ اصل تدوین درسنامه ۴_اصل روز بودن ۵_اصل مهارت تدریس ۶_ اخلاق ۷_وضعیت ظاهری ۸_ تحرک و استفاده از زبان ۹_ شور و نشاط ۱۰_رعایت شئونات اسلامی ....👈 به نقشه ذهنی که در ادامه بصورت پیوست آمده ،مراجعه کنید #ادامه_دارد... 🪴 🪴 🪴 🪴 🪴 #کودک_مهدوی محتوای مهدوی/آذربايجان شرقي https://eitaa.com/madares_mahdavy

🔸🔹🔸🔹 🔹🔸🔹 🔸🔹 🔸 📣 📣 📣 #ویژه_معلمان_دوره_ابتدائی #قسمت_دوم بسم الله الرحمن الرحیم مربی به دو شیوه می‌تواند برنامه اجرا کند: _ به عنوان مربی در یک ساعت اختصاصی _به عنوان مربی در ساعت غیر اختصاصی یعنی( پیوند دادن مباحث مهدوی با دروس مدرسه) در ساعت اختصاصی:با نوشتن طرح درس ■تنظیم طرح درس: با معیار * بارش فکری *روش اکتشافی *مشارکت فعال ■ اصول طرح درس نویسی: ۱= انتخاب موضوع: " موضوع کلی مثلاً مهدویت " موضوع جزئی مثلاً غیبت امام و یا انتظار ۲ =عنوان گذاری هر درس : نوشتن روی تابلو و یا ... عنوان را طوری انتخاب کنید که برای مخاطب جذاب باشد عنوان را از حالت خشک بودن خارج کنید. ☆ترفندها و تکنیک‌های عنوانگذاری: یک: تکنیک خاص کردن عنوان مانند" زیباترین دعوتنامه دو: اخص کردن عنوان مانند" تنهاترین راه نجات سه: تضاد در عنوان مانند" عیان نهان یا غایب همیشه حاضر چهار:خلاف گویی مانند" بی‌نمازها خوشبخت‌ترند پنج :عنوان تمثیلی مانند" خورشید پشت ابر یا آفتاب در زندان شش: قید زدن عنوان مانند" خبر داغ هفت:ابهام گویی که در این عنوان گذاری عنوان برای مخاطب مبهم می‌باشد و این انگیزه گوش دادن را بالا می‌برد مانند "در جستجوی ... هشت:گ عنوان به دور از مصداق ذهنی مانند" نماز بی وضو ۳_بحث شروع درس الف؛ با نام خدا بصورت👇 *ساده *شعر *کاغذ و برش *کارت بازی *با خوشنویسی *شروع با نماهنگ ب؛سلام و احوالپرسی ج؛با تلاوت قران:👇 با هم خوانی یک نفس خوانی گروه تلاوت هر نفر یه آیه یه آیه یه ترجمه د؛دعای سلامتی:با روش های قبلی مانند هم خوانی یا هر نفر یک بخش یک نفس خوانی و ... و؛معرفی خودتان؛با روش های جذاب(اگر اولین جلسه باشد) مثلا با لب خوانی و بدون صدا... ‌‌‌‌...👈به نقشه ذهنی که در ادامه ،بصورت پیوست آمده مراجعه کنید #ادامه_دارد... 🪴 🪴 🪴 🪴 🪴 #کودک_مهدوی #نوجوان_مهدوی محتوای مهدوی/آذربایجان شرقی https://eitaa.com/madares_mahdavy

🔸🔹🔸🔹 🔹🔸🔹 🔸🔹 🔹 📣📣📣 #ویژه_معلمان_دوره_ابتدائی #قسمت_سوم بسم الله الرحمن الرحیم یکی از قالب‌های انتقال مفهوم و پیام به مخاطب، قالب قصه است. وقتی موضوع کلی و سپس موضوع جزئی انتخاب شد همانطور که غذا بعد از پخته شدن ،برای سرو بایددر ظرفی ریخته شود مفهوم و پیام هم باید ،بعد از اماده شدن در یک ظرف و یا قالبی متاسب ارائه شود . یکی از قالب‌های ارائه محتوا قالب قصه است. در اصول قصه‌گویی، قصه باید معتبر و مفید باشد و به شیوه بیان قصه نیز دقت شود . *قصه گویی به چند طریق اجرا می‌شود؛ ۱_قصه گویی مشارکتی : یعنی قصه با مشارکت بچه‌ها پیش رود و بعضی فعالیت‌ها در حین قصه، توسط بچه‌ها انجام شود مثلاً وقتی در قصه، در زده می‌شود بچه‌ها صدای درزدن را در بیاورند یا وقتی علی چترش را باز می‌کند بچه‌ها با پانتومیم حرکت باز شدن چتر را نشان دهند یعنی هر موردی که قابلیت تبدیل شدن به حرکت را داشته باشد مربی از بچه ها بخواهد تا انجام دهند. ۲_قصه گویی با صوت : یعنی صداهایی که درمتن قصه وجود دارد از قبل در گوشی یا لوازم جانبی دیگر ضبط کرده در اثنای قصه متناسب با مورد پیش امده،پخش کند مثلاً اگر در میان داستان باد می وزد صدای باد پخش شود یا هنگام خنده کردن کسی ،صدای خنده و سایر صداهای متناسب در جای خود پخش شود. ۳_قصه‌گویی سوالی: در حین نقل قصه بعضی از قسمت های داستان را بلافاصله بعد از نقل از دانش آموز بپرسید تا به مشارکت تشویق شوند و کلاس از یکنواختی خارج شود . مثلا ؛ وقتی می گویید علی در را باز کرد همان لحظه بپرسید علی چه کار کرد و یا جه کسی در را باز کرد. در پایان داستان از بچه‌ها بخواهید هرچه را که فهمیده‌اند بگویند ویا اگر خواستند نقاشی کنند و یا اگر خمیر بازی در دسترس دارند آن را درست کنند. ۴_قصه گویی اشتباهی: مربی قصه را بطور صحیح تعریف می‌کند بعد از پایان قصه، دوباره نقل قصه را از سر میگیرد اما این بار قصه را به صورت اشتباه تعریف می‌کند و از بچه‌ها می‌خواهد تا اشتباهات قصه را پیدا کنند. در این روش مطلب نباید طولانی باشد بلکه باید با سن و توان یادگیری کودک متناسب باشد. در این روش تمرکز کودک بیشتر میشود و باعث می‌شود تا کودک با دقت به داستان گوش دهد. نکته بسیار مهم:::::بعضی صداها و رفتارها ممنوعه هستند مثل تقلید صدای حیوانات یا هر گونه رفتار و حرکاتی که با شأن و آداب انسانی منافات داشته و به ناراحتی و آزار دیگران منجر شود . البته اگر دانش‌آموزی با میل و هنر خودش صدای بلبل و امثال آن -که مظهر زیبایی و مصداق هنرمندی است- را تقلید کند، موضوع فرق می‌کند. #ادامه_دارد... 🪴 🪴 🪴 🪴 🪴 🪴 #کودک_مهدوی محتوای مهدوی/آذربایجان شرقی https://eitaa.com/madares_mahdavy