معلم جان💞 #به_طور_انفرادی_تأدیب_کن تأدیب امری قابل توجه درنظم بخشی به کلاس است.تفاوت بـــــین کســـــــب نتایج موثر و غیــــر موثـــــر به چگونگی تأدیب بستگی دارد .معلم هنگامی که دانش آموزان را به طور #انفـــــرادی یا شخـــــصی تأدیب می‌کند، قـــــــــطعاً به نــتایج کارسازتری می‌رسد. چهار مهارت مداخله‌گرانه برای معلم جهت واکنش خصوصی نســـــــــبت به دانش آموز اخلالگر در ارتباط با تفهیم اینکه رفتارش غیر قابل قبول اســـــت عبارت است از :👇🏻 ۱:نادیده گرفتن رفتار (اصل تغافل) ۲:کنترل از نزدیک (طوری در جمع اخطار دهید که فقط خود دانش آموز متوجه شود، پس نزدیک دانش آموز بروید ) ۳: کنترل همراه با برخورد (مثلاً به حالــــت اخطار ، به آرامی به شانه ی دانش آموز ضربه بزنید) ۴:اشاره کردن با زبان بدن (تغییر حالات چهره و اشارات غیر شنیداری مانند قرار دادن انگشت اشاره روی بینی و لب‌ها) #مدیریت_رفتار ┈┈•✾✾•┈┈┈┈•✾✾•┈ 🆔 @mngh69

آقا حسام یکی از دانش آموزانی بود که هوش کلامی مطلوبی داشت اما خیلی پرخاشگر بود .😡 آقا حسام با دوستان و همکلاسی های خودش نه تنها از نظر رفتاری ،مشـــکل داشت بلکه در مهارت های شـــناختی مثل حل مسأله هم ضـــــعف داشت و با وجود #هوش_کلامی مطــلوب برای حل مسائل عاجز بود و در بــــــرخورد با مســــــائل خیـــــــلی سرد بود و بســـــــیار #سطحی باحل مسائل درگـیر می شد باید راهی برای تغییر رفتار و یادگیری آقا حسام پیدا می کردم 🤔 شما با وجود چنین دانش آموزی در کلاس تون چه روش تدریــــسی رو اتخاذ می کنید و چطور برخورد می کنید ؟👇🏻👇🏻👇🏻 @ghasemloo69 👈🏻اینجا بگو

کاری که انجام دادم :👇🏻 گریز زدم به نظریه ی #گودمن که در نظریه اش میگه : کارورزی کلامی می تونه دانش آموزان رو برای حل مسائل شـــناخــــــتی راهنــــــــمایـــــــــی کنـــــــــــه . چون وجود #الگو برای این قبیل دانش آموزان کارساز هست.👌🏻 یادگرفتن #شیوه_اندیشیدن دربارهٔ راه های متفاوت برای #حل_مــــــــسأله به اعتلای سطح رفتارهای اجتماعی هم کمک می کند. چون👇🏻 مسائل از هر نوع که باشند ، مــــنطقی دارند که مـــــــی‌تونیم با دســــــــتیابی به همان منــــطق مســــــــأله را حل کــــنیم. منطق حل مسئله از طریق اندیشیدن دست یافتنی هست.🤌🏻 پس تصمیم گرفتم روش تــــــدریس #مبتنی_بر_بیان_فکر رو در کـلاس پیاده سازی کنم که در ادامه مراحل اجراش رو قرار می دم. ┏━━━━━━━━━━━━┓ 🆔@mngh69 ✍ ┗━━━━━━━━━━━━┛‍

🔺 1️⃣ تشخیص مسأله در این مرحله معلم تلاش می‌کنه به دانش آموز کمک کنه،تا مسئله ارائـــه شده رو مشـــــــخص کنه . منـــــظور از مشخص کردن مسئله ایـــــــــــــجاد این احساس در دانش آموز هست . « مسأله‌ای که پیش رو دارم،مربوط به خودمه نه آنکه از بیرون کســـی حــــــل کردن آن رو به مــــــن تحــــمیل کــــــرده باشه . » با #شخــــصی_شـدن_مسأله دانش آموز با بیان این جملهٔ سوالی مسأله من چیست ؟ 🤔شروع به کار می‌کنه. ┏━━━━━━━━━━━━┓ 🆔@mngh69 ✍ ┗━━━━━━━━━━━━┛‍

🔺 2️⃣ شیوه ی حل مسأله در این مرحله دانش آموز رو هدایت می‌کنیم تا از خودش این سوال رو بپرسه: «به چه شکل می‌تونم مسئله حاضر رو حل کنم؟» با پرسیدن این سوال دانش آموز به جستجوی راه حل یا ارائه طرح برای حل مسئله می‌پردازه زمانی که دانش آموز عمل بیان فکر رو به طور مستقل انجام بده باید آزاد بگذاریم طرح‌هایی که به ذهنش می‌رسه آزمایش کند ولی در جلسه‌ای که دانش آموز رو برای بیان فکر آماده می‌کنیم می‌تونیم راه حلی را از سمت خودمون ارائه بدیم. ┏━━━━━━━━━━━━┓ 🆔@mngh69 ✍ ┗━━━━━━━━━━━━┛‍

🔺 3️⃣ استفاده از طرح در عمل در این مرحله ، سعی می‌کنیم به این سوال پاسخ بدیم که« آیا از طرح خود استفاده می‌کنم؟» به واقع این ســوال اگر پاسخــــــی داشته باشه به گونه‌ای بازخوردبرای دانش آموز تدارک می‌بینه دریافت چنین بازخوردی اهمیــــــتی به اندازه ارزشیابی درونی و بیـــــرونی داره علاوه بر این ، پرسش و پاسخ به این سوال سبب آگاهی فراشناختی برای دانش آموز میشه .زمانی که پرسش از خود انجام میشه ، #استرس در فرایند حل مسأله کم میشه و دانش آموز پی می بره که اشتباه کردن هم جزئی از روندکار هست اما باید راهکار پیدا کنه و این کار رو با خود سنجی و پرسش و پاسخ به راحتی انجام میده ┏━━━━━━━━━━━━┓ 🆔@mngh69 ✍ ┗━━━━━━━━━━━━┛‍

🔺 4️⃣ارزشیابی از عملکرد برای ارزشیابی عملکرد باید برگشت و نگاهی به عقب انداخت. این همان چیزیه که جورج پولیا نگاه به عقب یا پس نگری می‌نامد . منظور جورج پولیا اینه که فرایند حل مسئله مورد بازنگری قرار بگیره و عملیات از نظر کیفی و کمی مورد ارزشیــــــابی قرار بگیره. در دادن بازخورد عجله نکنید اجازه بدید پاسخ دانش آموز تموم بشه بعد بازخورد بدید.گاهی اتفاق می افته دانش آموز اول خوب پیش میره و در آخـــــــــــر اشـــــــتباه می کنه بازخورد در همون ابتدا باعث دوگانگی در دانش آموز میشه . ┏━━━━━━━━━━━━┓ 🆔@mngh69 ✍ ┗━━━━━━━━━━━━┛‍

چه راهبردهایی برای پرورش فکــــ🧠ــــر و بیان فکر دانش آموزانم به کار ببرم؟ 🤔 ┏━━━━━━━━━━━━┓ 🆔@mngh69 ✍ ┗━━━━━━━━━━━━┛‍

#راهبرد_ایجاد_زمینهٔ_شناختی این راهبرد گویای این موضوع هست که اگر مـــــعلمان بخواهــــــند مســـأله آموزش دهند ، ناچار هســـتند که در رابــــــطه با یک موضوع #اجتمـــــــــاعی اقتصادی و ...مسأله بسازند و آنگاه بر روی آن مســـــــأله شــــــروع به ارائـــــــــه آموزش‌های لـــــازم کنندو بــــــــرای آنکه آموزش‌ها موثر باشدو شاگردان صورت مسأله را به درستی و به همان گونه که مسأله می‌گوید ، بفهمند معلمان باید ابتدا در رابـــــطه با موضـــوعی که مسأله با توجه به آن طـــــــــرح شده اطلاعـــــات و دانش کافـــی و لازم در اخــــتیار دانـــش آموزان قرار دهند تا پایه ی شناختی دانـــش آمــــــــوزان با ذهـــــــــن معلم و مسأله هماهنـــــــگی لازم را ایجاد کند. سپس انتظار فهم و حـــــــــل مسأله را داشت. مثلاً اگر قرار است مسئله‌ای با موضوع #درودگری طرح شود ، ابتدا باید در خصوص درودگری توضیحات لازم به کلاس ارائه شود و سپــــــــس مسأله مربوطه طرح شود. #راهبرد #تلفیقی #ساحت_ها ┏━━━━━━━━━━━━┓ 🆔@mngh69 ✍ ┗━━━━━━━━━━━━┛‍

سه قدم تا موفقیت👆🏼🚶🏼‍♂️🚶🏼‍♂️🚶🏼‍♂️ همین سه قدم ، سرمشق زندگی مون باشه تا قلـــ⛰️ـــه می رسیم شک نکن 🤌🏼 ┄┅─═◈═─┅┄⁣𑁍┄┅─═◈═─ 🪴▣⃢🪵@mngh69

موضوع صـــــحبتِ دو مـــعلم عزیز 👆🏼 دقیقاً دغدغه ی هر روز ذهنی معلم ها بعد از تدریسِ درس جدید هست معلم جان♥️ اگر یکی از دغدغه هات در طول سال تحصیلی همینه یه 💐ارسال کن👇🏻 @Ghasemloo69

🦋تکالیف در سه دسته ی کلی طبقه بندی می شود. 💠 تکالیف مربوط به مطالب آموزش داده شده در کــــلاس ۱: مرور ۲:تمرین ۳:مرور ذهنی 💠 تکالیف مربوط به مطالب تازه ۱:آماده شدن ۲:کسب تجربه 💠تکالیفی که به فراتر از یادگیری های کلاسی گســـــــــترش می یابند. ۱:کاویدن ۲:کسب تجربه ی یادگیری ۳:بیانگری چشم از کانال برندار که در ادامه انواع تکالیف همراه با مثال و توضیح گفته خواهد شد😊

در ابتدا توضیح و مثال مرتبط با تکالیف مربوط به مطالب آموزش داده در کلاس یعنی: مرور تمرین مرور ذهنی رو بریم توضــــــــیح بدیم 🔰 معلم جان 💞 متناسب با مثال های هر تکلیف شما می تونی برای مـــــباحث و پایه ی مورد نظرت تکلیف بدی