🔸️حال که امسال فرصت اربعینی شدن در کنار قدم های جابر نیست، بهتر است کتاب هایی مشابه آن چه در ادامه معرفی می شود، در دست بگیریم و هر چند صفحه را «عمود»ی در نظر بگیریم و هر از گاهی با خواندن چند صفحه، ساکن موکبی در راه پیاده ها شویم. هر چه که هست تلخی جاماندگی را به شیرینی همراهی تبدیل می کند. 1️⃣احضاریه / علی موذنی 2️⃣عمود 1400 /علی اکبر والایی 3️⃣ستون 1453/ کیوان امجدیان 4️⃣به سفارش مادرم/ احسان حسینی نسب 💝 به کانال #معلم_تراز_اول در ایتا، بله و اینستاگرام بپیوندید: @moalemtaraze

✅ ویژگی های منحصر به فرد #بنی_امیه در بین قبایل عرب 🎤 دکتر #خنیفر، رئیس #دانشگاه_فرهنگیان تبیین می کند؛ با #معلم_تراز_اول همراه باشید: 🆔https://eitaa.com/moalemtaraze 🆔https://ble.ir/moalemtaraze

💢7 روش #یادگیری اجتماعی در #آموزش آنلاین 1⃣ تعاملات خصوصی 2⃣ ارائه 3⃣ جلسات #پرسش_و_پاسخ 4⃣ #نظر_سنجی 5⃣ #پروژه مشترک 6⃣ بحث گروهی 7⃣ #تعامل در گروه های کوچک 💝 #معلم_تراز_اول را در ایتا، بله و اینستاگرام دنبال کنید: @moalemtaraze

✔پویش #سفیران_حسینی #دانشگاه_فرهنگیان 👇👇👇 آغاز دوره های دانشگاه #اربعین ویژه دانشجومعلمان و مهارت آموزان امروز شنبه 12 مهر: " سیر تاریخی تحولات پیاده روی اربعین حسینی (ع)" cfu.ac.ir/Arbaeen https://ble.ir/hamsafarim135 https://www.instagram.com/safiranhoseini 💝 به کانال #معلم_تراز_اول در ایتا، بله و اینستاگرام بپیوندید: @moalemtaraze

💯 #فرهنگ در منظر #مقام_معظم_رهبری شماره (2) 💠 کار فرهنگی آن چیزی نیست که لباس فرهنگی دارد. #لباس_فرهنگی، یعنی نوشته و کاغذ و قلم و امثال اینها. این #فرهنگ می‌شود اما کار فرهنگی نیست. کار فرهنگی یعنی روح فرهنگی در آن باشد، یک حرکت فرهنگی باشد، رشد بدهد و فعل و انفعال را در ذهن و مغز و جان و #عواطف انسان به وجود آورد. اگر شما #مدرسه درست کردید، ولی این مدرسه در روح کودکی که هدف آماج کار تبلیغی شماست #اثر_مثبت نگذاشت، این کار چیست؟ می‌توانید ادعا کنید کار فرهنگی است؟ نه این ضد کار فرهنگی است. 💝 #معلم_تراز_اول را در ایتا، بله و اینستاگرام دنبال کنید: @moalemtaraze

✅ سه مسیر اصلی پیمودن راه حق ✅ ریزش‌ها و رویش‌های #کربلا ✅ حریت و #آزادگی از شعار تا واقعیت 🎤 دکتر #خنیفر، رئیس #دانشگاه_فرهنگیان بررسی می کند؛ 💝 #معلم_تراز_اول را در ایتا، بله و اینستاگرام دنبال کنید: @moalemtaraze

✴ روش #تدریس صرفاً انتقال #اطلاعات نیست و جنبه تسهیل شرایط #یادگیری و تعامل در آن بسیار پررنگ است. ♻ روش‌ها و #فنون_تدریس را به چهار بخش کلی تقسیم می‌کنند: ✅ روش‌های تدریس بر اساس انتقال مستقیم اطلاعات و آموزش‌ها ✅ روش‌های تدریس و #آموزش بر اساس تعامل ✅ روش‌های تدریس #مسأله_محور ✅ روش‌های تدریس و آموزش انفرادی 💝 #معلم_تراز_اول را در ایتا، بله و اینستاگرام دنبال کنید: @moalemtaraze

💥#یادگیری خودگردان و #پروژه‌محور ✍ست‌گادین ℹ چرا بسیاری از اوقات، افراد #تحصیل‌کرده در دام فریب‌کاری‌های احمقانه و تئوری‌های #توطئه گرفتار می‌شوند؟ 🔢 مشکل‌مان اینجاست که «فهمیدن» (Understanding) را به ما نیاموخته‌اند. بلکه ما را مجبور کرده‌اند که همه چیز را اَزبر کنیم. چون برای تحصیل‌کرده‌بودن، کافیست که آزمون‌ها را به خوبی پشت سر بگذاری و بعد، همه چیز را فراموش کنی. چون هرگز چیزی را واقعاً یاد نگرفته‌ای. 🔣 ولی «فهمیدن»، درهای #بصیرت را به روی ما می‌گشاید و رابطه‌ی ما را با اطلاعات دریافتی، سهل و شفاف می‌کند. «فهمیدن»، سکوی مورد نیاز ما برای ارتقاء به سطح بعدی است. ولی اَزبرکردن، مثل یک خانه‌ی پوشالیِ شکننده و بی‌اساس است. 🔠 ما حالا در این #فراخوانِ پاییزیِ بازگشت به #مدرسه، شانس آن را داریم که به جای سازش با سیستم آموزشی و چسبیدن به نیمکت‌ها و آزمون‌ها، به #یادگیریِ خودگردان (Self directed) و پروژه‌محور روی آوریم. این پروژه را راه بیندازیم و ثابت کنیم که این کار شدنی است و تکرارش کنیم: یادگیری همراه با اقدام. 🔡 یادگیریِ خودگردان، می‌تواند توانمندی ما را برای همکاری‌های مادام‌العمر شکوفا کند، ولی آماده‌شدن برای آزمون، تبدیل‌شدنِ ما به افرادی سرسپرده و زیر مِنت آزمون‌گیرندگان را تضمین خواهد کرد. #⃣ افراد حق ندارند نظرات شخصی‌شان را به عنوان واقعیت‌ها(Facts) ارائه کنند و این قدرت «فهمیدن» است که به ما کمک می‌کند تا حقایق بااهمیت را کشف کنیم. 🆗 یادگیری، درهای آینده‌ای را به رویمان می‌گشاید که مشتاقیم در آن زندگی کنیم. @moalemtaraze

📝 شاخصه های #معلم_تراز_اول 🔹 شاخصه (3): روحیه تحلیلگری و #استدلال 💠 توجیه عقلانی و فقهی #شبهات و تبیین نقشه راه #انقلاب در گذر از مبانی گمراه کننده، شاخص‌ترین ویژگی #معلم_تراز_انقلاب در تربیت نسل‌هاست. 💝 #معلم_تراز_اول را در ایتا، بله یا اینستاگرام دنبال کنید: @moalemtaraze

📚 نگاهی به پژوهش بدفهمی های #دانش‌آموزان در #علوم تجربی دوره اول #ابتدایی و نقش #آموزگاران در شناسایی و اصلاح آنها 🔹 دکتر زهرا مهربان 📝 روش تحقیق: ترکیبی طرح اکتشافی 🔻 نمونه مورد #مطالعه از میان مدارس ابتدایی استانهای آذربایجان شرقی، تهران، خراسان جنوبی و همدان انتخاب شده است. 🔻 آموزگاران مدارس نمونه در یک دوره آموزش کوتاه مدت در مورد اصول بدفهمی شرکت کردند. 🔻 اطلاعات پژوهش را آموزگاران در طول یک #سال_تحصیلی و با تکمیل کردن پرسشنامۀ مرتبط با بدفهمی‌ در پایه­‌های تحصیلی اول تا سوم به طور مجزا گردآوری کردند. 🔻در حدود نیمی از راهبردهای به‌­کارگرفته شده از سوی آموزگاران برای اصلاح بدفهمی­‌ها راهبردهای معمولی تعاملی بوده است. 🔻یافته‌های #پژوهش نشان دادند که بدفهمی­‌های واژگانی، مفهومی و پیش­‌پنداشته شایع‌ترین بدفهمی‌­های دانش‌­آموزان دوره اول ابتدایی در درس علوم تجربی بوده‌اند. 🔻 نتایج پژوهش بیانگر توانایی قابل قبول #آموزگاران مشارکت­‌کننده در طرح برای شناسایی و اصلاح بدفهمی­‌های دانش‌آموزانشان است. 🔎متن کامل پژوهش حاضر از لینک زیر قابل دریافت است؛ qjoe.ir/article-1-2254-fa.pdf @moalemtaraze

💝 به کانال #معلم_تراز_اول در ایتا، بله و اینستاگرام بپیوندید: @moalemtaraze