✍ دیوار شخصیت دانش آموزان (از ۷ تا ۱۸ سالگی) برای افزایش کیفیت تحصیلی دانش آموزان باید نیازهای سنی، شخصیت و قابلیت های آن ها مورد توجه قرار گیرد. در فضای آموزشی از ۷ تا ۱۸ سالگی با ۶ موضوع اساسی مواجه هستیم که مستقیماً چگونگی زندگی تحصیلی دانش آموزان را مشخص می کند. این موارد عبارتند از: ▪️علم ▪️هنر و مهارت ▪️آمادگی جسمانی و ورزش ▪️ارتباطات و گروه دوستی ▪️والدین ▪️رسانه ها و عوامل محیطی #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

راهکارها و راهبردهای افزایش کیفیت معلمی تعاملی ✍ #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی #معلمی_تعاملی در بستر مدیریت و رهبری آموزشی «تحول گرا» و «تعامل گرا» شکل می گیرد. امری که بر اساس «سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» باید بر اساس «نیازهای روز» و «مطالبات منطقی و به حق خانواده و جامعه» سامان یابد. اگر قرار است بر اساس آن چه در بیانیه گام دوم انقلاب آمده است نسل دانش آموزان امروز به عنوان وارثان اصیل و امین آموزه های انقلابی و اسلامی آینده کشور را رقم بزنند باید پنج اقدام بنیادین زیر مورد توجه قرار گیرد: 1⃣ بازآفرینی به هنگام و هوشمندانه، 2⃣ سازگاری فعالانه با تغییرات محیطی، 3⃣ بهسازی روندها و فرایندها، 4⃣ همسازی با فناوری های روز و 5⃣ اصلاح جهت نظام آموزشی به سمت تعامل گرایی و مهارت محوری #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

✍ مدل معلمی تعاملی #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی #معلمی_تعاملی یک دیدگاه و روش است که به عنوان ضرورتی انکار ناپذیر نظام تعلیم و تربیت جهانی را در هزاره سوم تحت تأثیر قرار داده است. اکنون به خوبی نمایان است که فرایند آموزش و پرورش با اقدامات سنتی و یک سویه معلمان از اثربخشی لازم برخوردار نخواهد بود. باید باور کرد و پذیرفت نسل جدید که قرار است زمام امور فردای جامعه را در دست بگیرد هر چند از نظر «مسئولیت پذیری» و «تحرک» کمی افت کرده و به بیان عامیانه تر کم کار و تنبل است اما از حیث هوش، درک، قدرت آنالیز پدیده ها، درک پیچیدگی ها، قدرت انتقاد و تفکر و سرعت پردازش داده ها به دلیل ارتباط تنگاتنگی که با فناوری، رسانه ها و داده پردازها دارد از قدرت و توانایی فراوانی بهره مند گردیده است. پس این که توقع فرمانبرداری محض یا ضبط و پذیرش داده ها بدون نقد و اعمال نظر را داشته باشیم سبب بروز چالش در فرایند آموزش و عقب ماندگی نظام آموزش ابتدایی کشور می گردد. #مدل_مفهومی #مدل_مدیریت #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

✍ #نظام_آموزشی_تعاملی #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی ✅ #معلمی_تعاملی در بستر «نظام آموزشی تعاملی» رخ می دهد. یعنی سامانه ای منسجم و یکپارچه که مبتنی بر ارتباطات چند جانبه و تحول آفرین بوده که از عناصر زیر تشکیل گردیده است: 1⃣ مدیریت برنامه ریزی تعاملی ▪️خلق آینده ▪️محتاط ▪️توسعه گر ▪️مبتنی بر بازبینی ▪️مبتنی بر باز اندیشی ▪️باز آفرینی مستمر 2⃣ معلم تعاملی ▪️دیدگاه و باور تعاملی ▪️رفتار تعاملی ▪️ثبات عاطفی ▪️برونگرایی ▪️عدالت تعاملی ▪️کانون کنترل آموزش 3⃣ یادگیری و یاددهی تعاملی ▪️ارتباطات بازخورد مدار ▪️مبتنی بر نظریه های نوین ▪️وجود تعارضات مثبت 4⃣ فناوری یادگیری تعاملی ▪️بهره برداری آسان ▪️در دسترس بودن فناوری ▪️توسعه دهنده خلاقیت و نوآوری 5⃣ برنامه درسی تعاملی ▪️همسوسازی مستمر با نیازها ▪️مبتنی بر مطالبه خانواده و جامعه ▪️مبتنی بر مشارکت فراگیران 6⃣ ساختار آموزشی تعاملی ▪️سریع الانتقال ▪️انعطاف پذیر و ارگانیک ▪️کاهش سطح تبعیت فراگیران 7⃣ کادر آموزشی تعاملی ▪️تیزبین و نکته سنج ▪️مسئولیت پذیر ▪️پرسشگر و کنجکاو #مدل_مفهومی #مدل_مدیریت #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

معلمی تعاملی و فرایند آموزش و پرورش ✍ #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی ✅ #معلمی_تعاملی مثلثی است که از سه ضلع تعاملات، پروش و آموزش تحصیلی به شرح زیر تشکیل شده است: 🔴 اول؛ تعاملات (معلمی تعاملی): ملعمی تعاملی قبل از هر چیز نوعی نگرش است که بر اساس آن فرایند آموزش و پرورش یک سویه نبوده و ابعاد مختلفی از نظام های ارتباطی و مناسبات بین #معلمان و دانش آموزان را در بر می گیرد. این تعاملات عمدتاً شامل: «تیم سازی، ارتباطات بازخورد مدار، رهبری و انگیزش، حل مسأله و انتقال تجربه» می باشد. 🔴 دوم؛ پرورش دانش آموز: در دیدگاه تعاملی پرورش #دانش_آموز اهمیتی دوچندان دارد و ابعادی همچون: «خط مشی های دانش آموزی، رهبری و انگیزش، کیفیت زندگی تحصیلی و ارزیابی های مستمر» را شامل می شود. 🔴 سوم؛ آموزش دانش آموز: در فرایند #آموزش_تعاملی دانش آموزان ضمن حفظ و تأکید شیوه ها و جلوه های معلمی ابعادی مانند: «مدیریت دانش، فناوری آموزشی، نظریه های نوین یادگیری و ارتباطات بازخورد مدار» مورد توجه قرار می گیرد. #مدل_مفهومی #مدل_مدیریت #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

🎞 ‌هوشمندسازی نظام آموزشی #کلیپ_کوتاه #فناوری_روز #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

✍ رشد معلم #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی 🔺منبع: فصلنامه آموزشی، تحلیلی #رشد_مشاور_مدرسه، 🔻دوره هفدهم، شماره ۴، تابستان ۱۴۰۱ #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

✍ منشور معلم #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی ✅ هر گونه #تحول_اساسي در جامعه مستلزم متحول شدن نظام آموزشي است و محور اصلي پيشرفت هر نظام آموزشي «کيفيت عملكرد معلم» مي باشد. «معلم» به عنوان مهمترين ركن تعليم و تربيت در پرورش ابعاد آموزشي، اعتقادي، عاطفي، اخلاقي، سياسي، اجتماعي و... دانش آموزان مستقيماً دخالت دارد؛ و در تربيت نيروي انساني مورد نياز جامعه نقش اساسی ايفا مي نماید. ✅ بنا به تعبیر #شهید_مطهری گرایش عمومی به آموزش و پرورش یکی از پدیده های مشخص قرن حاضر است که ارکان آن نقش مهمی در تعالی جامعه دارد. پس ضروری است این ارکان را شناخته و آن را با نیازهای جامعه متناسب سازیم. تعلیم و تربیت چهار رکن اساسی دارد که عبارتند از: 1⃣ مبانی تعلیم و تربیت: در آن دو موضوع؛ #اهداف مطلق و نسبی (که غرض و غایت تعلیم و تربیت است) و اصول و قواعد ضروری تعلیم و تربیت مورد بررسی قرار می گیرد. 2⃣ مربی و معلم: سخن اساسی در رکن دوم آنست که معلم و مربی باید آن چه را كه می خواهد تعلیم دهد، خود دارا باشد. یعنی #مربی نباید بدون علم، به تعلیم افراد بپردازد. 3⃣ انسانِ مورد تعلیم و تربیت: بر این اساس انسان تنها موجودی است كه تحول و دگرگونی بسیار می پذیرد. از این رو #معلمان و مربیان باید به اصول حاكم بر تعلیم و تربیت انسان توجه لازم و كافی داشته باشند. 4⃣ مواد تعلیم و تربیت: شامل مواردی همچون؛ تعقل، خلاقیت، دانش، تماس با اندیشه های مهم، ارزش های معنوی، مهارت، سازگاری با زندگی، سلامت بدنی و روانی، تغییر #شخصیت و... می باشد. ✅ مواد مذكور، كلیاتی هستند كه مطلوبیت آن ها مورد تردید نیست، اما آن چه كه می بایست مورد بررسی قرارگیرد، بیان ملاك ها و اصول و انگیزه های آن مواد می باشد. مثلاً هر چند تعقل و تقویتِ آن از مواد مهم تربیتی هستند، اما این سؤال مطرح است كه چگونه باید تعقل را در افراد پرورش داد؟ جلوه های معلمی در دو حالت بررسی می گیرد. ▪️ در حالت اول به صورت «اخلاقی، رفتاری، ارتباطی، علمی و اجتماعی» در چارچوب یک نظام ارزشی که به #رفتار_معلم جهت می دهد. ▪️در حالت دوم به صورت نظریه ها، راهبردها و راهکارهای عملیاتی مطرح می شود. با عنایت به ارکان ذکر شده برای آن که نظام تعلیم و تربیت در کشور کاربردی و متناسب با گفتمان #پیشرفت اسلامی، گام دوم بیانیه انقلاب، سند بنیادین تحول آموزش و پرورش و نیازهای اساسی جامعه باشد می بایست راهبردهای زیر مورد توجه قرار گیرد: ✅ بی شک مهمترین عنصر و عامل در فرآیند تعلیم و تربیت معلمان هستند. لذا از مهمترین و ضروری ترین کارها در این راستا ارتقای منزلت اجتماعی معلمان و فراهم ساختن زمینه زندگی متناسب با شأن آن هاست. رفع مشکلات معیشتی معلمان، شناسایی و جذب متخصصان و افراد توانمند برای ورود به این شغل، ایجاد زمینه های بروز خلاقیت و نوآوری معلمان در #فرآیند_تدریس و نقش آفرینی آن ها در برنامه ریزی ها و تصمیم گیری های آموزشی از مهمترین مصادیق این امر می باشد. ✅ #معلمی در معنای واقعی کلمه وقتی تحقق می یابد که به عنوان یک وظیفه ی دینی به آن نگریسته شود. به بیان دیگر زمانی که می گویند؛ «معلمی شغل انبیاست» یعنی معلم، تدریس را به عنوان عبادت و وظیفة معنوی انجام می دهد و مدرس معنوی است نه مدرس شغلی. معلم درس می دهد تا فرزندان چیزی فراگرفته و جامعه را از تباهی و ظلمت نجات دهند و خودش نیز ارشاد گردد. ✅ زمانی که این چنین آموزگاری درس می دهد کاملاً از #کیفیت_تدریس و حرکات او می توان چنین حسی را درک کرد. زیرا فطرت انسان ها خدایی است، پس فطرتِ خدایی شنونده، با حالت معنوی گوینده، هم جنس هستند و یکدیگر را جذب می کنند. برهمین اساس «جلوه های معلمی» همچون جریان نوری مسیر زندگی انسان را روشن می کند و هیچگاه نمی توان آن را پنهان کرد چرا که؛ «پری رو تاب مستوری ندارد!..(جامی)» 🔺منبع: فصلنامه آموزشی، تحلیلی #رشد_مشاور_مدرسه، 🔻دوره هفدهم، شماره ۴، تابستان ۱۴۰۱ #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

✍ ارکان اساسی تعلیم و تربیت #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی تعلیم و تربیت چهار رکن اساسی دارد که عبارتند از: 1⃣ مبانی تعلیم و تربیت: در آن دو موضوع؛ #اهداف مطلق و نسبی (که غرض و غایت تعلیم و تربیت است) و اصول و قواعد ضروری تعلیم و تربیت مورد بررسی قرار می گیرد. 2⃣ مربی و معلم: سخن اساسی در رکن دوم آنست که معلم و مربی باید آن چه را كه می خواهد تعلیم دهد، خود دارا باشد. یعنی #مربی نباید بدون علم، به تعلیم افراد بپردازد. 3⃣ انسانِ مورد تعلیم و تربیت: بر این اساس انسان تنها موجودی است كه تحول و دگرگونی بسیار می پذیرد. از این رو #معلمان و مربیان باید به اصول حاكم بر تعلیم و تربیت انسان توجه لازم و كافی داشته باشند. 4⃣ مواد تعلیم و تربیت: شامل مواردی همچون؛ تعقل، خلاقیت، دانش، تماس با اندیشه های مهم، ارزش های معنوی، مهارت، سازگاری با زندگی، سلامت بدنی و روانی، تغییر #شخصیت و... می باشد. #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

🔺مراحل طراحی نظام مهارت آموزی 🔻(رویکرد کابردی) برای طراحی نظام مهارت‌آموزی چهار مرحله به شرح زیر پیشنهاد می‌شود: 1⃣ پیش‌طراحی: شامل مؤلفه‌های تشکیل گروه کاری مهارت‌آموزی، تشکیل بانک اطلاعاتی، توصیف زیر‌ساخت‌های اطلاعاتی، تعیین سیاست‌های کلی، دیدگاه‌های آرمانی و مأموریت‌های نظام مهارت‌آموزی، تجزیه‌و‌تحلیل سازمان (نقاط ضعف، قوت، فرصت و تهدید)، تعیین راهبردهای بنیادی و اهداف آرمانی با توجه به نتایج تحلیل، تعیین ساختار آموزش از طریق اجرای نیاز‌سنجی و تعیین نیازهای مهارت‌آموزی فعلی و آتی با توجه به جهت‌گیری‌های آینده؛ 2⃣ طراحی نظام مهارت‌آموزی: شامل تدوین و تعیین اهمیت براساس نیازهای مهارت‌آموزی، تعیین سطوح مهارت‌آموزی، تعیین توالی اهداف و انتخاب روش‌های مهارت‌آموزی؛ 3⃣ اجرا: شامل مؤلفه‌های مشخص رسانه‌های یادگیری، تعیین حوزه‌ها و محتوای برنامه درسی، تعیین مشوق‌های یادگیری، اجرای آزمایشی و بهسازی؛ 4⃣ ارزشیابی و مهندسی دوباره: شامل مؤلفه‌های معیارهای سنجش اثربخشی، اجرای ارزشیابی (درونی و بیرونی)، بهسازی و ارتقای مستمر کیفیت برنامه، مهندسی دوباره و گزارش نتایج ارزشیابی. #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

✍ نقش مشاوران در افزایش و بهبود تعامل بین خانواده، معلم و مدرسه #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar

✍ نقش مشاوران در افزایش و بهبود تعامل بین خانواده، معلم و مدرسه #دکتر_مهدی_یاراحمدی_خراسانی کودک، پس از آن که پا به مدرسه می گذارد و لباس دانش آموزی به تن می کند به عنوان فرزند مشترک خانه، معلم و مدرسه تلقی می شود. همان طور که تلاش و هماهنگی والدین در خانه برای موفقیت فرزندان لازم و موثر است، تلاش و هماهنگی خانه، معلم و مدرسه نیز برای موفقیت همه جانبه ی دانش آموزان لازم و ضروری است. تضاد و عدم سازگاری این دو نهاد باعث می شود نه خواست های والدین تحقق یابد و نه خواست ها و برنامه های مدرسه به جایی برسد. ارکان اصلی نظام تعلیم و تربیت عبارتند از: 1⃣ #خانواده: مهم ترین عامل تربیت آگاهانه و مطلوب فرزندان خانواده است. خانواده سالم و بالنده فرزند صالح و مفید برای جامعه تربیت می کند. بدون شک نقش و سهم خانواده از سایر ارکان نظام تعلیم و تربیت بسیار مهم تر است. 2⃣ #مدرسه: کودک در مدرسه به «احترام، قدرت و خرد» نائل می شود و می تواند در کنار همسالان خود علاوه بر تعلیم و تربیت زندگی اجتماعی، کارگروهی، هدفمندی، تلاش، مسئولیت پذیری و مواردی از این دست را فرا گیرد و تمرین کند. 3⃣ #معلم: «انتقال دانش و آموزش، ترویج فیوضات اخلاقی و پرورشی و توسعه فردی و رشد» توسط معلم برای دانش آموزان انجام می پذیرد. ملعم همچون والدین دلسوز است و تا جایی که امکان دارد برای رشد دانش آموز تلاش می کند. 4⃣ #مشاور: در گذشته مشاور از نقش تشریفاتی در فرایند تعلیم و تربیت برخوردار بود اما اکنون با پیچیده شدن نظام های اجتماعی مشاور آگاه با «مسأله یابی، رفع موانع و تسهیل گری» نقش ویژه ای در فرایندهای آموزش و پرورش دارد. #مدیریت_آموزشی #پایگاه_جامع_مدیریار www.modiryar.com @modiryar