#غلط_ننویسیم #درست_نویسی #آموزش_ویراستاری 🖍 رفتن @myganj

اقسام #كتاب‌شناسي قلمرو كتاب‌شناسي، پژوهش در همة جنبه‌هاي مادي و معنوي كتاب‌ها را دربرمي‌گيرد و افزون بر اينكه از ويژگي‌هاي ظاهري هر كتاب اعم از: عنوان، مجلدات، نوع كاغذ، صحافي، نسخ خطي، وضعيت چاپ و نشر، قطع، مصورسازي و ... گزارش كاملي ارائه مي‌دهد، وظيفة معرفي و گزارش‌گري از محتواي كتاب را نيز برعهده دارد. از اين رو، مي‌توان #كتاب‌شناسي‌ها را با توجه به هركدام از اين معيارها، از منظرهاي گوناگون تقسيم‌بندي كرد. پيش از بيان اقسام، بايد گفت كه هر كتاب‌شناسي مي‌تواند مصداق چند نوع كتاب‌شناسي گوناگون باشد؛ يعني اين‌گونه نيست كه مثلاً اگر يك كتاب‌شناسي در زمرة كتاب‌شناسي‌هاي متني بود، ديگر #توصيفي نباشد 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

5️⃣ گام #طراحی_مقاله گام اول: انتخاب ایده و موضوع مقاله گام دوم: تعیین نوآوری های موضوع مقاله گام سوم: تعیین متدلوژی مقاله گام چهارم: هماهنگ کردن ایده، نوآوری و متدلوژی مقاله گام پنجم: طراحی محتوای بخشهای اصلی مقاله 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

5️⃣ گام نگارش مقاله گام ششم: نوشتن #پاراگراف های مقاله گام هفتم: طراحی و تدوین عناصر تصویری گام هشتم: نوشتن #چکیده مقاله گام نهم: تدوین فهرست #منابع مقاله گام دهم: نوشتن سایر #اجزای_مقاله (عنوان، کلمات کلیدی، مشخصات نویسندگان) 👈ادامه دارد👇🏻 ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ @myganj

نمودار سطوح یادگیری حیطه شناختی بر اساس #نظریه_بنیامین_بلوم #دانش #فهمیدن #کاربستن #تحلیل #ترکیب #ارزشیابی ادامه دارد @myganj

قسمت اول #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #دانش بلوم برای حوزه شناختی شش بخش فرعی در نظر گرفته است. سه بخش اول از شش بخش جز مراحل یادگیری عینی می باشد. اولین بخش حوزه شناختی، بخش دانش است. این بخش برای دانش آموزان فرصتی را فراهم می کند تا بازخوانی و بازشناسی ساده ای از عناوین به دست آورند. افعال خاصی که شامل این بخش می شوند عبارتند از: فهرست تهیه کردن، شناختن، تعیین کردن، تشخیص دادن، رقابت کردن، بیان کردن، برچسب زدن، توضیح دادن و نام بردن. اگر معلم بخواهد موضوعی را در این بخش یاداشت نماید از جملاتی مانند جمله ی زیر استفاده می کند: "در پایان درس امروز، هر دانش آموز سیزده منطقه ی اصلی را فهرست بندی نموده و در مورد شرایط محیطی و آب و هوای آن توضیح دهد." در بیش تر مواقع این روش شیوه ی ساده ای برای یادگیری می باشد. در این مرحله یادگیرنده اطلاعات وسیعی جمع آوری نموده که می تواند بعدا از آن در بهبود موضوعاتی که پیرامون آن حقایقی را جمع آوری کرده است مورد استفاده قرار دهد. ادامه دارد @myganj

قسمت دوم #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #فهمیدن دومین بخش از حوزه ی شناختی بخش ادراک می باشد. این مرحله اولین بخش از فهمیدن است. گرچه درک بسیار جزیی از موضوع ارائه شده می باشد. در حالی که اولین بخش معمولا جز به یاد سپاری حقایق ارائه شده نمی باشد و این مسئله به درک اولیه ی از موضوع نیاز دارد. افعالی که موضوع مورد نظر را به طور مناسبی بیان می کنند عبارتند از: تفسیر کردن، تعبیر کردن، با مثال بیان کردن، تکرار کردن، توصیف کردن، بازنویسی کردن، خلاصه کردن، تشخیص دادن، فهمیدن، بیان کردن، تعمیم دادن و ترجمه کردن. برای بیان موضوع مورد نظر در این بخش از جملاتی نظیر جمله ی زیر می توان استفاده کرد: "در پایان درس امروز، دانش آموزان نگرش های متفاوت میهن پرستان آمریکایی را در انقلاب آمریکا و هم فکران انگلیسی آن دوره بیان خواهند نمود." ادامه دارد @myganj

بعضی از اشعار هستند که باید روزی چند بار شنید بنظرم آمد این شعر عالی بود دوست داشتم شما هم بشنوند بیاد حاج #قاسم_سلیمانی شهید را ولایت @myganj

قسمت سوم #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #کاربرد وقتی دانش آموز بتواند از مطالبی که یاد گرفته به خوبی استفاده نماید در واقع به مرحله ی به کار بستن که بخشی از یادگیری می باشد، دست یافته است. در این مرحله دانش آموزان با به کار گیری افکار انتزاعی مشکلات خود را حل می کنند. آن ها می توانند به اندیشه های کلی براساس اطلاعاتی که حفظ نموده و به آن معنا بخشیده، دست یابند. بعضی از افعال مانند افعال زیر حوزه شناختی را معرفی میکنند: استفاده کردن، عادت کردن، کشف کردن، جمع آوری کردن، تعریف کردن، ارزیابی کردن، با نمودار نشان دادن، حل کردن، حساب کردن، مشخص کردن. در این بخش یک موضوع می تواند به این صورت بیان گردد: "در پایان درس امروز دانش آموزان می توانند وضعیت زاویه های مساوی و روبه رو در متوازی الاضلاع را با اندازه گیری اضلاع سقف خانه که به صورت متوازی الاضلاع است حل کنند. @myganj

قسمت چهارم #نظریه_بنیامین_بلوم بخش #تحلیل هدف این بخش این است که یادگیرنده تمام اطلاعاتی را که از انواع مقوله های کاربردی یا بخش های متفاوت بدست آورده مورد تجزیه و تحلیل قرار دهد. بدین معنا که مطالب گردآوری شده روان تر و قابل درک تر بیان گردد. در این بخش قسمت های پیچیده و اساسی از علم و دانش را می توان به قسمت های ساده تر تقسیم نمود. در این بخش از افعالی مانند افعال زیر استفاده می شود: انتخاب کردن، فرق گذاشتن، تعیین کردن، تشخیص دادن، جدا کردن، تجزیه کردن، دسته بندی کردن، مقایسه کردن، طبقه بندی کردن، تحلیل کردن یک موضوع در این بخش می تواند به این صورت بیان گردد: " در پایان درس کلاس، دانش آموزان می توانند هریک از جملات را به بخش های جداگانه ای تقسیم کنند." @myganj

@myganj

مرحله دوم آموزش مقاله نویسی #مراحل_آماده_سازی_مقاله ۱ #انتخاب_موضوع مقاله نوشته کوتاهی است که هنگام انتخاب موضوع باید به آن توجه کرد. در فراخوان ها، غالباً موضوع‌های کلی ارائه می‌شود و نویسنده پس از بررسی منابع درمی یابد که این همه مدارک را نمی توان در یک مقاله جای داد. اگر در انتخاب موضوع آزاد هستید موضوع خود را جزئی کنید تا هم با مدارک کم تری روبه رو باشید هم به نتیجه مطلوب دست یابید. در پژوهش، به فن ریز کردن موضوع اشاره شده است. از استادان این فن نیز می‌توانید کمک بگیرید. در مقاله‌های علمی که هدف آنها بررسی یک موضوع و روشن کردن تاریکی علمی است، هر چه موضوع جزئی تر باشد، مفیدتر خواهد بود. مقاله‌های علمی و پژوهشی به موضوعات ریز می‌پردازند تا از این هدف فاصله نگیرند. ادامه دارد @myganj