📌 #65
Khine, M. S., Areepattamannil, S. (Eds.). (2019). STEAM education: Theory and practice. Cham, Switzerland: Springer..
تعلیم و تربیت مبتنی بر STEAM
🔹ظرفیت های #مغفول #برنامه_درسی
🔹#پرورش_خرد_تکنولوژیک
🔹#سواد_فناورانه
🔹#ظرفیت_کارآفرینی
🔹#ساختار #علمی و #اجرایی کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#هنرهای_بصری و #خلاقیت
🔹#تفکر_طراحی، #تفکر_تحلیلی و #تفکر_شهودی
🔹#عوامل مؤثر بر #آموزشهای مبتنی بر #STEAM
🔹ضرورت حضور #هنر در کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#آموزش #میان_رشته ای و #STEAM
🔹#دیوئی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #65
Khine, M. S., Areepattamannil, S. (Eds.). (2019). STEAM education: Theory and practice. Cham, Switzerland: Springer..
تعلیم و تربیت مبتنی بر STEAM
🔹ظرفیت های #مغفول #برنامه_درسی
🔹#پرورش_خرد_تکنولوژیک
🔹#سواد_فناورانه
🔹#ظرفیت_کارآفرینی
🔹#ساختار #علمی و #اجرایی کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#هنرهای_بصری و #خلاقیت
🔹#تفکر_طراحی، #تفکر_تحلیلی و #تفکر_شهودی
🔹#عوامل مؤثر بر #آموزشهای مبتنی بر #STEAM
🔹ضرورت حضور #هنر در کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#آموزش #میان_رشته ای و #STEAM
🔹#دیوئی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #65
Khine, M. S., Areepattamannil, S. (Eds.). (2019). STEAM education: Theory and practice. Cham, Switzerland: Springer..
تعلیم و تربیت مبتنی بر STEAM
🔹ظرفیت های #مغفول #برنامه_درسی
🔹#پرورش_خرد_تکنولوژیک
🔹#سواد_فناورانه
🔹#ظرفیت_کارآفرینی
🔹#ساختار #علمی و #اجرایی کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#هنرهای_بصری و #خلاقیت
🔹#تفکر_طراحی، #تفکر_تحلیلی و #تفکر_شهودی
🔹#عوامل مؤثر بر #آموزشهای مبتنی بر #STEAM
🔹ضرورت حضور #هنر در کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#آموزش #میان_رشته ای و #STEAM
🔹#دیوئی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
STEAM Education.pdf
3.78M
📚 #65
Khine, M. S., Areepattamannil, S. (Eds.). (2019). STEAM education: Theory and practice. Cham, Switzerland: Springer..
تعلیم و تربیت مبتنی بر STEAM
🔹ظرفیت های #مغفول #برنامه_درسی
🔹#پرورش_خرد_تکنولوژیک
🔹#سواد_فناورانه
🔹#ظرفیت_کارآفرینی
🔹#ساختار #علمی و #اجرایی کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#هنرهای_بصری و #خلاقیت
🔹#تفکر_طراحی، #تفکر_تحلیلی و #تفکر_شهودی
🔹#عوامل مؤثر بر #آموزشهای مبتنی بر #STEAM
🔹ضرورت حضور #هنر در کلاسهای مبتنی بر #STEAM
🔹#آموزش #میان_رشته ای و #STEAM
🔹#دیوئی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
📌 #72
🔸Mason, J., Burton, L., & Stacey, K. (2010). Thinking mathematically. Pearson Higher Ed.
🔸ریاضی وار اندیشیدن (میسون، برتون و استیسی، 2010)
🔹#برنامه_درسی
🔹#آموزش_ریاضی
🔹#برنامه_درسی #مغفول
🔹#تخصیص و #تعمیم
🔹#حدس و #استدلال (متقاعد کردن)
🔹#حل_مسأله
🔹#تقویت، #انگیزش، پشتیبانی و حفظ #تفکر_ریاضی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #72
🔸Mason, J., Burton, L., & Stacey, K. (2010). Thinking mathematically. Pearson Higher Ed.
🔸ریاضی وار اندیشیدن (میسون، برتون و استیسی، 2010)
🔹#برنامه_درسی
🔹#آموزش_ریاضی
🔹#برنامه_درسی #مغفول
🔹#تخصیص و #تعمیم
🔹#حدس و #استدلال (متقاعد کردن)
🔹#حل_مسأله
🔹#تقویت، #انگیزش، پشتیبانی و حفظ #تفکر_ریاضی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #72
🔸Mason, J., Burton, L., & Stacey, K. (2010). Thinking mathematically. Pearson Higher Ed.
🔸ریاضی وار اندیشیدن (میسون، برتون و استیسی، 2010)
🔹#برنامه_درسی
🔹#آموزش_ریاضی
🔹#برنامه_درسی #مغفول
🔹#تخصیص و #تعمیم
🔹#حدس و #استدلال (متقاعد کردن)
🔹#حل_مسأله
🔹#تقویت، #انگیزش، پشتیبانی و حفظ #تفکر_ریاضی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
Thinking Mathematically.pdf
1.55M
📚 #72
🔸Mason, J., Burton, L., & Stacey, K. (2010). Thinking mathematically. Pearson Higher Ed.
🔸ریاضی وار اندیشیدن (میسون، برتون و استیسی، 2010)
🔹#برنامه_درسی
🔹#آموزش_ریاضی
🔹#برنامه_درسی #مغفول
🔹#تخصیص و #تعمیم
🔹#حدس و #استدلال (متقاعد کردن)
🔹#حل_مسأله
🔹#تقویت، #انگیزش، پشتیبانی و حفظ #تفکر_ریاضی
کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir