#مدرسه_با_مدیریت_والدین #مدرس_حداکثری۹ #عرصه_های_علمی_پنجگانه #عرصه_ی_علوم_عقلی_۲ سن واقعی یادگیری علوم عقلی از ۳۰_۴۰سالگی به بعد است.به خاطر اینکه شخص باید به سطحی از انتزاع و تحلیل و فراغت رسیده باشد تا بتواند علوم عقلی را بفهمد. اما این به معنای رها کردن کامل علوم عقلی در سنین پائین نیست .باید برای اینکه کودکان و نوجوانان در سنین بعد ۳۰سالگی به سراغ علوم عقلی بروند ، از روش هایی برای تقویت پایه های این علوم استفاده کنیم . (آن چه در پیام قبلی گفتیم ، دستاوردهایی ست که با انجام این روش ها به دست خواهیم آورد .) این روش ها در طرح #مدرس_حداکثری قابل استفاده است و دانستن سر فصل های آموزشی به والدین در انتخاب مدری توانمند و خوب کمک می کند. ✅ روش ها ۱.توصیف کردن: مدرس خوب فلسفه ، مدرسی هست که نه تنها در سنین کودکی ، بلکه در سنین بالاتر بتواند توصیف کردن را به کارآموزانش خوب یاد بدهد ، توصیف به معنای اینکه یک رخداد و یا یک شیء و یا یک انسان و یا یک گفتگو را بتواند خوب توضیح دهد .توصیف ، یعنی خوب بشنود و یا خوب ببیند و بعد بتواند شنیده ها و دیده ها را خوب بیان کند (واگویه) این به معنای حفظ کردن نیست ، بلکه بتواند منظور شنیده ها و دیده ها را خوب و روشن بیان کند. ۲.تمرین زبان : مدرس خوب فلسفه مدرسی هست که به زبان کودک دقت کند .به طور مثال از کودک بخواهد در گفتگوهایش از کلماتی که معنایش را نمی داند استفاده نکند .بالطبع کودک شروع می کند از کلماتی استفاده می کند که به زعم خودش آن ها را می فهمد . ورود مدرس این جا برای توضیح خواستن از کودک جهت فهمیدن درک کودک است. در حقیقت مدرس در این قسمت بخشی از تعریف و تصورات علم منطق را رقم می زند. مثلا مدرس از کودک بخواهد در مورد یک شیء با کلماتی که بلد هست صحبت کند و بعد آن صحبت ها را توضیح بیشتری دهد ( در قالب گفتگو ) . کودک این گونه یاد می گیرد ، آن چیزی را بگوید که معنی اش را می داند و این گونه روی زبان ( بیان ) خود حساس می شود و این به تعریف و تصوراتش از اشیاء و رخدادها و .... کمک می کند . ۳.تقویت پرسشگری : مدرس خوب فلسفه ، مدرسی هست که کودک را تشویق به پرسشگری و تقویت آن می کند . در امر آموزش دو نوع پرسشگری داریم . پرسشگری درون سازمانی : به معنای روش های پرسشگری در سیستم آموزش رایج کشور است .مثلا به کودک در کلاس درس می گویند ، از روی این متن ده سوال امتحانی طرح کن. پرسشگری برون سازمانی : در این روش برای تقویت پرسشگری موقعیت هایی که پرسش ساز هستند را برای کودک ایجاد می کنیم .مثل سیاحت ، اردو ، بازدید ها و.....در این روش از پرسش های سطحی کودک شروع می کنیم تا به مرور زمان به پرسش های عمیق می رسیم. مثلا کودک را در موقعیت یک پرسشگر قرار می دهیم و یک سیب را به عنوان یک شخص در برابر او قرار می دهیم .از او می خواهیم که از سیب سوالاتی بپرسد.طرح سوال کاملا به عهده ی کودک است . او ممکن است از سیب بپرسد تو کیستی ؟ از کجا آمده ای ؟ بعد از اینجا به کجا می روی ؟ چرا این رنگی هستی ؟ چرا رنگت با آن سیب متفاوت است ؟ ..... با این روش کودک به مرور زمان به پرسشگری در سطح خاص می رسد و نگاهش به پیرامونش ، نگاه پرسشگرانه و همراه با کشف مسائل جدید می شود . ۴.خودشناسی : مدرس خوب فلسفه مدرسی هست که به کودک کمک می کند خودش را به عنوان سهمی از هستی بشناسد . کودک به طور متداول با من طبیعی و من احساسی و من عقلی آشنا می شود .ولی باید به کودک کمک کرد ، با من فراتر از همه ی این من ها آشنا شود . در این روش کودک با سوالات جدیدی روبرو می شود که باید به آن ها پاسخ دهد .مثلا : تو خودت را با چه چیزهایی تعریف می کنی؟ چه چیزهایی هستند که اگر نباشند ، زندگی برای تو متفاوت می شود ؟ چه چیزهایی هستند که اگر تو نباشی ، دیگر معنایی ندارند ؟ ( موجودیتشان از بین می رود ) اگر تو از اتاقت بیرون بیایی ، چه چیزهایی در اتاقت دلشان برای تو تنگ می شود ؟ با طرح این سوالات ۲هدف را دنبال می کنیم ، اول مواجهه ی کودک با خود واقعی اش ، همان چیزی که در زیست متعارف اجازه ی رویارویی با آن را ندارد . دوم آشنایی با حقایقی مثل ، دلتنگی ، وابستگی ، زیبایی شناسی ، اخلاق شناسی و ...... ۵. مواجهه ی با اشیاء و رخدادها در کنار جمع : این روش به صورت گروهی و کارگاهی قابلیت اجرا دارد . ولی دقت کنید که در همه ی روش هایی که تا به حال گفتیم ، حتی روش ۵ که گروهی ست ، فرد و پرسش ها و پاسخ های شخصی اش مهم است. در این روش مدرس یک رخداد و یا شیء و یا یک انسان را محور گفتگو قرار می دهد و از تمامی کودکان می خواهد نظر شخصی خود را در مورد این محور بگوید .در این روش کودک رویارویی با اتفاقات مختلف را یاد می گیرد ، نقطه نظر خود را می گوید و با صحبت های بقیه تغییر زاویه در نظر خود را یاد می گیرد... با ما همراه باشید 🍃 https://eitaa.com/joinchat/2294349915Cbd8116b9ae

#مدرسه_با_مدیریت_والدین #مدرس_حداکثری_۱۰ #عرصه_های_علمی_پنجگانه #عرصه_ی_علوم_عقلی_۳ #عرصه_ی_علم_ریاضی صحبت در مورد علوم عقلی پیچیده است ، زمانی که به یادگیری علوم عقلی در سن کودکی و نوجوانی می رسیم ، این پیچیدگی بیشتر می شود . چرا که علوم عقلی ، علومی است که مستقل و جدای از ماده و غیر وابسته به زمان و مکان است(انتزاعی است). در قدیم سیر آموزش علوم را به سه دسته ی طبیعیات ، ریاضیات و فلسفه تقسیم میکردند . طبیعیات: چیزهایی که فرزند از طریق ماده یاد میگیرد. ریاضیات: چیزهایی که فرزند از طریق مفاهیمی مخلوط بین ماده و غیر ماده فرا میگیرد. فلسفه: آنچه که وقتی فرزند به سطحی از انتزاع رسید(قدرت مستقل دیدن مفاهیم از زمان و مکان ) یاد میگیرد. آماده شدن ذهن و رسیدن به انتزاع نیاز به تمرین دارد که در پیام های #عرصه_ی_علوم_عقلی در مورد آن صحبت کرده و میکنیم. ✅ در این قسمت به سراغ علومی می رویم که بین طبیعیات و فلسفه است‌. این علوم از ماده و دنیای اطراف فرزند شروع میشود ولی در شناخت ماده تمام نمیشود. این علوم که همان ریاضی نام دارد به رشد فکر و عقل کمک می کند . در علم ریاضی ما هم به ماده برخورد می کنیم ؛" مثلا زمانی که می گوییم ، دو درخت سیب و دو درخت آلبالو می شود چهار درخت " و هم با انتزاع برخورد می کنیم ؛ " مثلا زمانی که می گوییم (۳=۲+۱) ، بدون آن که اعداد را وابسته به چیز مشخصی مثل چوب و درخت و... بکنیم. هر چه که سن و رشد کودک کمتر از سن بلوغ باشد، آموزش علومِ عقلیِ صرفاََ انتزاعی(مستقل از ماده) برای او نامفهوم تر است. مثلاََ فلسفه و الهیات محض در سنین قبل از بلوغ آمیخته به تمثیل های مادی میشود‌. نتیجه اینکه از بین شاخه های مختلف علوم عقلی ، علم ریاضی برای سنین قبل بلوغ مناسبتر هست. درسهای زیر مجموعه ی علم ریاضی به پرورش ذهن بسیار کمک میکند و یادگیرنده را برای رسیدن به انتزاع لازم جهت یادگیری بقیه ی علوم عقلی آماده میکند. برای فرزندان به مقداری که با مسائل فلسفی احساس بیگانگی دارند توصیه میشود به جای عرصه ی علوم عقلی بگوییم : #عرصه_ی_علم_ریاضی نکته ی مهم اینکه: برای اینکه به پرورش ذهن فلسفی فرزند خود هم با علم ریاضی و هم با پرداخت به چرایی در علوم دیگر کمک شود ، می توانیم از مدرسین بخواهیم ، سوالات کودک و نوجوان را که مربوط به "چگونگی" آن دروس است را پاسخ دهند و سوالاتی که مربوط به حوزه ی 《چرایی 》 و 《 چیستی 》 درس مربوط به خودشان هست را به مدرسین علوم عقلی ارجاع دهند . با ما همراه باشید.🍃 https://eitaa.com/joinchat/2294349915Cbd8116b9ae 🔅کانال شمسه رشد👇 @shamsehroshd

#مدرسه_با_مدیریت_والدین #مدرس_حداکثری_۱۱ #عرصه_های_علمی_پنجگانه #عرصه_ی_علوم_عقلی_۳ #عرصه_ی_علم_ریاضی درطرح #مدرس_حداکثری_عرصه_ی_علم_ریاضی به بسیاری از دروس می‌توان اشاره کرد از جمله و به عنوان مثال: ۱.درس اعداد فرد ۲.درس اعداد زوج ۳.درس اشکال هندسی درس مربع درس مثلث درس مستطیل درس دایره ۴.درس بازی با اعداد زیر۱۰ ۵.درس الگو سازی الگوسازی با اعداد الگو سازی با اشکال الگو سازی با رنگ ها الگوسازی با اجسام ۶.درس جمع ۷.درس تفریق ۸.درس ضرب ۹.درس تقسیم ۱۰.درس اعداد اعشار ۱۱.درس آمار ۱۲.درس رسم نمودار ۱۳.درس داستان گویی برای درک بهتر ریاضی ۱۴.و.... از نظر روش تدریس ، تفاوت کار در #مدرس_حداکثری ، با مدرسه، این است که در #مدرس_حداکثری باید مدرسین تلاش کنند درس را در جریان زندگی ودر محیط ها و حالات مختلف به فرزند بیاموزند و با روش هایی غیر از پشت نیمکت نشستن و در چهار چوب کلاس و حفظ کردن و.... فرزند را با علم ریاضی مانوس کنند . ✅جمعبندی بخش علوم عقلی: والدینی که خواهان علاقه مند شدن فرزندان خود به علوم عقلی هستند : 🌱 باید به فرزند خود اجازه دهند ، تا چیزی را که نفهمیده ، نپذیرد. 🌱 باید به فرزند خود مجال دهند ، مثل دیگران نبیند و نشنود و نفهمد . 🌱 باید شرایطی ایجاد کنند که فرزند باور کند، همیشه نتیجه ی کارها و آموزش ها جلوی چشمانش نیست. 🌱 باید به فرزند اجازه دهند ، پاسخ دیگران را بشنود و در نهایت خودش به پاسخ سوالش برسد . 🌱 باید در پس این کارها از تغییرات فرزند خود استقبال کنند .( چون والدین اکثر اوقات از پرسشگری و کنجکاوی و قبول نکردن های فرزندان خود فراری هستند ) . این والدین باید مدرسینی را برای فرزندان خود برگزینند که: 🌱 توصیف کردن را خوب بلد باشد و خوب به فرزند یاد بدهد. 🌱 به زبان کودک برای گفتگو و بیان کردن مفاهیم ، اهمیت بدهد. 🌱 با روش های مختلف ، پرسشگری فرزند را تقویت کند . 🌱 به #خودشناسی واقعی فرزند اهمیت بدهد. 🌱 فرزند را در رخدادهای مختلف و چالش های متفاوت درگیر کند . با ما همراه باشید.🍃 https://eitaa.com/joinchat/2294349915Cbd8116b9ae