عنوان :راهکارهای درمانی برای بهبود اختلال دیکته 🏁برای تقویت تمیز دیداری می توان از شیوه های زیر کمک گرفت: کارت هایی مانند نمونه زیر تهیه می کنیم : 🛑 نمونه حروف سمت راست را در بین حروف دیگر پیدا کن. [ج]چ ی ص ج ح خ ع ک ح خ [د]ر ز ژ و د ذ م ص ث ق [ ل ]ک ن م ل گ س ب ق همین کار را با کلمات نیز میتوانیم انجام دهیم. 🛑 نمونه کلمه سمت راست را در بین کلمات دیگر پیدا کن [دانش] رانش داش دانش روش دانشور [حاتم] خانم خاتم حاتم دائم جائم 🛑حرف یا صدای مورد نظر را در کلمات زیر پر رنگ نمایید : [س] خروس شستشو مسائل سطل سماور هسته لباس 🛑 حروف مشابه را در دو ستون بصورت تصادفی بنویسید تا هر حرف را به شکل مشابه خود وصل نماید. ب پ ت ث ث ب پ ث تمرین هایی برای بهبود اختلال دیکته👇 1- تقویت حساسیت #شنیداری 2- تقویت حافظه #دیداری 3- روش چند حسی فرنالد 4-بازی با #حروف 5- تفکیک #صداهای اول و آخر در کلمات 6- نگاه دقیق به کلمات و #تلفظ صحیح آن ها 7- خواندن #کلمات و بخش #بخش کردن آن ها و شمردن بخش های آن 8- کودک پس از دیدن کلمه چشمان خود را می بندد و شکل آن را در #ذهن خود مجسم می کند و شفاهاً آن را هجی می کند. مثل کلمه «نظافت» اول ببین بعد با چشم بسته صدا به صدا کن «ن ظ ا ف ت» 9- کودک یک کلمه را به #دقت می بیند سپس روی کلمه پوشانده می شود. و از او خواسته می شود که کلمه را با #دقت بنویسد(حافظه دیداری کوتاه مدت.) 10- کلماتی که کودک در املا های قبلی دارای #مشکل بوده را بر روی یک کاغذ بزرگ بنویسد و سپس از کودک می خواهیم که همراه با تلفظ ما به کلمه بنگرد و با #انگشت آن را ردگیری کند. این عمل چندین بار تکرار شود و سپس درحالی که کودک کلمه را بر زبان می آورد شروع به نوشتن کند.(روش چند حسی فرنالد) نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اختلال_یادگیری #بازی

دانش اموزانی که دچار ضعف در حافظه دیداری هستند در تشخیص حروف هم صدا مشکل دارند.مثال منظور —>را (منزور) صبح--> را (سبح) کثیف را (کسیف)می نویسد.(در #دیکته ♦️چگونه حافظه #دیداری را تقویت کنیم؟ ۱_با ۵ مکعب عدد مکعب یا قوطی کبریت طرح ساده ای بسازید، 20 ثانیه فرصت دهید کودک نگاه کند بعد طرح را بپوشانید و از کودک بخواهید آن را بسازد. طرح های ساده پیشنهادی عبارتند از: قطار برج پله، پل، هواپیما، گل، و.... ۲_ تعدادی تصویر درمقابل کودک قرارداده و از وی بخواهید به تصاویر نگاه کند.(حدود۱۰الی ۲۰ثانیه) سپس تصاویر را برگردانید. از کود‌ک بخواهید هر تصویر را که گفتم نشان دهد. در ادامه از وی بخواهید هر تصویر را که نشان دادم نام ببرد. برای یک کودک کم توان ذهنی از دو تصویر شروع کنید .و بتدریج تعداد تصاویر را افزایش دهید. ۳_ تعدادی کارت که روی هرکدام یک کلمه نوشته شده باشد درمقابل کودک قرارداده و از وی بخواهید به کلمات نگاه کند.(حدود۱۰الی ۲۰ثانیه) سپس کارت ها را برگردانید. از کود‌ک بخواهید هر کلمه را که گفتم نشان دهد. در ادامه از وی بخواهید هر کارت را که نشان دادم نام ببرد. ۴_ تعدادی تصویر درمقابل کودک قرارداده و از وی بخواهید به تصاویر نگاه کند.(حدود۱۰الی ۲۰ثانیه) سپس تصاویر را جمع کنید. پس از مکث کوتاهی تصاویر را مقابل کودک بگذارید، (بجز یک تصویر) و کودک باید تصویری که حضور ندارد را شناسایی نماید. برای یک کودک کم توان ذهنی از دو تصویر شروع کنید .و بتدریج تعداد تصاویر را افزایش دهید. ۵_ تعدادی کارت که روی هرکدام یک کلمه نوشته شده باشد درمقابل کودک قرارداده و از وی بخواهید به کلمات نگاه کند.(حدود۱۰الی ۲۰ثانیه) سپس کارت ها را جمع آوری نمایید. پس از مکث کوتاهی کارتها را مقابل کودک بچینید( بجز یک کارت) در ادامه از وی بخواهید کلمه ای را که نیست شناسایی نماید. در صورت مهارت تعداد دو یا سه کارت را مخفی نمایید تا کودک آنها را شناسایی نماید. ۶_ یک تصویر که دارای جزئیات زیادی می باشد( مانند منظره ) به کودک نشان بدهید تا به تمام جزئیات آن نگاه کند(20ثانیه) سپس تصویر را بردارید، و از کودک بخواهید هر آنچه دیده نام ببرید. همچنین می توانید از محتوای تصویر سوال بپرسید. مانند تعداد پرندگان، رنگ لباس، نوع میوه درخت، و.... نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #حافظه_دیداری #بازی #املا