عنوان:ضعف های دانش آموزان ناشنوا در موارد حسی دانش آموزان ناشنوا ممکن است در موارد حسی زیر مشکل داشته باشند: 1. شنیدار: دانش آموزان ناشنوا معمولاً دچار مشکل در شنیدار هستند و نمی‌توانند به طور کامل صداها و کلمات را بشنوند. این می‌تواند تأثیر منفی بر روی درک و فهم مطالب درسی و ارتباط با دیگران داشته باشد. 2. تلفظ: به دلیل مشکل در شنیدار، دانش آموزان ناشنوا ممکن است دچار مشکل در تلفظ صحیح کلمات و جملات باشند. این می‌تواند باعث ایجاد ابهام در ارتباط و درک مطالب درسی شود. 3. خواندن لب‌ها: برخلاف افراد شنوا، دانش آموزان ناشنوا نمی‌توانند لب‌های افراد را بخوانند و از حرکات لب‌ها برای درک کلمات و جملات استفاده کنند. این می‌تواند باعث مشکل در درک و تفسیر صحیح مطالب درسی شود. 4. تمرکز بصری: دانش آموزان ناشنوا برای درک مطالب درسی و ارتباط با دیگران بیشتر به تمرکز بصری نیاز دارند. این به معنای این است که باید به طور فعال به حرکات دهان و لب‌ها توجه کنند و از علائم بدنی و ژست‌ها برای درک مفهوم کلام استفاده کنند. 5. ارتباطات اجتماعی: به دلیل مشکلات حسی، دانش آموزان ناشنوا ممکن است دچار مشکل در برقراری ارتباطات اجتماعی با دیگران شوند. این می‌تواند باعث ایجاد احساس عدم انتمایش و ایزولاسیون شود. با این حال، با استفاده از فنون و تکنیک‌های مناسب، می‌توان بهبود در این موارد حسی را برای دانش آموزان ناشنوا ایجاد کرد و آن‌ها را در فرآیند یادگیری و ارتباط با دیگران یاری کرد. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #زبان_اشاره #ناشنوایان

عنوان:نیازهای ناشنوایان ناشنوایان، به علت ناتوانی در شنیدن، در برخی از کارها و موقعیت‌ها ممکن است احساس نیاز کنند. برخی از این نیازها عبارتند از: 1. ارتباط بینشناگرانه: ناشنوایان ممکن است نیاز داشته باشند تا با استفاده از زبان اشاره، لبخند، نمایش احساسات و سایر روش‌های غیرکلامی، با دیگران ارتباط برقرار کنند. 2. استفاده از تکنولوژی کمکی: ناشنوایان معمولاً از تکنولوژی‌های کمکی مانند سمعک‌ها، کمک‌های شنوایی و سیستم‌های ترجمه زبان اشاره استفاده می‌کنند تا بتوانند بهترین تجربه شنوایی را داشته باشند. 3. محیط‌های بی‌صدا: برخی از ناشنوایان ممکن است نیاز داشته باشند تا در محیط‌های بی‌صدا یا با کاهش صداها، مانند کتابخانه‌ها یا اتاق‌های خلوت، زمانی آرام و بی‌صدا را سپری کنند. 4. پشتیبانی ترجمه: در موقعیت‌هایی که زبان اصلی یا مکالمه سریع استفاده می‌شود، ناشنوایان ممکن است نیاز داشته باشند تا از خدمات ترجمه کتبی یا شفاهی استفاده کنند تا بتوانند محتوا را به درستی درک کنند. 5. آموزش و پشتیبانی تحصیلی: ناشنوایان در محیط تحصیلی ممکن است نیاز داشته باشند به منابع و ابزارهای آموزشی مناسب، ترجمه متون درسی، ترجمه صوتی و حضور معلمان و کارشناسان حاذق در زمینه آموزش ناشنوایان.‌ این فقط چند مثال از نیازهایی است که ناشنوایان ممکن است در برخی از کارها و موقعیت‌ها احساس کنند. همچنین، هر فرد ناشنوا ممکن است نیازهای خاص خود را داشته باشد که باید به صورت فردی بررسی شود. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #ناشنوایان

عنوان :ابزارهای مورد نیازتدریس خط بریل برای تدریس خط بریل، نیاز به ابزارهای خاصی دارید. در زیر توضیحاتی درباره ابزارهای مورد نیاز برای تدریس خط بریل آورده شده است: 1. کاغذ خط بریل: این نوع کاغذ دارای نقشه‌های خاصی است که باعث ایجاد نقشه‌های خط بریل بر روی کاغذ می‌شود. این کاغذها معمولاً دارای نقشه‌های خطوط مستقیم و منحنی هستند که به کودکان استثنایی کمک می‌کند تا خط بریل را به راحتی تشخیص دهند. 2. دستگاه خط بریل: این دستگاه برای ایجاد خطوط بریل بر روی کاغذ استفاده می‌شود. با استفاده از این دستگاه، معلم می‌تواند خطوط بریل را به صورت دقیق و یکنواخت بر روی کاغذ ایجاد کند. 3. کتاب‌ها و منابع آموزشی: برای تدریس خط بریل، معلم باید از کتاب‌ها و منابع آموزشی مناسب استفاده کند. این منابع معمولاً شامل داستان‌ها، تمرین‌ها و فعالیت‌های مرتبط با خط بریل هستند که به کودکان کمک می‌کند تا مهارت‌های خط بریل خود را تقویت کنند. 4. ابزارهای تکمیلی: برای تدریس خط بریل، معلم می‌تواند از ابزارهای تکمیلی مانند براکت‌ها، نمونه‌های خط بریل و ابزارهای تشویقی مانند استیکرها و تقویم‌های پاداش استفاده کند. این ابزارها می‌توانند به کودکان کمک کنند تا بهتر و با انگیزه‌تر به خط بریل بپردازند. با استفاده از این ابزارها، معلم می‌تواند بهترین روش‌ها را برای تدریس خط بریل به کودکان استثنایی انتخاب کند و آن‌ها را در یادگیری این مهارت حمایت کند. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #نابینایی #خط_بریل

عنوان:امکانات مورد نیاز کلاس نابینایان برای کلاس نابینایان، امکانات زیر می‌توانند مورد نیاز باشند: 1. تجهیزات بصری: این شامل تلویزیون یا پروژکتور برای نمایش تصاویر و فیلم‌ها، تابلوهای سفید یا تابلوهای نوشتاری برای تدریس و نوشتن، نمونه‌های بصری مانند نمونه‌های تاکتیل و نمونه‌های بصری برای توضیح مفاهیم و موارد دیگر است. 2. تجهیزات صوتی: این شامل میکروفون و بلندگو برای تقویت صدا و انتقال صدا به نابینایان، دستگاه‌های پخش صوتی مانند رکوردرها و پخش‌کننده‌ها برای استفاده از منابع صوتی است. 3. تجهیزات تاکتیل: این شامل نمونه‌های تاکتیل مانند نقشه‌های تاکتیل، نمونه‌های مدل‌سازی تاکتیل و سایر ابزارهای تاکتیل برای ارائه اطلاعات به نابینایان است. 4. تجهیزات کمک آموزشی: این شامل کتاب‌ها، منابع آموزشی برای نابینایان، کامپیوترها و نرم‌افزارهای آموزشی مخصوص نابینایان و سایر ابزارهای کمک آموزشی است. 5. فضای مناسب: کلاس نابینایان باید فضایی مناسب و آرام داشته باشد که بتواند به نابینایان کمک کند تا بهترین تجربه آموزشی را داشته باشند. این شامل نورپردازی مناسب، فضای کافی برای حرکت و دسترسی به تجهیزات و فضایی برای تعامل و همکاری است. توجه داشته باشید که این فهرست ممکن است بسته به نیازهای خاص هر کلاس و نوع آموزش نابینایان متغیر باشد. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #نابینایی #خط_بریل

عنوان:ضعف های نابینایان درموارد حسی دانش آموزان نابینا ممکن است در برخی از حوزه‌های حسی مشکل داشته باشند. برخی از این مشکلات عبارتند از: 1. بینایی: دانش آموزان نابینا معمولاً دچار مشکل در بینایی هستند و نمی‌توانند به صورت عادی از حروف، اعداد و تصاویر بر روی تخته سیاه یا صفحات کتاب استفاده کنند. 2. شنوایی: برخی از دانش آموزان نابینا ممکن است مشکل در شنوایی داشته باشند و نتوانند به طور کامل صداها و کلمات را بشنوند. این مشکل می‌تواند توانایی درک و فهم درس‌ها را تحت تأثیر قرار دهد. 3. لمس: دانش آموزان نابینا معمولاً از حواس لمسی برای درک و فهم محیط استفاده می‌کنند. مشکلات در حواس لمسی می‌تواند توانایی آن‌ها در تشخیص و تفکیک اشیاء و نمادها را کاهش دهد. 4. حس تعادل: برخی از دانش آموزان نابینا ممکن است مشکل در حس تعادل داشته باشند که می‌تواند توانایی آن‌ها در حرکت و تعامل با محیط را محدود کند. 5. حس چشایی و بو: برخی از دانش آموزان نابینا ممکن است مشکل در حس چشایی و بو داشته باشند که می‌تواند توانایی آن‌ها در تشخیص و تفکیک طعم‌ها و بوها را کاهش دهد. این مشکلات حسی می‌تواند تأثیر مستقیمی بر توانایی دانش آموزان نابینا در درک و فهم مطالب درسی داشته باشد. بنابراین، نیاز است که برنامه‌ها و روش‌های آموزشی برای این دسته از دانش آموزان به گونه‌ای طراحی شوند که به نیازهای حسی آن‌ها پاسخ دهند و امکان درک و یادگیری بهتر را برای آن‌ها فراهم کنند. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #نابینایی

عنوان:ضعف های نابینایان درموارد درسی دانش‌آموزان نابینا ممکن است در برخی موارد درسی دچار ضعف شوند. این ضعف‌ها ممکن است به دلیل محدودیت‌های بینایی و وابستگی به روش‌های یادگیری تجسمی باشد. برخی از مواردی که ممکن است دانش‌آموزان نابینا در آنها ضعف داشته باشند عبارتند از: 1. خواندن و نوشتن: دانش‌آموزان نابینا ممکن است مشکلی در خواندن و نوشتن داشته باشند، به خصوص اگر از روش‌های خاصی مانند بریل استفاده نکنند. 2. ریاضیات: درس ریاضیات ممکن است برای دانش‌آموزان نابینا دشوار باشد، زیرا برخی از مفاهیم به تصویر کشیده می‌شوند و نیاز به تجسم دارند. 3. علوم: درس علوم نیز ممکن است برای دانش‌آموزان نابینا دشوار باشد، زیرا برخی از مفاهیم به تصویر کشیده می‌شوند و نیاز به تجسم دارند. 4. زبان خارجی: یادگیری زبان خارجی برای دانش‌آموزان نابینا ممکن است چالش‌بر باشد، زیرا برخی از مهارت‌ها مانند خواندن و نوشتن برای آنها دشوار است. 5. هنرها و موسیقی: درس‌های هنرها و موسیقی نیز ممکن است برای دانش‌آموزان نابینا دشوار باشد، زیرا برخی از فعالیت‌ها به تصویر کشیده می‌شوند و نیاز به تجسم دارند. در هر صورت، با استفاده از روش‌ها و ابزارهای مناسب، می‌توان به دانش‌آموزان نابینا کمک کرد تا در موارد درسی مختلف پیشرفت کنند و موانع را برطرف کنند. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #نابینایی #خط_بریل

برای برقراری ارتباط با افراد نابینا و کمک به آنها در مکان‌های عمومی، می‌توانید از راهکارهای زیر استفاده کنید: 1. احترام و توجه: نشان دادن احترام و توجه به افراد نابینا از طریق گفتار و رفتار مهم است. از آنها به عنوان افراد مستقل و با ارزش برخورد کنید و به نیازها و درخواست‌هایشان توجه کنید. 2. پرسیدن و پذیرش کمک: اگر می‌بینید که یک فرد نابینا در مشکل یا نیاز به کمک است، می‌توانید با احترام و مودبانه از او بپرسید که آیا کمکی نیاز دارد و در صورت تمایل، کمک کنید. اما قبل از ارائه کمک، همیشه از او بپرسید که چگونه می‌توانید بهترین کمک را ارائه دهید. 3. ارائه راهنمایی: اگر فرد نابینا در مکانی ناآشنا قرار دارد، می‌توانید به او راهنمایی کنید و مکان‌ها و امکانات موجود را توضیح دهید. مثلاً می‌توانید به او بگویید که در کدام سمت قرار دارد، چه موانعی در مسیرش وجود دارد و چگونه به مقصد خود برسد. 4. استفاده از تکنولوژی: امروزه، تکنولوژی‌های مختلفی برای کمک به افراد نابینا وجود دارد. می‌توانید از اپلیکیشن‌ها، دستگاه‌های خاص و تکنولوژی‌های تشخیصی استفاده کنید تا به افراد نابینا در مکان‌های عمومی کمک کنید. 5. آموزش و آگاهی: با آگاهی از نیازها و مشکلات افراد نابینا، می‌توانید بهترین راهکارها را برای کمک به آنها پیدا کنید. برای این منظور، می‌توانید به دوره‌های آموزشی مربوط به افراد نابینا شرکت کنید و اطلاعات لازم را درباره نیازها و راهکارهای کمک به آنها به دست آورید. به طور کلی، ارتباط با افراد نابینا و کمک به آنها نیازمند احترام، توجه و آگاهی است. با این رویکرد، می‌توانید به آنها در مکان‌های عمومی کمک کنید و تجربه‌ی مثبتی را برایشان ایجاد کنید. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #نابینایی

عنوان:نیازهای نابینایان نابینایان در برخورد با چالش‌های مختلف در زندگی روزمره خود، به برخی امکانات و کمک‌های خاص نیاز دارند. برخی از نیازهای اساسی که نابینایان ممکن است در برخورد با آنها نیازمندی داشته باشند عبارتند از: 1. امکانات نقلیه: نابینایان به امکانات نقلیه مناسب برای حرکت در محیط‌های عمومی و دسترسی به مکان‌های مختلف نیاز دارند. این شامل امکانات حمل و نقل عمومی با تجهیزات مخصوص نابیناها مانند راهنمای الکترونیکی و تجهیزات صوتی است. 2. امکانات آموزشی: نابینایان نیاز به امکانات آموزشی مناسب دارند که شامل کتاب‌ها، منابع آموزشی برای نابیناها، تجهیزات صوتی و تصویری، نرم‌افزارهای کمک آموزشی و تکنولوژی‌های مرتبط با آموزش است. 3. فضای آموزشی مناسب: فضای آموزشی برای نابیناها باید مناسب و قابل دسترس باشد. این شامل محیط‌های آموزشی با تجهیزات صوتی و تصویری، نمایشگاه‌ها و مراکز آموزشی با تجهیزات خاص برای نابیناها است. 4. فرصت‌های شغلی: نابینایان نیاز به فرصت‌های شغلی مناسب و قابل دسترس دارند. این شامل امکانات مرتبط با آموزش و اشتغال، تجهیزات کمکی در محیط کار و فرصت‌های شغلی برابر با سایر افراد است. 5. حمایت اجتماعی: نابینایان نیاز به حمایت اجتماعی دارند تا بتوانند به طور کامل در جامعه شرکت کنند. این شامل حمایت از سازمان‌ها و انجمن‌های نابینا، حقوق و مزایای مرتبط با نابیناها و ایجاد فرهنگی مناسب در جامعه است. به طور کلی، نابینایان برای شرکت کامل در جامعه و دستیابی به امکانات و خدمات مورد نیاز خود، به توجه و حمایت جامعه و دولت نیاز دارند. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #نابینایی

عنوان :اختلال طیف اوتیسم چیست؟ اوتیسم یا اختلال اتیسمی یک اختلال روانی است که در دوران کودکی شروع می‌شود و تأثیرات آن در طول زندگی فرد باقی می‌ماند. این اختلال بر روی توانایی فرد در ارتباط برقرار کردن با دیگران و برخورد با دنیای اطراف تأثیر می‌گذارد. اوتیسم یک اختلال طیفی است، به این معنی که شدت و نوع علائم می‌تواند بین افراد متفاوت باشد. برخی از افراد ممکن است مشکلات جدی در ارتباط برقرار کردن داشته باشند، در حالی که برخی دیگر ممکن است تنها مشکلات کمتری داشته باشند. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اوتیسم

عنوان:علائم اختلال طیف اوتیسم چیست؟ علائم بیماری طیف اتیسم می‌تواند بسیار متفاوت باشد، اما برخی از علائم شایع عبارتند از: 1. مشکلات در ارتباطات اجتماعی: افراد مبتلا به اتیسم ممکن است دچار مشکلات در برقراری ارتباط چشمی، تفسیر حرکات بدنی دیگران، و یا شناخت احساسات دیگران باشند. 2. تکرار رفتارها: افراد مبتلا به اتیسم ممکن است رفتارهای تکراری داشته باشند، مانند تکرار حرکات بدنی خاص (مانند دست زدن) یا تکرار الگوهای رفتاری خاص. 3. محدودیت در علاقه‌ها و فعالیت‌ها: افراد مبتلا به اتیسم ممکن است علاقه شدید و محدود به موضوعات خاص داشته باشند. 4. مشکلات در تعاملات اجتماعی: افراد مبتلا به اتیسم ممکن است دچار مشکلات در برقراری و حفظ روابط اجتماعی باشند. 5. حساسیت بیش از حد یا کمتر از حد به حواس: برخی از افراد مبتلا به اتیسم ممکن است به صداها، مواد مختلف، یا حتی لمس کردن اشیاء حساس باشند. 6. تاخیر در توسعه زبان: برخی از کودکان مبتلا به اتیسم ممکن است تاخیر در توسعه زبان داشته باشند. این علائم ممکن است از سنین نوزادی شروع شود و در برخی موارد، کودکان ممکن است تا سن 2 یا 3 سالگی رشد طبیعی داشته باشند و سپس علائم اتیسم را نشان دهند. هر کودک یا فرد بالغ با اتیسم تجربیات و علائم متفاوتی دارد. بنابراین، تشخیص اتیسم نیاز به ارزیابی تخصصی دارد. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اوتیسم

عنوان: اوتیسم ازنظر شدت اوتیسم یک اختلال نوروتوانی است که در سه سطح شدت مختلف دسته‌بندی می‌شود: 1. سطح 1: اوتیسم سطح 1 به عنوان "نیاز به کمک" شناخته می‌شود. افرادی که در این سطح قرار دارند، معمولاً مشکلات ارتباطی خاصی دارند و ممکن است در برقراری ارتباطات اجتماعی با دیگران با مشکل مواجه شوند. آنها ممکن است به کمک برای برقراری روابط اجتماعی نیاز داشته باشند. 2. سطح 2: اوتیسم سطح 2 به عنوان "نیاز به کمک متوسط" شناخته می‌شود. افرادی که در این سطح قرار دارند، معمولاً مشکلات ارتباطی و رفتاری بیشتری دارند و ممکن است نیاز به کمک بیشتری در برقراری ارتباطات اجتماعی داشته باشند. 3. سطح 3: اوتیسم سطح 3 به عنوان "نیاز به کمک زیاد" شناخته می‌شود. افرادی که در این سطح قرار دارند، معمولاً مشکلات ارتباطی و رفتاری شدیدتری دارند و ممکن است نیاز به حمایت و کمک زیادی در برقراری ارتباطات اجتماعی و رفتارهای روزمره داشته باشند. این دسته‌بندی بر اساس نیازهای فرد به کمک و حمایت است و هر فرد ممکن است در طول زندگی خود در سطوح مختلف قرار بگیرد. همچنین باید توجه داشت که اوتیسم یک طیف است و هر فرد ممکن است تجربیات و نیازهای منحصر به فرد خود را داشته باشد. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اوتیسم #آزمون_استخدامی

عنوان:برخورد با افراد مبتلا به طیف اوتیسم برخورد با دانش آموزان مبتلا به اوتیسم نیازمند درک، صبر، و توجه ویژه است. در زیر چندین راهنمایی برای برخورد با این دانش آموزان آورده شده است: 1. درک اوتیسم: ابتدا باید درک کاملی از اوتیسم و چگونگی تأثیر آن بر رفتار و یادگیری فرد داشته باشید. اوتیسم یک اختلال نوروتوانستی است که تأثیرات متفاوتی بر روی افراد دارد. 2. ارتباط برقرار کنید: برخی از افراد مبتلا به اوتیسم ممکن است مشکلات ارتباطی داشته باشند. بنابراین، باید راه‌های مختلف برای ارتباط برقرار کردن با آنها را بیابید. این می‌تواند شامل استفاده از عکس‌ها، نمادها، یا حتی تکنولوژی‌های کمکی باشد. 3. محیط آرام و پیش‌بینی شده: دانش آموزان مبتلا به اوتیسم ممکن است به تغییرات ناگهانی حساس باشند. بنابراین، سعی کنید محیط کلاس را آرام و پیش‌بینی شده نگه دارید. 4. استفاده از روش‌های یادگیری متنوع: برخی از دانش آموزان مبتلا به اوتیسم ممکن است به روش‌های یادگیری متفاوت نیاز داشته باشند. این می‌تواند شامل یادگیری تجربی، یادگیری بازی، یا استفاده از مواد تصویری باشد. 5. تشویق و تقویت مثبت: دانش آموزان مبتلا به اوتیسم ممکن است نیاز به تشویق بیشتر و تقویت مثبت داشته باشند. این می‌تواند به آنها کمک کند اعتماد به نفس بیشتری پیدا کنند و مهارت‌های جدید را یاد بگیرند. 6. همکاری با والدین: والدین نقش مهمی در پشتیبانی از دانش آموزان مبتلا به اوتیسم دارند. بنابراین، با آنها همکاری کنید و از تجربیات و دانش آنها استفاده کنید. 7. صبر و حوصله: برخورد با دانش آموزان مبتلا به اوتیسم ممکن است گاهی اوقات چالش‌برانگیز باشد. بنابراین، صبر و حوصله زیادی نیاز است. 8. آموزش و پرورش اجتماعی: دانش آموزان مبتلا به اوتیسم ممکن است نیاز به کمک برای توسعه مهارت‌های اجتماعی داشته باشند. این می‌تواند شامل تقویت تعاملات اجتماعی، به اشتراک گذاری، و توانایی درک و بیان احساسات باشد. به یاد داشته باشید که هر فرد مبتلا به اوتیسم منحصر به فرد است و نیازهای خاص خود را دارد. بنابراین، رویکرد شما باید بر اساس نیازهای خاص هر فرد تنظیم شود. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اوتیسم #آزمون_استخدامی #نکات_معلمانه