شوریده شیرازی
هرچه کُنی بکن , مَکن ترکِ من ای نگار من
هرچه بَری بِبَر، مَبَر سنگدلی به کار من
هرچه هِلی بــِهِـل، مَـهِـل پرده به روی چون قمر
هرچه دَری بــِدَر، مَدر پرده اعتبار من
هرچه کــِشی بــِکِش، مَکــِش باده به بزم ِ مدعی
هرچه خوری بخور، مخور خونِ دلِ فگار من
هرچه دَهی بده، مَده زلف به باد، ای صنم !
هرچه نَهی بنه، مَنــِـه دام به رهگذار من
هرچه کُشی بکُـش، مَکُـش صيد حرم که نيست خوش
هرچه شَوی بــشو، مَشو تشنه به خونِ زار من
هر چه بُری بِبُر، مَبُر رشته الفتِ مرا
هرچه کَنی بِکَن، مَکَن خانه اختيار من
هرچه خری بخر , مخر عشوه ی حاسد مرا
هر چه تَنی بتن، متن با تنِ خاکسار من
هرچه رَوی بُرو، مَرو راه ِخلافِ دوستی
هرچه زَنی بِزَن، مَزَن طعنه به روزگار من
#شیرازی
#روشتدریس_کلاسداری
🆔@https://eitaa.com/TeachingMethods
🔶 داستان
داستان ایده ای ساخته شده است که شروعی دارد که خواننده را جذب می کند و ساعت ها بدون نمره دادن یا پاداش دادن به کسی افراد را مشغول خود می کند.
🔶 با کشمکش شروع می شود و تا پایان داستان خواننده را درگیر می کند، فراز و فرود دارد، نقطه اوج دارد که خواننده اوج هیجان را تجربه می کند.
🔶 پیرنگ دارد، اسکلت و ساختار منظمی دارد.
🔶 تعلیق دارد، گاهی خواننده دچار هول و ولا می شود و او را مشتاق و کنجکاو می کند که به ادامه را مطالعه کند.
🔶 سبک دارد که هر کلمه یا جمله جای مناسبی دارد.
🔶 آیا از خود سوال کرده ایم:
تدریس ما تا اندازه پیرنگ دارد؟
تا چه اندازه استایل مشخصی دارد؟
تا چه اندازه ذهن دانش آموزان را درگیر می کند؟
🔶 چقدر دانش آموزان را وادار می کند، در بزنگاه بهترین عکس العمل را نشان دهد؟
✅ چقدر خوب است؛ تدریس ما نوعی کشمکش را در دانش آموزان ایجاد کند، او را تشویق کند داوطلبانه مشارکت کند.
✅ چقدر خوب است، گاهی داستان بخونیم، عناصر داستان را بدانیم و تدریس خود را داستان گونه ارایه کنیم.
✅ و اگر داستان بنویسیم اوج خلاقیت خود را نشان دادیم.
#داستان
#روشتدریس_کلاسداری
🆔@TeachingMethods
🔶 فرصت ها را از دست ندهیم
🔶 امام علی (ع) فرمود:
«الفرصة تمرّ مرّ السّحاب؛(4)زمان و فرصت همچون ابر در حال گذر است.
گویند: گدائی در مغازه مردی آمد به او گفت: یک گونی از این گردوها را به من عطا کن. صاحب مغازه گفت: گدای ناشی! کجا دیده ای یک گونی گردو را به عنوان گدایی به گدا بدهند؟ گدا کنار گونی نشست گفت: اجازه میدهی دانه ای از آنها را بردارم، صاحب مغازه گفت: بردار، دوباره گفت: دومی را اجازه می دهی....صاحب مغازه گفت: گویا همان یک گونی را می خواهی یکی یکی از من بگیری.
روزگار هم سرمایه ما را لحظه به لحظه از دست ما می برد بدون اینکه متوجه آن باشیم.
#زمان
#روشتدریس_کلاسداری
@TeachingMethods
🔶پایگاه جامع کتاب گویا ایران صدا
http://book.iranseda.ir/
در این پایگاه کتابهای گویا در موضوعات مختلف، فیلم، اهنگ، سریال و.. در اختیار شما قرار می دهد.
#کتابگویا
#روشتدریس_کلاسداری
🆔@TeachingMethods
مطالعه این کتاب توصیه می شود.
#روشتدریس_کلاسداری
@TeachingMethods
# نکته_کتاب
من کتاب *جای خالی سلوچ* را که 490 صفحه است، مطالعه کردم.
تاکنون به زبان های *انگلیسی، فرانسوی و آلمانی* ترجمه شد.
گنجینه ای از مهارتهای نویسندگی است که هر برگی از صفحات ان غرق در عطر توانایی زبان فارسی در بیان زیبایی هاست.
پیشنهاد می کنم مطالعه بفرمایید.
#داستان
#روشتدریس_کلاسداری
🆔@https://eitaa.com/TeachingMethods
داستان عارفان
💠صاحبخری که پادشاه نشد💠
نمیدانم این تمثیل از چه کسیست؟ ولی جالب است:
🔶ﺭﻭﺯﯼ پادشاهی ﺑﯿﻤﺎﺭ ﺷﺪ ﻭ ﻃﺒﯿﺒﺎﻥ ﺍﺯ درمانش ﻋﺎﺟﺰ ﻣﺎﻧﺪند ﻭ ازﺷﺎﻩ ﻋﺬﺭ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﺧﻮاﺳﺘﻨﺪ ﮐﻪ ﺍﺯ ﺩستﺷﺎﻥ کاری ﺳﺎﺧﺘﻪ ﻧﯿﺴﺖ.
ﺷﺎﻩ ﻫﻢ ﻣﺠﺒﻮﺭ ﺑﻮﺩ ﮐﻪ ﺟﺎﻧﺸﯿﻦ ﺧﻮﺩ ﺭﺍ ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﻭﻓﺎﺕ ﺍﻋﻼم ﻧﻤﺎﯾﺪ.
🔸ﺷﺎﻩ ﮔﻔﺖ ﻣﻦ کسی را ﺍﻧﺘﺨﺎﺏ ﻣﯿﻨﻤﺎﯾﻢ، که ﻗﺒﻞ ﺍﺯ ﻭﻓﺎﺕ ﻣﻦ ﯾﮏ ﺷﺐ ﺩﺭ ﻗﺒﺮی که برای من آماده کردهاند ﺑﺨﻮﺍبد!
ﺍﯾﻦ ﺧﺒﺮ ﺩﺭ ﺳﺮﺍﺳﺮ ﮐﺸﻮﺭ ﭘﺨﺶ ﺷﺪ ﻭﻟﯽ ﮐﺴﯽ ﭘﯿﺪﺍ ﻧﺸﺪ ﮐﻪ ﺩﺭ ﻗﺒﺮﺑﺨﻮﺍﺑﺪ.
🔸ﺗﺎ ﺍﯾﻦ ﮐﻪ ﯾﮏ ﻣﺮﺩ ﻓﻘﯿﺮ ﺣﺎﺿﺮ ﺷﺪ ﺗﺎ ﺩﺭاﯾﻦ ﻗﺒﺮ بخوابد،
ﻣﺮﺩ ﻓﻘﯿﺮ ﺩﺭ ﻗﺒﺮ ﺧﻮﺍﺑﯿﺪ ﻭ روزنهای ﺑﺮﺍﯼ نفس کشیدن ﻭ ﻫﻮﺍ ﻫﻢ ﮔﺬﺍﺷﺘﻨﺪ ﺗﺎ ﻧﻤﯿﺮﺩ ﻭ ﻫﻤﻪ ﺭﻓﺘﻨﺪ.
🔸ﺗﺎ ﺍﯾﻦ ﮐﻪ ﻣﺮﺩ ﻓﻘﯿﺮ بخوﺍﺏ ﺭﻓﺖ.
ﺩﺭ ﺧﻮﺍﺏ ﺩﯾﺪ ﮐﻪ نکیر و منکر ﺑﺎﻻﯼ قبرش ﺁﻣﺪﻩﺍﻧﺪ.
ﺳﻮﺍﻝ ﻣﯿﭙﺮﺳﻨﺪ ﻭ ﻓﻘﯿﺮ ﭘﺎﺳﺦ ﻣﯿﮕوید ﺗﺎ ﺍﯾﻦ ﮐﻪ:
❓ﭘﺮﺳﯿﺪند: ﺩﺭ ﺩﻧﯿﺎ ﭼﯽ ﺩﺍﺷﺘﯽ؟
ﻓﻘﯿﺮ ﮔﻔﺖ: ﻓﻘﻂ ﯾﮏ ﻣﺮﮐﺐ (ﺧﺮ) ﻧﺎﺗﻮﺍﻥ ﺩﺍﺷﺘﻢ ﻭ ﺩیگر ﻫﯿﭻ ﭼﯿﺰ ﻧﺪﺍﺷﺘﻢ.
❓ﭘﺮﺳﯿﺪﻧﺪ: ﭼﺮﺍ ﺩﺭ ﻓﻼﻥ ﻭ ﻓﻼﻥ ﺭﻭﺯﻫﺎ بر ﺧﺮ ﺧﻮﺩ ﺑﺎﺭ ﺯﯾﺎﺩ گذاشتی ﮐﻪ ﺗﻮﺍﻥ ﺑﺮﺩﻧﺶ ﺭا ندﺍﺷﺖ؟
❓چرا ﺩﺭفلان ﺭﻭز به خرت ﻏﺬﺍ ﻧﺪﺍﺩﯼ؟
❓چرا با ترکه به او میزدی؟ و ...
🔥ﻣﺮﺩ ﻓﻘﯿﺮ بخاطر ﺍﯾﻦ ﻇﻠﻢﻫﺎ که به ﺧﺮﺵ کرده بود ﭼﻨﺪ ﺷﻼﻕ ﺁﺗﺸﯿﻦ خورد که برق از سرش پرید.
🔷ﺻﺒﺢ که از خواب بیدار شد مردم ﺑﻪ ﺩﯾﺪﺍﺭ ﭘﺎﺩﺷﺎﻩ ﺟﺪﯾﺪ ﺷﺎﻥ آمدند ﺗﺎ او را ﺑﺮ ﺗﺨﺖ ﺳﻠﻄﻨﺖ ﺑﻨﺸﺎﻧﻨﺪﺵ.
🔹ﻫﻤﯿﻦ ﮐﻪ ﻗﺒﺮ ﺭﺍ ﺑﺎﺯ کردند، ﻣﺮﺩ ﻓﻘﯿﺮ ﭘﺎ به ﻓﺮﺍﺭ گذاشت!
🔹گفتند چرا فرار میکنی؟
🔹ﻣﺮﺩ ﻓﻘﯿﺮ در حال فرار جواب داد:
ﺑﻪ ﺧﺎﻃﺮ ﺗﻨﻬﺎ ﺧﺮﯼ ﮐﻪ ﺩﺍﺷﺘﻢ ﺍﯾﻦ ﻗﺪﺭ ﻋﺬﺍﺏ ﺷﺪﻡ ﻭ ﺷﮑﻨﺠﻪ ﺩﯾﺪﻡ! ﺍﮔﺮ ﭘﺎﺩﺷﺎﻩ ﻫﻤﻪ ﻣﺮﺩﻡ ﺷﻮﻡ ﻭﺍﯼ ﺑﻪ ﺣﺎﻟﻢ...
🔹من این پادشاهی چند روزه نمیخواهم، تا عمری در عذاب باشم!!!
#روشتدریس_کلاسداری
@TeachingMethods
🔶 تنبلی آفت موفقیت است امام علی (ع)
🔶 زندگی هر کسی محصول تلاش اوست.
🔶 یک استاد بیولوژی (BIOLOGY) شاگردان خودش را درس میداد که پروانه چگونه از قالب بیرون آمده و به شکل پروانه در میآید. او به شاگردان خودش گفت که وقتی پروانه تلاش میکند که از قالب بیرون بیاید هیچ کس در بیرون آمدن، به او کمکی نکند. این را گفت و از کلاس بیرون رفت.
🟢 شاگردان منتظر بودند. پروانه برای بیرون آمدن تلاش میکرد. دانشجویی از راه ترحم کمک کرد و قالب را شکست. پروانه بیرون آمد اما چند دقیقه بعد مرد. وقتی استاد برگشت، علت مرگ را جویا شد. او گفت پروانه برای بیرون آمدن سعی میکند و رنج و زحمت میکشد، این رنج و زحمت همانند ورزشی است که بال و پر او را تقویت میکند و او را برای زندگی در این دنیا آماده میگرداند. این دانشجو نگذاشت که او با تلاش خودش را تقویت کند، ضعیف ماند و نتوانست زنده بماند.
#تلاش
#روشتدریس_کلاسداری
🆔@TeachingMethods
#تکنیک DO IT
D: define
O: open
I: identify
T: transform
تکنيک DO IT دربردارنده ي مفهوم چهار کلمه ي بالاست. اين تکنيک يک فرايند چهار مرحله اي ساده براي حل خلاقانه ي مشکل است.
#مرحلهاول(D): تعريف مشکل
در اين مرحله مشکل به صورت واضح تعريف مي شود. سوالاتي از قبيل: "چرا اين مشکل به وجود آمده است؟" ، "وجود اين مشکل چه تاثيري بر روند کار دارد؟" ، "چه عواملي در شدت يافتن اين مشکل اثرگذار هستند؟
#مرحلهيدوم(O): باز کردن ذهن
اين مرحله فرصتي است تا فرد با ذهن باز به دنبال راه حل هايي براي حل مشکل تعريف شده باشد. براي اين کار بايد از زواياي مختلفي به موضوع نگاه کرد. چرا که ديدن تمامي ابعاد مشکل، قلمروهاي بيشتري را براي جستجوي راه حل پيش روي افراد قرار مي دهد. در اين مرحله لازم است ذهن کاملا راحت بوده و محدود نشود.
#مرحلهيسوم(I): شناسايي بهترين راه حل
در اين مرحله با توجه به هدف و معيارهاي حل مشکل، ايده هاي جمع آوري شده مورد تجزيه و تحليل و ارزيابي قرار مي گيرند. نقاط ضعف و قوت ايده ها شناسايي شده و سعي مي شود جنبه هاي مثبت ايده تقويت و جنبه هاي منفي آن برطرف گردند
#مرحلهچهارم(T): تبديل تئوري به عمل.
ايده ي انتخابي هنگامي راهگشاي مشکل خواهد بود که عملي گردد. در اين مرحله فرد بايد به راه هاي عملي شدن ايده فکر کند. اجراي درست يک ايده از اهميت بسيار بالايي برخوردار است، زيرا اگر يک ايده ي خوب، بد اجرا شود نه تنها سودي ندارد بلکه گاهي موجب بروز زيان هاي جبران ناپذيري خواهد شد.
#روشتدریس_کلاسداری
#خلاقیت
🆔@TeachingMethods
#نکته_کتاب
🔶 مشکلات دانشآموزان _چه شما بخواهید و چه نخواهید _حتی درون کلاس همراه آنان است. از این رو برای مجربترین معلمان نیز درک هنر کنار آمدن با دانش آموزان _ هر گونه دانشآموز و با هر مشکلی _ ضروری است.
#الفبایمدیریتکلاس
#تابر
🔶 احترام، احترام و احترام کلید برقراری ارتباط مناسب با دانش آموزان است.
#مدیریتکلاس
#روشتدریس_کلاسداری
🆔@https://eitaa.com/TeachingMethods
🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹🌹
🔶 #پرورشخلاقیت
به کودک کمک می کند تا آسان تر مشکلات را حل و با ذهن بازتری از چالش ها عبور کند. به همین منظور، بسیار مهم است میزان #خلاقیتهای فرزند خود را #افزایش دهید تا در آینده #زندگی #راحت تر و #موفق تری داشته باشد.
🔶 روشهای پرورش خلاقیت
🟣 #کتاب یکی از ضروری ترین کارها برای رشد فکر و هوش و خلاقیت کودک، کتاب است. شما با خواندن کتاب برای فرزند خود می توانید تخیل و تصورپردازی های ذهنی او را پرورش دهید. برای این منظور بهتر است کتاب هایی انتخاب کنید که بزرگ هستند و تصاویر رنگی بسیاری در خود دارند. نوشته های کتاب برای کودکان دو تا سه ساله اهمیتی ندارد و همه حواس آنها به تصاویر کتاب است. هنگام خواندن کتاب یک طرح کلی در ذهن خود برای موضوع داستان در نظر بگیرید و با صداهای متفاوت برای شخصیت های مختلف، داستان را برای فرزند خود بخوانید.
#خلاقیت
#روشتدریس_کلاسداری
🆔@https://eitaa.com/TeachingMethods