📌 #Rev62_10 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه 🔹#برنامه_درسی 🔹#دنیای_درون 🔹#کشف #خود 🔹#داستان_گویی 🔹#صدا 🔹#آگاهی 🔹#عناصر #خود_شرح_حال_نویسی و #شرح_حال_نویسی 🔹فهم #تفکر، #احساس و #عمل معلم 🔹#روش_تحقیق 🔹#Currere ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_10 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه ♦️1. مقدمه و ریشه های مطالعات خودزندگی نامه ای/زندگی نامه در برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#دنیای_درون 🔹#کشف #خود 🔹#داستان_گویی 🔹#صدا 🔹#آگاهی 🔹#عناصر #خود_شرح_حال_نویسی و #شرح_حال_نویسی 🔹فهم #تفکر، #احساس و #عمل معلم 🔹#روش_تحقیق 🔹#Currere ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_10 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه ♦️2. رابطه زندگینامه و صدا، نظریه خودزندگی نامه در برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#دنیای_درون 🔹#کشف #خود 🔹#داستان_گویی 🔹#صدا 🔹#آگاهی 🔹#عناصر #خود_شرح_حال_نویسی و #شرح_حال_نویسی 🔹فهم #تفکر، #احساس و #عمل معلم 🔹#روش_تحقیق 🔹#Currere ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_10 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه 🔹#برنامه_درسی 🔹#دنیای_درون 🔹#کشف #خود 🔹#داستان_گویی 🔹#صدا 🔹#آگاهی 🔹#عناصر #خود_شرح_حال_نویسی و #شرح_حال_نویسی 🔹فهم #تفکر، #احساس و #عمل معلم 🔹#روش_تحقیق 🔹#Currere ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_10 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه ♦️1. سه جریان فکری خودزندگی نامه ای/زندگی نامه در برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#دنیای_درون 🔹#کشف #خود 🔹#داستان_گویی 🔹#صدا 🔹#آگاهی 🔹#عناصر #خود_شرح_حال_نویسی و #شرح_حال_نویسی 🔹فهم #تفکر، #احساس و #عمل معلم 🔹#روش_تحقیق 🔹#Currere ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_10 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه ♦️2. خود زندگینامه/زندگی نامه و صدا در برنامه درسی، معماری خود،.... 🔹#برنامه_درسی 🔹#دنیای_درون 🔹#کشف #خود 🔹#داستان_گویی 🔹#صدا 🔹#آگاهی 🔹#عناصر #خود_شرح_حال_نویسی و #شرح_حال_نویسی 🔹فهم #تفکر، #احساس و #عمل معلم 🔹#روش_تحقیق 🔹#Currere ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev62_10 🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 10: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #خود_شرح_حال_نویسانه و #شرح_حال_نویسانه ♦️3. خنظریه فمنیستی خودزندگی نامه، مطالعه زندگی معلمان و جمع بندی 🔹#برنامه_درسی 🔹#دنیای_درون 🔹#کشف #خود 🔹#داستان_گویی 🔹#صدا 🔹#آگاهی 🔹#عناصر #خود_شرح_حال_نویسی و #شرح_حال_نویسی 🔹فهم #تفکر، #احساس و #عمل معلم 🔹#روش_تحقیق 🔹#Currere ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall. 🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005) 🔘 بخش پنجم (فصل‌های 18 و 19) 🔹#Reflaction 🔸#تفکر/تأمل 🔹#Educator 🔸#مربی 🔹#Aesthetic #education 🔸#تربیت #زیباشناختی 🔹#Art in #education 🔸#تربیت #هنری 🔹#Creation of #mind 🔸#آفرینش #ذهن ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall. 🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005) 🔘 بخش پنجم (فصل‌های 18 و 19) 🔹#Reflaction 🔸#تفکر/تأمل 🔹#Educator 🔸#مربی 🔹#Aesthetic #education 🔸#تربیت #زیباشناختی 🔹#Art in #education 🔸#تربیت #هنری 🔹#Creation of #mind 🔸#آفرینش #ذهن ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📚#122 🔸Dawson & Lee. (2018). Drama-Based Pedagogy. intellect Bristol, UK / Chicago, USA. 🔸 پداگوژی نمایش محور (داوسون و لی، 2018) 🔘 بخش دوم (فصل‌های چهارم تا هفتم) 🔹#Drama 🔸 #نمایش 🔹#thinking 🔸 #تفکر 🔹#Problem-solving 🔸 #حل_مسأله 🔹#Dialogue 🔸 #گفتگو 🔹#Identity 🔸 #هویت 🔹#Context 🔸 #بافت 🔹#Role 🔸 #نقش 🔹#Image 🔸 #تصویر 🔹#Metaphor 🔸 #استعاره ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📚#122 🔸Dawson & Lee. (2018). Drama-Based Pedagogy. intellect Bristol, UK / Chicago, USA. 🔸 پداگوژی نمایش محور (داوسون و لی، 2018) 🔘 بخش سوم (فصل‌های هشتم تا دهم) 🔹#Drama 🔸 #نمایش 🔹#thinking 🔸 #تفکر 🔹#Problem_solving 🔸 #حل_مسأله 🔹#pedagogy 🔸 #پداگوژی 🔹#curriculum 🔸 #برنامه‌درسی 🔹#Context 🔸 #بافت 🔹#Role 🔸 #نقش 🔹#narrative 🔸 #روایت 🔹#aesthetic 🔸 #زیبا‌شناسی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir