واحد مديريت پژوهش‌هاي راهبردي شوراي عالي آموزش و پرورش با هدف سياست پژوهشي و ديده‌باني مسائل و چالش‌هاي بنيادين آموزش و پرورش از طريق تدوين خط مشي‌ها و راهبردهاي كلان حوزه پژوهش در نظام تعليم و تربيت رسمي و عمومي، پيشنهاد سازوكارهاي حقوقي لازم براي كاربست يافته‌هاي علمي - پژوهشي در سطوح مختلف آموزش و پرورش، انجام مطالعات راهبردي و تحليل و ارزيابي جامع ماموريت‌ها، اهداف و فعاليت‌هاي شوراي عالي آموزش و پرورش و ارائه پيشنهاد براي باز مهندسي آنها، وظيفه پشتيباني علمي و پژوهشي از كميسيون‌هاي شوراي عالي آموزش و پرورش را به عهده دارد. سياست پژوهي كه از وظايف مهم مديريت پژوهش‌هاي راهبردي است، به معني سنجش علمي و پژوهشي يك قانون قبل از تدوين، حين اجرا و ارزيابي پس از اجراست. اين امر در شوراي عالي آموزش و پرورش به عنوان يكي از معيارهاي مهم سنجش كيفيت مصوبات شوراي عالي آموزش و پرورش، اين گونه تفسير مي‌شود كه برخورداري هر مصوبه از پشتوانه پژوهشي قابل قبول و اجتناب ناپذير است. به همين منظور مديريت پژوهش‌هاي راهبردي شوراي عالي آموزش و پرورش با پشتيباني علمي- پژوهشي، زمينه مناسب براي انجام تحقيقات در قالب طرح پژوهشي، حمايت از رساله‌هاي دانشجويان دوره‌هاي ارشد و دكتري، تهيه سياست نامه (policy paper) و گزارش‌هاي كارشناسي، زمينه تحليل علمي مسائل بنيادين و راهبردي نظام آموزش و پرورش و ارائه راهكارهاي علمي و كاربردي در سطوح كلان و خرد را فراهم مي‌كند. همچنين با انتشار يافته‌هاي حاصل از پژوهش‌هاي انجام شده، علاوه بر پشتيباني علمي و پژوهشي از كميسيون‌هاي شوراي عالي آموزش و پرورش و مصوبات آنها، امكان توسعه نظريه‌ها و مدل‌هاي مواجهه با مسائل آموزش و پرورش را نيز فراهم مي‌كند. بر اين اساس اولويت‌هاي پژوهشي دبيرخانه شوراي عالي آموزش و پرورش هر سال پس از بررسي‌هاي كارشناسي توسط كميته علمي و پژوهشي تهيه و اعلام مي‌شود. در راستاي اجراي جز 2 بند «هـ» تبصره 9 قانون بودجه كل كشور، دبيرخانه شوراي عالي آموزش و پرورش طي فراخواني از فرهنگيان، پژوهشگران، صاحب‌نظران، انديشمندان، استادان راهنما و مشاور دانشگاه‌ها و دانشجويان تحصيلات تكميلي توانمند و علاقه‌مند به تحقيق در حوزه تعليم و تربيت دعوت مي‌كند پيشنهاده پژوهشي خود را در مورد هر يك از اولويت ‌هاي پژوهشي اين شورا به آدرس الكترونيكي pajoohesh@sce.ir و يا به آدرس پستي تهران، ميدان فردوسي، خيابان سپهبد قرني، نبش خيابان سميه، ساختمان مرحوم علاقمندان، طبقه چهارم، دبيرخانه شوراي عالي آموزش و پرورش، مديريت پژوهش‌هاي راهبردي ارسال كنند. به پژوهشگران توصيه مي‌شود قبل از تهيه و ارسال پيشنهاده پژوهشي خود شرايط و ضوابط پذيرش طرح پژوهشي كه در سايت شوراي عالي آموزش و پرورش(www.sce.ir) و پايين اين فراخوان درج شده است را مطالعه نموده و در صورت نياز به اطلاعات بيشتر با تلفن 82284076 -021 تماس حاصل كنند. عناوين اولويت‌هاي ‌پژوهشي‌ سال 1402 دبيرخانه شوراي عالي آموزش و پرورش: 1. بررسي آيين‌نامه‌هاي آموزشي به تفكيك دوره‌هاي تحصيلي بر اساس سند تحول بنيادين آموزش و پرورش 2. بررسي قانون مديريت خدمات كشوري از منظر نيازها و شرايط نظام آموزش و پرورش در راستاي تحقق اهداف سند تحول بنيادين آموزش و پرورش 3. بررسي و تحليل وضع موجود اشاعه و گفتمان‌سازي مصوبات شوراي عالي آموزش وپرورش وارائه راهكارهاي مناسب 4. بررسي و تحليل نقش و عملكرد نهادهاي سياستگذار مرتبط با آموزش و پرورش در راستاي تحقق اهداف سند تحول بنيادين آموزش و پرورش 5. طراحي استاندارد شاخص هاي ارزيابي عملكرد نظام آموزش و پرورش 6. طراحي الگوي تقويت مدارس دولتي وتوسعه خدمات كيفي و مزيت رقابتي آنها 7. طراحي مدل ارزشيابي زير نظام هاي سند تحول بنيادين آموزش و پرورش 8. طراحي و اعتباريابي الگوي انطباق بسته‌هاي تربيت و يادگيري با برنامه هاي مصوب شوراي عالي آموزش و پرورش 9. مطالعات تطبيقي مدل‌هاي تقويت اقتصاد آموزش و پرورش 10. مطالعه تطبيقي روش‌هاي جذب نگهداشت توانمندسازي، جبران خدمات، ارزشيابي و بازنشستگي منابع انساني آموزش و پرورش 11. مطالعه تطبيقي شيوه‌ها و روش‌هاي تأمين منابع مالي در مدارس كشورهاي منتخب 12. مطالعه تطبيقي مدارس علوم ديني از منظر جايگاه آنها در ساختار آموزش و پرورش، چگونگي شكل‌گيري، نهاد اداره‌كننده، دوره‌هاي تحصيلي، محتواي آموزشي.

🧱 تا ثریا می رود دیوار کج! ❗️مدارس خاص دولتی (تیزهوشان، نمونه و...) -البته در نظر- در دوگانه "پیشرفت_عدالت" ، جانب پیشرفت ایران را می گیرند و تسهیلات و تحصیلات برتر را از آن خود می کنند؛ در حالیکه برای "انواع هوشهای دیگر" و "پیشرفت ایران در ابعاد دیگر"، مدرسه خاصی نیست! ❗️مدارس خاص دولتی حلقه وصل زنجیره ای از #تبعیض_آموزشی اند: ۱. پذیرفته شدگانشان نه الزاماً هوش های برتر ایران (آن هم فقطiq) ؛ بلکه تست زن های بهتر دبستانهای غیر انتفاعی(پولی) اند! ۲. به پذیرفته نشدگانشان از مدارس پولی هم مجوز ادامه مدارس پولی می دهند تا از دو سه رشته پولساز دانشگاه (پزشکی و...) با سد کنکور جا نمانند! وقتی هوش تست زنی میتواند مجوز مدرسه جدا باشد، پول چرا نتواند! ۳. مدرسه پولی در گام اول از "پول" ، "سواد" می سازد و در گام دوم از آن "سواد" (و روزومه)، "قدرت"! مدیران دهه بعد، رتبه های برتر دانشگاه و #مهاجرت هستند که از مدارس پولی شروع کرده اند! ⁉️ حالا با وجود همه اینها اگر مدارس خاص باز هم توجیه دارند؛ چرا #معلمِ_خاص اش توجیه نداشته باشد؟! طبیعی است برای چنین مدارسی، "جذب خاص" و بعداً "فرهنگیان خاص" هم داشته باشیم! • پ.ن: جذب ۸۲۹ گزینشی فرهنگیان با "آزمون اصلح ویژه" در دفترچه کنکور امسال و بند ۷ نامه به وزیر آ.پ تدارک این لازمه است! 📝 محسن قنبریان/ ۳شهریور۱۴۰۲ #عدالت_آموزشی #پیشرفت_متوازن ☑️ @m_ghanbarian

💠 معلم خاص فیلم سینمایی Vaathi 2023 🔺دادن مجوز برای جذب معلم ویژه برای مدارس پولی یک تبعیض قانونی و ساختاری و بی عدالتی محض است [https://eitaa.com/mostazafin_tv/7257] که خبرش قلب دردمندان و دلسوزان اسلام و انقلاب را به درد آورد و آنان را پریشان و نگران این رویه های غلط کرد. انتخاب این فیلم به دلیل شباهت های بسیارش به اتفاقات اخیر است و ما با نمایش این فیلم و سکانس هایی از آن قصد داریم که شما را با ترکیبی از صدا و تصویر در جریان نقدهای گفتمانی به رویه های درست و غلط مان قرار بدهیم. سکانس اول #نقد_گفتمانی ☑️@ali_samimi71

💠 چه معلمی! 🔺فیلم با بازار داغ شمارش پولها و شلوغی صف در بانکها شروع می شود سپس دانشجوی پریشانی را نشان می دهد که علی رغم تلاش بسیار نه مسئله های علمی را درست و حسابی میفهمد و نه قادر به حل تکالیف است. مجبور به فروش دارایی هایشان می شوند و پدر او را سرزنش می کند که هر چی پول داشته خرج کرده تا آینده اش را بخرد اما نتوانسته و او از این جهت مقصر است. دانشجو خیلی ناگهانی فیلمی را پیدا میکند و به خیال اینکه فیلمی علمی_تخیلی است به تماشای آن می نشیند اما به یکباره متوجه می شود که نه یک فیلم تخیلی از قهرمانی ساختگی است بلکه فیلمی آموزشی از یک معلم واقعی ست. 🔸باورنکردنیست! او هم متوجه شد و هم توانست تکلیفش را بنویسد و حل کند.پس مقصر دانشجو نبوده و جای دیگری باید به دنبال مقصر بود. ✅بخشی از دیالوگ فیلم: چه معلمی...! اون کیه؟! +قهرمان... 🔸اگر مدارس دولتی از معلم های خوب خالی شود و به سمت مدارس پولی کشیده شوند عاقبت کار همان بود که اول فیلم نشان داد: "محروم شدن عموم دانش آموزان مملکت از نعمت دانش با کیفیت و کشاندن بخش عمده ای از مردم پشت در بانکها "؛همان بانکهایی که عامل تبعیض امروز اند و جدیداً به دنبال پولی کردن قهرمانی هم هستند. به تعبیر بهتر: آنها قهرمانی را اسیر پول می کنند تا فقط آنکس که مال بیشتری دارد به قهرمانی و قله های موفقیت برسد. 💠قهرمانی کالا نیستhttps://eitaa.com/ali_samimi71/956 ⚠️#نقد_گفتمانی ادامه دارد... ☑️@ali_samimi71

✅️سخنان بی نظیر ولی امر مسلمین در خصوص یک دانشگاه را مشاهده کنید آیا سراغ دارید امام خامنه ای، در خصوص دانشگاه دیگر این گونه بیانات داشته باشند. 🔰مطالبات جدی و محکم رهبر معظم انقلاب اسلامی در خصوص تربیت معلم جمهوری اسلامی ایران 🔰اتمام حجت رهبر انقلاب در خصوص تقویت دانشگاه فرهنگیان خطاب به تمام مسئولان کشور ـــــــــــــــــــــــــ #کـانـالـ_پویش_فـرهـنـگـیـانـ 🌹بــا مـا بــروز بــاشـیـد👇 @newsfarhangian

🔈 شورای راهبردی الگوی پیشرفت اسلامی چه می گوید؟! / ۳۵ دقیقه ❓پاسخی به تحریف ها و تخریب های اینترنشنال و رسانه های اصلاح طلب درباره شورای راهبردی الگوی پیشرفت ❓مأموریت های سه گانه شورای راهبردی الگوی پیشرفت کدام است؟ ❓کارشناسی مطرح در سند 2030 منشاء پیدایش مشکلات جدید است + تبیین ۴ دلیل شکست سند ۲۰۳۰ و کارشناسی غربی #اولویت_های_تمدنی #کارشناسی_امید_آفرین_الگوی_پیشرفت #جمعه_انتظار https://eitaa.com/olgou4

⛔️ بیست‌های خطرناک! 🎙 دکتر عزیزی: ⛔️ اگر همه نمرات دانش‌آموزی بیست باشد خطرناک است. این یعنی دارد به او فشار می‌آید و تو متوجه نیستی. این فشار بالاخره از جایی بیرون خواهد زد. ⛔️ چگونه نظام آموزشی فعلی دارد فرزندان ما را کوتوله بار می‌آورد. ⛔️ فرزند ما هر توانایی‌ای که داشته باشد در این سیستم ارزشی ندارد و فقط به او می‌گویند نمره ریاضی تو چند است. ❇️ اینجا کانال رسمی ستاد مدارس مسجدمحور کشور است: https://eitaa.com/joinchat/3942449329C0d3812e329

با مدارس حسینی تا تمدن مهدوی اولین گردهمایی بین المللی فعالان تعلیم و تربیت اسلامی در زیارت اربعین ویژه: موسسان و مدیران مدارس، معلمان و فعالان تعلیم و تربیت اسلامی موضوع: تربیت تمدن سازان مهدوی در جهان بر پایه نهضت حسینی با محوریت مدرسه زمان: دوشنبه 13 شهریور 1402 مصادف با ایام اربعین حسینی نمایشگاه از روز شنبه 11 شهریور تا روز اربعین حسینی دایر خواهد بود. مکان: عـــراق، کربــــلای معلــــی، حي البلدية، خیابان نهر، مقابــل فروشگــاه رعــد الشــوک، مدرسـه التکامـل متقاضیـــان می‌تواننـــد جهـــت ثبـــت نام و برپـــایی نمایشگـــاه دستاوردهـــــا و محصولات و ارسال آثار (شامل مقاله، تجارب ناب و الگوهای تعلیم و تربیتی)به نشـانی www.ifoiet.com مراجعه نمایند.

📌به نام عدالت آموزشی، به کام مرفهان بی درد! 🔷 تازه از کنار گذاشته شدن طرح پته ای سازی آسوده‌خاطر شده بودیم که در کنار تصمیمات و طرح های عجیبی همچون جذب دانشجو معلم تا سقف چهل سال، به نام تحقق عدالت آموزشی با جذب و پرورش معلمان مدارس تیزهوشان روبه رو شدیم! ⁉️امروز تعریف ما از استعداد در مدارس چیست!؟ 🔷غیر از این است که در آزمون های تست‌زنی ریاضی و علوم و... خوب عمل کنند تا بتوانند به مدارس استعداد درخشان راه پیدا کنند؟! 🔷اگر استعداد محدود به همین‌هاست پس هوش چندگانه گاردنر چه می‌شود؟ اگر استعداد محدود به همین‌هاست پس هوش هیجانی و... در کجای اهداف ما قرار دارد؟ به فعلیت رساندن استعداد و به کمال رساندن مستعدِ کمال چه می‌شود؟ 🔷این در حالی‌ است که برای شناسایی و شکوفایی سایر استعدادها راهی وجود ندارد، وقتی که در سیستم آموزشی ما تنها مهارت تست زنی و حفظ کتب را به عنوان استعداد درخشان می‌شناسند! و برایش مدارس خاص دولتی( از سال ۱۳۵۵) ایجاد کرده اند که بعداز انقلاب نیز کیفیت و تعداد این مدارس،افزایش پیدا کرده است. 🔷این درصورتی است که در سیستم های برتر تعلیم و تربیت جهانی، مدارس نمونه دولتی و خاص دیده نمی‌شود اما ما، نه تنها از این مدارس خاص استقبال کرده‌ایم بلکه امروز جذب معلمان خاص با آزمون اصلح ویژه برای دانش‌آموزان استعداد درخشان، تدارک دیده‌ایم. 🔷دانش‌آموزانی که طبق همین ملاک‌ها باز هم لزوماً همه آنها با استعداد نیستند و به وسیله کتاب تست ، معلمان خصوصی و هزینه‌های گزاف به اینجا رسیده‌اند که اگر همین امکانات ویژه در اختیار دانش آموز منطقه محرومی قرار داده می‌شد؛ او نیز تیزهوش بود. 🔷منطق حاکم بر سیستم تعلیم و تربیت ما اینگونه می‌گوید: چنین دانش‌آموزان بااستعدادی با این ملاک‌ها، باید در مدارس خاص با معلمان خاص برای رسیدن به دانشگاه‌های خاص آماده شوند تا موقعیت اجتماعی خاص و بزرگی را کسب کنند و برعکس دانش آموزانی با توان مالی کمتر در مناطق محروم و مدارس دولتی همچون پدرانشان باید در همان دهک قبلی بمانند چرا که دیگر برای تست زنی؛ نه آماده هستند و نه آموزش دیده‌اند و نه پولی برای این آمادگی دارند! دقیقا همینجاست که فاصله طبقاتی بدون تغییر ادامه می‌یابد!!! 🔷تعلیمات خاص‌ِ معلمان، برای مدارس خاص یعنی دامن‌زدن به بی‌عدالتی، یعنی قبول اینکه، معلمان افراد خاص، باید ویژه‌تر باشند و سطح کیفیت این مدارس بهتر و بهتر شود،حتی به قیمت طبقاتی کردن آموزش معلمان جامعه!؟ نتیجه این تصمیم دلسردی بیشتر از مدارس دولتی و افزایش بیش از پیش تقاضای ورود به مدارس خاص و حمایت از افزایش درآمد دلالان آموزشی و کتب تستی در رقابت ورود به این مدارس است. 🔷این چیزی جز فراموش کردن قشر عام و دهک پایین نیست و بر ما آشکار است که در مغایرت با بیانات رهبری است، که می‌فرمایند :«برای عدالت نسبی بین قشرها و مناطق کشور باید به مسئله عدالت در مدیریت آموزش و پرورش توجه داشت». 🖋️مرضیه بهروزی،عضو فعال معاونت سیاست ورزی بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان مرکز زینب کبری (س) کازرون •°•°•🔸•°•°•🔹•°•°•🔸•°•°• بسیج دانشجویی دانشگاه زینب کبری(س) کازرون •°•°•🔸•°•°•🔹•°•°•🔸•°•°• https://eitaa.com/joinchat/2543190256C481e035046

📍نگاهی گذرا به «ساختار روش تربیتی مرحوم استاد صفایی» ▪️عقل و تدبر در تربیت اسلامی ▪️نقش محیط در تربیت اسلامی ▪️نقش استعداد ها در تربیت اسلامی و ... 🔹به‌دانشگاه‌فعالان‌فرهنگی‌بپیوندید: 🔗 https://eitaa.com/joinchat/2153250906C1b54bc25f2

نمونه قالب برای اکسل نظام مسائل لطفا تصحیح و تکمیل نمایید