یکی از وظایف #ولی جامعه تعیین #اهداف_میانی با توجه به #چشم‌انداز و #آرمان جامعه است. اگر این اهداف میانی که به مثابه چراغ‌های بین راه هستند نباشد حرکت به سمت آرمان‌ها قطعاً دچار اختلال خواهد بود و به احتمال زیاد به انحراف یا هلاکت منجر خواهد شد. هیچ کوه‌نوردی نمی‌تواند با صِرف نگاه کردن و در نظر داشتن قلّه، به قلّه برسد! اگر موقِف‌های میانی را به درستی تعیین نکند، هر آنگاه همچنان که مجذوب و در راه قلّه است ممکن است به دره‌ای عمیق سقوط کند و هلاک شود! اهداف میانی با توجه به شرایط امروز جامعه و ظرفیت‌های موجود تعیین می‌شوند و این از خصائص رهبر و ولی جامعه است. وظیفه امت در رسیدن به آرمان‌ها بسیار حائز اهمیت است و باید تمام تلاش خود را برای رسیدن به اهداف واسط طرح شده توسط ولی به‌کار گیرند و اگر از آن‌ها غافل شوند سرنوشتی جزء شکست یا عقبگرد نخواهند داشت. اینجاست که گروهی بدون توجه به اهداف و موقف‌های ممکن میانی صرفاً #آرمان‌ها را مطالبه می‌کنند و بی‌محابا زبان به نقد وضع موجود می‌گشایند و با عَلَم و هدفی حق، ابزار باطل می‌شوند. اللهم انا نرغب الیک فی دولة کریمه... #دولت_جوان #دولت_جوان_حزب‌الهی #دولت_جوان_انقلابی #دولت_انقلابی #دولت_کریمه 🆔 https://eitaa.com/abbasebayat

✳️از آذر 1399 تا آذر 1390 دقیقاً 9 سال تمام می‌شود. یک سال کمتر از طول دو برنامه توسعه 5 ساله و یک سال بیشتر از طول دو دولت! ✳️از زمان شکل‌گیری آموزش و پرورش جدید در کشورمان از سال 1230 ه.ش (تأسیس دارالفنون) آموزش و پرورش تغییرات زیادی داشته است. مهمترین تبلور این تغییرات را اگر بخواهیم بگویم چه در قبل از انقلاب اسلامی، چه در بعد از انقلاب اسلامی تغییرات در ساختار دروه‌های تحصیلی بوده است. این عددها نشانه تغییرات بنیادین! بوده است: 6-6 به 5-3-4 یا 5-3-2-1 یا 3-3-3-3 بعد از انقلاب اسلامی دو بار برای «تغییر بنیادی» یا «تحول بنیادین» نظام آموزشی تلاش شده است، اما مقاومت ساختار کهنه، افراد و اندیشه‌های کهنه و وابستگان به غرب و همچنین افراد سطحی و ظاهرگرا در برابر تغییر و تحول بسیار پر حجم بوده است. بررسی سرنوشت این دو تغییر برای تجربه آینده و #گام_دوم_انقلاب بسیار حائز اهمیت است. یک عنصر مشخص در دچار شدن طرح‌های تحولی به بن‌بست اجرا، مدیران خسته، نارکارآمد، تنبل، وابسته فکری به غرب، سیاست زده و... بوده است. ✳️ اگر می‌خواهیم #بروزآوری #سند_تحول_بنیادین و #فلسفه_تربیت مختص جمهوری اسلامی در گام دوم به بار بنشیند راهی جز تشکیل #دولت_جوان_حزب‌الهی نداریم. همچنان که در مطلب قبل از زبان امام انقلاب اسلامی آورده شد حتی حل بنیادین مسائل فوری نظام مثل اقتصاد و سیاست خارجه نیز بدون تعلیم و تربیت ممکن نیست. یکی از کارهای اهالی تعلیم و تربیت تبین این مهم برای تحقق #دولت_جوان_حزب‌الهی است. 🆔 https://eitaa.com/Abbasebayat

باور کنیم راه حل تحول در تکرار مصوبات و قانون‌گذاری‌ها مکرر نیست! اول باور، تعهد و التزام به قانون نیاز است و سپس «همت»، «شجاعت» و پیگیری در اجرای قانون تنها حل مشکل اقتصاد در گرو همت و شجاعت نیست! حقیقتاً در همه عرصه‌ها نیازمند این هستیم از جمله تحول بنیادین در آموزش و پرورش؛ با لحاظ نکته فوق، در مورد مصوبه اخیر شورای عالی انقلاب فرهنگی و اظهار نظر دبیر محترم آن شورا و همچنین وزیر محترم آموزش و پرورش، توجه به این بیان رهبر انقلاب اسلامی در مورد جایگاه و نسبت معلم و وزارت آموزش و پرورش برای تحول و تحقق اهداف تعلیم و تربیت در تربیت نسل مطلوب نظام اسلامی راهگشا خواهد بود: می‌گویم کار آموزش‌وپرورش، نمی‌گویم کار معلّم. با اینکه وسیله معلّم است، امّا معلّم، تنها عاملِ ایجاد یک‌ ‏چنین نسلی نیست؛ آموزش‌وپرورش است که فضا را فراهم می‌کند برای معلّم‌، برای دانش‌آموز، برای اولیا، ‏برای طرّاحان، برای نویسندگان کتاب‌های درسی؛ این‌ها همه مؤثّر است؛ [اما] آموزش‌پرورش است که این کارها را ‏انجام می‌دهد.‏ #سند_تحول_بنیادین #وزارت_آموزش_و_پرورش #معلم #ترییت_معلم #استخدام_معلم #شورای_عالی_انقلاب_فرهنگی #دولت_جوان_حزب‌الهی 🆔 https://eitaa.com/abbasebayat

بخشی از یادداشت دکتر #سیدیاسرجبراییلی در مقاله خطوط راهنمای تدوین برنامه هفتم در روزنامه جوان در ارتباط با سند تحول بنیادین آموزش و پرورش: پرسش بعدی این است که مختصات برنامه مطلوبی که آسیب‌ها و نواقص و معایب فوق‌الذکر را نداشته باشد، چیست؟ پاسخ، یک برنامه «مسئله محور» با شرح دقیق راه‌حل‌ها و زمانبندی گام‌ها و تعیین مجریان و پیش‌بینی ناظران و ایجاد ضمانت اجرایی است. برنامه باید دستگاه‌های اجرایی مشخصی را مکلف کند که دقیقا کدام مسئله را با کدام راه‌حل‌ها و اقدامات عملیاتی و طی چه بازه زمانی حل نماید. چنین برنامه‌ای است که قابلیت پایش و نظارت توسط دستگاه‌های ناظر را نیز خواهد داشت. برنامه‌ای که صرفاً از دستگاه اجرایی بخواهد فی‌المثل «برای ایجاد تحول در نظام تعلیم و تربیت»، «#سند_تحول_بنیادین_آموزش_و_پرورش» را اجرا کند و مغایر آن عمل نکند (ماده63قانون برنامه ششم)، در شرایطی که سند تحول از درد فقدان «برنامه» جامع اجرایی رنج می‌برد، روشن است که می‌تواند حسب سلیقه مدیریت دستگاه، اجرای سند 2030 را نیز در این «تحول» بگنجاند و حتی هنرمندانه انطباق اقدماتش با «سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» را نیز گزارش کند؛ به همان شکلی که اقدامات متعارف به نام «اقتصاد مقاومتی» فاکتور می‌شود. درباره همین مثالی که زدیم، به فرمایشات رهبر حکیم انقلاب درباره «برنامه»ای که باید برای اجرای سند تحول تدوین شود، دقت کنید: «این برنامه جامع بایستی همه هدف‌های عملیاتی را شامل بشود، متقن باشد، دارای زمان‌بندی باشد. یعنی دو چیز مهم در این برنامه جامع لازم است: یکی زمان‌بندی، یکی شاخص پیشرفت. هم زمان‌بندی کنید، هم شاخص‌هایی وجود داشته باشد که بتوان معلوم کرد که چقدر این برنامه پیش رفته و بالاتر از این، بتوان معلوم کرد که این سند چقدر درست است.» ماده 63 برنامه ششم توسعه چه نسبتی با این تصویر ترسیم شده از سوی حضرت آقا دارد؟ برای مشاهده متن کامل به @syjebraily مراجعه کنید. #آموزش_و_پرورش #برنامه_هفتم_پیشرفت #دولت_جوان_حزب‌الهی 🆔 @abbasebayat

معلّمی غایت مطلوب هر انسان رشد یافته‌ای است. در هر فن و حرفه‌ای آخرین مرحله از مراحل رشد، مربی شدن است. تربیت حسن باطنی هر عملی است. لذا دولت معهود اسلامی دولتی است که در آن همه مسئولین آراسته به زینت معلمی باشند و تمام اقدامات و تصمیماتشان در حوزه تخصصی، جهت تربیتی داشته باشد. اینکه یک مطالبه وجود دارد که هر طرح عمرانی، اقتصادی و یا اجتماعی پیوست فرهنگی داشته باشد یعنی دقت شود که این طرح جهت تربیتی داشته باشد. #دولت_جوان_حزب‌الهی دولتی که شاکله‌ی آن شاکه‌ی تربیتی است. 🆔 https://eitaa.com/abbasebayat