اعتبار سنجی های گزاره های دینی ☘نقشه راه رهایی از تحیر در دوران غیبت https://eitaa.com/abhas313/9850 ☘اعتبار سنجی در گفتمان برخی از مداحان وذوقیات https://eitaa.com/abhas313/6019 https://eitaa.com/abhas313/5992 https://eitaa.com/abhas313/8510 https://eitaa.com/abhas313/8943 ☘پیشگویی https://eitaa.com/abhas313/10175 ☘تطبیق های بی اساس در مهدویت 📍کتاب انقلاب اسلامی وآینده جهان اثر محمد شجاعی 1 https://eitaa.com/abhas313/6648 📍کتاب انقلاب اسلامی وآینده جهان اثر محمد شجاعی2 https://eitaa.com/abhas313/6651 📍تطبیق علائم ظهور وماجرای مرگ ملک عبدالله https://eitaa.com/abhas313/6652 ☘بررسی امکان بداء در علائم حتمی ظهور https://eitaa.com/abhas313/7081 ☘نگاهی به کتاب مشارق انوار الیقین حافظ رجب برسی https://eitaa.com/abhas313/7079 ☘معنویت ارزان https://eitaa.com/abhas313/10215 ☘حدیث فضیلت وبراء بن معرور https://eitaa.com/abhas313/6640 💠عملیات‌های جنگی دفاع مقدس بااستخاره انجام می‌شد؟/توصیه امام به محسن رضایی برای استخاره درجنگ چه بود؟ https://eitaa.com/abhas313/7014 💠پیشگویی وآسترولوژی https://eitaa.com/abhas313/8755 https://eitaa.com/abhas313/8916 https://eitaa.com/abhas313/8919 💠دوری از طالع بینی در خطبه۷۹نهج البلاغه 💠طیره وفال https://eitaa.com/abhas313/8792 💠قمر در عقرب https://eitaa.com/abhas313/10053 https://eitaa.com/abhas313/10054 https://eitaa.com/abhas313/10055 💠حرز ولایت https://eitaa.com/abhas313/6063 https://eitaa.com/abhas313/7658 💠آیه وان یکاد در تراث شیعی وسنی ومساله چشم زخم https://eitaa.com/abhas313/10058 ☘اعتبار سنجی انگاره طب اسلامی از ص۱۱۰ https://eitaa.com/abhas313/3777 ☘اعتبارسنجی طب الائمه وگزارش های نجاشی از ابن عیاش https://eitaa.com/abhas313/10321 https://eitaa.com/abhas313/10322 ☘مناسبت های جدید التاسیس https://eitaa.com/abhas313/10320 ☘اعتبار سنجی حدیث نهم ربیع از دو کتاب المحتضر وزوائد الفوائد https://eitaa.com/abhas313/10086 ☘بررسی تاریخ شهادت حضرت محسن ع ۵۰روز پس از شهادت پیامبر اکر ص https://eitaa.com/abhas313/10009 https://eitaa.com/abhas313/10010 ☘گزارش های متعدد تاریخی در تالی فاسدهای رفتارهای تفرقه افکنانه https://eitaa.com/abhas313/10089 ☘روایات در نهی از رفتارهای تفرقه افکنانه https://eitaa.com/abhas313/10090 ☘فریب اقاجون خانم جون ها رو نخورید https://eitaa.com/abhas313/10718 ☘کیاست مومنانه https://eitaa.com/abhas313/10717 چه کسانی امروز از دین با شما سخن می گویند؟ ✍پرونده اسلام منهای روحانیت https://eitaa.com/abhas313/6445 https://eitaa.com/abhas313/6446 https://eitaa.com/abhas313/6447 https://eitaa.com/abhas313/6448 ☘مختلف فیه کثیرالروایه ✍به زودی 🆔@abhas313

http://afiqh.org/FiqhHokomati ✅دانش نامه فقه حکومتی مطالب مفیدی را پیرامون ابعاد فقه حکومتی مورد بررسی وتبیین قرار داده است

💠 برای سفر من و شما برای کربلا هزینه‌های سنگینی پرداخت شده

آقا مثل اینکه قضیه ربوده شدن زائرین در عراق جدی شده، بیشتر از قبل مراقب خودتون باشید 😜😜 🇮🇷 @DasTanaK_ir

#سواد_رسانه❣ #آگاه_میشویم 🌱 بوم تفکر🌱 پایگاه حضرت علی اکبر (ع)✨ حاج آقا میرزایی 🌺 📆 پنجشنبه۹مرداد¹⁴⁰⁴ #پایگاه_حضرت_علی_اکبر_علیه_السلام #حوزه_مقاومت_بسیج_دو_خندق ╔═══.🍃🌸🍃.════╗ 🆔 @Basij_masjed_Aliakbar ╚════.🍃🌼🍃.═══╝

🔰راهبردهای برون رفت بی انگیزگی های پژوهشی در میان طلاب جوان 👇👇👇 یکی از آسیب های جدی در میان طلاب جوان به خصوص در بستر مدارس علمیه بی انگیزگی ودلسردی در زمینه مباحث پژوهشی است؛گاهی برخی از مسئولین مدارس از این امر گلایه دارند وبه دنبال راه حل هایی برای افزایش بعد انگیزشی در عرصه پژوهش در میان طلاب هستند .بنده با تجربه ای که در مدارس مختلف داشتم مهم ترین عوامل بی انگیزیگی ودلسردی طلاب به پژوهش را در هشت عامل در ادامه ذکر خواهم کرد مشاهده می کنم . هر چند عوامل متعددی در دلسردی طلاب جوان به مساله پژوهش دخیلند اما در ادامه به هشت عامل اساسی در این زمینه پرداختیم. شماره ۱ https://eitaa.com/abhas313/9862 شماره۲ https://eitaa.com/abhas313/9863 شماره۳ https://eitaa.com/abhas313/9864 شماره ۴ https://eitaa.com/abhas313/9865 شماره ۵ https://eitaa.com/abhas313/9866 شماره۶ https://eitaa.com/abhas313/9867 شماره۷ https://eitaa.com/abhas313/9868 شماره۸ https://eitaa.com/abhas313/9869 مهدی میرزایی 🆔@abhas313

✅مهم ترین عامل بی انگیزگی ودلسردی طلاب نسبت به مقوله پژوهش عامل آموزشی ودیوان سالاری اداری موجود در آن است ؛یعنی مدارس بدون اینکه ضرورت پژوهش را برای طلاب جا بیندازند واز طرفی قلم ان ها را در حوزه یادداشت نویسی تقویت کنند به مساله پژوهش با نگاهی آموزشی وابزاری صرفا برای نمره گذاری نگاه می کنند . طلبه به سبب عدم مهارت های لازم در حوزه پژوهش واز طرفی عدم شناخت نسبت به ضرورت وجایگاه پژوهش ،نگاشتن تحقیقات در قالب مقاله علمی را چماقی بر روی سر خود دیده ودر هر آن به دنبال زیر آبی رفتن وشانه خالی کردن از این عرصه است . بنابراین به پژوهش قبل از آن که نگاهی ابزاری وکمی داشته باشیم باید آن را بخشی جدی از سبک زندگی عالمانه یک طلبه قلمداد کنیم . 🆔@abhas313

✅دومین عامل ساختارهای در ظاهر سخت وشیوه نامه های خاص مقاله نویسی است .به عبارتی طلاب وقتی در ابتدا با شیوه نامه های در ظاهر دشوار مقاله نویسی علمی آشنا می شوند به سبب توجه وتمرکز بر این شیوه نامه ها از مهم ترین هدف در جلسات آموزشی مقاله نویسی که تقویت یادداشت نویسی است غافل می شوند .بنابراین انچه باید در وهله اول محور جلسات پژوهش باشد این است که یک دانش پژوه بتواند مساله های ذهنی خود را روی کاغذ ریخته وان را با اطلاعاتی که دارد پردازش کند وگام به گام پردازش خود را در متن تقویت کند . بنده همیشه با کسانی که مدت ها با آنها کلاس داشته ام همیشه این نکته را گوشزد کرده ام که مهم ترین راه برای تقویت مقاله نویسی ویادداشت نویسی علمی مقاله خوانی مکرر است ‌.هر میزان مقالات ویادداشت های علمی افراد زبر دست در این حوزه را مطالعه کنیم نه تنها از شیوه های نگارش علمی آن ها بهره می بریم بلکه دایره واژگانی خود را نیز تقویت خواهیم کرد؛زیرا از جمله مهم ترین عوامل ضعف در پردازش متون ضعف در دایره واژگان است وچون واژگان زیادی در ذهن نداریم کمتر هم می توانیم مطالب خود را با عبارت های مختلف بپرورانیم . در راستای معرفی دومین عامل در دلسردی طلاب در مباحث پژوهشی به نظر بهترین پیشنهاد درخواست یادداشت های کوتاه علمی در قالب ۹۰۰الی ۱۰۰۰کلمه است .این پیشنهاد به سبب فقدان ساختارها وشیوه نامه های خاص مقاله نویسی طلاب را در ابتدای راه در عرصه قلم بسیار تقویت خواهد کرد وهمین ساده بودن آن طلاب را به سمت یادداشت نویسی تشویق می کند 🆔@abhas313

✅یکی دیگر از مهم ترین ریشه های دلسردی طلاب در زمینه پژوهش ضعف نظام آموزشی است؛نظام درسی گاهی صرفا آموزشی است واستاد به جای اینکه گاهی در ذهن طلاب خراشی ایجاد کند وپرسشی را در ذهن او قرار دهد صرفا به آموزش مفاهیم ومثال ها می پردازد دریغ از یک اشاره به یک مساله که ذهن مخاطب را دچار چالش کند. اذهان وقتی با سوالات دچار چالش شوند هیچ گاه نمی توانند ساکت وارام وبی قرار وبی دغدغه از کنار آن عبور کنند .زیرا مساله در ذهن دانش پژوهان پویایی ایجاد کرده واز رکود خارج می سازد . یکی از مهم ترین مصادیق این مورد اساتیدی هستند که هیچ گاه نگاه پژوهش محورانه به دروس ندارند در حالیکه همه آموزش های امروز نتیجه پژوهش های اسلاف وگذشتگان ما بوده است. از سویی اساتید گرانقدری نیز در حوزه هستند که حقیقتا در عرصه حل مسائل ید طولایی دارند ولی به سبب عدم انس کافی با نگارش ومکتوب سازی آن ها جامعه علمی از مباحثشان بهره مند نمی شوند . بنابراین اساتید به سبب انسی که با طلاب دارند وراهبری علمی طلاب با آن هاست در راستای تقویت انگیزه های پژوهشی نقش مهمی ایفا می کنند؛به خاطر دارم در دوران مقدمات طلاب زیادی خواهان درس یکی از اساتید بودند وعمده دلیل ان هم توجه آن استاد بر مساله محوری وپژوهش بود . 🆔@abhas313

✅چهارمین عامل در بی انگیزگی طلاب در ورود به عرصه های پژوهشی نگاه متصلبانه به موضوعات پژوهشی است ؛در بسیاری از موارد دیده ایم طلاب دوست دارند پیرامون مساله های روز ورود کنند وپژوهش هایی را متناسب با مسائلی که جامعه با ان درگیر است بنگارند ولی برخی نگاه های متصلبانه در حوزه زیرباراین دسته از موضوعات ومسائل نمی رود وآن ها را برای امر پژوهش تایید نمی کند . طلبه ای که سال ها درس خوانده است همیشه به دنبال این بوده تا پس از به دست اوردن مقدمات مورد نیاز در حوزه تخصصی در نهایت بتواند مسائل جامعه خود را با نگاه دینی حل کند وبه حل مساله برسد اما این نگاه های متصلبانه متاسفانه مانع پویایی طلاب در عرصه های جدید می گردد . بنابراین ارزش گذاری وتشویق طلاب به سمت وسوی مسائل مورد نیاز جامعه یکی دیگر از مهم ترین عوامل پویایی وانگیزه یابی پژوهشی برای طلاب می گردد. 🆔@abhas313

✅امروز دیگر پژوهش وحل مساله اختصاص به گروه وطبقه خاصی از جامعه ندارد؛پیچیدگی های زندگی اجتماعی همه افراد واصناف را به حل مساله وادار می کند .چرا که حرفی نو وطرحی نو که اساس معادلات اقتصادی وفرهنگی جوامع جهانی است همه مبتنی بر حل مساله است .طلاب نباید به حل مساله صرفا با نگاه علمی بنگرند زیرا اگر امامت وپیشوایی جامعه بر عهده عالمان دینی است پس امامت ومدیریت جامعه خود بزرگترین مساله تمدنی است که فقط با روش های حل مساله می توان به سوی ان رفت ومسائل ومشکلات را حل کرد؛متاسفانه غلبه نگاه آموزشی صرف به پژوهش وحل مساله آن ها را از اصل بحث حل مساله غافل ساخته است ؛یعنی ان چه باید به طلاب القاء گردد این است که اقتضای حیات وزندگی در جامعه فعلی مبتنی بر حل مساله است وکسی که توانمندی حل مساله ندارد محکوم به شکست در عرصه های مختلف خواهد بود.به عبارتی باید اصل حل مساله وضرورت آن،آن هم در همه ابعاد زندگی امروزین برای یک طلبه جا بیفتد تا پژوهش را فقط در اتمام یک مقاله نبیند بلکه مقاله علمی را قالبی در ارائه یک پژوهش بنگرد . 🆔@abhas313

✅یکی دیگر از مهم ترین عوامل انگیزه بخش در عرصه پژوهش برای طلاب ملموس سازی مساله ومشکل برای آن هاست .هر چند طلاب در جامعه زندگی می کنند ودر درون جامعه با مسائلی مواجه می شوند وافکارشان را تحت تاثیر خود قرار می دهد تا برای مشکلان اجتماعی پیرامونی خود راه حل هایی ارائه دهند اما گاهی استفاده از متخصصان مساله های مختلف اجتماعی وتبیین راه حل ان ها وشیوه های حل مساله آن ها نسبت به مسائل اجتماعی می تواند خراش های ذهنی در افکار طلاب ایجاد کرده وانگیزه خود را در تحصیل وتحقیق بالا ببرند ؛زیرا در این جلسات می آموزند راه حل مسائل در تعمیق آموخته ها ویادگیری روش های حل مساله است وهر چه قدر بتوانند آموخته ها ومهارت های حل مساله خود را تقویت کنند طبیعتا قدرتشان در حل مسائل واقعی جامعه نیز ارتقا می یابد . 🆔@abhas313