⛓ پاداش ها، علتها را نادیده می گیرد نیاز نیست به علت ایجاد مشکل توجه شود! چرا جیغ می زند؟ چرا تکلیف نمی نویسد؟ چرا کم انگیزه است؟ ... مهم نیست. علت جذابیت رفتارگرایی، این است که تلاش چندانی از سمت مداخله گر نیاز ندارد! وقتی انگیزه ای برای تغییر یا یادگیری نیست و مطابق میل ما رفتار نمی‌شود ، از این دو راهکار استفاده می شود. در صورتی که بدون فهم چرایی رفتار، تجویز اصلاح ممکن نیست. 🥊 پاداش، خطر پذیری را تضعیف می‌کند چرا که مطابق میل دیگری بودن را تشویق می‌کند. پاداش، به ظاهر می تواند مستلزم تلاش خلاقانه باشد. ولی در عمل چنین نیست. مطابقت رفتار برای کسب پاداش ، هدف می شود. 🔍 کاهش علاقه و کنجکاوی محرک های بیرونی و مشوق های قراردادی، لذت درونی از خود کار و کنجکاوی ها را کم می کند. و از کیفیت کار، می کاهد. پاداش، به مرور علاقه را در افراد می کشد. و قدرت تخریبی دارد! شرط و پیش نیازها ، معمولا مطلوبیت و ارزش کمتری دارند. پاداش ها، چون عامل کنترل گرند، استقلال افراد را کم می کنند. اصولاً افراد، محدودیت ها را دوست ندارند. و در محدودیت ها، خلاقیت کم می شود. ☺️ با این همه مشکل! باز هم رفتارگرایان به ظاهر دقیق تر، فکر میکنند با ترکیب دو نوع انگیزه درونی و بیرونی می توان به بهترین نتیجه رسید! یا اینکه استفاده مقطعی از پاداش را آسیب زا نمی بینند! یا اینکه پاداش دادن را اجتناب ناپذیر و مطلوب مردم و غیرقابل حذف می دانند! یا اینکه می گویند: بعضی افراد ذاتا تمایل به مشوق های بیرونی دارند! در حالی که برعکس! انسان ها فطرتا دنبال کاوشگری هستند. 🍡🍭مسئله ما با دعوت به بستنی دادن نیست. با مشروط کردنش به فلان رفتار افراد و کنترل گری بیرونی است.🍦🍭 🤚✌️اجازه بدهیم افراد خودشان علایق شان و پاداش شان را تشخیص بدهند و خودگردان باشند. 🤏 اگر به هر دلیل می خواهید پاداش بدهید، لااقل مسمومیتش را کم کنید! 🤒 از برجسته کردن و نمایش دادن آن بپرهیزید. 😵 پاداش را شرط کار قرار ندهید. 🥱 هرگز دریافت پاداش را به صورت مسابقه در نیاورید. 🥴 پاداش را به عنوان یک کار یا تکلیف در آورید. 😴 افراد را در چگونگی استفاده از پاداش دخالت دهید. 😧 سعی کنید افراد را در مقابل تاثیر زیانبار پاداش بر انگیزه، مطلع و مصون سازید. ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

تشویق و تنبیه دو روی سکه اند 💎 در هر دو راهکار تشویق و تنبیه، به طور طبیعی احساسی از جنس: تهدید / نظارت / ارزیابی شدن/ محدودیت زمان/ امر و نهی/ رقابت با دیگران می کنیم! این باور که با محرک های بیرونی می توان امور ملال آور را جذاب کرد، نوعی ساده اندیشی است. بلکه برعکس، خلاقیت را کم و عملکرد در امور حتی عادی را کم کیفیت تر می کند. 📚 از جهت علمی بهت آور است: 📍ضعف عملکرد افراد در ازای دریافت پاداش! 📍ایجاد نفرت از کاری که باید برای به دست آوردن پاداش، انجام داد. به خصوص هر چه وعده پاداشی که داده می شود، مطلوب تر باشد. 🧮 رفتارگرایان نیز الان بر این باورند که وسوسه دریافت پاداش، تمرکز ما را از انجام مسئولیت یا تکلیف با کیفیت کم می کند. ❓پرسش جدی این است: چرا باید دیگران را ترغیب به کاری کنیم که علاقه فطری و طبیعی به آن ندارند؟! حتی در چنین شرایطی که به این نتیجه رسیدیم که تکلیف کسل کننده باید انجام شود، باز هم تشویق و تنبیه تنها گزینه نیست. 😎 روش های آزادمنشانه و محترمانه تری هم وجود دارد! 👍حالاپاداش بدهیم یا تنبیه کنیم؟👎 به مرور رفتارگرایان از تنبیه و ایجاد تجربه ناخوشایند، به ««مچ‌گیری در زمان انجام کارهای درست (تشویق)»» رسیده اند. اما : 👊 پاداش ، اثر تنبیهی دارد. این دو راهکار، ضد هم نیستند. دو روی یک سکه هستند و شبیه به هم عمل می کنند. این دو راهکار، در زمانی که نیروهای طبیعی میدانی در انگیزه بخشی موثر نیستند، به کار می آید. 🤝از طرفی آموزگاران و والدینی که از تشویق استفاده می کنند، به احتمال بیشتری به راهکار تنبیه هم متوسل می شوند (رابطه معنادار). 👊 پاداش مانند تنبیه، ماهیت کنترل کننده از طریق فریفتن دارد. و بعضی -عمده افراد- پاداشی که به آن امید بسته اند را دریافت نمی‌کنند. رفتارگرایان جهت حل این مشکل می گویند : 👐۱. پس پاداش را به همه بدهیم! (بی اهمیت کردن تلاش، و عملا پاداش نبودن وقتی بی معیار و شرط است) ۲. از قبل معیار ندهیم و بی شرط عمل کنیم. بعد از انجام کار بگوییم : فلان چیز را دادم چون فلان کار را کردی. (به اعتقاد ما نیز لااقل اثر سوء کمتری دارد) 👋پاداش روابط را مخدوش می سازد ... نابغه یا دانشمند هفته !! همکاری و ارتباط صادقانه و مثبت، اعتماد، شرط لازم برای یادگیری ، عملکرد بهینه و انجام تکالیف با کیفیت و لذت بخش است. 🥇🔺حتی پاداش هم به حفظ و توسعه روابط مثبت و همدلانه کمک نمی‌کند. چون این دو راهکار، محصول نابرابری است و توسط کسی که قدرت نابرابر و تفوق دارد اتفاق می افتاد. پاداش در روابط افقی و عمودی و در رشد یادگیری، خلاقیت و مسئولیت پذیری خلل ایجاد می کند. پاداش ها، حس مشترک برای تعاون، همکاری و کار تیمی را کاهش می دهند. و ستیز، حسادت، حس نابرابری و تبعیض را افزایش. به خصوص وقتی تعداد پاداش، محدود است. 🏃🏻🥇🥈🥉رقابت و مسابقه: ۱. ایجاد اضطراب می‌کند و بر عملکرد فرد تاثیر منفی می گذارد. ۲. افراد ضعیف تر را دلسرد و بی اعتماد به نفس می کند. ۳. نتایج را به عوامل ورای کنترل نسبت می دهیم و در نتیجه احساس ضعف در توانایی ایجاد، و حس مسئولیت پذیری را کم می کند. ۴. خصومت و تنش مسموم در جمع ایجاد می کند (مقصر تلقی کردن سایرین) به خصوص در مواقع تنبیه و تشویق جمعی. ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

۶۲ کار و راهکار باریک تر از مو «برای تقویت شوق یادگیری درونی» اینجاست! در پاسخ به این سوال که : مگر می‌شود بدون شرطی سازی و تشویق و تنبیه رفتارگرا ، جلب همکاری و پیشرفت در دانش آموز ایجاد کرد🔺‼️ ⏱ به احترام شما🌹 ۱۰۰ ساعت زمان برای تدوین این ۴ صفحه صرف شده است. 🙏 لطفا ۱۰ دقیقه زمان برای مرور و مطالعه سریع اختصاص دهید. و سپس ۱۰۰ دقیقه برای تفکر، بومی سازی و پیشنهاد برای خانه و مدرسه. / سپاس ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

﷽ یادداشت: ملاحظه تفاوت های فردی تناسب موقعیت های تربیتی با سیر رشد شخصی افراد و تفاوت های فردی (عدالت آموزشی). تعالی و تکامل در وجود آدمی دارای مراتبی است که هر فرد متناسب با توانایی و ظرفیتهای وجودی خویش به آن دست می‌یابد. چنانچه رشد همه جانبه و متعادل دارای جایگاه و رتبه ای از پیش مشخص شده و یکسان برای همگان نیست، بلکه طی مراتب متعددی صورت می پذیرد که هر فرد می تواند به تدریج به آنها بر حسب وسع و سعی خویش دست یابد‌. از طرف دیگر انسانها در همه ساحت های وجودی اعم از جسمانی، تعقلی، روانی، معنوی و اجتماعی خصوصیات منحصر به فردی دارند که لازم است در تعلیم و تربیت این تمایز یافتگی ها مد نظر قرار گیرد. از این رو یکی از اصول تعلیم و تربیت انعطاف پذیری و تناسب موقعیت های آموزشی و پرورشی با مراحل رشدی ویژه هر فرد و توجه به تفاوتهای فردی بین دانش آموزان است. این موضوع زمینه ساز تحقق عدالت آموزشی است. چگونگی ملاحظه تفاوت های فردی در فرآیند یادگیری دانش آموز 🔺توجه به انواع سبک یادگیری دانش آموز 🔺توجه به انواع شخصیت دانش آموز 🔺توجه به تنوع استعدادها و هوش های چند گانه در یادگیری 🔺توجه به انواع ابعاد تفاوت های جسمانی، عاطفی، هیجانی، روانی، عقلی و ... 🔺نگرش و انگیزش یادگیری 🔺آمادگی یادگیرنده و سطح رشد فکری 🔺تنوع در روش تدریس و راهبردهای یاددهی یادگیری 🔺تنوع در شیوه های ارزشیابی 🔺شخصی سازی یادگیری و آموزش برنامه ای متناسب با محیط های یادگیری آینده (ترکیب خودگامی Self_Paced منعطف و فناورانه در بعد انسانی + عامل هوشمند مصنوعی Smart_Agent در بعد فناوری) 🔺 توجه به تفاوتهای در طراحی برنامه درسی و طراحی آموزشی (مبتنی بر الگوهایی مثل اَکِر) 🔺استفاده از شیوه یادگیری تعاملی و فعال و گفتگوهای آموزشی تربیتی انفرادی همزمان با اداره عمومی کلاس ✍ لطفا شما اضافه بفرمایید ... ۱۰ها کار و راهکار باریک تر از مو «برای ملاحظه تفاوتهای فردی در یادگیری» اینجاست! در پاسخ به این سوال که : مگر می‌شود با یک کلاس درس متفاوت تعامل کرد🔺‼️ ⏱ به احترام شما🌹 ۲۰ ساعت زمان برای تدوین این یادداشت صفحه صرف شده است. 🙏 لطفا ۱۰ دقیقه زمان برای مرور و مطالعه سریع اختصاص دهید. و سپس ۱۰۰ دقیقه برای تفکر، بومی سازی و پیشنهاد برای خانه و مدرسه. / سپاس ✍ یادداشت ، حامد سعادت پور ╭┈────𖦹 عضو هیات اندیشه‌ورز نوآیند ╰─┈➤ 🆔 @hamed_saadatpour ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ [ مسئله محور | پیشرو | ارزش آفرین ] #پژوهشکده‌_راهبردی‌_نوآیند دانشگاه اصفهان #مجتمع_آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی_برنا 💠 @UI_noaiand 💠 @UiResearch 📳 @borna_group

به یاد خدا 🌱 امور اداری، مالی و حسابداری مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا 👈 جهت ارتباط با ما می توانید : 📞 03132278559 🆔 @Hesab_borna 📆 شنبه تا چهارشنبه ۱۵-۸ ⏰ پنج شنبه ها با هماهنگی قبلی تشریف بیاورید. مکان استقرار: خیابان فرسان شمالی ، نبش کوچه شهدای اسلام (۳۹) ، پلاک ۲ موقعیت: https://nshn.ir/rbZ6AjYx02FZ 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ امور اداری، مالی و حسابداری مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ] #مدارس_تحول_خواه_اسلامی #توانگری_درمسیر_ارزش_آفرینی

سلام شما به تماشای ویدیوی "آشنایی با روش دبستان میزان" در آپارات دعوت شده اید. https://www.aparat.com/v/DZGYs 🏠 مجموعه‌ مدارس‌ هدهد‌ و‌ برنا 👈 مسیر زندگی پیش دبستانی تا پایه نهم 🏠 مرکز رهیاری شغلی - تحصیلی و پانسیون آموزشی 👈 مسیر زندگی پایه دهم تا کنکور و اشتغال 👌 [مجری #روش_میزان اصفهان] 🥇 دارای اعتبارنامه شرکت خلاق از معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری 🔆 جهت آشنایی با مراکز وابسته به گروه خلاق برنا لطفا در کانال های زیر عضو شوید: 🔵 @hodhod_school دبستان‌پسرانه 🔵 @borna_midschool دبیرستان‌پسرانه 🔵 @Borna_pension پانسیون مطالعاتی 🟠 @borna_pish 🔵 کودکستان 🟠 @hodhodi_school دبستان‌دخترانه 🟠 @bornai_midschool دبیرستان دخترانه 🟠 @Bornai_pension پانسیون مطالعاتی 🟣 @Borna_campus پردیس برنا 🆔 @Borna_creative_Group پشتیبان 💠 @UI_noaiand 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ] #مدارس_تحول_خواه_اسلامی توانگری_درمسیر_ارزش_آفرینی

سلام و عرض ارادت 🥇 #گروه_خلاق_برنا ، شرکت خلاق دارای اعتبارنامه از معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری می‌باشد. ↙️ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی برنا با رویکرد تحولی و پیشرو در دهه گذشته مجری #روش_میزان در اصفهان هست: 🏠 مجموعه‌ مدارس‌ غیردولتی هدهد‌ و‌ برنا 👈 مسیر زندگی پیش دبستانی تا پایه نهم 🔹 @borna_pish 🔸 🔹 @hodhod_1 🔸 @hodhodi_1 🔹 @hodhod_2 🔸 @hodhodi_2 🔹 @hodhod_3 🔸 @hodhodi_3 🔹 @hodhod_4 🔸 @hodhodi_4 🔹 @hodhod_5 🔸 @hodhodi_5 🔹 @hodhod_6 🔸 @hodhodi_6 🔹 @borna7 🔸 @bornai7 🔹 @borna8 🔸 @bornai8 🔹 @borna9 🔸 @bornai9 🏠 مرکز رهیاری شغلی - تحصیلی و پانسیون آموزشی 👈 مسیر زندگی پایه دهم تا کنکور و اشتغال 🔹 @Borna_pension 🔸 @Bornai_pension ↙️ پژوهشکده مطالعات راهبردی نوآیند ، با مشارکت و مجوز دانشگاه اصفهان در حوزه یادگیری و تعالی سرمایه انسانی و سازمانی مشغول به فعالیت هست: 🟡 @UI_noaiand ⚪️ ↙️ پردیس برنا فعالیت های مکمل را پوشش می دهد: 🔵 @Borna_campus 🟣 ↙️ فعالیت هایی در حوزه مشاوره و رهیاری، نشر و خیریه نیز توسط این گروه سازماندهی شده است. ♾ ┄┄┅┅┅❅🚀❅┅┅┅┄┄ 🔵 @borna_pish 🟠 🔵 @hodhod_school 🔵 @borna_midschool 🟠 @hodhodi_school 🟠 @bornai_midschool ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir 🆔 @Borna_creative_Group شناسه پشتیبان #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ]

فرتاک | فرایند رشد تا کار [رهیاری و هدایت تحصیلی و شغلی] 🚀 رویداد مجازی تجربه نوردی از فلسفه و علوم انسانی تا خلق ارزش و ثروت💰🤝🧠 🔸 با حضور آقای دکتر حامد صفایی پور - دکتری فلسفه علم، دانشگاه تربیت مدرس تهران - نویسنده و مدرس مهارت‌‌های اندیشیدن https://tizfekri.com/ https://pishani.blog.ir/ ▶️ جلسه برخط (آنلاین) از ساعت ۱۸:۱۵ عصر روز یکشنبه ۲۳ دی ماه ➕ ویژه خانواده ها، دختران و پسران کلاس نهم و علاقمندان هفتم و هشتم 🔹در برنامه قرار ، برقرار است ... 🔸لینک ورود: https://gharar.ir/r/df029d45 🔵 @borna_midschool 🔵 @Borna_pension 🟠 @bornai_midschool 🟠 @Bornai_pension 🔵 @Borna_campus🟣 🆔 @Borna_creative_Group 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ پردیس‌تربیت‌محور #گروه_خلاق_برنا [ 👈 خودشناسی|خودیاری|خودیابی|خودشکوفائی ]

سلام و ادب تجلیل از پژوهشگران برگزیده کشوری جشنواره الف تا در جمع اساتید و مدیران کل آموزش و پرورش استان اصفهان در این آیین از دبیرستان برنا با حضور نماینده مجموعه سرکار خانم دکتر ایزدیان بابت ارائه طرح رهیاری نوجوان برنا تقدیر به عمل آمد. @learning_enjoyable 🔵 @borna_midschool 🟠 @bornai_midschool 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ دبیرستان پسرانه کارآفرین برنا و دبیرستان دخترانه ارزش آفرین برنا وابسته به مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا #مجری_روش_میزان_اصفهان #مدارس_تحول_خواه_اسلامی [ توانگری در مسیر ارزش آفرینی ]

آیین تجلیل از دانش‌آموزان و معلمان پژوهشگر برگزیده کشوری و استانی و برگزیدگان جشنواره الفتا برگزار شد 🔹آیین تجلیل از دانش‌آموزان و معلمان پژوهشگر برگزیده کشوری و استانی و برگزیدگان جشنواره الفتا با حضور مدیرکل آموزش و پرورش استان اصفهان، معاون پژوهش، برنامه‌ریزی و توسعه منابع، معاون آموزش متوسطه و جمعی از مسئولان استانی برگزار شد. 🔹برگزیدگان کشوری شامل ۱۱ دانش‌آموز در محور طرح‌های پژوهشی بودند که به طور ویژه مورد تجلیل قرار گرفتند و در بخش معلمان پژوهشگر نیز، جناب آقای دکتر نادی، عضو هیئت‌علمی دانشگاه آزاد در محور پژوهش‌های علمی و جناب آقای امیر هادی در محور پژوهشگر برتر کشوری انتخاب شدند، همچنین، سرکار خانم الهام آقابابایی، معلم پژوهشگر استان اصفهان نیز در این مراسم مورد تقدیر قرار گرفت. 🔹این مراسم همچنین شاهد تجلیل از برگزیدگان جشنواره «الفتا» بود که در شهریورماه برگزار شد. این جشنواره که به‌منظور معرفی تجربیات تحولی در عرصه آموزش و پرورش برگزار می‌شود، با محورهای «تک تجربه» و «مدارس پیشتاز» از همکارانی که تجربیات تحول‌آفرین خود را به اشتراک گذاشته‌اند، تقدیر کرد. ♨️متن کامل خبر را اینجا بخوانید: https://isf.medu.gov.ir/fa/node/265142 🔰 آموزش و پرورش استان اصفهان🔰 | ایتا | سایت | شاد | روبیکا | بله |

🌷 نماهنگ | مهدی؛ احمد؛ بهشت... 🔹️روایت حضرت آیت‌الله خامنه‌ای از ساعات قبل از شهادت شهید باکری و مکالمه بی‌سیم او با شهید کاظمی، به همراه انتشار صوت آخرین مکالمه بیسیم شهید باکری و شهید کاظمی 🗓بازنشر به مناسبت ایام سالگرد شهادت شهید احمد کاظمی 💻 Farsi.Khamenei.ir 💠فعالان جبهه فرهنگی انقلاب اصفهان @chashmentezar_ir

🔹کلاس های حضوری مدارس اصفهان برای فردا (شنبه ۲۲ دی) تعطیل شد. 💠 فردا در کنار خانواده خواهیم بود! 💠 @borna_group 🌐 www.borna-gp.ir ┄┄┅┅┅❅☀️❅┅┅┅┄┄ مجتمع آموزشی‌تربیتی‌تحقیقاتی #گروه_خلاق_برنا [ یادگیرنده| نوآفرین| دین بنیان| خانواده محور ] #مدارس_تحول_خواه_اسلامی توانگری_درمسیر_ارزش_آفرینی