#طرح_درس
#درس۷
#صفحه_دوم
#واژه_های_جدید :
اِستخر-نرده - خانه-دِرخت
#روش_تدریس :
به صورت مشارکتی، پرسش و پاسخ
#وسایل_تدریس :
تخته،کتاب، ویدئو پرژکتور، کامپیوتر، کتاب ورق زن،کاردستی، حروف ساخته شده ی آهن ربایی، تصاویر کلمات کلیدی مربوط به درس ،
#ایجاد_انگیزه :
معلم 4 تصویر مربوط به درس را به 4 تن از دانش آموزان میدهد آنها از بیرون کلاس می آیند و هرکدام شعر مربوط به تصویر را میخوانند.
#فعالیت_های_مقدماتی:
قبل از شروع تدریس ، شروع کلاس با نام و یاد خدا ، سالم و احوال پرسی، خواندن سوره ی ناس، حضور و غیاب و بررسی وضعیت دانش آموزان غایب
#ارائه_درس:
معلم وارد کلاس می شود با دانش آموزان سالم و احوال پرسی می کند و حضور غیاب را انجام می دهد. سپس به مرور درس قبل می پردازد پس از اتمام مرور، معلم کلیپی درمورد درس جدید پخش می کند و از دانش آموزان می خواهد دقت کنند تا در قسمت های پایانی ادریس از آنها سوال کند سپس از دانش آموزان در مورد تصویر اول درس سوال می کند وسپس از دانش آموزانی که قبل آماده شده اند می خواهد بیایند و شعر خود را در مورد تصاویر درس هرکدام به ترتیب بخوانند.
پس از اتمام شعر تصاویر را به دانش آموزان نشان می دهد اسم آنها را می گوید و با دانش آموزان نحوه خواندن آن را تکرار وتمرین می کند سپس به صورت تصادفی از چند تن از دانش آموزان می خواهد که تصاویر را بخوانند سپس دانش آموزان را گروه بندی می کند .
پس از آن دانش آموزی که دارای نشانه
اِ –ِِ ـه ه است وارد کلاس می شود و معلم شعر نشانه را می خواند و آنها را معرفی می کند سپس به هرکدام از گروه ها کلماتی که دارای این نشانه ها هستند به همراه رنگ آمیزی آنها را می دهد و معلم از گروه ها می خواهد رنگ آمیزی ها را انجام دهند. پس از اتمام فعالیت، گروهی که زودتر و بهتر کار را تمام کرده بود جایزه می گیرد و رنگ آمیزی ها پای تخته چسبانده وکلمات به همراه دانش آموزان خوانده می شود .
سپس معلم از روی درس می خواند و از دانش آموزان می خواهد او را همراهی کنند و بعد از برخی دانش آموزان سوال می کند و به تکمیل فعالیت های بعدی کتاب با کمک دانش آموزان می پردازد.
پس از اتمام پرسش معلم به سراغ مهارت نوشتاری نشانه های جدید می رود و طرز نوشتن صحیح نشانه جدید را بادانش آموزان تمرین می کند.
#فعالیت_دانش_آموز :
احترام به معلم گوش دادن به سخنان معلم – پاسخ به پرسش ها و شرکت فعال در بحث ها- همکاری درفعالیت ها و همکاری در گروه
#ارزشیابی_پایانی :
سوال در مورد تصاویر و نشانه های جدید و همچین پاسخ به کاربرگ های طراحی شده توسط معلم
#تکلیف_پایانی:
تمرین نشانه جدید از روی سرمشق کتاب در کتاب مهارت نوشتاری و ازروی سرمشق معلم و نوشتن کلمه های جدید مربوط به درس و کلماتی که معلم روی تخته مینویسد.
#طرح_درس
#نشانه_اِ_ــِ_ـه_ه
#صفحه_دوم
#تدریس_چهار_شکل_اِ
#استخر
https://eitaa.com/chatribenampaeyaval
#کلاس_اول_دانش_برتر
https://eitaa.com/chatribenampaeyaval
🔴 #تدریس_فصل_6_زمین_خانه_ی_پرآب_ما
برای #ایجاد_انگیزه و شروع برای تدریس این درس می توان با بردن یخ،برفک ، کره ی زمین و تصاویری متنوع از جاهای یخ زده ،پر برف،...بارانی ...تصاویری از جاری شدن آب و ورود به رود خانه و ... را به کلاس برد .
از طرفی با بردن پارچی از آب شور آماده شویم که دانش آموزان تقاضای آب کنند و البته پارچ آبی با آب شرب ... ابتدا تصاویر در بین دانش آموزان توزیع می شود ....و سپس گروه ها به شور می نشینند ...و تصاویر را مقایسه و سپس از نماینده ی هر گروه می خواهیم تا در مورد تصویر خود توضیح دهد...
سپس با سوالاتی او را به این راهنمایی می کنیم که در ابتدا آب بوده و سپس به این شکل های مختلف در آمده است ....یعنی یخ ....برف در اثر سرد شدن زیاد آب به این صورت در آمده است از دانش آموزان می خواهیم به یخ دست بزنند و به برفک و سردی آن را به خوبی احساس کنند ...مطمئنا در این بین یکی از دانش آموزان تقاضای آب خواهد کرد .......به او از پارچ آب شور کمی (کمی) آب شور می دهیم ..او فوری از مزه ی آب ..آب را به بیرون خواهد ریخت ،در این جا فوری خواهیم پرسید که چرا آب را بیرون ریختی و او پاسخ می دهد ......چون آب شور است ........و بد مزه ..برای خوردن نیست و .........ما به چند نفر داوطلب آب شور کمی می دهیم ......و بالافاصله آب شیرین ..و می خواهیم که احساس خود را بیان کند .........و در این جا ست که می توان به وجود نعمت آب شیرین برای بچه ها صحبت کرد و از آن ها بخواهیم که آب شیرین را هدر ندهند ....آب شیرین آبی است که بعد از تصفیه و نمک زدایی و شیرین کردن به دست ما می رسد و با وجود این همه آب کره ی زمین ولی آب شیرین کم و نادر است!
🔴 #استفاده_های_آب:
از آب چه استفاده هایی می شود ؟
این سوال را به صورت بارش مغزی در کلاس مطرح کنید .......
پاسخ به پرسش "با اين مقدار آب چه كاري مي توانيم انجام دهيم؟" را با روش بارش مغزي دريافت كنيدو بر روي پاسخ هايي كه مربوط به ارزش آب است تأكيد نماييد. به اين منظور از دانش آموزان بخواهيد ازبين پاسخ هاي داده شده مواردي كه عدم وجود آب موجب مي شود زندگي انسان/ موجود زنده به خطر
بيفتد را مشخص نمايند.
سعي كنيد، ظرفي كه براي آب انتخاب ميكنيد، ارتباطي با مصرف خاصي از آب
نباشد، به طور مثال اگر شما پارچ آب انتخاب كنيد، پاسخ دانش آموزان بيشتر به سمت آشاميدن گرايش پيدا ميكند، در حالي كه پاسخها معمولاً بسيار متنوع است.بهتر است اين فعاليت به يك بازي نشاط آورتبديل شود. پيشنهاد ميشود از هر دانش آموز بخواهيد فقط يك كاربرد براي آن مقدار آب پيشنهاد كنند.
دانش آموزان ديگر يكي يكي كاربرد مورد نظر خود را ميگويند بدون اين كه كاربرد آنها توسط دانش آموزديگر پيشنهاد شده باشد. دانش آموزي كه نتواند پاسخ دهد يا پاسخ او تكراري باشد از بازي اخراج ميشود.
اين بازي آنقدر ادامه پيدا ميكند تا يك نفر نفر برنده شود...
با طرح اين پرسش :"اگر براي مدت يك شبانه روز فقط دو بطري آب در اختيار داشته باشيد چگونه آن رامصرف خواهيد كرد؟" از آن ها بخواهيد ابتدا به صورت فردي و سپس گروهي پاسخ دهند. مي توانيد از دانش آموزان گزارش گروهي بخواهيدوساير دانش آموزان نظرات تكميلي خود را در مورد استفاده بهيته از
آبي كه در اختيار دارند ارائه كنند. در پايان اين گفت و گو پيشنهاد كنيد از روش هاي پيشنهاد شده مواردي را براي صرفه جويي در مصرف آب در طي يك روز /يك هفته استفاده كرده و نتايج آن را به كلاس گزارش نمايند. براي انجام اين كار بايد با خانواده ها هماهنگي لازم صورت گيرد. پيشنهادات دانش آموزان را براي مدتي بر روي ديوار كلاس درس نصب نماييد.
🔴 #آیا_در_بدن_ما_جانوران_و_گیاهان_آب_وجوددارد ؟
برای رسیدن به پاسخ این سوال می توان در کلاس چند آزمایش انجام داد ....
برای نشان دادن آب گیاهان کافیست یک چرخ گوشت با خود به کلاس ببریم و سبزی ها را چرخ کنیم دانش آموز خواهد دید که اول آب سبزی خارج خواهد شد ....//////و یا انواع میوه را آب بگیریم ...////.و یا از روز قبل به انتهای شاخه یک نایلون بسته و تا فردا صبر کنیم خواهیم دید مه به زیبایی نشان داده می شود که گیاهان آب دارند.
و سوالی که اکثر دانش آموزان به سرعت جواب می دهند اما باز برای جمع شدن مجموعه به گروهی تحقیق می دهیم که چه موجوداتی در آب زندگی می کنند ؟تا با آوردن عکس و تصاویر نمایش گاهی از جانوران آب زی جمع کنیم............البته می توان برای این فعالیت از روز قبل بخواهیم برچسب های حیواناتی که در آب زندگی می کنند را به کلاس بیاورند و سپس روی برگه بچسبانند ..............
یک آزمایش دیگر که به یادم آمد این که روی یک گلدان را با شیشه بپوشانیم و در مقابل نور قرار دهیم متوجه خواهیم شد که داخل شیشه آب چکه می کند ....
#تدریس_علوم_فصل6
#زمین_خانه_پر_آب
#علوم
#فصل6
#کلاس_اول_دانش_برتر
https://eitaa.com/chatribenampaeyaval
#صفحه_اول
#روش_تدریس
#نشانه_ش
#رهنمودهای_آموزشی
#نشانه_ش
#وسایل_مورد_نیاز :
کاربرگ_مدادرنگی_پاورپوینتِ داستان
قیافه های بامزه_لوحه ی آموزشی
فلش کارت_ جدول الفبا
#ایجاد_انگیزه
پس از سالم و احوالپرسی از دانش آموزان بخواهید بایستند و شعر زیر را همراه با حرکات ورزشی بخوانند.
من دو دست دارم
هر دو تواناست
یکی دست چپ
یکی دست راست
من دو چشم دارم
هر دو تا بیناست
یکی چشم چپ
یکی چشم راست
من دو گوش دارم
هر دو شنواست
یکی گوش چپ
یکی گوش راست
من دو پا دارم
هر دو تا پویاست
یکی پای چپ
یکی پای راست
#کارگروهی و #تلفیق_با_درس_علوم
#هنر_و_ریاضی:
از دانش آموزان بخواهید اندام های متقارن خود را نام ببرند و تعداد هر کدام را بیان کنند.
کارکردهای هر اندام را بگویند.
برای محافظت از هر اندام چند نکته را بیان کنند.
از پاورپوینت قیافه های با مزه استفاده کنید. دانش آموزان باید داستان را با توجه به تصاویر بیان کنند و حالت های مختلف قیافه ها در داستان را تقلید نمایند.
یک کاربرگ به هر دانش آموز بدهید و از آن ها بخواهید شکل را به انسان کاملی تبدیل نمایند و توجه به جزییات را تشویق کنید.
از کار های دانش آموزان نمایشگاه درست کنید.
#صفحه_اول
#روش_تدریس
#نشانه_ش