صبح 17 مرداد

پایه اول| کاربرگ نگاره دو فارسی اول ابتدایی #نگاره2 : بچه ها آماده #نگاره2 #نگارش

پایه اول| تکلیف نگاره دو فارسی اول ابتدایی #نگاره2 : بچه ها آماده #نگاره2 #نگارش

پایه اول| تمامی سوالات نگاره 2 فارسی اول ابتدایی #نگاره2 : بچه ها آماده #نگاره2 #نگارش

پایه اول| کاربرگ نگاره دو فارسی اول ابتدایی #نگاره2 : بچه ها آماده نگاره 2 فارسی اول #نگاره2 #نگارش

پایه اول| طرح درس نگاره دو فارسی اول ابتدایی #نگاره2 : بچه ها آماده #نگاره2 #نگارش

پایه اول| پیک نگاره دو فارسی اول ابتدایی #نگاره2 : بچه ها آماده #نگاره2 #نگارش

تکلیف نگاره دو فارسی اول ابتدایی #نگاره2 : بچه ها آماده #نگاره2 #نگارش

پاورپوینت نگاره 1و 2 و 3 فارسی اول ابتدایی #نگاره1 , #نگاره2 , #نگاره3 پاورپوینت نگاره یک و دو . #نگاره2 #نگارش

کاربرگ فارسی نگاره ۲ #نگاره2 #نگارش

کاربرگ فارسی نگاره ۲ #نگاره2 #نگارش

#مهارت_کلاس_داری ✔️ در برخورد با دانش آموزان پرخاشگر، چه رفتاری داشته باشیم؟ ۱_ ریشه یابی: با دقت و توجه در رفتارهای دانش آموز پرخاشگر ، مشکلات و حساسیت‌هایی که موجب پرخاشگری در وی می‌شوند را شناسایی کنید.   ۲_ دادن نقاط قوت و اعتماد به نفس به‌جا: زمانی که می‌خواهید او را از پرخاشگری مهار کنید، به او بگویید: تو خیلی پسر یا دختر قوی و قدرتمندی هستی ولی بهتر است که این قدرت را صرف کارهای بهتری کنی. ۳_ توجه به پیشگیری: درباره این مسئله‌ای که پیش آمده، آگاهی کسب کنید و تلاش کنید به هیچ وجه، احساس ناامنی و نارضایتی درونی در فرد پرخاشگر به وجود نیاورید. ۴_ تقویت رفتار صمیمیت: رابطه خود را با او دوستانه کنید. وقتی صمیمی باشید، راحت‌تر می‌توانید به او آگاهی‌ بدهید و او نیز نسبت به شما حالت دفاعی نخواهد داشت و به حرف شما بهتر گوش خواهد داد. ۵_ عدم برتری شخصی نسبت به وی: در جمع با دانش آموز، ارتباط نزدیکی و صمیمیت خاصی نشان ندهیم و با همه یک نوع رفتار داشته باشیم. ۶_ احساس ارزشمند بودن: هر مشکل، کمبود یا ناراحتی‌ای که داشته باشد، ارزش او را کم نمی‌کند. او همواره و تحت هر شرایطی ارزشمند، قابل احترام و محبت است.   در مجموع دانش آموزان پرخاشگر باید مورد توجه معلم قرار بگیرند تا علت اصلی پرخاشگری آن‌ها ریشه یابی شود. پس از ریشه یابی از علل پرخاشگری، معلم باید ضمن توجه بیشتر به دانش آموز، به او مسئولیت‌های کوچک و بزرگ بدهد تا دانش‌آموز احساس تنهایی نداشته باشد و خود را فردی مهم بداند. اگر دادن مسئولیت به دانش آموز‌، سبب حل مشکل او نشد، باید برخوردهای قاطعانه‌تری از خود نشان دهید تا به دلیل وضعیتی که او دارد، دیگر دانش آموزان متضرر نشوند.

🟩 ۱۲ راهکار افزایش تمرکز در مطالعه: 🕐 موقع درس خواندن از ساعت استفاده کنید. 📑 یه برگه سفید کنارتون بذارید تا حواس پرتی هاتون رو داخلش بنویسید. ✏ جملات کتاب رو با مداد یا خودکار دنبال کنید. 🚶‍♂ بعد از ۴۵ دقیقه مطالعه ، ۵ دقیقه استراحت کنید. 📖 سرعت مطالعه را بالا ببرید. کندخوانی و با وسواس مطالعه کردن از عوامل اصلی حواس پرتی هست. ✍ همزمان با خواندن یادداشت برداری و خلاصه نویسی کنید. 🤐 سعی کنید در محیط آرام و بدون سر و صدا مطالعه کنید. ☕ خوردن غذاهای آهن دار و نوشیدنیهای کافیین دار میتونن تمرکزتونو بالا ببرن. 🥲 کش پول دور دست ببندید و موقع حواس پرتی بکشید و ولش کنید. 📱 حین مطالعه از گوشی و فضای مجازی دور باشید. 🪴 در محیط مطالعه از گل و کاکتوس استفاده کنید. 😴 حتما خواب کافی داشته باشید.

#مهارت_کلاس_داری ✔️ در برخورد با دانش آموزان پرخاشگر، چه رفتاری داشته باشیم؟ ۱_ ریشه یابی: با دقت و توجه در رفتارهای دانش آموز پرخاشگر ، مشکلات و حساسیت‌هایی که موجب پرخاشگری در وی می‌شوند را شناسایی کنید.   ۲_ دادن نقاط قوت و اعتماد به نفس به‌جا: زمانی که می‌خواهید او را از پرخاشگری مهار کنید، به او بگویید: تو خیلی پسر یا دختر قوی و قدرتمندی هستی ولی بهتر است که این قدرت را صرف کارهای بهتری کنی. ۳_ توجه به پیشگیری: درباره این مسئله‌ای که پیش آمده، آگاهی کسب کنید و تلاش کنید به هیچ وجه، احساس ناامنی و نارضایتی درونی در فرد پرخاشگر به وجود نیاورید. ۴_ تقویت رفتار صمیمیت: رابطه خود را با او دوستانه کنید. وقتی صمیمی باشید، راحت‌تر می‌توانید به او آگاهی‌ بدهید و او نیز نسبت به شما حالت دفاعی نخواهد داشت و به حرف شما بهتر گوش خواهد داد. ۵_ عدم برتری شخصی نسبت به وی: در جمع با دانش آموز، ارتباط نزدیکی و صمیمیت خاصی نشان ندهیم و با همه یک نوع رفتار داشته باشیم. ۶_ احساس ارزشمند بودن: هر مشکل، کمبود یا ناراحتی‌ای که داشته باشد، ارزش او را کم نمی‌کند. او همواره و تحت هر شرایطی ارزشمند، قابل احترام و محبت است.   در مجموع دانش آموزان پرخاشگر باید مورد توجه معلم قرار بگیرند تا علت اصلی پرخاشگری آن‌ها ریشه یابی شود. پس از ریشه یابی از علل پرخاشگری، معلم باید ضمن توجه بیشتر به دانش آموز، به او مسئولیت‌های کوچک و بزرگ بدهد تا دانش‌آموز احساس تنهایی نداشته باشد و خود را فردی مهم بداند. اگر دادن مسئولیت به دانش آموز‌، سبب حل مشکل او نشد، باید برخوردهای قاطعانه‌تری از خود نشان دهید تا به دلیل وضعیتی که او دارد، دیگر دانش آموزان متضرر نشوند.

🟢 ویژگی های کودکان #دیرآموز (نیازمند توجه خاص آموزشی ) ❇️ ویژگی های دانش آموزان دیرآموز شامل ناتوانی در جنبه‌های مختلف عاطفی، تحصیلی، اجتماعی و فردی است و می‌توان نشانه‌های زیر را در این کودکان مشاهده کرد:👇 🔹#اعتماد به نفس پایین 🔹ضعف شدید #انگیزه 🔹دامنه توجه و #تمرکز پایین 🔹کمبود یا عدم احساس ارزشمندی 🔹توجه زیاد به بازی 🔹 #محبت‌ پذیری بالا 🔹عدم رشد عقلی متناسب با رشد سن شناسنامه‌ای 🔹داشتن نشانه‌های اختلالات یادگیری 🔹دقت کم 🔹مشکل در #پردازش اطلاعات 🔹ضعف #حافظه دیداری و شنیداری 🔹 #تأخیر در الگوهای گفتاری و زبانی (دیر صحبت کردن) 🔹ناتوانی در برقراری #ارتباط با کودکان همسن و ارتباط بهتر با کودکان کوچکتر 🔹نمرات پایین و افت #تحصیلی 🔹شناخته شدن به عنوان کودکان درونگرا یا خجالتی 🔹کم‌حرفی 🔹وجود اختلالات #رفتاری در دانش آموز دیر آموز مانند تحریک‌پذیری بالا، زود خشمگین شدن و پرخاشگری 🔹بی‌ثباتی عاطفی 🔹اضطراب و استرس بالا در موقعیت‌های اجتماعی 🔹مشکل در #مهارت‌های ظریف 🔹کندی حسی حرکتی 🔹نقاشی‌های بسیار ساده، ناپخته با جزییات اندک ⛔️ دقت کنیم ، طبق تعریف جدید، دیگه واژه #دیرآموز را نباید به کار نبریم و از عنوان «دانش آموز نیازمند توجه خاص آموزشی » استفاده کنیم ✅

<< اولین جلسه با اولیا>> اولین جلسه رابهتراست هفته دوم مهر بگذاریم چون در هفته دوم دانش آموزان مشخص شدند و کلاس برای معلم جا افتاده است جلسه اول خیلی مهمه👌🏼 برخورد شما👌🏼 طرز صحبت کردن شما👌🏼 رفتار شما👌🏼 مرتب بودن شما👌🏼 همه اینها مهم هست طوری برخورد کنید که اولیا به شما اعتماد پیدا کنند به تدریستون به کلاس داریتون بدانند که بچشون دست معلم خوبی دادند بعد خودتون را معرفی کنید هیچوقت نگید که سال اولی هستم هیچی بلد نیستم این بدترین صحبت است صحبت هاتون طوری باشه که اقتدار خودتون رو ثابت کنید بگویید سال اولی هستید ولی نگویید ((من چیزی بلد نیستم)) باید زودتر از اولیا وارد جلسه بشید با احترام سلام واحوال پرسی کنید بعد خودتون را معرفی میکنید در مورد کتاب های درسی صحبت میکنید تک تک کتاب ها را برای اولیا معرفی میکنید ودر مورد ارزشیابی هر کدام از کتاب ها می گویید در مورد هرکتاب درسی توضیح میدید مثلا میگید کتاب خوانداری چیزی توش نوشته نمیشه نگارش فقط تو کلاس نوشته میشه تو خونه حل نمیشه کتاب ریاضی هم در کلاس حل میشه نوع ارزشیابی از دانش آموزان خوانداری هدیه علوم قرآن شفاهی هست👆 ریاضی املا نگارش کتبی میباشد درمورد بهداشت دانش آموز صحبت میکنید اینکه لیوان شخصی با خود داشته باشند سطل زباله ی کوچک برای خودشان داشته باشند زیر نیمکت ها درمورد حضور به موقع در کلاس درمورد اینکه غیبت غیرموجه نداشته باشند درمورد اینکه دانش آموز مریض هست به مدرسه نفرستند درمورد اینکه اگر دانش آموز بیماری خاصی داره حتما حتما معلم را خبر دار کنه درمورد اینکه در درست کردن دست ورزی ها به شما کمک کنن و این که حتما وسایلشون برچسب اسم باشه درمورد مرتب بودن کتاب درسی شون در مورد همکاری مادر با معلم برای پیشرفت بهتر فرزندش حتما کتاب درسیشون جلد بگیرند جلد ساده وبی رنگ روی تمام وسایل اسمشون بنویسن بگیم بچه ها هر روز مسواک بزنند این خیلی مهمه به اولیا بگیم حتما ازروی برنامه، کتاب شون بزارن داخل کیف کلا جلسه ی اول خیلی مهمه که والدین چطور ببینند معلم رو بعد از صحبت هاتون از اولیا میخواین که صحبت های خودشون بگن نظراتشان بگن دوستانه و محترمانه صحبت کنیم و از کلمه ی من خودداری کنیم شما هم با احترام به صحبت های آنها گوش کنید به نظراتشان احترام میزارید بعد از آن با صلوات جلسه را به پایان میبریم

🏆موارد لازم در تهیه وقرائت متن دیکته🏆 لازم است متن دیکته یک بار قبل از آغاز نوشتن ویک بار هم پس از پایان املا نوشتن دانش آموزان بطور روشن ،شمرده وواضح توسط معلم مربوطه قرائت گردد 🎖- معلم در حین قرائت دیکته سعی نماید در محلی قرار گیرد که تمامی دانش آموزان در دیداو ونیز صدای معلم به همه ی دانش آموزان یکسان ویکنواخت برسد. 🎖- مطلوب است معلم مربوطفاصله چشم دانش آموزان با دفتر دیکته را کنترل نمایدونحوهی قرار گرفتن نسبت به خود دانش آموز را کنترل کند. 🎖- قرائت متن دیکته نباید کلمه به کلمه باشد بلکه به شکل جمله های کامل باشد. 🎖- موارد نقطه گذاری وعلائم آیین نگارش ونشانه های دستوری توسط معلم مربوطه درحین قرائت بیان شود ودانش اموزان بایستی در رعایت دقیق آنها کوشاباشد .(فهم فام /دیکته در خانه) 🎲نحوه ی برطر ف نمودن ضعف املای دانش آموزان:🎲 اگر املای دانش آموزان ضعیف است به احتمال زیاد آنها در مهارت خواندن مشکل دارند واین مشکل قطعا در دیگر دروس تاثیر خواهد گذاشت. برای حل این مشکل می توان از راهکارهای زیر استفاده کرد: 🎯- دانش آموز در خانه باکمک خانواده مطالبی را که در نوشتن مشکل دارد را مطالعه و برای کلمات مهم ،هم خانواده پیدا کند مثلا برای کلمه حمید کلمات محمد،احمد،حامد را می تواند بنویسد زیرا این کلمات سه حرف مشترک ح،م،ددارند وبه همین ترتیب می تواند برای دیگر کلمات هم خانواده بسازد. 🎯- در اوقات فراغت داستان های کوتاه وکتاب های مختلف مطالعه کند تا با انواع کلمات آشنا شود مثل خواندن مجلات رشد دانش آموز یا روزنامه. 🎯- از نظر شنوایی تست شود وبا راهنمایی والدین به پزشک مراجعه کند به همین منظور معلم آگاه باید در روزهای اولیه این تست را در کلاس انجام دهد واگر دانش آموز مشکل شنوایی دارد معلم او را به نزدیک خود بیاورد تا دانش آموز صدا را به خوبی بشنود. 🎯- املا بازی در کلا س باعث می شود که اضطراب دانش آموز از بین برود معلم می تواند با انجام املای گروهی کلمات دشوار را به راحتی آموزش دهد. 🎯- معلم می تواند از دانش آموز ان مستعد برای نوشتن املای پای تخته استفاده کند تاجنبه آموزشی بیشتری داشته باشد. 🎯-برای تکالیف خانه سعی شود از حروفی که دانش آموز در نوشتن آن مشکل دارد استفاده شود بدین شکل که دانش آموز کلماتی را از درس پیدا کند که حروف هم صدا مانند ذ،ز،ض،ظ ویا کلماتی که به صورتی که خوانده می شوند نوشته نمی شوند استفاده کند مثل خواب 🎯- گاهی اوقات ممکن است دانش آموز همه ی کلمات را بشناسد ولی از نظر جسمی نتواند کارکند مثلا ضعیف بودن انگشتان دست یا هماهنگ نبودن سیستم اعصاب یا سیستم حرکتی(انگشت)معلم می تواند با تمرین هایی به او مشکل را حل کند مثلا قیچی کردن کاغذ،مچاله کردن کاغذو... 🎯-تکالیفی که به دانش آموز می دهیم باید هدفدار باشد تا باعث یادگیری شود نه باعث خستگی . مثلا برای تقویت خواندن دانش آموز به مادر یاپدرش املا بگوید واملا را تصحیح کند این کار باعث بالا رفتن اعتماد به نفس او می شود.(آموزش املا/دکتر سید بهنام علوی) 🍁🌼🍁انواع املا:🍁🌼🍁 💐- املای گروهی:💐 الف:دانش آموزان به گروه های چند نفره تقسیم می شوندواز هر گروه خواسته می شود متن املایی آماده کنند از متن هر گروه قسمتهایی را انتخاب کرده وبه صورت یک متن پیوسته دیکته می شود تا بچه ها بنویسند امتیاز حاصل نیز برای افراد گروه در نظر گرفته می شود. ب:دانش آموزان به گروه های دو یا سه نفره تقسیم می شوند ومتن املا ،توسط یکی از آنان نوشته می شود وتمام اعضای گروه در نوشتن صحیح کلمات همکاری می کنندامتیاز نویسنده املا برای همه منظور می شود.در این تمرین پیشنهاد مد شود نویسنده متن املادانش آموز ضعیف هر گروه باشد وبین دو دانش آموز دیگر قرار گیرد تا در وی اعتماد به نفس کافی به وجود آید. 💐املای خطابه ای:💐 فراگیران ذر گروه به یکدیگر املا می گویند یابه اولیا،خواهروبرادر در منزل املا گفته می شود وتصحیح توسط گوینده صورت می گیرد. در این نوع املا تثبیت یادگیری املایی وصحیح نوشتن واژه ها مد نضراست وباعث تقویت خواندن در دانش آموز می شود. 💐آموزش املا هنگام تدریس متن کتاب فارسی:💐 بعد از تدریس ،کلمات مشکل دو املایی را روی تاببلوی کلاس می نویسند واز دانش آموزان می خواهند بهخ صورت شفاهی برای آن کلمات هم خانواده ،مترادف،متضاد و..بگویندویا جمله سازی نمایند ودر صورت درست بودن موارد آنها را تشویق کنند. 💐کامل کردن جمله برای تقویت املا:💐 چند جمله روی تابلو نوشته می شود به طوری که جای یک کلمه در جمله خالی باشد سپس تعدادی کارت کلمات که شامل خود کلمه ،معنی کلمه ،مخالف وهم خانواده ی همان واژه روی آن نوشته شده است را در اختیار گروه ها قرار می دهیم تا با توجه به جمله واژهی مناسب را ازبین کارت ها پیدا کند ودر جای خالی قرار دهد در این فعالیت از کسانی که در نوشتن این کلمات

اشکال دارند استفاده می شود ودر پایان به گروهها امتیاز داد ه می شود. 💐بازی املایی(نصف دیگرم کجاست):💐 این فعالیت به صورت فردی یا گروهی انجام می گیرد .معلم جملهای را انتخاب می کندبعد آن را کلمه کلمه روی کارت می نویسد وبین گروه ها تقسیم می کند سپس جمله را روی تابلو می نویسد واز هر گروه می خواهد کارت مربوط به جمله را روی تابلو نصب کند هر گروهی که سریع تر انجام دهد برنده می شود. 💐مسابقه املا روی تابلو:💐 معلم کلمه یا جمله ی کوتاه رابیان می کند هر گروهی که زودتر آنرا روی تابلو یادفتر بنویسد امتیاز می گیرد. 💐املامشارکتی:💐 الف)دانش آموزان به گروههای دویا سه نفره تقسیم می شوند آنها باید یک دفتر داشته باشندویک خط متنی را که معلم می گوید بنویسند امتیاز حاصل به گروه تعلق می گیرد. ب)دانش آموزان به گروههای دو یاسه نفره تقسیم می شوند وسپس یک نفر گوینده می شود ودانش آموزان دیگر هم به عنوان نویسنده ویک نفر هم به عنوان ناطر انتخاب می شود که در ضمن نوشتن ناطر به نویسنده کمک می کند. 💐املا سنتی:💐 املا به صورت خطابه ای به دانش آموزان گفته می شود وتصحیح توسط معلم یا دانش آموزان صورت می گیرد. 💐تهیه متن از غلط املایی دانش آموزان:💐 این فعالیت هر ماه یکبار از میان کلماتی که دانش آموزان در متون املایی در طول یک ماه غلط داشته اند می توان متن املایی جدیدی فراهم کرد وبه کلمات در ست آن نمره اختصاص داد. 💐املای تصویری:💐 از دانش آموزان خواسته شود تصویر درس را به صورت گروهی تهیه کنند وکلمات مهم همان درس را به صورت پراکنده در اطراف تصویر بنویسند به طوری که از دور خوانده شود بعد بعدتصویر روی تابلو چسبانده شودوبه طور تصادفی از دانش آموزان خواسته شود تا کلمات را بخوانند ودر دفتر بنویسند. 💐بازی با کلمات:💐 کلمات جدید درس روی مقوایی نوشته شود ودر طرف دیگر مقوا کلمات هم معنی ،مخالف یا هم معنی ،مخالف یا هم خانواده درج شود از این کارتها برای بازی گروهی یا فردی ،تقویت سرعت خواندن در کلمات ،کامل کردن جمله ،ساختن جمله وتمرین کلمه استفاده شود. 💐استفاده از بریده های روز نامه :💐 هر گروهی چند ورق روزنامه یا مجله را با خود به کلاس می آورد سپس از آنها خواسته می شود تا کلمات جدید درس را پیدا کنند ویا باقیچی آن را ببرند ودر دفتر بچسبانند وجملات جدید بسازند هر گروهی که جملات طولانی تر بسازد امتیاز بیشتری خواهد گرفت. 💐ساختن متن با کلمات مشخص :💐 معلم چند کلمه می گوید یا روی تابلو می نویسد واز دانش آموزان می خواهد به صورت فردی ویا گروهی متن املا بسازند ودر زمانی دیگر از همان متن به یکدیگر املا بگویند. روش های املا نویسی موارد بررسی شده توسط گروه اول:تعریف املاء،مشکلات املا, نویسی،علل مشکلات املاء نویسی ونارسا نویسی تعریف املاء:املاء کلمه ای است عربی ومصدر .این کلمه در ترجمه فارسی به معنای پر کردن ومطلبی را تقریر کردن تا کسی بنویسد.(دهخدا1375) ریشه لاتین املاء فرانسوی است وبه معنای مطلبی که کسی املاء کند ودیگری بنویسد جمع کلمه املاء امالی است یعنی دیگران می گفتند وافرادی می نوشتند؛املاء گویی واملاء نویسی یکی از مهارتهای پیچیده ومهم واساسی زبان فارسی است وبدیهی است که با نوشته ای که با غلط املایی همراه باش ارتباط زبانی بین افراد جامعه به نحو موثر برقرار نمی شود.بنابراین لزوم توجه به این درس کاملا روشن است . در نوشتن املاء دانش آموران عزیز باید موارد زیر را رعایت کنند: الف:خوب گوش دادن وتشخیص دقیق کلمات ودرک آنها ب:خوب تشخیص دادن ،یادآوری ومجسم ساختن تصویر وباز شناسی آن کلمه در ذهن ج:درست نویسی،نوشتن صحیح حروف سازنده کلمه وتوالی مناسب آنها(سایت پژواک) 🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻🌻 مشکلات املاء نویسی مشکلات املاء نویسی انواع مختلفی دارد که عبارتند از جا انداختن کلمات،وارونه نویسی،غلط نویسی حروف،ننوشتن حروف ع ،اشتباه در نوشتن کلمات استثناء مانند (حمزه،خوا،و، ی)،اضافه نویسی حرف،تشدید،اشتباه سمعی وتلفظی،کم وزیاد گذاشتن دندانه،اشتباه نوشتن شکل ظاهری ،حروف ننوشتن،اشتباه در نوشتن رسم الخط ،جدا نویسی،متصل نویسی کلمات،کم وزیاد سر کج،قرار دادن ه در آخر کلمات. 🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂🍂 علل مشکلات املاء نویسی برخی از اشکالات عمده دانش آموزان به صورت آموزشی می باشداشتباه نویسی در شکل ظاهری حروف نوشتن که در موقع تدریس هر درس براین کلمه هایی که دانش آموزان اشکال دارند باید بیشتر تمرین وتکرار شوند که اغلب این ها کلماتی هستند که دانش آموز آن را خوب یاد نگرفته ویا ذر ذهنش نیست. ضعف حافظه دیداری یعنی این که دانش آموز شکل کلمه را در ذهن خود فراموش می کند. ضعف آموزشی یعنی اینکه فرد طریقه نوشتن صحیح را خوب یاد نگرفته است.

- استفاده از تصویر درهم و مبهم و پیدا کردن اشیا یا حیوانات به خصوص در تصویر شلوغ - رسم ناقص حروف ( در اندازه های درشت و ریز ) و کامل کردن آن ها توسط کودک 🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿🌿 - برای بهبود نارسایی در هجی کردن و صداکشی می توان ازز روش های زیر استفاده کرد: - استفاده از هجاهای بی معنی ساده مثل ال، اب، ات و ... و سپس هجاهای مشکل تر و دو بخشی مثل تی تی، زازا و ... - می توان از کودک خواست اولین حرف چند کلمه را بنویسد و در صورت موفقیت دو حرف اول یا دو حرف آخر کلمه را تشخیص داده و بنویسد. 💢اقدامات پس از تصحیح املا و بررسی اشکالات💢 پس از تعیین نوع و فراوانی اشکالات املایی ،معلم خود باید تمرین ها و فعالیت هایی را به دانش آموزان پیشنهاد کند .موارد زیر نمونه ای از این تمرین هاست : 💮- کلماتی را که اشتباه نوشته اند،به طور صحیح و خوانا در پایان املا بنویسند و آن ها را در جمله به کار برند. 💮- در صورتی که کلمه های مورد نظر ،دارای کلمات هم خانواده هستند ، یک یا چند کلمه هم خانواده با آن ها را بنویسند . 💮- یک یا دو کلمه مترادف و هم معنی با آن ها بنویسند . 💮- کلمه های متضاد و مخالف با آن کلمات را بنویسند . 💮- دیکته را خوانا و تمییز ، با رعایت حاشیه و علایم نقطه گذاری ، پاکنویس کنند و صورت صحیح کلمه هایی را که اشتباه نوشته اند ، با رنگ دیگر بنویسند ( تا بیشتر جلب نظر کند) 💮- در اشتباهات مربوط به خط تحریری ، با توجه به کتاب یا نوشته معلم ، پند بار رونویسی کنند و معلم بر نحوه ی نوشتن آن ها نظارت کند. 💮- تمریناتی را در قالب جدول و سرگرمی با هدف تمرکز و دقت بیشتر بر کلمات و حروف تشکیل دهنده آن ها را در نظر بگیرد . 💮- کلمه یا کلمات دارای حرف و نشانه معینی را در درس ها و جمله ها پیدا کنند ، بخوانند و بنویسند .

وارونه نویسی یعنی دانش آموز کلمه را وارونه می نویسد ضعف در دقت ،قرینه نویسی ،ضعف در حساسیت شنیداری از جمله مشکلات دیگر املاء نویسی است. 🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼🌼 نارسا نویسی اصطلاح نارسا نویسی در مورد کودکانی به کار می رود که به رغم داشتن هوش طبیعی بسیار بد می نویسند. این کودکان از نظر جسمی وحسی مشکل قابل ملاحظهای ندارند.از امکانات محیطی -آموزشی مناسبی برخوردارند ودارای نابهنجاری شدید رفتاری نیستند ودر عین حال پیشرفت آموزشی آنها نسبت به بهره هوشی ،سن وامکانات آموزشی شان به مراتب کمتر است. به طور کلی به دانش آموزانی برچسب نارسایی زده می شود که دو سال اول دبستان را پشت سر گذاشته باشند وبهع نوشتن غلط های فاحش وزیاد ادامه دهند این دانش اموزان طبقه ای از دانش آموزان با اختلافات ویژه یادگیری را تشکیل مد دهند.(نراقی ،نادری1374) 🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸🌸 تشخیص نارسا نویسی مستلزم توجه به مراحل زیر است: - اندازه گیری سطح هوش کودک - آمایش عصبی ونیز حواس پنجگانه -بررسی امکانات ومحدودیت های آموزشی - بررسی لازم به منظور آگاهی از وجود یانبود نابهنجاریهای عاطفی ورفتاری در خانواده ومدرسه - بررسی مواردی از قبیل مهارت خواندن ،اداراک فضایی،هماهنگی چشم ودست،برتری جانبی،حافظه بینایی وشنوایی(هالاهان ترجمه جوادیان) 🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄🍄 درمان اختلالات یادگیری: - رفتار درمانی -ر وان درمانی - کار درمانی ذهنی - گفتار درمانی ویکپارچه سازی حسی فعالیتهای درمانی بکار رفته: - تقویت مهارتهای اداراکی -حرکتی - تقویت مهارتهای ارتباطی (کلامی وغیر کلامی) - تقویت مهارتهای خود یاری - تقویت مهارتهای شناختی وترسیمی(پاکزاد،1376) 🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁🍁 نکاتی درمورد املاءنویسی: - فضا سازی ایجاد فضای آرام شادولذت بخش - پس از بازیهای شاد وقت مناسبی برای املاء می باشد بنابراین می توان بعداز زنگ ورزش در برنامه ،املاء را گنجاندتا دانش آموزان از این درس لذت ببرند. - طرح املای خلاق بچه ها را به این درس بیشتر می کند. - از املای یک سویه پرهیز شود. - گاهی استراحت میان املاء ضروری است.(همان منبع) 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 درمان اختلات املاء نویسی: تقویت حافظه دیداری ،تقویت حافظه شنیداری،تقویت عظلات ماهیچه ی دست برای تند نویسی از جمله کارهایی است که باید برای دانش آموزان انجام شود واز قرار زیر است: - مجاله کرئن کاغذ یا روز نامه باطله به شکل سرگرم کننده ویا به حالت مسابقه بین فرزندان ووالدین - بازی با خمیر بازی ویا گل مجسمه سازی - برش اشکال هندسی - بازی با راکت پینگ پنگ جهت تقویت مچ دست - پیچاندن نخ دور قرقره -تغذیه مناسب وپر کالری(همان منبع) ☘☘☘☘☘☘☘☘☘☘☘☘☘☘ جهت تقویت هماهنگی بین دیدن وحرکت وافزایش دقت -نشانه گیری به وسیله توپ یا پرتاپ توپ به داخل سبد - تیله بازی پرتاپ حلقه های پلاستیکی بر روی تیرکهای عمودی - تیر اندازی ونشانه گیری توسط تفنگ های پلاستیکی - نخ کردن سوزن درشت وبه تدریج سوزن ها را کوچکتر کردن - رد کرئن مهره های توخالی از نخ وساختن گردنبند - حمل لیوان پر از آب هنگام راه رفتن وتلاش در نریختن آب از لیوان - دوخت ودوز ساده بازی نشان دادن تصاویر رنگی وسپس پنهان ساختن تصویر واز کودک در باره آن سوال کردن - چندین کارت مصور را به کودک نشان می دهیم پس از اینکه کودگ به آن نگاه کرد وآن را به خاطر سپرد از ام می خواهیم که چشمان خود را باز کرده وبگوید کدام کارت حذف شده است. - همین بازی رامی توان در ترتیب چیدن کارتعا انجام داد وجای آنها را عوض کرد وکودک باید بگوید کدام دم کارت جابه جا شده است. - بازی معروف دیدن اشیاء وپنهان ساختن یکی از اشیاء اتاق وقتی کودک بیرون باشد آن گاه کودک به اتاق آمده وباید حدس بزند کدام شیءپنهان شده است. - به او اشیاء مختلف را نشان داده ونام می بریم وسپس از او می خواهیم نامشان را به یاد آورده وبگوید. - لیوانهای هم اندازه را بامقادیر مختلف آب پر می کنیم تا باضربه به آنها نت های موسیقی مختلفی تولید شود،پس ازچند بار تمرین کودک با باید با چشمان بسته صدای مخصوص هر لیوان را تشخیص دهد. ضبط صداهای مختلف ( گریه، خنده و ضربه به اشیای مختلف و ... ) و پخش مجدد آن ها و تشخیص صدا از طرف کودک. - ضبط صدای کودک هنگام خواندن کلمات و پخش مجدد آن ها و یافتن کلمه ی مورد نظر پس از شنیدن صدای خودش از ضبط صوت. - گوش دادن به صدای ضعیف رادیو و ضبط و پس از آن بازگو کردن آنچه شنیده است. 🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷🌷 - برای درمان نارسایی های ادراکی به ویژه ادراک بصری اشکال دو بعدی: - استفاده از لوح های آموزشی شکل های ساده و پیچیده و کپی کردن آن شکل ها به دفعات ( خطوط ساده، صاف، مستقیم، منحنی و ...) - پر کردن شکل های نقطه چین یا نقاشی حیوانات و ...