🌱" نکته "🌱 ✴️شما حاصل جمع انتخاب های خودتان هستید. #شب_قدر

♨راهبرد آموزش صحیح/ چگونه دل ها را بشورانیم؟ 🔰استاد علی حق شناس 🌹🌹🌹🌹 🔺درس فقط با زبان نیست. 🔺تا بر دل های بچه ها حکومت نکنید حکومت شما بر عقلشان اعتباری ندارد. 🔺پذیرش مفاهیم درسی عطف به پذیرش خود شماست. 🌹🌹🌹🌹 #روش_های_تربیتی #حکومت_بر_دل_ها 🔺به فانوس بپیوندید🔻 👇👇👇👇👇 📲 eitaa.com/fanoosemellatha 📲 t.me/fanoosemellatha

🖋گزارش مطالعه شخصی 🔸از بررسی: 📌قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران 📌سند تحول بیادین آموزش و پرورش 📌زیرنظام تربیت معلم سند تحول 📌برنامه راهبردی دانشگاه فرهنگیان 📌بیانات امام خمینی 📌بیانات رهبر انقلاب به این جمعبندی رسیدم که از منظر اسناد بالادستی و در نگاه رهبران جمهوری اسلامی ایران، معلم شخصیتی است که باید این ویژگی ها را داشته باشد: دارای کرامت انسانی ، دارای فضایل اخلاقی ، دارای آزادی توأم با مسئولیت، با تقوی، اهل مبارزه با مظاهر فساد، اهل تتبع، با‌ابتکار، مخالف استعمار و استبداد، هادی ، امین ، بصیر، کارآمد، اثربخش، یادگیرنده، عدالت محور ، مشارکت جو، مؤمن ، آراسته به فضایل اخلاق اسلامی، عامل به عمل صالح، تعالی جو ، تحول آفرین، انقلابی، آینده نگر، عاقل، متعهد، امین، بصیر، حق شناس، تکلیف گرا، مسئولیت پذیر، با کرامت نفس، امانتدار، خودباور، کارآمد، کارآفرین، دور از اسراف و وابستگی به دنیا، همدل، اهل احترام، با اعتماد، وقت شناس، منظم، جدی، ایثارگر، قانون گرا، نقاد و نوآور، استکبارستیز، اهل دفاع از محرومان و مستضعفان و ارزش های انقلاب اسلامی، موحد، مؤمن و معتقد به معاد و آشنا و متعهد به مسئولیت ها و وظایف در برابر خدا، خود، دیگران و طبیعت، حقیقت جو و عاقل، عدالت خواه و صلح جو، ظلم ستیز، جهادگر، شجاع و ایثارگر و وطن دوست، مهرورز، جمع‌گرا و جهانی‌اندیش، ولایت‌مدار و منتظر و تلاش گر برای تحقق حکومت عدل جهانی، با اراده و امیدوار، خودباور و دارای عزت نفس، امانت‌دار، دانا و توانا، پاکدامن و با حیا، انتخاب‌گر و آزادمنش، متخلق به اخلاق اسلامی، خلاق و کارآفرین و مقتصد و ماهر، سالم و بانشاط، قانون مدار و نظم پذیر و آمادۀ ورود به زندگی شایسته فردی، خانوادگی و اجتماعی براساس نظام معیار اسلامی، هادی، روشنگر، برنامه‌ریز، پشتیبان، مشاور، بازخورد دهنده و انگیزه بخش متربیان، اهل گشودگی مداوم در برابر تجربیات جدید ؛یادگیرنده خود آغازگر، دارای سازگاری میان قابلیت های وجودی (احساس، شهود، تخیل، تعقل، اراده و عمل)؛ اهل نقادی و ارزیابی مداوم عملکرد خود، پژوهنده و فکور ، دارای نگاه ملی و منطقه‌ای و بین المللی ، ترکیه شده ، تربیت شده ، استقلال سیاسی، واجد نقش پیامبری و آدم سازی، مغز متفکر یک ملت ، معلم اخلاق ، مرجع اجتماعی ، دانا، دلسوز، اهل فکر و اهل ابتکار، با انگیزه ، با ابتکار، امیدوار، توانمند ، عاقل، عالم، خویشتندار، نافذ، خوشبین، اهل کار جمعی ، دور از خشونت ، با حوصله و هنرمند. 📌این ویژگی‌ها در کلیه مراحل جذب، آماده سازی، حفظ، ارتقاء و ارزشیابی باید لحاظ شود. 📌هویت معلمی و توسعه شایستگی ها و توانمندی های معلم فرآیندی مستمر است. 📌در زمینه های اعتقادی و تربیتی و علمی و حرفه‌ای باید لحاظ شود. 📌در همه شئون بینش ها، باورها، گرایش ها، اعمال و صفات آدمی باید مصداق داشته باشد و دلالت‌هایش برشمرده شود. 📌در ساحت‌های اسلامی و ایرانی و انقلابی و با نگاه جهانی معنادار باشد. 📌ابعاد فردی و خانوادگی و اجتماعی را شامل شود. 📌و همة این موارد به شکل هویتی یک‌پارچه باشد. #هویت_معلمی #هویت #صلاحیت_حرفه_ای #هویت_حرفه_ای #مطالعه_شخصی منبع: کانال یادگیرنده مادام العمر 🌼با فانوس همراه شوید🌼 👇👇👇👇👇👇 📲 eitaa.com/fanoosemellatha 📲 t.me/fanoosemellatha 📲 instagram.com/fanoosemellatha

🔰معلم و اغتنام فرصت(قسمت 15) ✍️استاد علی حق شناس 🌸🌸🌸🌸🌸 💠عناوین و بیان اجمالی فرصتهای معلمی ❇️15. فرصت و نعمتِ اولیای شایسته و صالحِ دانش آموزان قطعاً وجود اولیای شایسته و معتقد و ملتزمِ بچه های مدرسه، برای معلمین فرصتی بسیار مناسب به وجود می آورد که همین فرصت مسئولیت معلمین را مضاعف می‌سازد و قطعاً هرچند نسبت این اولیای شایسته و فرزانه بیشتر باشد، زمینه توفیق معلمین را بیشتر می سازد و بر عکس، اگر خدای ناکرده، بعضی از اولیای بچه ها را پدران و مادران غیر متعادل تشکیل دهد -چون به هر حال بچه ها به نحوی تحت تاثیر قرار می گیرند- اجرای رسالت معلمین همان مدرسه را پیچیده‌تر و سخت‌تر می‌سازد. ❇️16. فرصت مقررات خوب مدرسه گاه در برخی از مدارس نسبت به برقراری برخی مقررات داخلیِ منطقی و معقولِ مستند به موازین و بخشنامه های اداری و بررسی و اقدام متناسب با آن، به دور از افراط و تفریط و دور از شعارزدگی اقدام می گردد تا جهت انجام وظیفه بهتر معلمین و نوع ارتباط آنها با یکدیگر و محصلین و اولیای مدرسه و منزل دانش آموزان، تسهیلاتی به وجود آید که قطعا این نوع امور می تواند فرصتی مناسب در جهت تحقق آرمان های علمی و اجتماعی معلمین به وجود آورد. 🙏 به فانوس بپیوندید 🙏 👇👇👇👇👇👇 📲 eitaa.com/fanoosemellatha 📲 t.me/fanoosemellatha 📲 instagram.com/fanoosemellatha

#کتاب_گویا #بشنوید 📖می خواهم درس بخوانم ✍️عبدالرحمن دیه جی ▪️داستان «می خوام درس بخونم» بخش کوچکی از ادبیات ترکمن را به تصویر می کشد. ادبیاتی که شاید در زمان های دور هیچ گاه فرصتی برای بروز و ظهور نداشته است. 💞 به فانوس بپیوندید 💞 👇👇👇👇👇👇 📲 eitaa.com/fanoosemellatha 📲 t.me/fanoosemellatha 📲 instagram.com/fanoosemellatha

👆👆درباره‌ی کتاب می خواهم درس بخوانم👆👆 🔹یاقمیر به مدرسه رسید. مدرسه تو ده همسایه بود و اون هر روز مسیر زیادی رو میومد تا به مدرسه می رسید. از الاغ پیاده شد و به داخل کلاس رفت. همه نگاهش می کردن و انگار در نگاهشون چیزی بود که اونو اذیت می کرد. 🔹... آروم روی نیمکت اول نشست و معلم ازش پرسید که چرا کفش نداری و لباسات خاکیه؟ وحشت توی نگاه یاقمیر موج می‌زد و به یاد پدرش افتاد که وقتی فهمیده بود پسرش می‌خواد به مدرسه بره، دنبالش کرده بود. یاقمیر دلش می‌خواست معلم بشه، اما پدرش به‌شدت با درس خوندن اون مخالف بود. معلم به یاقمیر گفت که میره و با پدرش صحبت می‌کنه، اما یاقمیر می دونست که امان قلی از فکرش کوتاه نمیاد و این کار فایده ای نداره. **** ✍🏻نویسنده: عبدالرحمن دیه‌جی 🙏 به فانوس بپیوندید 🙏 👇👇👇👇👇👇 📲 eitaa.com/fanoosemellatha 📲 t.me/fanoosemellatha 📲 instagram.com/fanoosemellatha

♨چند سوال پیرامون زمان شروع آموزش مفاهیم اخلاقی و دینی. 🔰تابستان سال گذشته تجربه کار تربیتی را با سن و سال ابتدایی آغاز کردم. به فراخور حال و هوای مذهبی شهرستان و روحیه مذهبی اعضای جلسه قرائت قرآن مدام از طرف بعضی از اعضا اصرار بود که در مراسم دعای کمیل که در حرم امام زاده ی معروف شهر برگزار می شد، شرکت کنیم و بنده به دلایلی که خواهم گفت نمی پذیرفتم! این اصرار ها باعث شده بود که جرقه مسئله ای در تعلیم و تربیت در ذهن من زده شود و در طول چند ماه کار مربیگری به علت پاسخ نیافتن آن سوال هیچ وقت بچه ها را به دعای کمیل نبرم اما این مسئله چه بود؟ 🔰در دعای کمیل عبارت هایی مثل این زیاد به چشم می‌خورد:( اللهم اغفر لی الذنوب التی تهتک العصم) و یا ( سیدی فاسئلک بعزتک ان لا تحجب عنک دعائی سوء عملی و فعالی و لا تفضحنی بخفی ما اطلعت علیه من سری و لا تعاجلنی بالعقوبت علی ما عملته فی خلواتی من سوء فعلی و اسائتی). حال سوال این جاست که یک کودک صاف و صادق تصوری از خلوت که بهترین پوشش برای انجام بدترین گناهان است، دارد؟ اگر تصوری دارد باید اول ببینیم بر اثر سیر طبیعی رشد انسانی به آن رسیده است یا نه شرائط پیرامونی، آن را برایش بالفعل ساخته اند؟ و اگر تصوری از خلوت، گناه، پرده های عصمت و این دست از مفاهیم ندارد و اصلا گناه را با آن مفهومی که در ذهن ماست نچشیده است آیا با خواندن این عبارات و خواندن ترجمه ی آن ها توسط مداح یک روشی برای اشتباهات آینده اش نمی یابد و یا حتی باعث نمی شود این مسئله را هر جور که شده در همین سن تجربه کند؟ 🔰استاد علی حق شناس در صوت های زیر معیارهای پاسخ گویی به سوالات کودکان و نیز حدود آموزش مفاهیم اخلاقی و دینی را بیان می کنند. 👇👇👇👇👇 #معلم #روشهای_تربیتی #مسائل_تربیتی 🍃با فانوس همراه شوید🍃 📲 eitaa.com/fanoosemellatha 📲 t.me/fanoosemellatha 📲 instagram.com/fanoosemellatha

♨معیارهای پاسخ گویی به سوالات کودکان و حدود آموزش مفاهیم دینی و اخلاقی(قسمت اول) 🔸استاد علی حق شناس🔸 🔰آیا همه مفاهیم دینی و اخلاقی قابلیت آموزش در همه سنین را دارند یا بعضی از مفاهیم را باید در سنین بالاتر آموخت؟ هنگام آموزش مفاهیم آیا سن و سال و شرایط سنی مخاطب در چگونگی و حد و حدود بیان آن مفاهیم (نه از نظر عمق بلکه از نظر این که چه بگوییم) موثر است؟معیارهای آموزش به کودکان چیست؟

♨ معیارهای پاسخ گویی به سوالات کودکان و حدود آموزش مفاهیم دینی و اخلاقی(قسمت دوم) 🔸استاد علی حق شناس🔸 🔰آیا همه مفاهیم دینی و اخلاقی قابلیت آموزش در همه سنین را دارند یا بعضی از مفاهیم را باید در سنین بالاتر آموخت؟ هنگام آموزش مفاهیم آیا سن و سال و شرایط سنی مخاطب در چگونگی و حد و حدود بیان آن مفاهیم (نه از نظر عمق بلکه از نظر این که چه بگوییم) موثر است؟

♨خانم دهقان... خانم دهقان!/ اثر عمیق رفتار و گفتار معلمان بر دانش آموزان. نویسنده: ناهید دهقان قلعه سیدی 🔹-خانم دهقان... خانم دهقان. با شنیدن نام خودم از زبان شخصی غریبه، جا خوردم. به طرف صدا برگشتم. مردی جوان مرا صدا زد که در کنارش همسر جوان و بچه ای کوچک بود. -مرا می شناسید؟ این را مرد جوان گفت. در میان خاطرات به جستجو پرداختم. ذهنم برای یادآوری مرا یاری نمی کرد. مرد جوان خود به یاری ام آمد و گفت: نمی دانم کار درستی کردم که شما را صدا زدم یا نه... اگر کارم درست باشد، صورت خود را نورانی و اگر کار اشتباهی انجام داده باشم، خطوط چهره ی خود را کدر و ناهموار می بینم. 🔹عظیم... عظیم... این عظیم بود. دانش آموز سال های پیش کلاس پنجم... نیمکت آخر کلاس... شاگردی پر جنب و جوش که گاهی مرا عاصی می کرد. گویی با درس، کتاب، مدرسه، من و... بیگانه بود. بارها به خانواده اش تذکر داده بودم که برای اصلاح و پیشرفت« عظیم» با من همکاری کنند. از مادر او خواسته بودم که مرا در جریان چگونگی کار عظیم در خانه قرار دهد. اما بعد از چند روز متوجه شدم با وجودی که یادداشت های مادر عظیم بیانگر این است که او در خانه کارهایش را به خوبی انجام می دهد؛ ولی از بهبود وضعیت درسی و رفتاری او خبری نیست. با مادرش صحبت کردم. مادرش گفت: او مرا مجبور می کند که بنویسم کارهایش را خوب انجام داده است! باید راه دیگری می جستم! 🔹با این که در آن زمان سن و سال و تجربه ی آموزشی زیادی نداشتم، اما می دانستم که معلمی فقط منحصر به ساعتی چند تدریس دروس نیست. برای تربیت دانش آموزان باید بستر مناسبی فراهم شود و این مستلزم این است که معلم از شیوه های ابتکاری بهره گیرد. بر همین اساس دور از چشم عظیم با مادرش صحبت کردم و از او خواستم هرگاه عظیم در خانه کارهایش را به خوبی انجام داد و رفتار خوبی داشت، با خودکار آبی و هرگاه بر عکس بود، با خودکار مشکی تمرین ها و تکالیف او را امضا کند. لازم است اشاره شود که والدین برای آگاهی از وضعیت درسی و برنامه های فرزندانشان، تکالیف و برنامه هایشان را امضاء می کردند. به مادر عظیم تأکید کردم که در این مورد با عظیم صحبتی نکند. از آن پس با مشاهده رنگ امضای عظیم، متوجه چگونگی وضعیت درسی و رفتاری و انجام تکالیف او در خانه می شدم و به عظیم می گفتم: عظیم من با نگاه کردن به چشم ها و صورت تو می فهمم که در خانه چه کار کرده ای و برای درس آمادگی داری یا نه؟ او با تعجب مرا نگاه می کرد. گفتم: ببین، هر وقت کارهایت را خوب انجام داده باشی، صورت تو نورانی و بشاش است اما هرگاه نسبت به انجام کارهایت بی توجهی کرده باشی و کارت درست نباشد، صورتت کدر و ناهموار است. عظیم با چشمان سرشار از حیرت خود مرا نگاه می کرد. همین مساله باعث شد تا به مرور زمان تغییرات عمده ی مثبتی در رفتار و وضعیت درسی عظیم به وجود آید. 🔹با صدای عظیم دوباره به دنیای حال برگشتم؛ دنیایی که من از جوانی فاصله گرفته بودم و جوانی برومند که حاصل دوران جوانی ام بود، روبرویم ایستاده بود و با لبخندی محبوب می گفت: من روزی رمز رنگ امضای مادرم را دانستم؛ ولی زمانی بود که دیگر با این شیوه راه خوب زندگی ام را یافته بودم. 📚فصل های بی تکرار، ص107-110 #معلم #روشهای_تربیتی 🌷 به فانوس بپیوندید 🌷 👇👇👇👇👇👇 📲 eitaa.com/fanoosemellatha 📲 t.me/fanoosemellatha 📲 instagram.com/fanoosemellatha