🔰هفت نکته به مناسبت مصوبه اخیر شورایعالی انقلاب فرهنگی 🔘بخش دوم 🔹1. واضح است که ادامه ی وضع کنونی تربیت کودک، از نظر تعدد و ترکیب نهادهای مرتبط و متولی، قابل پذیرش نبود. لزوم یک تحول جدی، هم در ساختار و هم در برنامه ها و راهبردهای عملی کاملاً مشهود بوده و هست. بنابر این اصل این مصوبه در جهت خروج از این وضعیت نا به سامان را باید به فال نیک گرفت. 🔹2. بدیهی است که فراهم آوردن فکر و برنامه برای یک ماموریت جدید نیازمند ایجاد ساختاری جدید _هم عرض ساختارهای دیگر_ نیست و حتی المقدور می بایست از ایجاد ساختار جدید اجتناب نمود. تولید فکر و محتوا بیش از آنکه نیازمند ساختار جدید باشد نیازمند ایجاد فرایند و نرم افزار جدید است. اما از سوی دیگر با توجه به عقب ماندگی آموزش و پرورش در زمینه پرورش کودک و همچنین حساسیت فوق العاده تربیت در این دوره سنی، ایجاد یک ساختار جمع و جور و متمرکز می تواند ضمن اسیر نشدن در دام بوروکراسی، عقب ماندگی ها را با سرعت بیشتری جبران نماید. باید دید در این جایگاه کدامیک از این قواعد صادق است. 🔹3. در بیانات رهبری و در سند تحول آمده است که آموزش و پرورش فعلی نیازمند تحول بنیادین است؛ از جمله تغییرات بنیادین تغییر در ساختار وزارتخانه است. به عبارت دیگر باید گفت ساختار فعلی وزاتخانه چندان مناسبتی با اجرای سند تحول بنیادین ندارد. بنابراین لاجرم نیازمند بازطراحی نظام حکمرانی در آموزش و پرورش و در آینده ای نزدیک شاهد تحولات ساختاری در آن خواهیم بود. با این اوصاف این سازمان مستقل می بایست دیر یا زود در ضمن تحولات ساختاری در سازمان های دیگر وزارتخانه هضم یا ادغام شود. لذا نگاه به استقلال این سازمان از سویی، خود بار اضافه ای بر دوش وزارتخانه و مانع تحول وضع موجود به نفع حکمرانی نظام مند و هماهنگ نهاد تربیت رسمی در کشور است و از سوی دیگر می تواند خود عاملی در جهت تحول تلقی گردد و در جهت چابکی بیشتر نهاد تربیت کودک_ در افق میان مدت_ می تواند قابل توجیه باشد. 🔹4. طبیعتاً تأسیس یک سازمان جدید برای یک مأموریت جدید علاوه بر پیش‌بینی لوازم اجرایی، نیازمند روشن کردن و تدقیق روابط درون و برون ‌وزارتخانه‌ای است. در صورت تصویب نهایی اساسنامه این سازمان می بایست در قوانین و آیین نامه ها تمهیدات کاملی در جهت ارتباط این ساختار با سازمان هایی چون سازمان پژوهش، سازمان نوسازی، پژوهشگاه آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان در نظر گرفته شود. در غیر این صورت این سازمان، وصله ای زاید و ناهماهنگ به بدنه وزارتخانه خواهد بود. 🔹5. یکی از بسترهای اجرای سند 2030 وجود تشتت و تعارض در نهادهای تصمیم گیر و سیاستگذار داخلی است. باید مراقب بود ایجاد ساختار جدید بر این تشتت و تعارض نیافزاید. زیرا که در این صورت با دست خود بستر را برای اجرایی سازی اسناد بین المللی چون 2030 فراهم آورده ایم. 🔹6. اگر معتقد به تعلیم و تربیت یکپارچه حداقل در دوران کودکی و نوجوانی هستیم. ایجاد سازمان و ساختار جدید چگونه می تواند در جهت این یکپارچگی باشد و آن را محقق نماید! طرفداران استقلال این سازمان و در حقیقت اعضای شورایعالی انقلاب فرهنگی می بایست برای این پرسش پاسخی درخور داشته باشند. 🔹7. هنوز حاکمیت چه در نهاد آموزش و پرورش و چه بیرون از آن، آماده تحول بنیادین در ماموریت، قوانین و ساختارهای تعلیم و تربیت رسمی و عمومی نیست. متاسفانه هنوز ساختارهای و نرم افزارهای وزارتخانه، قدیمی، ناکارآمد و به شدت کند است. بنابراین افراد و ساختارهای کهنه و ناکارآمد، علی القاعده ماموریت جدید را نیز مانند ماموریت های قبلی با عدم موفقیت روبرو خواهد ساخت. ایجاد ساختار جدید، مستقل، کوچک و چابک، در کنار ساختارهای کهنه، پیچیده و ناکارآمد قبلی، شاید خود تلنگری باشد برای تحول نهاد راهبردی آموزش در ایران؛ اگر و فقط اگر قواعد ایجاد تحول را رعایت نماید. @fanoosemellatha

#ارسالی_مخاطبین معلم‌ها پر از ایده و تجربه‌های ارزنده هستند که حیف است از دست روند😰😰 معلمان می‌توانند ایده‌ها و ابتکارات همکارانشان را بشنوند و خودشان هم اجرا کنند. 😇 وقتی معلمی اشتباهش را در برخورد با دانش آموز تعریف می‌کند ممکن است معلمان دیگری که این خاطره را می‌شنوند دیگر اشتباه را تکرار نکنند. خاطرات معلمان معلمان گرامی میتوانند خاطرات خود رادرقالب ویس🎧 یا متن📗 ارسال کنند انشالله هرشب🌙 در صورت وجود خاطره حوالی ساعت ۲۳یک خاطره ارسال میشود. @Yaroslav https://eitaa.com/khateratemoaleman

♨️نظارت الهی در معلمی 🔸استاد علی حق‌شناس🔸 ✅ معلمی که نظارت الهی را (بر کار خودش) می بیند یک‌ وقار و آرامشی دارد و خدا دل، زبان و رفتارش را گرم می‌کند . ✅خطا کردن صفت انسان است اما در خطا ماندن صفت انسان نیست. #اخلاق_معلمی #نظارت_الهی #عفت_حیا ╭─┅─🍃🌸🍃─┅─╮ @fanoosemellatha ╰─┅─🍃🌸🍃─┅─╯

📌 بازی کرونا برای ایجاد #حکمرانی_مجازی ✅آیت الله سید محمد مهدی میرباقری (عضو مجلس خبرگان رهبری) 🔰 کرونا ولو برای این کار هم ساخته نشده باشد، مدیریتی که کردند همین است؛ دارند بر محور بزرگ‌نمایی این پدیده و رعب‌انگیزی و وحشت خیالی‌ای که دارند ایجاد می‌کنند، آرام‌آرام روابط عالَم حس را پیچ و مهره‌هایش را باز می‌کنند و آدم‌ها را از هم جدا می‌کنند و کم‌کم به‌صورت متفرّد می‌برند توی فضای #حکمرانی_مجازی... 🔰من که (آمار) ندارم، ولی بعضی از آمارهایی که نقل می‌شد خیلی خطرناک است که در طول همین یک سال، ورود به عرصه مجازی چقدر گسترش پیدا کرده. 🔰یک نمونه‌اش فقط #آموزش_رسمی است. این فقط اختصاص به کشور ما هم ندارد. در کشور ما البته خیلی افراطی این کار شکل گرفت و من نمی‌دانم چرا؛ خیلی افراطی در کشور ما این شکل گرفت که ۱۴میلیون دانش‌آموز را بردند توی #فضای_مجازی و چیزی بسیار خطرناک‌تر از #سند_2030 اعمال شد. 🔰آقایان هم (این مسئله) در منظر و مرئایشان بود، نه اینکه نمی‌دانستند. چرا اقدامی نکردند (نمی‌دانم)؛ آخرش این است که پلتفرمی مثل #شاد درست کردند که واقعاً......؛ نمی‌خواهم کار آقایان را کوچک کنم، (ولی) طوفان در فنجان است. (آیت‌الله میرباقری، ۹۹/۱۱/۱۰) #حکمرانی_مجازی #کروناهراسی 🌐 @jahanepasakorona

#پیام_مخاطب 🔰از آسیب های آموزش مجازی و بیسوادی رسانه‌ای خانواده ها هم برامون بگید لطفا. #پاسخ : سلام؛ مساله تدریس و یادگیری مجازی را با #مدرسه_مجازی در کانال فانوس جستجو کنید. با تشکر از پیام شما_ادمین ╭─┅─🍃🌸🍃─┅─╮ @fanoosemellatha ╰─┅─🍃🌸🍃─┅─╯

🔰دانش عملی پدران و مادران این رادمردان، معماهای تربیتی دشواری در خود دارد درنگی از دکتر مراد یاری دهنوی به بهانۀ شهادت سردار قاسم سلیمانی؛ پدران و مادران کشاورز و چوپانی که هیچ از افکار آکادمیک فیلسوفان تربیت را نمی‌دانند، ثمرۀ تربیتشان، انسان‌های تربیت‌یافته و فرهیخته‌ای می‌شود که آرزوی ما در نظریه‌پردازی آکادمیک‌مان می‌شوند. گوشه‌گوشۀ ایران و جهان پر است از این معماهای تربیتی. معماهایی که اغلب در گفتمان پژوهشی رشته ما جایگاهی ندارند. #تربیت •┈••✾•🍀🌹☘•✾•┈• @fanoosemellatha @Rabnews

#معرفی_کتاب ⚘به مناسبت چهل و دومین سالگرد انقلاب اسلامی ایران⚘ ♨️ترویج این کتاب را وظیفه خود می‌دانیم! ✅صعود چهل ساله انقلاب( مروری بر دستآوردهای چهل‌ساله انقلاب اسلامی ایران، مبتنی بر آمارهای بین المللی) 🔸️اگه میخوایم از الان به بعد برای انقلاب کاری کنیم، احتمالا یکی از اصلی ترین کارها همین ترویج محتوای کتاب« صعود چهل ساله» می‌باشد. لطفا بعد از ملاحظه کلیپ، کتاب رو هم ملاحظه بفرمایید. #صعود‌چهل‌ساله ╭─┅─🍃🌸🍃─┅─╮ @fanoosemellatha ╰─┅─🍃🌸🍃─┅─╯

‏در کتاب دوم دبستان وقتی می خواد معیار انتخاب کتاب را به دانش آموز بیان کند، می گوید در مشورت و همفکری با بزرگتر کتاب انتخاب کنید. این شیوه معیار دادن،کودک را مستقل تربیت نمی کند.معلم می توانست معیارها را در کلاس به بحث بگذارد. ‏این درس برای انتخاب کتاب کودک دو معیار می دهد *ارجاع به لیست آخر کتاب *توجه به سخن بزرگتر. در واقع هر دو معیار، ارجاع به بیرون است و این یعنی نفی و عدم توجه به توانمندی کودک و رشد فکری او. ▪️از کانال قصه.رنگ.توپ @fanoosemellatha

🔈بشنوید #معلم 🔹احسان عبدی پور از معلمانش می گوید... 🌱همیشه جنس حرف های احسان عبدی پور حال آدم را عوض می کند. @fanoosemellatha

🎥تلاش معلم دزفولی برای آموزش کودکان‌کار بازمانده از تحصیل 🔹حسن گلچین معلم اهل شهرستان دزفول و دارای مدرک دکتری مدیریت برنامه‌ریزی درسی است. او حدود 20 سال است که سابقه کار در اداره آموزش و پرورش سردشت دزفول را دارد. این معلم مشغول آموزش عده‌ای از کودکان کار در شهرستان دزفول است زیرا این کودکان در هیچ مدرسه‌ای ثبت‌نام نکرده‌اند و از آموزش بی‌بهره مانده‌اند.‌ 🔻این معلم فداکار که با دیدن خطوط منحنی کودکِ کار روی کاغذ، عزم خود را جزم کرد تا کودکان کار و جا مانده از تحصیل و تبعه افغانستانی و پاکستانی را باسواد کند، در حال حاضر 25 کودک کار را شناسایی کرده و به آنها آموزش می‌دهد. او در فرصت‌هایی مشخص این کودکان را در حیاط خانه یک نیکوکارِ دزفولی دور هم جمع می‌کند و به آن‌ها آموزش می‌دهد، با این وجود مشکلات زیادی در سر راه او قرار دارد. @fanoosemellatha @Nezammabahes

سعدی اگر عاشقی کنی و جوانی عشق محمد بس است و آل محمد... #سعدی 🌱مبعث حضرت خاتم الانبیا تهنیت باد ┈••✾•🍀🌹☘•✾•┈ فانوس، رهیافتی‌در زیستِ‌معلمانه 💡 eitaa.com/fanoosemellatha 💡 t.me/fanoosemellatha