💠تعارض منافع چیه❓❓ 🎞 تعارض یعنی در عرض همدیگه یعنی بین دوتا چیز که دوستش داری باید یکی رو انتخاب کنی اون دوتا چیز چیه : نفع خودت و نفع جامعه که باید یکی رو از بینشون انتخاب کنی . 💠 بنظر شما در آموزش و پرورش کجا ها تعارض منافع شکل می گیرد ❓❓ 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan

💠تعارض منافع و کتاب درسی 🖋🎓 چرا کتب درسی باید سخت نوشته شوند ⁉️ مافیا کتب درسی ، مدارس غیردولتی و موسسات آموزشی از سخت بودن کتب درسی چه منفعتی کسب می کنند ❓❓ بنظر شما دیگه کجا ها در آموزش و پرورش تعارض منافع وجود دارد ❓ 📝نظرات خودتو رو به آدرس زیر در ایتا ارسال کنید : @vahidenayatkhah 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan 🔹 سروش : splus.ir/farhangian_dashtestan

امام خامنه ای : 💠باید به مدارس دولتی به معنای واقعی کلمه رسیدگی شود .💠 🔴 مراقب باشیم مدارس دولتی جوری نباشد که دانش آموزی که در مدارس دولتی تحصیل میکند ، احساس کند که مثلا فرض کنید امکان قبولیش در کنکور کمتر است . 📝 اجلاس سالیانه روسا و مدیران آموزش و پرورش ۱۳۹۹/۰۶/۱۱ 📝نظرات خودتون رو به آدرس زیر در ایتا ارسال کنید : @vahidenayatkhah 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan 🔹 سروش : splus.ir/farhangian_dashtestan

💠 تریبون آزاد با موضوع مشکلات مدرسه چهارشنبه ۱۴۰۱٫۸٫۲۵ 🔹هنرستان نمونه ثامن الائمه(ع) برازجان🔹 📝 چگونگی برگزاری در مدرسه : تغییرات با توجه به مشکلات طرح در روز اول : 🔰مدت زمان استراحت بین ساعت‌های کلاسی بیست دقیقه افزایش یابد 🔰دو بار در روزهای چهارشنبه هر هفته 🔰سه دانش آموز به نمایندگی از کلاس شان موضوع را عنوان می‌کنند هر دانش آموز دو دقیقه 🔰ده دقیقه پاسخگویی مدرسه و پذیرش پیگیری 🔰زبان ارائه رسمی و جدی باشد 🔰با حضور مدیر و معاونین مدرسه 📝نظرات خودتون را به آدرس زیر در ایتا ارسال کنید : @vahidenayatkhah 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan 🔹 سروش : splus.ir/farhangian_dashtestan

💠«بأی ذنبٍ قتلت»؟ 🔹فرزند ایران آرزو داشت، قایق موتوری‌اش در جشنواره جابر بن حیان رتبه بیاورد. جشنواره‌ای به نام دانشمند ایرانی و از بزرگترین شاگردان امام صادق(ع). دشمنان جابر بن حیان و ایران و قایق موتوری‌هایش اما نگذاشتند. ناجوانمردانه و در کودکی قبل از اینکه قایق موتوری واقعی‌اش را بسازد. ⬛️ تسلیت به ایران. 📝نظرات خودتان را به آدرس زیر در ایتا ارسال کنید : @vahidenayatkhah 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan 🔹 سروش : splus.ir/farhangian_dashtestan

💠 قانون منع مداخله کارکنان دولت در معاملات دولتی ابلاغ ۱۳۹۹ 💠 🔹مدیریت تعارض منافع در آموزش و پرورش 🔹 وزیر آموزش و پرورش قانون منع مداخله كاركنان دولت در معاملات دولتي و قانون مديريت خدمات كشوري را جهت اجرا به معاونت‌ها، سازمان‌ها، مراكز، دانشگاه فرهنگيان و دانشگاه شهيد رجايي و مديران كل آموزش وپرورش استان‌ها ابلاغ کرد. 🌐 متن بخشنامه در لینک زیر : https://dolat.ir/detail/341434 📝 از نظر شما این قانون تا چه اندازه در آموزش و پرورش موفق بوده است ❓❓ @vahidenayatkhah 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan 🔹 سروش : splus.ir/farhangian_dashtestan

💠 #نظام_مسائل 🔹برای کنشگری موثر در عرصه آموزش و پرورش شهرستان باید بتوانیم در قدم اول مشکلات و مسائل را بشناسیم و در یک طبقه بندی صحیح قرار دهیم . 🔹 این مهم به ما کمک می کند مسائل را اولویت بندی کرده و قدم به قدم پیش برویم تا به فضل الهی بتوانیم یک همگرایی میان معلمان در جهت شناخت و حل مسائل ایجاد کنیم . 🔹 امید است پس از تکمیل سند بتوانیم حلقه های از معلمان را ایجاد کنیم که حول مسائل آموزش و پرورش شروع به گفتگو کرده و قدم به مسیر اصلاح و حل این مسائل بردارند . ( ایجاد حلقه های معلمانه) 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan 🔹 سروش : splus.ir/farhangian_dashtestan

تایید لابی های گسترده مافیای کنکور در مجلس! 🔹دانشجو: آیا مافیای کنکور در مجلس حضور دارد؟/ رئیس کمیسیون آموزش: بله، مافیای کنکور در مجلس در حال لابی کردن است! @Nezammabahes 🎬 @farhangian_dashtestan

🖋#روایت_معلمی 🔹به تازگی مدرسه تیزهوشان متوسطه اول زنده یاد کردی برازجان جهت تجربه نگاری و گفتگوی معلمان ایده ای را اجرا کرده است : 💠 تبدیل جلسات شورای مدرسه به محل یادگیری 📝 جلسات ماهانه شورای دبیران از دورهمی های بدون محتوا و نتیجه مطلوب به جلسات ارائه تجربه دبیران مدرسه از کلاس داری و نکات مورد نیاز معلمان تبدیل شد . 📌 بعضی از معلمان روش خاصی در تدریس و ارائه محتوا به دانش آموزان دارند که می تواند الگو و نمونه برای دیگر معلمان هم باشد . 📌 از این رو استاد دریسی دبیر ادبیات مدرسه استعدادهای درخشان زنده یاد کردی درجلسه اخیر شورای دبیران مطالبی را به عنوان مدرس جلسه ارائه نمودند. ایشان در این جلسه به صورت مقدمه با زبانی معلمانه به تعریف زبان و ارتباط آن با تدریس پرداختند و در جلسه آینده از تجربیات معلمی و روش خاص تدریس خود سخن خواهند گفت . 📱کانال و گروه های رسانه فرهنگیان دشتستان در پیام رسان های ایرانی : 🔹ایتا : http://www.eitaa.com/farhangian_dashtestan 🔹 روبیکا : https://rubika.ir/farhangian_dashtestaan 🔹 سروش : splus.ir/farhangian_dashtestan

⚠️ مدیران غیرخودی در مدارس 🖋 علی قربانی در کانال روایت مدرسه نوشت : 🔹 مسائل #فرهنگ_سازمانی_مدرسه یکی از پنهانترین و مغفول‌ترین بخش‌های نظام آموزشی برای ما ست که در عین حال برای اهل مدرسه کاملا آشکار است و همواره فریاد دارند که مشکلات در اینجا ست، اما متاسفانه در هنگامه #سیاست_گذاری و تعیین جهت‌های اساسی، مسئولین و دانشگاهیان کمتر به این بخش توجه دارند. نمونه‌اش #اصلاح_سند_تحول بود که بیشتر پژوهش‌های پشتیبان اصلاح، به جای مراجعه به مدرسه و نظام سازمانی وزارتخانه و بررسی نسبت سند با آنها، به #مطالعات_مروری پژوهش‌های پیشین پرداختند. 🔹 *یکی از سوالاتی که درباره مدارس به طور معمول مطرح می‌شود، این است که چرا مدارسی که امروز فرزندان ما می‌روند، تفاوت جدی با مدارسی که پدران و مادران ما می‌رفتند ندارند؟ مگر طی این سال‌ها بارها اسناد تحولی ننوشتیم؟* مگر بارها تغییر سازمانی در سطح ستاد ندادیم؟ اینهمه طرح و پروژه تحولی و تغییر قوانین چه نتیجه‌ای داشته؟ به نظر می رسد پاسخ اصلی را باید در مسئله #فرهنگ_سازمانی جستجو کرد. اونز و والسکی در کتاب *«رفتار سازمانی در آموزش»* به این حقیقت اشاره می‌کنند که *«هر مدرسه‌ای فرهنگ سازمانی پایدار و خاص خود را دارد و هر فرهنگی تمایل به شکل‌دهی عقاید و رفتار بلند مدت در افرادی که درون آن فعال هستند دارد»* . 🔹 اما اهمیت این مسئله در چیست؟ در مطالعه‌ای که درباره #اجرای_سند_تحول داشتیم یکی از طرح‌های مورد بررسی، #طرح_مدارس_تحولی بود که مشاور سابق وزیر در اجرایی سازی سند تحول، با مدیران مدارس به اجرا درآورده بود. در این طرح #مدیران_مدارس با سند تحول و مبانی تحولی آشنا می‌شدند و قرار بود تحول آفرینی از طریق آنان رقم خورد زیرا مدیر است که در مدرسه امکان اعمال اقتدار دارد. اما مصاحبه با این مدیران نشان می‌داد چنان توفیقی در همراه کردن #کادر_مدرسه با ایده‌های خود ندارند. دلیل چیست؟ شاید دلایل مختلفی را بتوان برای این مسئله بیان داشت اما اونز و والسکی، پدیده مشابهی در #آمریکا و #کانادا را اینگونه تحلیل می‌کنند: «مطالعه طولی هشت مدرسه آمریکایی و کانادایی در دهه‌های ۱۹۷۰- ۱۹۸۰ و ۱۹۹۰ با وجود تحولات اجتماعی جدی طی این سال‌ها، عدم ثبات مدیران را مهمترین ویژگی تغییرات مدارس در این دوره نشان می‌دهد. *مدیران در این مدارس به طور متوسط کمتر از ۵ سال در یک مدرسه استقرار داشته‌اند در حالی که معلمین تمایل بیشتری به ثبات دارند. معلمان اعضای #خودمانی مدارس به شمار می‌روند در حالی که مدیران #غیرخودی محسوب می‌شوند و زودتر از آنکه بخواهند ایده‌های تحولی خود را به اجرا درآورند جابه‌جا می‌شوند.* این واقعیت زندگی روزمره مدارس است که معمولا به آن اشاره می‌شود: *مدیری می‌آید، تغییراتی ایجاد می‌کند، سپس از مدرسه می‌رود و پیش از اینکه تحولات او تکمیل و تثبیت شود، مدرسه به روال قبلی باز می‌گردد.* از این روست که مدارس بیشتر میل به #ثبات دارند تا #تغییر . وقتی مدیری به مدرسه‌ای می‌رود و پیش از تثبیت آن را ترک می‌کند از غیر خودی‌های آن فرهنگ محسوب خواهد شد و مشخص است که بر #تغییرات_فرهنگ_سازمانی نمی‌تواند تاثیری جدی داشته باشد». 🔹 در زمینه عمر و ویژگی‌های مدیران مدارس در ایران نمی‌دانم پژوهش کاربردی درستی برای سیاست‌گذاری آموزشی صورت گرفته یا نه، اما به نظر می‌رسد یکی از چالش‌های جدی مدارس دولتی، عمر کوتاه مدیریتی و سن بالای مدیران مدارس است که امکان تحول آفرینی را کاهش می‌دهد. *به نظر می‌رسد، مدیران مدارس نه در انتهای سالهای خدمت خود، بلکه در میانه راه باید در این پست قرار گیرند و با پشتوانه نظری تحول که از دانشگاه فرهنگیان و دوره‌های ضمن خدمت کسب کرده‌اند، و همراهی تجربه‌ای ۱۰ تا ۱۵ ساله در کلاس درس و معاونت‌های مدرسه‌ای، در بازه‌ای حدود ۸ تا ۱۰ ساله بتوانند در مدرسه خود تحول آفرین شوند* . 🔸🔹🔸 ارجاعات از منبع ذیل: Robert G. Owens, Thomas C. Valesky (2015), Organizational Behavior in Education Leadership and School Reform, Pearson Education, Inc.pp 62-64 #مدیران_مدارس #مدارس_دولتی #فرهنگ_سازمانی_مدرسه #روایت_مدرسه 🆔 @revayate_madrese 🎬 @farhangian_dashtestan