🤔ایده، پرسش و چالش؛ سه قالب متنوع و جذاب برای تحقیقات سطح1 (بخش اول) 🖋تولید شده بر اساس وبینار "از ایده، پرسش و چالش علمی تا تولید محتوا" با ارائه: معاونت پژوهش مدرسه علمیه امام علی علیه‌السلام با توجه به اهتمام مدیریت علمی و پژوهشی حوزه علمیه خراسان و اختصاص 2 نمره برای تحقیق و پژوهش برای هر درس، در این جلسه که به صورت زنده در حال برگزاری است پیشنهادی نسبت به قالب و شکل تحقیقات در سطح یک ارایه می‌گردد و از شرکت کنندگان عزیز درخواست دارم تا پرسش‌ها و دریافت‌های خود را از مطالبی که ارایه می‌شود در قسمت گفتگوی عمومی ارایه دهند تا این وبینار به صورت کارگاهی و تعاملی ادامه یابد. با تشکر از عزیزانی که دریافت خود را از محتوای جلسه در تایم تعیین شده (هنگام برگزاری وبینار به صورت زنده) ارسال نمودند🌹 #محتوای_تولیدی #وبینار_عمومی #هفته_پژوهش @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_هزینه_نیست_سرمایه_است #معاونت_پژوهش_مدرسه_امام_علی_علیه‌السلام @pajohesh110 #معاونت_پژوهش_حوزه‌علمیه‌خراسان https://eitaa.com/joinchat/1846018082C067d491c5f ╔═🦋🌸════╗ @howzehpajohesh ╚════🌼🦋═╝

🤔ایده، پرسش و چالش؛ سه قالب متنوع و جذاب برای تحقیقات سطح1 (بخش دوم) 🖋تولید شده بر اساس وبینار "از ایده، پرسش و چالش علمی تا تولید محتوا" با ارائه: معاونت پژوهش مدرسه علمیه امام علی علیه‌السلام یکی از دغدغه‌های مسئولین زحمتکش و فعال پژوهش در مدارس سطح1 انجام تحقیق و پژوهش توسط طلاب این مقطع هست که نه اطلاعات بین‌رشته‌ای برای تحقیقات کاربردی در حیطه علوم اسلامی دارند و نه دانش لازم برای ارایه مقاله علمی! در پاسخ به این دغدغه یک مقدمه عرض می‌کنم و سپس یک پیشنهاد ترکیبی مقدمه: تحقیقات در این مقطع (سطح1)، بستری است برای افزایش نبوغ، خلاقیت و روحیه پرسش‌گری و تمرینی است برای نگارش استاندارد و علمی! تحقیق در این مقطع باید با هدف عمق‌دهی و کاربردی‌سازی محتوای آموزشی صورت گیرد. بنابراین تحقیقات در این مقطع را نباید به سمت موضوعات غیر درسی که نوعا موضوعاتی نیازمند به آموزش‌های تخصصی یا نیمه تخصصی است، سوغ داد! با تشکر از عزیزانی که دریافت خود را از محتوای جلسه در تایم تعیین شده (هنگام برگزاری وبینار به صورت زنده) ارسال نمودند🌹 #محتوای_تولیدی #وبینار_عمومی #هفته_پژوهش نظر خود را به این آدرس بفرستید🌺 @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_هزینه_نیست_سرمایه_است #معاونت_پژوهش_مدرسه_امام_علی_علیه‌السلام @pajohesh110 #معاونت_پژوهش_حوزه‌علمیه‌خراسان https://eitaa.com/joinchat/1846018082C067d491c5f ╔═🦋🌸════╗ @howzehpajohesh ╚════🌼🦋═╝

🤔ایده، پرسش و چالش؛ سه قالب متنوع و جذاب برای تحقیقات سطح1 (بخش سوم) 🖋تولید شده بر اساس وبینار "از ایده، پرسش و چالش علمی تا تولید محتوا" با ارائه: معاونت پژوهش مدرسه علمیه امام علی علیه‌السلام سه قالب برای تحقیق و پژوهش در مقطع سطح1: 1. ایده‌پردازی ایده می‌تواند به معنای طرح و پردازشی جدید نسبت به محتوای آموزشی باشد، حیطه‌های ایده‌پردازی به معنای گفته شده عبارتند از: مقدمات پیشینی بحث، ساختار بحث، نتایج بحث، نحوه و قالب ارایه بحث (ترسیمی، نموداری) و الگوریتم دانشی 2. طرح پرسش پرسش برای رفع ابهام از مسئله‌ای برای خود یا کنجکاوکردن دیگران مطرح می‌شود 3. طرح چالش گاهی محتوای آموزشی کاملا فهمیده شده است و ابهامی در آن وجود ندارد، اما موارد نقضی برای آن یافت می‌شود که به نوبه خود یک چالش محسوب می‌شود این سه قالب برای تحقیقات سطح1 پیشنهاد می‌شود که قالب اول نیازمند (ایده) طرح، قالب دوم (پرسش) نیازمند پاسخ و قالب سوم (چالش) نیازمند حل می‌باشد. تحقیق در هر کدام از این قالب‌ها شاخص‌ها و ضوابطی دارد که ان‌شاءالله در جلسات آینده به آن خواهیم پرداخت. با تشکر از عزیزانی که دریافت خود را از محتوای جلسه در تایم تعیین شده (هنگام برگزاری وبینار به صورت زنده) ارسال نمودند🌹 #محتوای_تولیدی #وبینار_عمومی #هفته_پژوهش نظر خود را به این آدرس بفرستید🌺 @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_هزینه_نیست_سرمایه_است #معاونت_پژوهش_مدرسه_امام_علی_علیه‌السلام @pajohesh110 #معاونت_پژوهش_حوزه‌علمیه‌خراسان ╔═🦋🌸════╗ @howzehpajohesh ╚════🌼🦋═╝

🤔ایده، پرسش و چالش؛ سه قالب متنوع و جذاب برای تحقیقات سطح1 🖋تولید شده بر اساس وبینار "از ایده، پرسش و چالش علمی تا تولید محتوا" با ارائه: معاونت پژوهش مدرسه علمیه امام علی علیه‌السلام با توجه به اهتمام مدیریت علمی و پژوهشی حوزه علمیه خراسان و اختصاص 2 نمره برای تحقیق و پژوهش برای هر درس، در این جلسه که به صورت زنده در حال برگزاری است پیشنهادی نسبت به قالب و شکل تحقیقات در سطح یک ارایه می‌گردد و از شرکت کنندگان عزیز درخواست دارم تا پرسش‌ها و دریافت‌های خود را از مطالبی که ارایه می‌شود در قسمت گفتگوی عمومی ارایه دهند تا این وبینار به صورت کارگاهی و تعاملی ادامه یابد. یکی از دغدغه‌های مسئولین زحمتکش و فعال پژوهش در مدارس سطح1 انجام تحقیق و پژوهش توسط طلاب این مقطع هست که نه اطلاعات بین‌رشته‌ای برای تحقیقات کاربردی در حیطه علوم اسلامی دارند و نه دانش لازم برای ارایه مقاله علمی! در پاسخ به این دغدغه یک مقدمه عرض می‌کنم و سپس یک پیشنهاد ترکیبی مقدمه: تحقیقات در این مقطع (سطح1)، بستری است برای افزایش نبوغ، خلاقیت و روحیه پرسش‌گری و تمرینی است برای نگارش استاندارد و علمی! تحقیق در این مقطع باید با هدف عمق‌دهی و کاربردی‌سازی محتوای آموزشی صورت گیرد. بنابراین تحقیقات در این مقطع را نباید به سمت موضوعات غیر درسی که نوعا موضوعاتی نیازمند به آموزش‌های تخصصی یا نیمه تخصصی است، سوق داد! پیشنهاد: سه قالب برای تحقیق و پژوهش در مقطع سطح1: 1. ایده‌پردازی ایده می‌تواند به معنای طرح و پردازشی جدید نسبت به محتوای آموزشی باشد، حیطه‌های ایده‌پردازی به معنای گفته شده عبارتند از: مقدمات پیشینی بحث، ساختار بحث، نتایج بحث، نحوه و قالب ارایه بحث (ترسیمی، نموداری) و الگوریتم دانشی 2. طرح پرسش پرسش برای رفع ابهام از مسئله‌ای برای خود یا کنجکاوکردن دیگران مطرح می‌شود 3. طرح چالش گاهی محتوای آموزشی کاملا فهمیده شده است و ابهامی در آن وجود ندارد، اما موارد نقضی برای آن یافت می‌شود که به نوبه خود یک چالش محسوب می‌شود این سه قالب برای تحقیقات سطح1 پیشنهاد می‌شود که قالب اول (ایده) نیازمند طرح، قالب دوم (پرسش) نیازمند پاسخ و قالب سوم (چالش) نیازمند حل می‌باشد. تحقیق در هر کدام از این قالب‌ها شاخص‌ها و ضوابطی دارد که ان‌شاءالله در جلسات آینده به آن خواهیم پرداخت. با تشکر از عزیزانی که دریافت خود را از محتوای جلسه در تایم تعیین شده (هنگام برگزاری وبینار به صورت زنده) ارسال نمودند🌹 #محتوای_تولیدی #وبینار_عمومی #هفته_پژوهش #نشست_علمی نظر خود را به این آدرس بفرستید🌺 @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_هزینه_نیست_سرمایه_است #معاونت_پژوهش_مدرسه_امام_علی_علیه‌السلام @pajohesh110 #معاونت_پژوهش_حوزه‌علمیه‌خراسان ╔═🦋🌸════╗ @howzehpajohesh ╚════🌼🦋═╝

♨️ شرط چاپ مقاله در نشریات علمی - پژوهشی برای دفاع از رساله دکتری حذف شد 🔹هیات عمومی دیوان عدالت اداری به دنبال شکایت از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و درخواست تقاضای ابطال ماده ۱۹ آیین نامه آموزشی دوره دکتری تخصصی دانشجویان مصوب ۱۳۹۴، در خصوص اینکه «دانشجو پس از تدوین رساله به شرط کفایت دستاوردهای علمی و چاپ یک مقاله علمی - پژوهشی مستخرج از رساله با تایید استاد راهنما مجاز است در حضور داوران از رساله خود دفاع کند» پس از بحث و بررسی این شرط را حذف کرد. 🔸همچنین به این دلیل که چاپ مقاله جزو مصادیق معیارها و استانداردهای علمی نیز محسوب نمی شود و همین طور طولانی بودن فرایند چاپ مقالات و الزام آنها به چاپ مقاله به صورت مطلق و بدون وجه به شیوه مدیریت حاکم بر مجلات علمی – پژوهشی موجب اضرار به منافع عموم دانشجویان است، بنابراین با اکثریت آرا ماده ۱۹ آیین نامه آموزشی دوره دکتری تخصصی دانشجویان مصوب ۱۳۹۴ را قابل ابطال دانست و مقرر کرد، صرف ارائه گواهی پذیرش مقاله در نشریات علمی - پژوهشی برای مجاز شدن دانشجوی دوره دکتری برای دفاع از پایان نامه خود کفایت می‌کند. @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_هزینه_نیست_سرمایه_است #معاونت_پژوهش_مدرسه_امام_علی_علیه‌السلام @pajohesh110 #معاونت_پژوهش_حوزه‌علمیه‌خراسان ╔═🦋🌸════╗ @howzehpajohesh ╚════🌼🦋═╝

🌱 حیات علمی؛ راهکارها و چالش‌ها/نهادینه شدن آموزه‌های ادبی در سطوح بالاتر رخ می‌دهد (بشرطها و شروطها والمراجعه من شروطها) 👤 مخاطب: طلاب محترم پایه۲ (ورودی متوسطه دوم) 🖋 خلاصه نشست علمی: در ابتدای جلسه نکاتی پیرامون قالب‌های تحقیق (ایده، پرسش و چالش) مطرح گردید و سپس چالش دوری طلاب از فضای علمی و مأنوس نبودن آنان با محتوای آموزشی مطرح گردید. 🔻در ادامه به این مباحث پرداخته شد: 1. تعریف حیات علمی و اینکه زیست علمی به چه معناست؟ 2. چالش‌های زیست علمی 3. راهکارهای زیست علمی ✅ زیست علمی به معنای مأنوس بودن با کتاب و پیگیری مدامِ اشکالات و چالش‌های علمی به صورت همیشگی و مستمر است و تفکر نمره محور به عنوان یکی از مهمترین چالش‌ها برای تحقق حیات علمی است. 🔻چند راهکار برای تحقق زیست علمی و نهادینه شدن آموزه‌های ادبی در پایه‌ها و سطوح بالاتر: 💠 کتاب بالینی؛ یک کتاب صرفی و یک کتاب نحوی به عنوان کتاب بالینی انتخاب شود تا بدون هزینه و سریع چالش‌های نحوی و صرفی در کوتاه‌ترین زمان ممکن پیگیری شود. 💠 مبازه با جهل مرکب؛ در فرصت‌های کوتاه زمانی، برای استاد یا دوستانمان عبارت بخوانیم تا مورد پرسش قرار بگیریم و مواردی که گمان می‌کنیم بلدیم رفع اشکال شود. ♨️ یکی از دوستان پیشنهاد کرد که گروهی دائمی با موضوع ادبیات عرب تشکیل شود که بعد از جدا شدن از دروس ادبی، فضایی برای ادامه کار کردن و مراجعه به کتاب‌های ادبی فراهم باشد. این پیشنهاد با عنوان گروه "مباحثه آزاد صرف" و گروه "مباحثه آزاد نحو" مورد پذیرش قرار گرفت. ✅ کسانی که می‌خواهند در این گروه عضو باشند، از طریق آدرس زیر اطلاع دهند. ✅ نام پیشنهادی برای این دو گروه: صرف بدون مرز - نحو بدون مرز #محتوای_تولیدی #نشست_علمی آدرس ارتباط مستقیم با مسئول پژوهش🌺 @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_هزینه_نیست_سرمایه_است #معاونت_پژوهش_مدرسه_امام_علی_علیه‌السلام @pajohesh110 #معاونت_پژوهش_حوزه‌علمیه‌خراسان ╔═🦋🌸════╗ @howzehpajohesh ╚════🌼🦋═╝

🎬 چادرت را بتکان، روزی ما را بفرست! 🎨 نقاشی روی شن 📽اثری زیبا از خانم فاطمه عبادی که با نوای دلنشین محمدحسین پویانفر، مصائب و عظمت و شکوه فاطمی را روایت می‌کند. #پژوهش_مدرسه_امام‌علی‌علیه‌السلام ╔═🦋🌸════╗ @pajohesh110 ╚════🌼🦋═╝

🖋سامان‌دهی تحقیقات سطح یک حوزه علمیه تحقیق به معنای کشف رابطه است که در مدرسه علمیه امام علی علیه السلام متناسب با اقتضائات آموزشی و پژوهشی (1) در دوره سطح یک حوزه علمیه،(2) در راستای عمق بخشی به آموزش‌ها در عرصه‌های علوم اسلامی و در سه قالب و در چهار سطح صورت می‌گیرد: ✅ عرصه‌های پژوهش: ادبیات عرب منطق فقه و اصول‌فقه تبصره: این عرصه‌ها قابل تعمیم به دیگر محتواهای آموزشی مانند عقاید و احکام نیز می‌باشد. ✅ قالب‌های پژوهش: 1. ایده‌پردازی ایده می‌تواند به معنای طرح و پردازشی جدید نسبت به محتوای آموزشی باشد، حیطه‌های ایده‌پردازی به معنای گفته شده عبارتند از: مقدمات پیشینی بحث، ساختار بحث، نتایج بحث، نحوه و قالب ارایه بحث (ترسیمی، نموداری) و الگوریتم دانشی 2. طرح پرسش پرسش برای رفع ابهام از مسئله‌ای برای خود یا کنجکاوکردن دیگران مطرح می‌شود 3. طرح چالش گاهی محتوای آموزشی کاملا فهمیده شده است و ابهامی در آن وجود ندارد، اما موارد نقضی برای آن یافت می‌شود که به نوبه خود یک چالش محسوب می‌شود این سه قالب برای تحقیقات سطح1 برنامه‌ریزی شده است که قالب اول (ایده) نیازمند طرح، قالب دوم (پرسش) نیازمند پاسخ و قالب سوم (چالش) نیازمند حل و ارایه راهکار می‌باشد. تحقیق در هر کدام از این قالب‌ها شاخص‌ها و ضوابطی دارد... . ✅ سطوح پژوهش: سطح اول: به اشتراک‌گزاری ایده، پرسش و چالش علمی به همراه پاسخ اجمالی و تفصیلی در گروه مربوطه سطح دوم: طرح ایده، پرسش و چالش‌های علمی مهم در کرسی نظریه‌پردازی توسط دانش‌پژوه یا استاد سطح سوم: طرح ایده یا حل مسئله و چالشِ قابل انتشار در تابلو مدرسه سطح چهارم: ارایه تحقیق در قالب یادداشت به منظور انتشار در نشریه مدرسه سطح پنجم: ارایه طرح تحقیق و نگارش مقاله در تمامی این مراحل و سطوح، استاد و مسئول پژوهش در گروه‌های ایتایی عضو هستند و آماده ارایه مشاوره می‌باشند. #محتوای_تولیدی #برنامه_پژوهشی آدرس ارتباط مستقیم با مسئول پژوهش🌺 @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_مدرسه_امام‌علی‌علیه‌السلام ╔═🦋🌸════╗ @pajohesh110 ╚════🌼🦋═╝ ——————————————- (1) یکی از دغدغه‌های مسئولین زحمتکش و فعال پژوهش در مدارس سطح1 انجام تحقیق و پژوهش توسط طلاب این مقطع هست که نه اطلاعات بین‌رشته‌ای برای تحقیقات کاربردی در حیطه علوم اسلامی دارند و نه دانش لازم برای ارایه مقاله علمی! اما باید توجه داشت که: • تحقیقات در این مقطع (سطح1)، بستری است برای افزایش نبوغ، خلاقیت و روحیه پرسش‌گری و تمرینی است برای نگارشِ استاندارد و علمی! • تحقیق در این مقطع باید با هدف عمق‌دهی و کاربردی‌سازی محتوای آموزشی صورت گیرد. بنابراین تحقیقات در این مقطع را نباید به سمت موضوعات غیر درسی که نوعا موضوعاتی نیازمند به آموزش‌های تخصصی یا نیمه تخصصی است، سوغ داد! (2) با توجه به اهتمام مدیریت علمی و پژوهشی حوزه علمیه خراسان و اختصاص 2 نمره برای تحقیق و پژوهش برای هر درس، سعی بر استفاده از این ظرفیت ایجاد شده است.

🔍واکاوی معنای حسرت🍂در عبارت "ابتلیت بحسرة یوم الحسرة"🥀توسط مقام معظم رهبری #کلیپ #معرفت_افزایی آدرس ارتباط مستقیم با مسئول پژوهش🌺 @M_v_110 •┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈• #پژوهش_مدرسه_امام‌علی‌علیه‌السلام ╔═🦋🌸════╗ @pajohesh110 ╚════🌼🦋═╝

محدث نوری در خاتمه مستدرک‌الوسائل به نقل از ملاصالح مازندرانی می‌نویسد: «من از جانب ربّ الارباب، حجّت بر همه طلاب هستم. زیرا به لحاظ فقر، کسی از من فقیرتر نبود و اوقاتی بر من گذشت که جز نور مستراح نوری [برای مطالعه] نداشتم. اما به لحاظ حافظه و ذهن، کسی وضعش بدتر از من نبود! به صورتی که گاهی راه خانه ام را گم می کردم و نام فرزندانم را فراموش می کردم. سی سال از عمرم گذشته بود که به آموختن الفبا پرداختم! آن قدر کوشش کردم تا خدا آن چه را دارم به من تفضّل فرمود.» ! 📗خاتمه مستدرک‌الوسائل، ج۲، ص۱۹۷. (با سپاس از آقای محمدامین ابوالحسنی) 🍃 @FiqhMoaser

🎙 #صوت (کامل) #استاد_الهی 🏷 #تخصص_گرایی؛ آفات و ثمرات 💠 حجت الاسلام و المسلمین شیخ مجتبی الهی خراسانی 👇👇 ▫️مدرس خارج اصول و فقه در حوزه علمیه مشهد ▫️استادیار مرکز تخصصی آخوند خراسانی(ره) ▫️رئیس میز تخصصی توسعه و توانمندسازی علوم اسلامی (قم) ▫️بیش از دو دهه تدریس کفایة الاصول، الحلقة الثالثة، القواعد الفقهیه، أصول علم الرجال و ... ▫️سیاستگذاری آموزشی و طراحی رشته تخصصی فقه مقارن و سایر رشته‌های علوم اسلامی ▫️راهنمایی ده‌ها #رساله و پایان‌نامه فقهی و اصولی ♦️سوالات پاسخ داده شده در این جلسه 👇👇 🔺آیا کسب دانش به صورت تخصصی، مبنای قرآنی دارد و در سیره عملی #اهل_بیت(ع) سابقه ای داشته است؟ 🔺زمان ورود به رشته های تخصصی برای طلبه چه زمانی است؟ 🔺آفات رشته‌های تخصصی چیست؟ 🔺ثمرات حضور در عرصه‌های تخصصی چیست؟ 🔺چه تخصص‌هایی لازم و ضروری است؟ 🔺رشته های تخصصی غیرمرتبط با رسالت‌های حوزویان کدامند؟ 💢واحد علمی بسیج مدرسه علمیه امام محمد باقر(علیه السلام) قم @b_emambagher @salsabeil 🍃 @FiqhMoaser