🎧#Art25 🔸Alonzo, A. C. (2023). Learning progressions: affordances, critiques, and pathways toward equity. 🔸طرح توالی و توسعه یادگیری: ظرفیت‌ها، نقدها و راه‌هایی به‌سوی برابری (آلونزو، 2023) 🔹#learning_progressions 🔸#نردبان_یادگیری 🔹#Alonzo 🔸#آلونزو 🔹#competencies 🔸#صلاحیت 🔹#components_of_competency 🔸#اجزای_صلاحیت 🔹#diversity 🔸#تنوع 🔹#equity 🔸#برابری ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #Art25 🔸#Art25 🔸Alonzo, A. C. (2023). Learning progressions: affordances, critiques, and pathways toward equity. 🔸طرح توالی و توسعه یادگیری: ظرفیت‌ها، نقدها و راه‌هایی به‌سوی برابری (آلونزو، 2023) ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Art26 🔸Jirásek, I. (2023). Spiritual literacy: non-religious reconceptualisation for education in a secular environment. International Journal of Children's Spirituality, 1-15. 🔸سواد معنوی: مفهوم سازی غیردینی برای تعلیم و تربیت در محیط های سکولار (جیراسیک، 2023) ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Art26 🔸Jirásek, I. (2023). Spiritual literacy: non-religious reconceptualisation for education in a secular environment. International Journal of Children's Spirituality, 1-15. 🔸سواد معنوی: مفهوم سازی غیردینی برای تعلیم و تربیت در محیط های سکولار (جیراسیک، 2023) 🔘بخش اول 🔹#spiritual_literacy 🔸#سواد_معنوی 🔹#education_in_a_secular_environment 🔸#تربیت_در_محیط_سکولار 🔹#religiou_spirituality 🔸#معنویت_دینی 🔹#non_religious_spirituality 🔸#معنویت_غیردینی 🔹#religious_and_spiritual_experience 🔸#تجربه_دینی_و_معنوی 🔹#non_religious_spiritual_literacy 🔸#سواد_معنوی_غیردینی 🔹#developing_of_spiritual_literacy 🔸#توسعه_سواد_معنوی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Art26 🔸Jirásek, I. (2023). Spiritual literacy: non-religious reconceptualisation for education in a secular environment. International Journal of Children's Spirituality, 1-15. 🔸سواد معنوی: مفهوم سازی غیردینی برای تعلیم و تربیت در محیط های سکولار (جیراسیک، 2023) 🔘بخش دوم 🔹#spiritual_literacy 🔸#سواد_معنوی 🔹#education_in_a_secular_environment 🔸#تربیت_در_محیط_سکولار 🔹#religiou_spirituality 🔸#معنویت_دینی 🔹#non_religious_spirituality 🔸#معنویت_غیردینی 🔹#religious_and_spiritual_experience 🔸#تجربه_دینی_و_معنوی 🔹#non_religious_spiritual_literacy 🔸#سواد_معنوی_غیردینی 🔹#developing_of_spiritual_literacy 🔸#توسعه_سواد_معنوی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #Art26 🔸Jirásek, I. (2023). Spiritual literacy: non-religious reconceptualisation for education in a secular environment. International Journal of Children's Spirituality, 1-15. 🔸سواد معنوی: مفهوم سازی غیردینی برای تعلیم و تربیت در محیط های سکولار (جیراسیک، 2023) ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی؛ کانالی برای معرفی منابع #خوب_و_خواندنی رشته 📣 انتشار هم زمان منابع جدید و فایل های معرفی در: ♦️ وبسایت شخصی دکتر محمود مهرمحمدی : 👉 http://mehrmohammadi.ir/ و ♦️ کانال تلگرامی #ریکز : 👉 https://t.me/rics_mmm1959 ⚠️ قابل توجه اعضای محترم کانال #ریکز با عنایت به محدودیت های اعمال شده توسط #ایتا (که به موجب آن فایل های قدیمی تر، از سرور این پیام رسان حذف می شوند) چنانچه فایل های صوتی، تصویری یا پی دی اف پست مربوطه در کانال #ریکز موجود نبودند، لطفاً جهت دسترسی به آن ها، به یکی از آدرس های ذکر شده در بالا (وبسایت شخصی استاد و یا کانال تلگرامی #ریکز) مراجعه فرمایید. بدیهی است هیچگونه فایلی توسط #ریکز از کانال حذف نمی شود.

📌📚#143🔹Quinn, M. (Ed.). (2019). Complexifying curriculum studies: Reflections on the generative and generous gifts of William E. Doll, Jr. Routledge. 🔸پیچیده سازی مطالعات برنامه درسی: تأملی بر هدایای سخاوتمندانه و خلاقانه ویلیام دال جونیور (کوئین، 2019). ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧📚#143🔹Quinn, M. (Ed.). (2019). Complexifying curriculum studies: Reflections on the generative and generous gifts of William E. Doll, Jr. Routledge. 🔸پیچیده سازی مطالعات برنامه درسی: تأملی بر هدایای سخاوتمندانه و خلاقانه ویلیام دال جونیور (کوئین، 2019). 🔘بخش اول 🔹#Complexifying_Curriculum 🔸#پیچیده_سازی_برنامه_درسی 🔹#Curriculum_as_The_Echo_of_God’s_Laughter” 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_پژواک_خنده_خداوند 🔹#Curriculum_as_Living_Poetically 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_زیست_شاعرانه 🔹#Complicated_conversation 🔸#گفت_و_گوهای_پیچیده 🔹#Curriculum_as_Mystery 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_راز 🔹#Curriculum_as_an_Inspirited_Letter 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_نامه_ای_الهام_بخش 🔹#Curriculum_as_play_with_difference 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_بازی_با_تفاوت_ها 🔹#playful_educator 🔸#مربی_بازیگوش ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧📚#143🔹Quinn, M. (Ed.). (2019). Complexifying curriculum studies: Reflections on the generative and generous gifts of William E. Doll, Jr. Routledge. 🔸پیچیده سازی مطالعات برنامه درسی: تأملی بر هدایای سخاوتمندانه و خلاقانه ویلیام دال جونیور (کوئین، 2019). 🔘بخش دوم 🔹#Complexifying_Curriculum 🔸#پیچیده_سازی_برنامه_درسی 🔹#Curriculum_as_The_Echo_of_God’s_Laughter” 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_پژواک_خنده_خداوند 🔹#Curriculum_as_Living_Poetically 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_زیست_شاعرانه 🔹#Complicated_conversation 🔸#گفت_و_گوهای_پیچیده 🔹#Curriculum_as_Mystery 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_راز 🔹#Curriculum_as_an_Inspirited_Letter 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_نامه_ای_الهام_بخش 🔹#Curriculum_as_play_with_difference 🔸#برنامه_درسی_به_مثابه_بازی_با_تفاوت_ها 🔹#playful_educator 🔸#مربی_بازیگوش ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚#143🔹Quinn, M. (Ed.). (2019). Complexifying curriculum studies: Reflections on the generative and generous gifts of William E. Doll, Jr. Routledge. 🔸پیچیده سازی مطالعات برنامه درسی: تأملی بر هدایای سخاوتمندانه و خلاقانه ویلیام دال جونیور (کوئین، 2019). ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی؛ کانالی برای معرفی منابع #خوب_و_خواندنی رشته 📣 انتشار هم زمان منابع جدید و فایل های معرفی در: ♦️ وبسایت شخصی دکتر محمود مهرمحمدی : 👉 http://mehrmohammadi.ir/ و ♦️ کانال تلگرامی #ریکز : 👉 https://t.me/rics_mmm1959 ⚠️ قابل توجه اعضای محترم کانال #ریکز با عنایت به محدودیت های اعمال شده توسط #ایتا (که به موجب آن فایل های قدیمی تر، از سرور این پیام رسان حذف می شوند) چنانچه فایل های صوتی، تصویری یا پی دی اف پست مربوطه در کانال #ریکز موجود نبودند، لطفاً جهت دسترسی به آن ها، به یکی از آدرس های ذکر شده در بالا (وبسایت شخصی استاد و یا کانال تلگرامی #ریکز) مراجعه فرمایید. بدیهی است هیچگونه فایلی توسط #ریکز از کانال حذف نمی شود.