دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 29 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه پنجاهم ادامه جلسات گذشته (معانی و تفسیر مردم بنیادی الگوی حکمرانی تربیتی) ادامه مقدمه 12: سوال تقلیل یافته : نسبت مردم¬بنیادی و مردم محوری در الگوی مختار حمکرانی تربیتی با انحصارزدایی از آپ ؟ پاسخ 1، پاسخ 2، پاسخ 3، پاسخ 4 مقدمه 13: تسهیم (درونی) اقتدارتربیتی در میان سه بازیگر مردمی(والد، عالم و توده ها)، در وجه مردم بنیادی در الگوی حکمرانی تربیتی چگونه است؟ پاسخ الف) در وجه طولی شبکه: پاسخ ب) در وجه عرضی شبکه: 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

مراسم معارفه معاونت پژوهش و فناوری- 030924 - سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان 🔻🔻 عنوان: دوگان های دانشگاه فرهنگیان (نگاهی ستادی و صفی) 🎙سخنران: سیدنقی موسوی توصیه کلان این است که نباید در این دوگانه های ساختگی/کاذب گرفتار شد و باید به اهداف اساسنامه وفادار بود در سطح ستاد و صف! 🔸دوگان های ستادی (سیاستگذاری/حکمرانی): - دوگان دانشگاه یا تربیت معلم (غلبه وجه آکادمیک یا وجه آموزش و پرورشی) - دوگان افتقار و اعسار (افتقار دانشگاه فرهنگیان به امکانات و اعسارش از انجام ماموریتها) - دوگان تامین یا تربیت معلم - دوگان حال و آینده تربیت معلم (نیاز مقطعی آپ به معلم و عدم اینده نگری در توسعه ) 🔸دوگان های صفی - دوگان آموزش یا تربیت (نسبت معاونت اموزشی و فرهنگی و چند پارگی با معاونت دانشجویی ) - دوگان دانشجویان ترددی و خوابگاهی (لزوم زیست شبانه روزی) - دوگان الزام و اختیار در برنامه های فرهنگی (فوق برنامه یا متن برنامه؟) - دوگان عضو هیات علمی و مربی (انگاره آیین نامه ارتقاء از عضو هیات علمی و انگاره اساسنامه) مقاله یا دست سازه؟ - دوگان سرفصل (مصوب دروس) و اهداف عالیه (عند التزاحم، اهداف مصوب، مقدم است) - دوگان واقعی ساختار و عاملیت (عاملیت زدایی عضو هیات علمی در چهارچوب ایین نامه ارتقا ) - دوگان تجربه و تدرّس (کارورزی یا دانش اندوزی؟) -دوگان تولید علم و تجربه های میدان (مرز دانش آموزش مضاف) 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

باسمه تعالی مقاله جدید- در فرایند ارزیابی مجلات: 📚عنوان مقاله : تبیین مبانی فقهی «حلقه¬های میانی تربیت» و کشف دلالت¬های آن در حکمرانی تربیتی 🖋نویسنده: سیدنقی موسوی 📌چکیده: نظریه «حلقه¬های میانی» در دیدگاه امام خامنه¬ای به معنای کنشگری واسطی گروه¬های نخبه مردمی در نیل به دولت جوان حزب¬اللهی است. این نظریه لفظاً یا مناطاً شامل عرصه تربیت بعنوان «حلقه¬های میانی تربیت» هم می¬شود. مساله نوشتار حاضر عبارت است از تبیین و تعلیل مبانی فقهی نظریه «حلقه¬های میانی تربیت» و استنتاج دلالت¬های آن در حکمرانی تربیتی. روش تحقیق روش توصیفی استنباطی و استنتاجی است. براساس بررسی-ها نتایج زیر بدست آمد: 1) «حلقه¬های میانی تربیت» به معنای تشکیل و پرورش گروه¬های مردمی و جوان انقلابی برای کنشگری در عرصه تعلیم و تربیت، مورد تجویز است؛ 2) براساس هفت استدلال فقهی که برخی ناظر به وظایف تربیتی حاکمیت و بعضی ناظر به وظیفه تربیتی توده¬ها و شماری دیگر ناظر به «میانی بودن کنشگری تربیتی» دلالت داشته، «حلقه¬های میانی تربیت» دارای مطلوبیت شرعی بنحو استحباب و وجوب است؛ 3) این نظریه به الگویی مردمی از «تسهیم اقتدار تربیتی» و حکمرانی تربیتی دلالت دارد که با الگو¬های رقیب که مردمی¬سازی دانش و آموزش را به خصوصی¬سازی و کالایی¬سازی فرومی¬کاهند، متفاوت است و در عرصه «تربیت مدرسه¬ای» می¬تواند ابتنائی برای رویکرد «مدرسه¬محوری» که محور مشارکت¬پذیری محله، خانواده، مسجد و سمن¬ها باشد، قلمداد گردد. واژگان کلیدی: #فقه_تربیتی، #فقه_حکمرانی_تربیتی، #تربیت_مردمی، #مردمی_سازی_آموزش. #مقاله_جدید 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

باسمه تعالی مراسم هفته پژوهش، در جمع اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان قم - 031003 🎙سخنران :سیدنقی موسوی عنوان سخنرانی : اهم رویکردها و چرخ‌های تحولی در پژوهش دانشگاه فرهنگیان از ستاد تا صف: اهم رویکردهای پیشنهادی : 1.تربیت پژوهی، 2.آموزش پژوهی، 3.آینده نگری/نگاری 4.کاربردپذیری تحقیقات ✔️نکته :تکالیف برنامه هفتم در ماده 97: 1.مرجعیت علمی و 2. هوش مصنوعی (لزوم سیاست گذاری کوتاه و میان مدت دانشگاه برای وصول به این هدف) ✔️-نقش هوش مصنوعی در تربیت معلم : شبیه سازی تدریس و آزمایشگاه و زبان اموزی، ایجاد فرصت های یادگیری فرضی؛ با اتخاذ رویکرد عدم رسانه هراسی و هوش مصنوعی هراسی! 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

#انتشار_مقاله_جدید عنوان: تبیینی از شبکه حقوق و تکالیف تربیتی از منظر فقه تربیتی نویسنده: سیدنقی موسوی کلیدواژه‌ها #احکام_تربیتی #حکمرانی_تربیتی #سیاست‌گذاری_تربیتی #تربیت_اسلامی #فقه_تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه سی و سوم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) دلیل 10: روایات خاصه: جواز ایقاظ طایفه اول: روایات جواز ایقاظ روایت 1 و 2 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه سی و چهارم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) ادامه دلیل 10 روایت 3 تا 6 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 دی 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه پنجاه و یکم -پس از مقدمات وارد صلب موضوع میشویم: اشاره به ادله سهم مردم در حکمرانی تربیتی -نکته مقدماتی 1 : ابتناء تسهیم اقتدار تربیتی بر وجود حق و تکلیف به مثابه کلید معمای تسهیم اقتدار تربیتی -نکته 2: اختلال¬ها در تسهیم اقتدار تربیتی -نکته 3: نوع و میزان تکلیف تربیتی مردم (توده ها): -مرور قواعد/ادله بر حقوق و تکالیف تربیتی توده¬ها/مردم (قاعده احسان، قاعده اعانه) 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 دی 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه پنجاه و دوم - ادامه مرور قواعد دال بر حقوق و تکالیف تربیتی توده ها (قاعده نصح، قاعده تواصی، قاعده استصلاح، قاعده اهتمام) - اشکال: لقائل ان یقول که شمولیت قواعد فوق به مومنان اختصاص دارد و نه مسلم و نه کافر (عضو جامعه اسلامی)/ جواب: اولا و ثانیا 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

سخنرانی در کارگاه (مجازی) فرصت مطالعاتی. معاونت پژوهشی دانشگاه فرهنگیان 031011 ♦️عنوان سخنرانی :تجربه و تربیت؛ واگرایی یا همگرایی ؟ 🎙سیدنقی موسوی 1.مبانی فلسفی- رابطه خادم و مخدوم تقدم و تاخر- 2. رویکردهای پراگماتیک- تجربه در نظریه های یادگیری 3. لزوم اشراب رویکردهای انضمامی در تربیت و پژوهش 4. تجربه نوردی، تجربه نگاری، آزمایشگاه تربیتی، درس پژوهی، اقدام پژوهی، 5. برخاستن ققنوس نظریه تربیتی از خاکستر تجربه تدریس 6. جایگاه درس کارورزی در اساسنامه دانشگاه فرهنگیان و افزایش تعداد واحدها 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

انتشار برخط در مجله پژوهش‌های آموزش و یادگیری (دانشگاه شاهد) آدرس: https://tlr.shahed.ac.ir/article_4665.html عنوان مقاله : انگاره معلم فروشنده: تعارضی در اسناد تحولی آموزش و پرورش نویسنده:سیدنقی موسوی 10.22070/tlr.2024.18816.1560 چکیده مقدمه: باتوجه به اهمیت انگاره‌ها در تعلیم و تربیت، انگاره معلم در فلسفه تربیت معلم اهمیت بسزایی دارد. هدف نوشتار حاضر این است تا یک تعارض را بررسی نماید. تعارض «انگاره معلم فروشنده» منعکس شده در برخی از مواضع اسناد بالادستی آموزش و پرورش ایران با انگاره غالب و مختار از معلمی یعنی «معلم هادی». روش: روش پژوهش در این تحقیق روش توصیفی- استنباطی و انتقادی است. یافته‌ها: براساس یافته‌های پژوهش روشن شد که این انگاره بر رویکردی بازاری، منطق هزینه-فایده، نگاه کالایی، شیءواره و پولی استوار است. این انگاره برساخته نگرش نئولیبرال از دانش و آموزش است که به کالایی‌سازی دانش و تعویض نقش معلمی به فروشندگی منجر می‌شود. این انگاره با مبانی «انگاره معلم هادی» و مبانی هستی-شناختی، معرفت‌شناختی، انسان‌شناختی و ارزش‌شناختی تربیت در فلسفه تربیت جمهوری اسلامی ایران متعارض است. همچنانکه با کرامت مربی، جایگاه انسانی معلم، سندیت معلم، جایگاه و نقش خانواده‌ها، اصل تقدم مصالح تربیتی، مسئولیت حکومت در تربیت و الگوی حکمرانی تربیتی و حاکمیتی بودن آموزش رسمی تعارض دارد. بحث و نتیجه‌گیری: تعارض مذکور، خطایی فاحش در اسناد تحولی بوده است. در مورد الگوی جبران خدمات و تامین مالی نظام آموزشی بجای الگوی مبادله‌ای، شی‌واره و کالاانگار، باید گفت که در فقه اسلامی بجای سخن از الگوی «کَسب و تَکسُّب» از الگوی «ارتزاق» از بیت‌المال سخن گفته‌ می‌شود و باید پژوهشهای مفصلی به الگوپردازی این موضوع در زیرنظام تامین و تخصیص منابع مالی بپردازد. کلیدواژه‌ها معلم فروشنده اسناد تحولی انگاره معلمی فلسفه تربیت معلم 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

#كرسي_علمی_ترویجی 🔰 موسسه آموزش عالی حوزوی امام رضا(علیه السلام) برگزار می کند: 🌀 كرسي علمی ترويجي:« فلسفه فقه تربیتی » 🎙ارائه کننده : حجت الاسلام و المسلمین دکتر سید نقی موسوی 🎙ناقدان: حجت الاسلام و المسلمین دکتر مهدی گرامی پور حجت الاسلام و المسلمین دکتر جواد ابراهیمی 🎙دبیر علمی: حجت الاسلام و المسلمین دکتر مهدی کریم خانی ⏰ زمان: پنج شنبه ۲۰ دی ماه ۱۴۰۳ ساعت الی ۱۰ الی ۱۱:۳۰ 🔳 نحوه اجرای برنامه: #حضوری: قم، میدان سعیدی، خیابان هفت تیر، کوچه ۱۲، تقاطع اول، موسسه آموزش عالی حوزوی امام رضا علیه السلام https://nshn.ir/7bs446NxQtj9 #مجازی: پخش زنده از طریق ایتای کانال موسسه و از طریق اسکای روم: https://www.skyroom.online/ch/hawzahemamreza/emamreza 💠 مؤسسۀ آموزش عالی حوزوی امام رضا(علیه السلام) 🆔 @irsichannel