باسمه تعالی تاملاتی در متن ««مسائل آموزش‌و‌پرورش ایران؛ دعوت به گفت‌و‌گوی فراگیر برای بازاندیشی» (منسوب به رئیس دولت اصلاحات) ✍️ سیدنقی موسوی نوشتار حاضر تحلیل و نقدی مختصر است بر متن «مسائل آموزش‌و‌پرورش ایران؛ دعوت به گفت‌و‌گوی فراگیر برای بازاندیشی» (فایل 34 صفحه¬ای) که خلاصه آن در تاریخ 8 آذر 1402 در روزنامه اعتماد چاپ شده و منسوب به اقای سیدمحمد خاتمی است. در ابتدا ضمن استقبال از گفتگوهای عالمانه در حوزه فرهنگ عمومی و بخصوص نظام تربیت مدرسه¬ای و آموزش و پرورش ایران و لزوم ایجاد فضای گفتگو و شنیدن سخنان و نقدها توسط وزارتخانه آموزش و پرورش، باید گفت متن مذکور در 34 ص توسط برخی از کنشگران تعلیم و تربیت با محوریت رئیس دولت إصلاحات در آستانه انتخابات مجلس شورای اسلامی سال 1402 به انتشار رسیده است. این متن حاوی نکات مثبت و نقدهای صحیحی به آموزش و پرورش است که باید مدنظر قرار گیرد؛ اما متن مصداق خلط عمل صالح و سیئ (توبه 102) بوده و زیربنای مفهومی و فلسفی آن گفتمان مدرن/سکولار/لیبرال است. در این نوشتار تلاش می شود برخی تعارضات درونی متن که می کوشید برخی مسائل را از خواننده پنهان دارد (دُم خروس) و نیز برخی مبادی و مبانی فلسفی متن، آشکار شود. (شماره صفحات مربوط به فایل متن مذکور 34 صفحه¬ای می باشد) 1.آموزش صلح و رواداری یا مقاومت کُشی؟: متن در جاهای مختلف از همزیستی مسالمت آمیز با جهان و جامعه (ص 8) ساختن چهره ای روادار از آموزش و پرورش (ص 27) و توصیه به تساهل و تسامح سخن میگوید که از شعارهای اصلی دولت اصلاحات بود. اما شعارهای صلح و رواداری و همزیستی در آموزش و پرورش مدرن که توسط نهادهای بین الملی معنایی جزء مقاومت¬کُشی و ذلت¬پذیری و تبعیت از ایدئولوژی توتالیتر لیبرال نیست!! این همان منطق «من حق دارم بزنم و تو حق نداری بزنی» است!!!. دُم خروس در این متن آنجاست که از قطحی بزرگ ایران در جنگ جهانی اول سخن می گوید (ص 3)؛ اما جرات ندارد از قتل عام 8-10 میلیون جمعیت ایرانی و عواملش (انگلستان) سخن بگوید!!! همینقدر مفتضح!!! (دُم خروس جریان اصلاحات همیشه آشکار است). 1/3 #سند_تحول #تربیت_سکولار #ایدئولوژی_اصلاحات #داانشگاه_فرهنگیان 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

پذیرش مقاله جدید در همایش حکمرانی تعلیم و تربیت (شورای عالی انقلاب فرهنگی) عنوان: تقسیم کار و هم¬افزایی نهادها در حکمرانی تربیتی از منظر فقه تربیتی نویسنده: سیدنقی موسوی چکیده: قانون برنامه پنج¬ساله هفتم جمهوری اسلامی ایران در ماده 92 تکلیف نموده تا «برنامه تقسیم کار ملی و نقشه راه اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش» تهیه شود. باتوجه به ضرورت مطالعات سیاستی و فقهی در مسائل حکمرانی تربیتی، نوشتار حاضر درصدد است تا «تقسیم کار ملی و هم¬افزایی نهادها در حکمرانی تربیتی» را از منظر فقه تربیتی بررسی نماید. روش تحقیق، روش توصیفی و استنباطی است. طبق بررسی¬های این نوشتار، نتایج زیر بدست آمد. 1) «تربیت به مثابه امری فرانهاد» در فقه تربیتی است (اعم از حاکمیت، خانواده، نخبگان دینی و توده¬های مردم) که بصورت شبکه¬ای از حقوق و تکالیف تربیتی طولی و عرضی قابل ترسیم است. تربیت در فقه تربیتی از «اهم المهمّات» است که «شارع به ترک آن راضی نیست». 2) «تقسیم کار و هم¬افزایی نهادها در حکمرانی تربیتی» از باب «تربیت مشارکتی» و «مشارکت تربیتی» بنحو «اعانه تربیتی» و «تعاون تربیتی» و نیز از باب «مقاومت تربیتی» و «تربیت مقاومتی» و نیز با ملاحظه «وظیفه فوقانی حاکمیت در تربیتِ متربیان و نیز توانمندسازی و یاری¬رسانی مربیان و بازیگران تربیت» » امری مطلوب و مستحب و در مواردی واجب است. واژگان کلیدی: #برنامه_هفتم، #سند_تحول، #فقه_تربیتی، #تربیت_مشارکتی. #مقاله_جدید 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/