دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 29 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه سی یکم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) دلیل 8: تمسک به اطلاقات تربیت عبادی و اطلاقات نمازاموزی نقد و بررسی: اشکال در اطلاق/ اشکال صغروی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 29 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه سی و دوم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) دلیل 9: استدلال به طریق اولویت (طریق فحوی) نقد وبررسی: اشکال صغروی/ ادعای انصراف 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 29 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه چهل و نهم ادامه جلسات گذشته (معانی و تفسیر مردم بنیادی الگوی حکمرانی تربیتی) مقدمه 11: مردم بنیادی الگوی حکمرانی و نسبتش با حاکمیتی بودن تربیت دو قول: الف) مجاز گویی ب) حقیقت گویی مقدمه 12 : آیا مردم محوری و مردم بنیادی آپ در الگوی مختار حکمرانی تربیتی به معنای حاکمیت زدایی از آپ است؟ نسبت مردم بنیادی و حاکمیت زدایی از آپ ؟ 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 29 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه پنجاهم ادامه جلسات گذشته (معانی و تفسیر مردم بنیادی الگوی حکمرانی تربیتی) ادامه مقدمه 12: سوال تقلیل یافته : نسبت مردم¬بنیادی و مردم محوری در الگوی مختار حمکرانی تربیتی با انحصارزدایی از آپ ؟ پاسخ 1، پاسخ 2، پاسخ 3، پاسخ 4 مقدمه 13: تسهیم (درونی) اقتدارتربیتی در میان سه بازیگر مردمی(والد، عالم و توده ها)، در وجه مردم بنیادی در الگوی حکمرانی تربیتی چگونه است؟ پاسخ الف) در وجه طولی شبکه: پاسخ ب) در وجه عرضی شبکه: 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

مراسم معارفه معاونت پژوهش و فناوری- 030924 - سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان 🔻🔻 عنوان: دوگان های دانشگاه فرهنگیان (نگاهی ستادی و صفی) 🎙سخنران: سیدنقی موسوی توصیه کلان این است که نباید در این دوگانه های ساختگی/کاذب گرفتار شد و باید به اهداف اساسنامه وفادار بود در سطح ستاد و صف! 🔸دوگان های ستادی (سیاستگذاری/حکمرانی): - دوگان دانشگاه یا تربیت معلم (غلبه وجه آکادمیک یا وجه آموزش و پرورشی) - دوگان افتقار و اعسار (افتقار دانشگاه فرهنگیان به امکانات و اعسارش از انجام ماموریتها) - دوگان تامین یا تربیت معلم - دوگان حال و آینده تربیت معلم (نیاز مقطعی آپ به معلم و عدم اینده نگری در توسعه ) 🔸دوگان های صفی - دوگان آموزش یا تربیت (نسبت معاونت اموزشی و فرهنگی و چند پارگی با معاونت دانشجویی ) - دوگان دانشجویان ترددی و خوابگاهی (لزوم زیست شبانه روزی) - دوگان الزام و اختیار در برنامه های فرهنگی (فوق برنامه یا متن برنامه؟) - دوگان عضو هیات علمی و مربی (انگاره آیین نامه ارتقاء از عضو هیات علمی و انگاره اساسنامه) مقاله یا دست سازه؟ - دوگان سرفصل (مصوب دروس) و اهداف عالیه (عند التزاحم، اهداف مصوب، مقدم است) - دوگان واقعی ساختار و عاملیت (عاملیت زدایی عضو هیات علمی در چهارچوب ایین نامه ارتقا ) - دوگان تجربه و تدرّس (کارورزی یا دانش اندوزی؟) -دوگان تولید علم و تجربه های میدان (مرز دانش آموزش مضاف) 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

باسمه تعالی مقاله جدید- در فرایند ارزیابی مجلات: 📚عنوان مقاله : تبیین مبانی فقهی «حلقه¬های میانی تربیت» و کشف دلالت¬های آن در حکمرانی تربیتی 🖋نویسنده: سیدنقی موسوی 📌چکیده: نظریه «حلقه¬های میانی» در دیدگاه امام خامنه¬ای به معنای کنشگری واسطی گروه¬های نخبه مردمی در نیل به دولت جوان حزب¬اللهی است. این نظریه لفظاً یا مناطاً شامل عرصه تربیت بعنوان «حلقه¬های میانی تربیت» هم می¬شود. مساله نوشتار حاضر عبارت است از تبیین و تعلیل مبانی فقهی نظریه «حلقه¬های میانی تربیت» و استنتاج دلالت¬های آن در حکمرانی تربیتی. روش تحقیق روش توصیفی استنباطی و استنتاجی است. براساس بررسی-ها نتایج زیر بدست آمد: 1) «حلقه¬های میانی تربیت» به معنای تشکیل و پرورش گروه¬های مردمی و جوان انقلابی برای کنشگری در عرصه تعلیم و تربیت، مورد تجویز است؛ 2) براساس هفت استدلال فقهی که برخی ناظر به وظایف تربیتی حاکمیت و بعضی ناظر به وظیفه تربیتی توده¬ها و شماری دیگر ناظر به «میانی بودن کنشگری تربیتی» دلالت داشته، «حلقه¬های میانی تربیت» دارای مطلوبیت شرعی بنحو استحباب و وجوب است؛ 3) این نظریه به الگویی مردمی از «تسهیم اقتدار تربیتی» و حکمرانی تربیتی دلالت دارد که با الگو¬های رقیب که مردمی¬سازی دانش و آموزش را به خصوصی¬سازی و کالایی¬سازی فرومی¬کاهند، متفاوت است و در عرصه «تربیت مدرسه¬ای» می¬تواند ابتنائی برای رویکرد «مدرسه¬محوری» که محور مشارکت¬پذیری محله، خانواده، مسجد و سمن¬ها باشد، قلمداد گردد. واژگان کلیدی: #فقه_تربیتی، #فقه_حکمرانی_تربیتی، #تربیت_مردمی، #مردمی_سازی_آموزش. #مقاله_جدید 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

باسمه تعالی مراسم هفته پژوهش، در جمع اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان قم - 031003 🎙سخنران :سیدنقی موسوی عنوان سخنرانی : اهم رویکردها و چرخ‌های تحولی در پژوهش دانشگاه فرهنگیان از ستاد تا صف: اهم رویکردهای پیشنهادی : 1.تربیت پژوهی، 2.آموزش پژوهی، 3.آینده نگری/نگاری 4.کاربردپذیری تحقیقات ✔️نکته :تکالیف برنامه هفتم در ماده 97: 1.مرجعیت علمی و 2. هوش مصنوعی (لزوم سیاست گذاری کوتاه و میان مدت دانشگاه برای وصول به این هدف) ✔️-نقش هوش مصنوعی در تربیت معلم : شبیه سازی تدریس و آزمایشگاه و زبان اموزی، ایجاد فرصت های یادگیری فرضی؛ با اتخاذ رویکرد عدم رسانه هراسی و هوش مصنوعی هراسی! 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

#انتشار_مقاله_جدید عنوان: تبیینی از شبکه حقوق و تکالیف تربیتی از منظر فقه تربیتی نویسنده: سیدنقی موسوی کلیدواژه‌ها #احکام_تربیتی #حکمرانی_تربیتی #سیاست‌گذاری_تربیتی #تربیت_اسلامی #فقه_تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه سی و سوم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) دلیل 10: روایات خاصه: جواز ایقاظ طایفه اول: روایات جواز ایقاظ روایت 1 و 2 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه سی و چهارم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) ادامه دلیل 10 روایت 3 تا 6 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 دی 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه پنجاه و یکم -پس از مقدمات وارد صلب موضوع میشویم: اشاره به ادله سهم مردم در حکمرانی تربیتی -نکته مقدماتی 1 : ابتناء تسهیم اقتدار تربیتی بر وجود حق و تکلیف به مثابه کلید معمای تسهیم اقتدار تربیتی -نکته 2: اختلال¬ها در تسهیم اقتدار تربیتی -نکته 3: نوع و میزان تکلیف تربیتی مردم (توده ها): -مرور قواعد/ادله بر حقوق و تکالیف تربیتی توده¬ها/مردم (قاعده احسان، قاعده اعانه) 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 6 دی 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه حکمرانی تربیتی- جلسه پنجاه و دوم - ادامه مرور قواعد دال بر حقوق و تکالیف تربیتی توده ها (قاعده نصح، قاعده تواصی، قاعده استصلاح، قاعده اهتمام) - اشکال: لقائل ان یقول که شمولیت قواعد فوق به مومنان اختصاص دارد و نه مسلم و نه کافر (عضو جامعه اسلامی)/ جواب: اولا و ثانیا 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/