عنوان:راهکارهایی برای پیشگیری از اختلال خوردن 1. از روابط سالم استفاده کنید: ارتباطات سالم و حمایت اجتماعی می‌توانند به شما کمک کنند تا با استرس‌ها و فشارهای روزمره بهتر مقابله کنید و از ایجاد اختلال خوردن جلوگیری کنید. 2. از تغذیه سالم و متوازن استفاده کنید: تغذیه سالم و متوازن با مصرف مقدار مناسبی از همه گروه‌های غذایی شامل میوه‌ها، سبزیجات، غلات کامل، پروتئین‌ها و چربی‌های سالم می‌تواند به حفظ سلامتی و جلوگیری از اختلال خوردن کمک کند. 3. از تمرین منظم و سالم استفاده کنید: فعالیت بدنی منظم و سالم می‌تواند به شما کمک کند تا استرس را کاهش دهید و از افکار منفی و نگرانی‌ها دوری کنید. 4. از روش‌های مدیریت استرس استفاده کنید: یادگیری روش‌های مدیریت استرس مانند تمرینات تنفس عمیق، مدیتیشن، یوگا و مشاوره روانشناسی می‌تواند به شما کمک کند تا با استرس‌ها بهتر مقابله کنید و از ایجاد اختلال خوردن جلوگیری کنید. 5. از رسانه‌های اجتماعی با احتیاط استفاده کنید: مصرف زیاد رسانه‌های اجتماعی و تمرکز بر استانداردهای ظاهری ممکن است باعث افزایش فشارها و ایجاد اختلال خوردن شود. بنابراین، می‌توانید مصرف رسانه‌های اجتماعی را محدود کنید و به جای آن به فعالیت‌های سازنده و مفید بپردازید. 6. در صورت نیاز، حمایت حرفه‌ای بگیرید: اگر شما یا کسی که می‌شناسید نشانه‌های اختلال خوردن دارید، بهتر است با یک متخصص روانشناسی یا پزشک مشورت کنید. آنها می‌توانند به شما راهنمایی کنند و درمان مناسب را تعیین کنند. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اختلال_خوردن

عنوان:ویژگی های دانش آموزان دارای اختلال خوردن 1. نگرش منفی نسبت به بدن: آنها ممکن است از بدن خود ناراضی باشند و تمایل داشته باشند تا وزن خود را به طور غیرعادی کاهش دهند. 2. ترس از اضافه وزن: دانش آموزان مبتلا به اختلال خوردن ممکن است ترس از اضافه وزن و یا چاق شدن داشته باشند و به طور غیرعادی و ناعادلانه از خوردن کم کنند. 3. رژیم‌های سخت: آنها ممکن است از رژیم‌های سخت و محدود کالری استفاده کنند و تمایل داشته باشند تا مقدار غذای مصرفی خود را به طور قابل توجهی کاهش دهند. 4. تمرین بیش از حد: دانش آموزان مبتلا به اختلال خوردن ممکن است به طور مفرط و بیش از حد تمرین کنند تا از وزن اضافی جلوگیری کنند. 5. اضطراب و افسردگی: اختلال خوردن می‌تواند با اضطراب و افسردگی همراه باشد و دانش آموزان ممکن است احساس ناراحتی و نارضایتی عمومی داشته باشند. 6. انزوا و اجتناب از فعالیت‌های اجتماعی: برخی دانش آموزان مبتلا به اختلال خوردن ممکن است از فعالیت‌های اجتماعی و روابط انسانی اجتناب کنند و به تنهایی و انزوا بپردازند. مهم است بدانید که این ویژگی‌ها ممکن است در هر فرد متفاوت باشد و برای تشخیص و درمان دقیق اختلال خوردن، بهتر است با یک متخصص مشورت کنید نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اختلال_خوردن

عنوان:بازی هاوتمرینات درمانی برای کودکان خجالتی

با چه بازیهایی کمرویی فرزندمان را درمان کنیم؟ 🤗تئاتر خیالی : لباس‌های ویژه ای بپوشید و با فرزندتان یک نمایش را درمقابل تماشاچیان خیالی اجرا کنید. حتی می‌توانید عروسک‌های او را به عنوان تماشاچیان در گوشه ای بچینید و برای آنها بازی و سخنرانی کنید یا برای عروسک‌ها روی صحنه ای خیالی، آواز بخوانید. 🤗معلم بازی : از فرزندتان بخواهید معلم شما شود و آنچه را که در کلاس یاد گرفته به شما یاد بدهد. یا از او بخواهید به عروسک هایش که بچه‌های تنبلی هم هستند، درس بدهد. خواهید دید که او با تصور کردن خودش در موقعیتی قدرتمند و اثرگذار، اعتماد به نفس بیشتری پیدا کرده و به خوبی از پس اجرای نقش برمی آید. 🤗بازی مصاحبه‌ : یک میکروفن خیالی جلوی فرزندتان بگیرید و با او مصاحبه کنید. نظر او را درباره رنگ لباسش، آب و هوا، غذای مورد علاقه‌اش و... بپرسید و تا می‌توانید این مصاحبه را طولانی کنید. با این کار فرزندتان هم ابراز نظر و عقیده‌اش را تمرین می‌کند و هم صحبت کردن مقابل جمعیت را یاد می‌گیرد. 🤗ضبط صدا : با فرزندتان حرف بزنید یا کتاب بخوانید، می‌توانید حتی نمایشنامه‌ای را اجرا کنید و در همین حال صدایتان را با تلفن همراه ضبط کنید و بعداً گوش دهید. شنیدن صدای خود می‌تواند باعث شناخت ضعف‌ها، برطرف کردن آنها و بالا رفتن اعتماد به نفس کودک برای صحبت در جمع شود. 🤗اجرای پانتومیم : یک کلمه یا مفهوم را انتخاب کنید و با اجرای پانتومیم سعی کنید آن را به دیگران بفهمانید. از کودکتان بخواهید با حرکات دست‌ها و بدن، این مفهوم را انتقال دهد. با این کار، او می‌آموزد که از بدنش برای برقراری ارتباط استفاده کند و مهارت‌های کافی را برای تقویت زبان بدن یاد می‌گیرد. 🤗خاطره گویی : شب‌ها در جمع خانواده، به جای آنکه هر کدام مشغول گوشی تلفن همراه یا تلویزیون باشید، به صحبت کردن با هم بپردازید. بهترین کار این است که خاطره بازی کنید. هر کدام یکی از خاطرات خوبتان را در جمع تعریف کنید یا اگر خاطره ای به ذهنتان نمی‌رسد، مسابقه شعر خواندن یا قصه خوانی بگذارید. 🤗 بازی‌های گروهی: بازی‌های گروهی مانند پرسش و پاسخ، بازی‌های تیمی و بازی‌های همکاری و رقابتی می‌توانند به کودکان کمک کنند تا با دیگران در یک محیط گروهی تعامل کنند و خجالت خود را کاهش دهند. 🤗بازی‌های هنری: بازی‌های هنری مانند نقاشی، ساختن مدل، ساخت و ساز و غیره، به کودکان کمک می‌کنند تا خلاقیت خود را بیان کنند و اعتماد به نفس خود را افزایش دهند. 🤗 بازی‌های ورزشی: بازی‌های ورزشی مانند فوتبال، بسکتبال، تنیس و غیره، به کودکان کمک می‌کنند تا با دیگران در یک محیط فعالیت بدنی تعامل کنند و اعتماد به نفس خود را تقویت کنند. مهم است که در انتخاب بازی‌ها، نیازها و علاقه‌های کودکان را در نظر بگیرید و بازی‌هایی را انتخاب کنید که برای آنها جذاب و مفید باشند. همچنین، حتماً به کودکان فرصت دهید تا خودشان بازی را رهبری کنند و نقش‌های مختلفی را ایفا کنند. نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #بازی #کودکان_خجالتی #خجالتی #دانش_آموز_خجالتی

عنوان: شیوه های آموزش ریاضی برای دانش آموزان دارای اختلال_ریاضی

🍀معلمان و والدین می توانند با انجام این تمرین ها از گسترش مشڪل دانش آموز جلوگیری ڪرده و گام های محڪمی در راه درمان اختلال ریاضی بردارند.🍀 🌼 در زمینه مفهوم ڪم - زیاد - ڪوچڪ - بزرگ تعدادی گردو یا لیمو عمانی انتخاب ڪنید و در دو گروه ڪم و زیاد قرار دهید و بعد از آموزش به دانش آموز گردو ها را روی هم بریزید و از او بخواهید آن ها را در دو گروه ڪم و زیاد قرار دهد. یڪ سیب ڪوچڪ و یڪ سیب بزرگ یا هر میوه مشابه آن انتخاب ڪنید و مفهوم ڪوچڪ و بزرگ را به ڪودڪ آموزش دهید. 🌼مفهوم زیر - رو - بالا - پایین توپ هایی را انتخاب ڪنید و یڪ بار زیر تخت و یڪ بار روی تخت قرار دهید. همزمان ڪلمه زیر یا رو را تلفظ ڪنید و از دانش آموز بخواهید ڪه او نیز همراه شما تلفظ ڪند تا وقتی ڪه این مفهوم در او شڪل گیرد. همان توپ ها را در دست گرفته یڪ بار بابل ببرید و بار دیگر پایین بیاورید و آن قدر این ڪار را ادامه دهید تا مفهوم بالا و پایین را یاد بگیرد. 🌼مفهوم دور - نزدیڪ از دانش آموز بخواهید اشیای نزدیڪ خودش را نام برده،سپس اشیایی را ڪه در فاصله دورتری قرار گرفته نام ببرد. 🌼مفهوم جلو - عقب یڪ ماشین پلاستیڪی برداشته و آن را جلو و عقب ببرید و همزمان از واژه های جلو و عقب استفاده ڪنید و از دانش آموز بخواهید همین عمل را انجام دهد. 🌼مفهوم عمق یا گودی به دانش آموز اجازه دهید تا ماسه بازی ڪند.به این منظور ماسه نرم خیس شده و وسایلی مانند قاشق ڪوچڪ و قاشق بزرگ و قوطی در اختیار او قرار دهید تا با زیر و رو ڪردن ماسه ها مفاهیم مربوط به عمق را فرا گیرد.مقداری خمیر در اختیار ڪودڪ قرار دهید تا در آن گودی های مختلف ایجاد ڪند. 🌼مفهوم ڪوتاه - بلند در ڪنار دانش آموز روبروی آینه بایستید و با نگاه ڪردن در آینه بگویید قد ڪدام یڪ از شما ڪوتاه و ڪدام یڪ بلند است. 🌼مفهوم خط ڪشیدن یڪ چوب به او بدهید تا به ڪمڪ آن روی ماسه ها خط بڪشد. 🌼مفهوم یڪ و بیش از یڪ ضمن بازی با مهره ها از دانش آموز بخواهید ابتدا یڪ مهره و سپس چند مهره بردارد و آن قدر این ڪار را انجام دهد تا مفهوم یڪ و بیش از یڪ را فرا گیرد 🌼مفهوم شناسایی جهات مختلف از ڪتاب های دانش آموز ڪه تمرین هایی به این صورت دارند ڪه مانند رنگ آمیزی هست و دارای اشڪال مختلف.مثلا از دانش آموز می خواهد تا خرگوش سمت راست را رنگ بزند و یا بادڪنڪ سمت چپ را مشخص ڪند 🌼مفهوم ردیف بندی برای این مورد از چنین تمرین هایی استفاده شود.مثلا: مهره های زیز را از ڪمتر به بیشتر ردیف ڪن.حلقه هارا از بزرگ به ڪوچڪ ، یا از ڪوچڪ به بزرگ ردیف ڪن.. 🌼مفهوم رسم اشڪال هندسی برای این مورد ازدانش آموز بخواهید اشڪال مثلث،مربع و مستطیل رسم ڪند. 🌼مفهوم شمارش اعداد از دانش آموز بخواهید از 1 تا 10 بشمارد،سپس از او بخواهید از 1 تا 10 معڪوس بشمارد. این تمرین ها را آن قدر ادامه دهید تا در شمارش تسلط ڪافی به دست آورد. 🌼مفهوم پول دانش آموز را تشویق ڪنید تا با شما معامله ڪند. مثلا به او بگویید حالا من به تو یڪ 5 ریالی می دهم و تو باید از 1 ریالی هایت آن قدر به من بدهی ڪه مساوی 5 ریالی من شود. 🌼مفهوم اندازه تعدادی نی نوشابه به اندازه های مختلف به دانش آموز بدهید و از او بخواهید آن ها را به ترتیب اندازه ردیف ڪند. 🌼مفهوم مساحت تعدادی اشڪال هندسی در اختیار دانش آموز بگذارید تا به ترتیب از ڪم ترین سطح تا بیشترین سطح را مشخص ڪند. 🌼مفهوم وزن یڪ ترازوی ساده در اختیار دانش آموز قرار دهید تا اسبا بازی هایش را وزن ڪرده،سنگینی و سبڪی هر ڪدام را مشخص ڪند. 🌼مفهوم مساوی از دانش آموز بخواهیم بین تعدادی تصویر تناظر یڪ به یڪ برقرار ڪند. یا مثلا تعدای قاشق را در تعداد برار با همان در بشقاب ها بگذارد. 🌼مفهوم درڪ مجموعه تعدادی ظرف پلاستیڪی ڪوچڪ و تعدادی مهره به دانش آموز می دهیم و از او می خواهیم مجموعه های مختلفی با آنها بسازد. سپس از او می خواهیم تعداد هر مجموعه را روی ظرف آن بنویسد. 🌼مفهوم جمع و تفریق مسایلی طرح ڪنید. مثلا: 4 سیب داشتیم یڪی از سیب ها را خوردیم، چند تا باقی ماند؟ 5 تا سیب داشتیم، 3 سیب هم از مادرمان گرفتیم، حالا چند سیب داریم؟ 🌼آموزش مناسب ریاضیات می توان گفت یڪی از عوامل علی در اختلال ریاضی ڪه اڪثر متخصصان فن بر آن تاڪید دارند آموزش ضعیف، نادرست یا ناڪافی و همچنین ضعف مربیانی است ڪه خود از آموزش ڪافی بهرمند نبوده اند. و عدم استفاده از وسایل آموزشی مناسب یا غیبت های طولانی و مڪرر ڪودڪ از مدرسه و مانند آن را می توان به عنوان عواملی برای ناڪافی بودن یادگیری، مد نظر قرار داد. عدم ارایه مطالب به ترتیب صحیح و استفاده نادرست از مواد آموزشی در مورد برخی دانش آموزان مثال های بازی از آموزش های نامناسب می باشند. https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #اختلال_ریاضی #بازی #تدریس_ریاضی

عنوان:راهکارهایی برای جلوگیری از بدخطی

#بد_خطی 1⃣قیچی کردن از روزنامه شروع کنید . کودک را وادار کنید که برایتان روزنامه را قیچی کند .بدون اینکه برایش مشخص کنید که کدام قسمت را قیچی کند باید کاملا بی هدف قیچی کند تا اول نحوه قیچی کردن و بکار گیری قیچی را بیاموزد. پس از مدت زمانی حدودا بعد از یک هفته کار مداوم و پیگیر از کودک بخواهید این بار برای شما یه تصویر از روزنامه را قیچی نماید .خوبه به خطوط اطراف تصویر قیچی شده توجه کنید باید صاف و بدون عیب قیچی شده باشد اگه چنین نیست انقدر به این کار ادامه دهید تا کودک بتواند یک تصویر قیچی شده با خطوط صاف و منظم تحویلتان بدهد. 2⃣مچاله کردن روزنامه مچاله کردن روزنامه یکی از موثر ترین راهکارها برای تقویت ماهیچه های دست کودک است. این تمرین به بهبود دستخط کودک در طول زمان کمک بسیار زیادی خواهد کرد. برای این کار روزنامه را به چهار قسمت کرده و یک قسمت را به دست کودک (همان دست که با آن می نویسد) داده و از او می خواهیم بدون کمک گرفتن از بدنش فقط به کمک انگشتان همان دست روزنامه را مچاله کند. اگر کودک راست دست باشد اول با دست راست تمرین را شروع می کنیم سپس این تمرین را برای دست دیگر نیز انجام می دهیم. در مرحله آخر باید این تمرین همزمان با هر دو دست انجام شود. 💢در مرحله پیشرفته تر از کودک می خواهیم یک نقاشی برایمان بکشد سپس ورقه های کاغذ رنگی در اختیار او قرار می دهیم و از او می خواهیم کاغذ رنگی را پاره کند و انرا ریز ریز کند . سپس او را هدایت می کنیم که با ریز شده های کاغذ رنگی به کمک انگشتان شست، اشاره ، وسط ، هر دو دست این تکه های ریز را مچاله کند. در آخر از او می خواهیم به جای رنگ کردن نقاشی اش . کاغذ رنگی های مچاله شده را با چسب مایع روی نقاشی بچسباند. کاری بسیار زیبا و جالب و البته تمرینی بسیاز جذاب برای رفع مشکل بدخطی کودک و بسیار مثمر ثمر در جهت تقویت ماهیچه های ریز انگشتان دست کودکه. 📝 کار با آرد : کار کردن با آرد باعث تقویت ماهیچه های ظریف انگشتان دست می شود. برای این کار باید با آرد خمیر درست کنیم. مقداری آرد ، آب و کمی روغن برای اینکه آرد به دست کودک نچسبد. از کودک می خواهیم که دستهایش را بشوید و بعد با موادی که تهیه کردیم خمیر درست کند .کودک باید دقیقا مثل یه نانوا خمیر را ورز دهد .اگر بلد نیست یادش دهید. در حین این فعالیت به انگشتان دست کودک دقت کنید باید انگشتان هر دودستش درگیر کار باشد. 📝 گل بازی : گل بازی و درست کردن گل از خاک یکی از بهترین تمرین هایی است که باعث تقویت ماهیچه های ظریف انگستان دست می شود و خیلی زود باعث می شود که کودک خیلی کمتر در نوشتن خسته شود. 📝 کار با ماسه : کار با ماسه یکی از تمرینهایی که به شدت کودک را به هیجان وادار می کند و به دلیل اینکه وقتی به ماسه آب اضافه کنیم خیلی سخت و محکم می شود کودک را وادار می کند که همه نیرویش را در انگشتانش جمع کند تا بتواند با ماسه بازی کند. تمرین فوق العاده مهیج ، زیبا و مفیدی برای کودک می باشد. برای کار کردن با ماسه بهتر است از یک تشت پلاستیکی استفاده کنید و همیشه ماسه را در آن ظرف برای کار کردن کودک نگه داری کنید. ماسه را داخل تشک بریزید مقداری کمی آب به آن اضافه کنید تا ماسه خیس شود لازم نیست که تشت پر از آب شود باید فقط ماسه خیس خیس باشد. بعد از کودک می خواهیم که برای ما با ماسه کوه ، قلعه و یا حتی یک حیوان بسازد . او را وادار می کنیم که خلاقیت بکار برد و اشکال مختلف بسازد🎀 نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #بد_خطی #اختلال_نوشتن #تکالیف

عنوان: املا به روش بازی

#املا #بازی #تکالیف روش های متنوع نوشتن املا  ✍️با خواندن واژه ها توسط آموزگار : کلمه ی مورد نظر در هر گروه بر روی تخته وایت برد که میز هر گروه کلمه ی خود را به دیگر افراد کلاس نشان می دهند و در صورت اشتباه آن را تصحیح می کنند .   نوبت کیه؟ :  در این روش بخش های هر کلمه و یا ترکیب ها را در کارت هایی نوشته و به دانش آموز داده می شود . آموزگار کلمه ای را نام می برد و هر دانش آموزی که می تواند آن کلمه را بسازد می آید و یکی از دانش آموزان آن کلمه را روی تخته می نویسد.  ✍️روش مشورتی : در این روش اعضای گروه در ساخت جمله و یا متن کامل املا شرکت فعال دارند . می توانیم کلماتی را در اختیار گروه ها گذاشته تا با هم فکری جمله های معنی دار و کامل بسازند .    املای جا خالی : به روش کلمه : در یک متن از پیش تهیه شده بعضی از کلمات را جا می اندازیم ، سپس از روی متن برای کلاس می خوانیم و حتی کلمه ای هم جا افتاده توسط معلم خوانده می شود . کودکان  کلمه را پس از شنیدن در جای مناسب آن قرار می دهند .   به روش حرف:به روش بالا عمل می شود البته به جای حذف کلمه برخی از حروف کلمه پاک می شود . ✍️ روش مشارکتی : هرگروه یک جمله را آماده کنند و به ترتیب برای کلیه دانش آموزان کلاس دیکته کنند در گروه (سه یا چهار نفری )یکی از اعضا جمله را می گوید و دیگر اعضا می نویسند . یکی از اعضا نیز می تواند به عنوان ناظر درست نویسی جمله گروه را کنترل کند. ✍️املای تصویری :  در این روش جملاتی گفته می شود که بعضی از این کلمات این جمله (بعضی از حروفش را ) نخوانده اند که در این صورت بجای کلمه ای که حروف آن را نخوانده اند تصویر آن را می کشند مثلا : با با  با اسب آمد . (به جای اسب تصویر آن را می کشند. ) ✍️املای پای تخته :  در این روش دانش آموزان به نوبت پای تخته می آیند و هر دانش آموز که نوبنت آن می شود که پای تابلو بیاید ابتدا چند لغت یکی از دوستانش به او می گوید تا روی تابلو بنویسد وسپس چند لغت هم معلم به او می گوید و یک نفر هم غلط های او را می گیرد به حالت مشارکتی. ✍️املای بادکنک:  این روش را برای مرتب کنید  استفاده می کنیم این بار حروف یک کلمه را که نامرتب است را درون یک بادکنک می ریزیم و آن را باد می کنیم و به هر گروه می دهیم و بعد از شنیدن صدای سوت دانش آموزان آن را ترکانده و شروع به مرتب کردن آن می کنند و بعد کلمه را بلند می خوانند نکته :(بین گروه ها باید زیاد فاصله باشد چون هنگام ترکیدن بادکنک حروف پرت می شود و اگر فاصله ها کم باشد حروف گروه یک با حروف گروه دو قاطی می شود . ✍️به روش مسابقه:  بین چند نفر اجرا شود که ابتدا تخته بین دو یا سه نفر تقسیم شود و کلمه یا جمله توسط معلم یا گروه به آن ها گفته شود. ✍️املای انگشتی :   دانش آموزان با یاد گیری اسم اجسام اطراف خود به وسیله ی انگشت املای آن جسم را روی جسم مورد نظر می نویسد . نوشتن بر روی هوا با انگشت نوشتن بر روی آرد با انگشت نوشتن املا بر روی ماسه آب خورده با انگشت تهیه ی دفتر یادگاری:  تهیه یک دفتر واحد برای کل دانش آموزان کلاس تا به نوبت یکی از دیکته ها را در آن به عنوان یادگاری بنویسند. نوشتن متن املا در دفتر خود دانش آموز توسط آموزگار ،(دفتر دانش آموزانی که برای بقیه ی کلاس املا می گویند.) ✍️املای لمسی :  کلمه ای را با دست بر کف دست دانش آموز می نویسیم بعد از او می خواهیم آن کلمه رابخواند  با خواندن واژه ها توسط آموزگار :  کلمه ی مورد نظر در هر گروه بر روی تخته وایت برد که میز هر گروه کلمه ی خود را به دیگر افراد کلاس نشان می دهند و در صورت اشتباه آن را تصحیح می کنند .   نوبت کیه؟ :  در این روش بخش های هر کلمه و یا ترکیب ها را در کارت هایی نوشته و به دانش آموز داده می شود . آموزگار کلمه ای را نام می برد و هر دانش آموزی که می تواند آن کلمه را بسازد می آید و یکی از دانش آموزان آن کلمه را روی تخته می نویسد.  ✍️روش مشورتی : در این روش اعضای گروه در ساخت جمله و یا متن کامل املا شرکت فعال دارند . می توانیم کلماتی را در اختیار گروه ها گذاشته تا با هم فکری جمله های معنی دار و کامل بسازند .    املای جا خالی : به روش کلمه : در یک متن از پیش تهیه شده بعضی از کلمات را جا می اندازیم ، سپس از روی متن برای کلاس می خوانیم و حتی کلمه ای هم جا افتاده توسط معلم خوانده می شود . کودکان  کلمه را پس از شنیدن در جای مناسب آن قرار می دهند .   به روش حرف:به روش بالا عمل می شود البته به جای حذف کلمه برخی از حروف کلمه پاک می شود .  ✍️روش مشارکتی : هرگروه یک جمله را آماده کنند و به ترتیب برای کلیه دانش آموزان کلاس دیکته کنند در گروه (سه یا چهار نفری )یکی از اعضا جمله را می گوید و دیگر اعضا می نویسند . یکی از اعضا نیز می تواند به عنوان ناظر درست نویسی جمله گروه را کنترل کند. ✍️املای تصویری : #املا

 در این روش جملاتی گفته می شود که بعضی از این کلمات این جمله (بعضی از حروفش را ) نخوانده اند که در این صورت بجای کلمه ای که حروف آن را نخوانده اند تصویر آن را می کشند مثلا : با با  با اسب آمد . (به جای اسب تصویر آن را می کشند. ) ✍️املای پای تخته :  در این روش دانش آموزان به نوبت پای تخته می آیند و هر دانش آموز که نوبنت آن می شود که پای تابلو بیاید ابتدا چند لغت یکی از دوستانش به او می گوید تا روی تابلو بنویسد وسپس چند لغت هم معلم به او می گوید و یک نفر هم غلط های او را می گیرد به حالت مشارکتی. ✍️املای بادکنک:  این روش را برای مرتب کنید  استفاده می کنیم این بار حروف یک کلمه را که نامرتب است را درون یک بادکنک می ریزیم و آن را باد می کنیم و به هر گروه می دهیم و بعد از شنیدن صدای سوت دانش آموزان آن را ترکانده و شروع به مرتب کردن آن می کنند و بعد کلمه را بلند می خوانند نکته :(بین گروه ها باید زیاد فاصله باشد چون هنگام ترکیدن بادکنک حروف پرت می شود و اگر فاصله ها کم باشد حروف گروه یک با حروف گروه دو قاطی می شود . ✍️به روش مسابقه:  بین چند نفر اجرا شود که ابتدا تخته بین دو یا سه نفر تقسیم شود و کلمه یا جمله توسط معلم یا گروه به آن ها گفته شود. ✍️املای انگشتی :   دانش آموزان با یاد گیری اسم اجسام اطراف خود به وسیله ی انگشت املای آن جسم را روی جسم مورد نظر می نویسد . نوشتن بر روی هوا با انگشت نوشتن بر روی آرد با انگشت نوشتن املا بر روی ماسه آب خورده با انگشت تهیه ی دفتر یادگاری:  تهیه یک دفتر واحد برای کل دانش آموزان کلاس تا به نوبت یکی از دیکته ها را در آن به عنوان یادگاری بنویسند. نوشتن متن املا در دفتر خود دانش آموز توسط آموزگار ،(دفتر دانش آموزانی که برای بقیه ی کلاس املا می گویند.) ✍️املای لمسی :  کلمه ای را با دست بر کف دست دانش آموز می نویسیم بعد از او می خواهیم آن کلمه را روی تابلو بنویسد . ✍️املای سسی روز قبل به والدین دانش اموز اطلاع دهید که یک سس موشکی که از قبل درخانه داشتند و با یک سینی که سطح صافی دارد وترجیحا رنگ آن سفید ویا (ظروف یکبار مصرف) برای روز املا به دانش اموز بدهند. هرکلمه را درکلاس اموزگار میخواند ودانش اموز باسس مینویسد ✍️املای آبی یک بطری آب که دروسط آن سوراخ کوچکی ایجاد شده باشد. دانش اموز همراه خود بیاورد، ودر زنگ املا آن را آب بریزد ودر کف حیاط مدرسه کلمات را با آب بنویسد. ✍️املای آدمکی بااستفاده ازگچ هردانش آموز سایه دوست خود را که ایستاده است کف زمین مدرسه بکشد وهر فرد در سایه بدن خود کلماتی که آموزگار میخواند را بنویسد نویسنده:مبیناآجودانی https://eitaa.com/special_teacher کانال ایتا آدرس وبلاگ :http://special-teacher.blogfa.com/post/2 #املا #بازی #تکالیف #املا_خلاقانه #دیکته #کلاس #فارسی #زنگ_املا

عنوان : شیوه های متنوع نوشتن تکلیف درمنزل👇👇👇