#جستار_هایی_در_تعلیم_حکمت #معرفی_هشتک 🔺در این بخش سعی داریم نکات روشی موثر در باب تعلیم به ویژه تعلیم حکمت را ارائه بدهیم . 🔺این نکات برگرفته از بیانات ،دروس خارج ، کتب و رسائل آموزشی بزرگان واساتید می باشد . ................................ 🔰 کارگروه فناوری تعلیم حکمت 🇮🇷 موسسه فرهنگ و تمدن توحیدی (فتوت) 🆔️ https://eitaa.com/talim_hekmat

#جستار_های_در_تعلیم_حکمت #جستار_یک 1️⃣ 🔷ارائه طبقه بندی مباحث علم در ابتدای ورود به بحث بسیار ضروری است. به عنوان مثال در فلسفه در بحث وجود ابتدا باید طبقه بندی (1.مباحث خاص 2.مباحث تقسیمی وجود 3.مباحث کلان وجود) را ارائه دهیم؛ تا اهمیت هر مسئله مشخص شود و رابطه آن با مباحث دیگرنیز معلوم گردد. 🔷هر یک از حکما و اساتید در تعلیم حکمت ساختار ویژه‌ای برای تعلیم دارند که در تالیفات و روشهای تدریس آنها روشن است. مدرس فلسفه اگردر ابتدای ورود به بحث نمونه‌ای از این ساختارهای متفاوت را برای متعلیم ارائه دهد، می تواند با نوع نگاه های متفاوت و مواجه های مختلف با یک مسئله را به آن‌ها آموزش دهد و علت این تفاوت و آثار این تفاوت را متوجه شود واین در فهم دستگاه‌های مخلف فلسفی کمک ویژه ای می کند. همچنین تاثیر خلاقیت و ذوق علمی را به متعلم آموزش می دهد. 🔷اهمیت نگاه های کلان در علم: از آنجایی که در فلسفه یکی از مباحث کلان اصالت وجود است، صدرا در اسفار بعد از مقدمات و تعریف فلسفه به سراغ بحث #اصالت_وجود می رود. تمام مسائل علم تاثیر گرفته از این نگاه‌های کلان می باشند لذا از این جهت پرداختن به این موضوع از کار های بسیار مهم و ضروری است. 🔷مباحث کلان در کار فلاسفه: با توجه به اهمیت نگاه‌های کلان لازم است استاد حکمت این مباحث کلان را از منظر فیلسوفان مطرح کند. مثلا مباحث کلان وجودی از منظر صدرا، حاجی سبزواری، علامه طباطبایی و... را تبین کند 🔍خارج نهایه -استاد #یزدانپناه .............................. 🔰 کارگروه فناوری تعلیم حکمت 🇮🇷 موسسه فرهنگ و تمدن توحیدی (فتوت) 🆔️ https://eitaa.com/talim_hekmat

#معرفی_کتاب 3️⃣ #گزینش_تکنولوژی_ازدریچه_بینش_توحیدی ناشر: لب المیزان نویسنده: اصغر طاهرزاده تعداد صفحه: ۱۹۹ تاریخ انتشار: ۱۳۸۷ .......................‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) 🆔️ @talim_hekmat

#معرفی_کتاب #گزینش_تکنولوژی_ازدریچه_بینش_توحیدی اگر پذیرفته باشیم در زندگی و در انتخابِ ‌چیزی که باید انتخاب کنیم، دیدگاه توحیدی دارای نقشی اساسی است؛ باید از خود سؤال کرد در دوران مدرن که تکنولوژی و ابزارهای دنیای مدرن سراسر زندگی بشر را اشغال کرده، نقش دیدگاه توحیدی چگونه باید باشد؟ جواب‌دادن به این سؤال ممکن است در ابتدای امر ساده به نظر برسد ولی وقتی معتقد باشیم هر تکنیکی با فرهنگ خاصی که همراه دارد، ظاهر می‌شود و هرجا پا می‌گذارد فرهنگ خاص خود را به همراه می‌آورد، مجبور می‌شویم با تأمل بیشتر به سؤال مذکور فکر کنیم. این نوشتار مخاطب خود را به تفکر بر روی این سوال دعوت می‌کند. و همچنین باید از خود بپرسیم؛ آرمان‌های بلند فرهنگ تشیع را چگونه پاس داریم که نه دچار روزمرّگی شویم و نه گرفتار عقب‌گرد و ارتجاع. در این نوشتار طی ۷ فصل عنوان‌های زیر مورد بحث قرار گرفته‌ است؛ 1️⃣تکنولوژی هدف یا وسیله؟ 2️⃣روح تکنولوژی مدرن 3️⃣انسان پیشرفته، ابزار پیشرفته! 4️⃣تکنولوژی؛ فرهنگ یا ابزار؟ 5️⃣اسلام سکولار و تکنولوژی 6️⃣غفلت غرب از حقایق کلّی 7️⃣رابطه روشنفکری و تکنولوژی ...............................‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) 🆔️ @talim_hekmat

#معرفی_کتاب #گزینش_تکنولوژی_ازدریچه_بینش_توحیدی #دانلود_کتاب .......................‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) 🆔️ @talim_hekmat

#جستار_های_در_تعلیم_حکمت #جستار_دو 2️⃣ 🔷 اگر یک مسئله برای اثبات نیازی به استدلال ندارد وبدیهی است، بهتر است که علاوه بر بیان وجدانی بودن مسئله استدلال هم برای اثبات قضیه آورده شود. 🔷 باید قبل از تبیین هر مسئله فلسفی سیرتطور و شکل‌گیری آن مسئله را بیان کنیم. مثلا چرا در فلسفه از اعاده معدوم بحث می شود؟ زیرا منشاء این مسئله اشکالی است که متکلمین در بحث معاد وارده کرده اند. یا بحث اصالت وجود چگونه به اینجا رسیده، سیر شکل‌گیری این مسئله از زمان سهروردی، قوشجی، سید سند، محقق دوانی، خواجه نصیر و... را باید بررسی کرد. 🔷 گاهی نیاز است استاد در کلاس متناسب با موضوع مورد بحث اشاره‌ای به تطبیق‌های قرآنی و روایی داشته باشد تا تفاوت تفسیر آیات و روایات را با رویکرد های مختلف متوجه شود و اقتدار مباحث فلسفی را بداند. 🔍خارج نهایه - استاد #یزدانپناه ...................‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) 🆔️ @talim_hekmat

#حکمت_درکلام_بزرگان 4️⃣ ⭕ فلسفه فقط خواندن منظومه یا اسفار نیست! حضرت آیت‌الله‌العظمی #خامنه‌ای : فلسفه هم اگرچه در حوزه‏‌ها رايج است، امّا در حقيقت بايد گفت كه مهجور است. فلسفه بايد در حوزه‏‌ها رواج پيدا كند. فلسفه فقط اين نيست كه ما كتاب منظومه يا #اسفار را بگيريم و از اول تا آخر بخوانيم؛ نه، تبحر در فلسفه به اين معناست كه ما بتوانيم از تمام افكار فلسفى موجود دنيا كه به شكل ساعت‏‌نگارى پيش می‌رود و ساعت‏ به‏ ساعت فكر فلسفى مطرح می‌شود و از مادّه‏‌ى فلسفه‏‌ى موجود خودمان مطلع باشيم و در مقابل فلسفه‏‌هاى غلط و انحرافى، خودمان را در حال آماده‏ باش نگهداريم و احياناً اگر نقطه‏‌ى مثبتى در آن‏ها هست، از آن نقطه‏‌ى مثبت استفاده بكنيم. 💥 فلسفه‏‌ى ما اين‏طورى پيشرفت می‌كند؛ و الّا در حد شناخت افكار و كلامات بزرگان به اين اندازه ارزشى ندارد. فلسفه بايد ما را به معرفت كامل برساند. بايد ديد در وادى معرفت در سطح بشرى، چه‏‌كار دارد مى‏‌شود. بايستى پى‏‌درپى كارهاى جديد، افكار جديد، روشها و متدهاى جديد در حوزه مطرح بشود. 🔍 حوزه و روحانيت، ص : ۳۱۱ .....................‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) 🆔️ @talim_hekmat

#جستار_های_در_تعلیم_حکمت #جستار_سه 3️⃣ 🔷 استاد باید در آخر هر بحث جایگاه ونقش آن مبحث را در منظومه علم مشخص کند. بطور #مثال: اشتراک معنویی جزءمبادی تصدیقی علم است یا از مقدمات اثبات اصالت وجود .ویا اینکه اصلا بحث فلسفی نیست و فقط برای فهم بهتر متعلّم مطرح شده. 🔷 اگر در علم یک بحث خارج از موضوع طرح شود از دو زاویه قابل بحث است ۱. تالیف ۲. تدریس 💥 گاهی برای آسان شدن امر تدریس و تفیهم مطلب نیاز است استاد از یک بحث که خارج از موضوع است سخن بمیان آورد. واین عیبی برای تدریس نیست. 🔷 ما باید بدانیم که هر مسئله فلسفی یک تاریخچه‌ای به دنبال خود دارد. ویا اینکه درجواب سوال و شبهه ای است این #سیر_تاریخی_مسئله ومراحل تیز شدن یک مسئله وقوت گرفتن آن را باید بدانیم. 🔍 خارج نهایه - استاد #یزدانپناه ...........................‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) 🆔️ @talim_hekmat

🎧 #بایسته_های_تربیت_فلسفی_از_منظر_سه_حکیم_استاد_موسوی 📝جلسه دوم 🗓 تاریخ جلسه: #11_10_98 ............‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) @talim_hekmat

🎧 #بایسته_های_تربیت_فلسفی_از_منظر_سه_حکیم_استاد_موسوی 📝جلسه دوم 🗓 تاریخ جلسه: #11_10_98 ..............‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) @talim_hekmat

🔰رویداد هم اندیشی مجازی با موضوع:مصاحبه 🔹متدولوژی مصاحبه 🔹تکنولوژی مشاوره تحصیلی از طریق مصاحبه 🔹مصاحبه به مثابه ابزاری برای راهبری فکری فرهنگی وگفتمانسازی 🔶حجت‌الاسلام سید مصطفی مدرس 📆پنجشنبه 7فروردین ⏱ساعت 18 🔸از طریق لینک زیر در فضای اسکای روم https://www.skyroom.online/ch/samm.mostafa/neshast 🔸کافی است لینک را لمس کرده و به عنوان مهمان وارد کلاس شوید ونام خود را وارد کنید 〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️ 🔰 کارگروه فناوری تعلیم حکمت 🇮🇷 موسسه فرهنگ و تمدن توحیدی (فتوت) @talim_hekmat

#جستار_های_در_تعلیم_حکمت #جستار_چهارم 4️⃣ 🔷سوال‌مند شدن در آغاز هر بحثی، بهترین کلید برای بازگشایی زوایای پیدا و ناپیدای آن بحث است. 🔷سیر ورود به یک بحث فلسفی شامل: 🔹تعریف اصطلاحات(مبادی تصوریه) 🔹سیر تاریخی بحث 🔹پرسش‌های کلیدی 🔹تاثیر مسئله در مسائل دیگر 🔷یکی از مسائلی که بیان آن در فهم تاثیر ضروری دارد #روش_شناسی بحث است. مثلا صدرا مبنای کار خود را #شهود_عقلی میداند اگر برهان هم اقامه می‌کند ریشه در عالم اعتباریات و شهود عقلی دارد. واین نباید نشانه ضعف استدلال در کار صدرا تلقی شود. 🔍 استاد #امینی_نژاد ......................‌... 🔰کارگروه تعلیم حکمت 🇮🇷 مؤسسه فرهنگ و تمدن توحیدی(فتوت) 🆔️ @talim_hekmat