📌 نقش دردمندی در تولید علوم انسانی علوم انسانی محصول درکی از بحران در زندگی انسان است. بنابراین اگر کسی در جان خود درد و دغدغه‌ی جامعه داشت و با ساحتی از ساحات جامعه ارتباط مؤثر برقرار کرد به نحوی که شبانه روز بدان فکر کند، می‌تواند وارد علوم انسانی شود و به نظریه‌پردازی بپردازد. والا انسان بی‌درد و بی‌دغدغه، انسانی که به فکر مدرک تحصیلی در جهت اعتبار اجتماعی و عضو هیأت علمی شدن و کسب پول و ثروت است نمی‌تواند تولید علم کند هر چند ممکن است ده‌ها جایگاه و رتبه در حوزه و دانشگاه هم کسب کند و ... به قول حافظ شیرین سخن: عاشق که شد که یار به حالش نظر نکرد ای خواجه درد نیست وگرنه طبیب هست و به زبان مولانا باید گفت: هر چه رویید از پی محتاج رست تا بیابد طالبی چیزی که جست حق تعالی گر سماوات آفرید از برای دفع حاجات آفرید هر کجا دردی دوا آنجا رود هر کجا فقری نوا آنجا رود هر کجا مشکل جواب آنجا رود هر کجا کشتیست آب آنجا رود آب کم جو تشنگی آور بدست تا بجوشد آب از بالا و پست ✍سید مهدی موسوی سه‌شنبه ۱۸ دی ۱۴۰۳ #دغدغه‌های_طلبگی #برنامه_تحصیلی #علوم_انسانی ┄══•ஜ📖ஜ•══┄ ❇️ #عقلانیت_انقلاب_اسلامی https://eitaa.com/usul121/1845

📌 درد، علم، مسئولیت هر که دردش بیش، درکش بیشتر زین قرابت می‌شود پُر خویش‌تر آنکه دارد بهره‌ای از درک خویش می‌طراود از درونش ریش ریش هر کجا دل ریش شد آنجا ببین فکر و دانش، علمِ تقوا آفرین مرده‌شور است عالِم بی‌درد و کین حرف را گوید بدونِ روح دین عالِم خلوت‌نشین بیگانه است حرف او از جان تهی، افسانه‌ است دینِ حق با درد و درمان هست عجین بهر بیماری بود سرکانگلبین هر کجا مشکل ببیند، ژرف‌بین می‌دهد در حل آن، حکمی متین گوید او بر عالمان راستین راه جو از بهر درد مسلمین بلکه بالاتر نظر کن، ژرف‌تر حال انسان را ببین، ای دادگر بی‌مهابا مگذر و یک دم نشین جان آدم را به حالِ غم ببین این جهان پر درد و غم گشته اسیر چون هوا بر عقل و دین گشته امیر این جهان، زندانیِ اندوه شد بی‌نفس، چون سخره‌ای در کوه شد بی‌هنر گشته سیاست، ظلم و کین گشته ناموس جهان ظالمین لایه‌های زندگی پر چین شده مردمان این جهان غمگین شده زندگی دُردانه اما در غبار دیده‌ها گم، در گذار روزگار زندگی لایِ غبار افتاده است یا که در جایی ز ما جا مانده است کنده از جا هم زمان و هم مکان اعتباری گشته قانون جهان اعتبار است و ندارد وحدتی کل عالم در هوای کثرتی چون تکثر با تمایز هست قرین گشته ارزش هر چه باشد در زمین علم و دانش در طبیعت شد اسیر زندگی از روح معنا شد فقیر ریشه‌ی درد جهان پیچیده است کس به تاریخ جهان این دیده است؟ در علاجش عالمان کوشیده‌اند صد نظر در علم و دانش چیده‌اند ناامیدند اهل دانش از علاج مردمان هستند چنین در هاج و واج عالِم درد آشنا هست احتیاج تا ببیند دردهای لاعلاج هر که بیند درد، دل بی‌تاب‌تر هر چه دل لرزد، خرد پایاب‌تر هر که دردش بیش، علمش بیشتر درد و علمش می‌کنندش خویش‌تر هر که باشد خویش، قلبش ریشتر هر که قلبش ریش، چشمش تیزتر هر که باشد قلب او اهل نظر علم و دردش می‌کند او را اثر عالِم دردآشنا نجم زمین چون چراغی روشن و راه‌آفرین علم او مسئول و امید آفرین راه این شب شد به نورش بهترین او رهایی بخش خلق از غافلین این چنین عالِم بود مسئول دین غیر این بازیگر است او را مَبین در ره قرآن و آیین مُبین ✍ سید مهدی موسوی سه شنبه ۱۸ دی ۱۴۰۳ #درد #علم #علوم_انسانی #مسئولیت_اجتماعی #علم_مسئول #شعر_فلسفی •┈┈••✾••┈┈• ❇️ #امتداد_حکمت_و_فلسفه https://eitaa.com/hekmat121/2305

📌چگونه طرح کلی را به پسران نوجوان آموزش دهیم؟ ۱. بحمدلله کتاب «طرح کلی اندیشه اسلامی در قرآن» اثر رهبر معظم انقلاب اسلامی حضرت آیت الله العظمی خامنه‌ای در سالهای اخیر با استقبال بسیار خوبی مواجه شده است و این کتاب از این ظرفیت برخوردار است که بتواند خلآهای معرفتی نسل نوجوان و جوان امروز ما را پر کند. ۲. نکته‌ی مهم این است که این کتاب، بسیار پر مطلب است و از گستره‌ی معرفتی فراوانی برخوردار است که ارائه همه مطالب آن برای نوجوانان در جلسات محدود آموزشی و تربیتی دشوار به نظر می‌رسد، از این رو چاره‌ای نیست جز اینکه به بیان #مهمترین مطالب آن پرداخته شود و باقی مطالب مهم کتاب مشخص شود تا خود مخاطبان مطالعه کنند. برای این کار لازم است مربی، فهرست هر درس را برای خود تنظیم کند و مهمترین پیام هر درس را برجسته کند و در کلاس فقط به همان پیام اصلی بپردازد و از تبیین مطالب دیگر پرهیز کند. ۳. در آموزش طرح کلی، نباید هدف اضافه کردن اطلاعات نوجوانان باشد بلکه هدف باید این باشد که همان اطلاعات و داده‌های مخاطب را منظم کنیم و به او نظام فکری بدهیم. آنچه نوجوان ما نیاز دارد #نظام_اندیشه_اسلامی و قدرت تفکر کردن بر اساس یک سلسله اصول و محکمات فکری است. ۴. برجسته سازی نظام مفاهیم و شبکه‌ی معنایی کتاب طرح کلی. به این صورت که مربی مهمترین مفاهیم و اصطلاحات کتاب که عموما مفاهیم تحول‌ساز و حرکت دهنده هستند را برجسته سازی کند و حس حرکت و تحول در مخاطب برانگیزاند به نحوی که امید او به زندگی بیشتر شود و بر انگیزه‌اش برای حرکت در کارهای علمی و درسی، دینی و ایمانی، عقلانی و اجتماعی افزوده شود. ۵. استفاده از مهارتهای آموزشی و تربیتی: علاوه بر این می‌توان چند برنامه کمکی را طراحی کرد تا مخاطب ما بیشتر با مباحث آن ارتباط برقرار کند. برخی از آن موارد تقدیم حضور می‌شود: ۱ - ۵. چهره‌سازی و برجسته سازی قهرمانان ملی و دینی و تطبیق شخصیت آنها با مباحث کتاب؛ ۲ - ۵. استفاده از مثالها و نمونه‌های عینی و بروز که نوجوان بتواند مباحث کتاب را تطبیق بدهد؛ ۳ - ۵. تبدیل بخشی از محتوای کتاب به شعر و سرود متناسب با شرایط امروز و نیازهای حماسی و اجتماعی نوجوان؛ ۴ -۵. تبدیل بخش منتخبی از محتوای کتاب به داستان و نمایشنامه و اجرای آن در کلاس درس و محیط کانون و مدرسه؛ ۵ - ۵. تفکر انتقادی: در انداختن یک موضوع مهم امروز در فضای کلاس و اجازه دادن به نوجوان که خود سخن بگوید و تحلیلش را بدهد و بعد از اینکه نوجوانان خودشان با هم بحث و گفتگو کردند و با هدایت استاد به نتایجی رسیدند آنها پای تخته نوشته شود و سپس با یکی از مباحث کتاب تطبیق داده شود تا اشتراک‌ها و افتراق‌ها مشخص شود. انتهای هر بخش سؤالی مطرح کنید یا از مخاطبان بخواهید نظر خود را در مورد موضوع بیان کنند. ۶ -۵. بعد از مطرح کردن هر بخش، یک نظرسنجی کوتاه برای سنجش درک مخاطبان و دریافت بازخورد آن‌ها اجرا شود. ۷ - ۵. همچنین می‌توان بازی‌های مبتنی بر مفاهیم هر بخش طراحی کرد. ۸ - ۵. مفاهیم به صورت تصویرهای اینفوگرافیک‌های خلاقانه و جذاب ارائه شود. از رنگ‌ها، نمادها و گرافیک‌های خلاقانه استفاده شود. به جای متن زیاد، از تصاویر و نمادها استفاده شود. به طور کلی، هر کدام از این رویکردها می‌توانند با یکدیگر ترکیب شوند و نتیجه‌ای جذاب‌تر و تاثیرگذارتر به دست دهند. 🛑در حال تکمیل... #طرح_کلی #طرح_کلی_اندیشه_اسلامی #آیت_الله_خامنه‌ای #نظام_اندیشه ┄══•ஜ📖ஜ•══┄ ❇️ #عقلانیت_انقلاب_اسلامی https://eitaa.com/usul121/1849

📌 انتقادات حجت الاسلام سرلک از رئیس صدا و سیما و عملکرد بسیار منفی وحید جلیلی: 🔸 حتی یک نفر نیست که از جلیلی راضی باشد. 🔸 جلیلی اتهام بزرگ دوران مدیریت شماست. 🔸 جلیلی دارد برای صدا و سیما هزینه ایجاد می کند. 🔸 نباید بخاطر جلیلی برچسب میلی بودن به صدا و سیما بخورد ┄══•ஜ📖ஜ•══┄ ❇️ #عقلانیت_انقلاب_اسلامی https://eitaa.com/usul121/1850

📌 علم مسئول در کلام امام علی (علیه السلام) و فرهنگ اسلامی (با استفاده از کتاب طرح کلی اندیشه اسلامی) 🎙 سید مهدی موسوی جلسه مجازی) یکشنبه ۲۳ دی میلاد امیرالمومنین (علیه السلام) #درد #علم #علوم_انسانی #مسئولیت_اجتماعی #علم_مسئول ┄══•ஜ📖ஜ•══┄ ❇️ #عقلانیت_انقلاب_اسلامی https://eitaa.com/usul121/1851

📌 اعتکاف در خانواده ❇️ حدیث اول: پیامبر اسلام صلي الله عليه و آله: جُلُوسُ المَرءِ عِندَ عِيالِهِ أحَبُّ إلَى اللّه ِ مِنِ اعْتِكافٍ في مَسجِدي هذا ؛ پيامبر صلي الله عليه و آله :نشستن مرد پيش زن و فرزندنش نزد خداوند محبوب تر است از اعتكاف در اين مسجد من . منبع: تنبيه الخواطر (مجموعه ورام ) ج2 ص122 ميزان الحكمه جلد : 5 صفحه : 101 المواعظ العدديّة للمشكيني الاردبيلي / الصفحة 33. ❇️حدیث دوم: وقد ورد عن أنس أنه قال: قُلتُ: «يا رَسولَ اللّهِ، الجُلوسُ مَعَ العِيالِ أفضَلُ، أمِ الجُلوسُ فِي المَسجِدِ؟ قالَ: الجُلوسُ ساعَةً عِندَ العِيالِ أحَبُّ إلَيَّ مِنَ الاعتِكافِ في مَسجِدي هذا. قُلتُ: يا رَسولَ اللّهِ، النَّفَقَةُ عَلَى العِيالِ أحَبُّ إلَيكَ، أمِ النَّفَقَةُ في سَبيلِ اللّهِ؟ قالَ: دِرهَمٌ يُنفِقُهُ الرَّجُلُ عَلَى العِيالِ أحَبُّ إلَيَّ مِن ألفِ دينارٍ يُنفِقُهُ في سَبيلِ اللّهِ». تنبيه الغافلين‌ به نقل از انَس: گفتم: اى پيامبر خدا! نشستن با خانواده، ثوابش بيشتر است يا نشستن در مسجد؟ فرمود: «يك ساعت نشستن در كنار خانواده، نزد من، محبوب‌تر از اعتكاف كردن در اين مسجد من است». گفتم: اى پيامبر خدا! نزد شما، خرج كردن براى خانواده، محبوب‌تر است يا انفاق كردن در راه خدا؟ فرمود: «يك درهم كه مرد براى خانواده‌اش خرج مى‌كند، نزد من، محبوب‌تر از هزار دينار است كه در راه خدا انفاق مى‌كند». منبع: بحار الأنوار للعلاّمة المجلسي /المجلّد 89/ الصفحة 213/ رقم الحديث57. ┄══•ஜ📖ஜ•══┄ ❇️ #عقلانیت_انقلاب_اسلامی https://eitaa.com/usul121/1855

📌 سلسله جلسات مطهری شناسی 🎙استاد حجةالاسلام دکتر سید مهدی موسوی (استاد سطوح عالی حوزه علمیه قم و دکتری فلسفه علوم اجتماعی) ❇️ بخش اول | سیر مطالعاتی آثار شهید مطهری https://eitaa.com/usul121/1020 ❇️ بخش دوم | جلسات صوتی مطهری شناسی 🔹جلسۀ ۱ | شناخت اجمالی شهید مطهری https://eitaa.com/usul121/1009 🔸جلسۀ ۲ | بررسی زمانهٔ شهید مطهری https://eitaa.com/usul121/1010 🔹جلسۀ ۳ | نظام فکری منظم و پاسخ به بحران‌های جامعه بر اساس آن https://eitaa.com/usul121/1011 🔸جلسۀ ۴ | نظام فکری https://eitaa.com/usul121/1012 🔹جلسۀ ۵| گزاره‌های بنیادین در نظام فکری https://eitaa.com/usul121/1013 🔹 جلسۀ ۶ | راه‌های کسب نظام فکری https://eitaa.com/usul121/1014 🔸جلسۀ ۷ | آثار استاد شهید https://eitaa.com/usul121/1015 🔹جلسۀ ۸ | سطح‌بندی آثار و اصول حاکم بر سیر مطالعاتی https://eitaa.com/usul121/1016 🔹 جلسۀ ۹ | مهارت‌های فراگیری و آموزش آثار https://eitaa.com/usul121/1017 🔸جلسۀ ۱۰ | نکات الزامی در سیر مطالعاتی https://eitaa.com/usul121/1018 ❇️ بخش سوم | روش مطالعه 🔹 تک جلسه | روش مطالعه آثار استاد مطهری https://eitaa.com/usul121/1023 🔸 تک جلسه | چگونه کتابهای عالمان مسلمان را مطالعه کنیم؟ https://eitaa.com/usul121/1632 🔹 تک جلسه | انقلاب‌ها چگونه شکست می‌خورند؟ (خطرات پیش‌روی انقلاب اسلامی از منظر شهید مطهری) https://eitaa.com/usul121/1084 ❇️ بخش چهارم | پرسش‌ها 🔹معرفی اجمالی کتاب داستان و راستان https://eitaa.com/usul121/1024 🔸آیا بی‌نیاز از سیر مطالعاتی هستیم؟ (نقد نگاه افراط و تفریط به سیر مطالعاتی) https://eitaa.com/usul121/1783 🔹 چرا برای یادگیری معارف دین مبین اسلام، بهتر است از مطالعهٔ آثار استاد شهید #مطهری شروع کنیم؟ https://eitaa.com/usul121/921 🔸 آیا در فهم نصوص و معارف دینی، به متفکّران معاصر، همچون حضرت امام، علّامهٔ طباطبائی، شهید مطهّری و شهید صدر -قدّس‌الله‌أسرارهم- و... نیازمندیم؟ https://eitaa.com/usul121/922 🔹 آیا مطالعات شهید مطهری -قدس‌سره- در حوزهٔ شناخت فلسفهٔ غرب، صحیح بوده است؟ https://eitaa.com/usul121/923 🔸 آیا مطالعه و بررسی آثار شهید مطهری -قدس‌سره- که در زمینهٔ شناخت مارکسیسم و نقد آن می‌باشد، برای عصر ما، لازم و ضروری است؟ https://eitaa.com/usul121/924 🔹 ۴ سؤال مهم و تکراری در مورد شهید مطهری -قدس‌سره- https://eitaa.com/usul121/925 ❇️ بخش پنجم | سلسله جلسات شرح مختصر کتاب #انسان_و_ایمان و #جهانبینی_توحیدی در ۲۰ جلسه ۱۵ دقیقه‌ای https://eitaa.com/usul121/1027 #دغدغه‌های_طلبگی #برنامه_تحصیلی #مطهری_شناسی #نظام_اندیشه #جامعیت ┄══•ஜ📖ஜ•══┄ ❇️ #عقلانیت_انقلاب_اسلامی https://eitaa.com/usul121/1780