🟢 وقتی هر کس از مادر خود قهر کرده کتاب می‌نویسد! 🔹 اگر کتاب‌های این زمان خودمان را با کتاب‌های هزار سال پیش خودمان مقایسه کنیم موجب شرمندگی خواهد بود. فرنگی‌ها می‌گویند اگر به کتاب‌های غربی می‌خواهید رجوع کنید بدان کتاب‌ها رجوع کنید که تاریخش به شما نزدیکتر است زیرا کتب غربی هر چه جلو آمده بهتر و متقن‌تر و علمی‌تر و تحقیقی‌تر شده است، ولی اگر به کتاب‌های شرقی و اسلامی می‌خواهید رجوع کنید هر چه می‌توانید به کتاب‌هایی رجوع کنید که تاریخش از شما دورتر است و مربوط است به قرون اولیه اسلامی، زیرا هر چه جلوتر آمده بی‌ارزش‌تر شده است. 🔸 البته مقداری مبالغه است، ولی بدون شک کتاب‌های به اصطلاح تبلیغی و دفاعی اسلامی ما همین طور است. اغلب اینها زیانشان از سودشان بیشتر است. غالباً به جای آنکه آگاه‌کننده و بیدارکننده باشند تخدیری و منحرف کننده‌اند، به جای آنکه هدایت‌کننده باشند گمراه‌کننده‌اند. 🔹 شاید علت عمده این امر بی‌نظمی و بی‌تشکیلاتی سازمان روحانیت ماست، هر که از مادر خود قهر کرده هوس می‌کند درباره اسلام کتاب بنویسد و می‌نویسد و احیاناً از یک مقام مشهور و روحانی هم تقریظ می‌گیرد و دیگر واویلا و وامصیبتا! 📗 استاد مطهری، امدادهای غیبی در زندگی بشر، مقاله رشد اسلامی، ص۱۵۱ @motahari_ir 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

⛓ استعمار علمی دانشگاهها و مغزهای جهان ⁉️ آیا دانشگاهها و دانشمندان کشورهای جهان در خدمت نیازها و مسائل و مشکلات بومی کشور خود هستند؛ یا تحت سیطره نظام درجه بندی و اعطای رتبه خارجی؟؟ 💸 مخارج هزینه های سنگین مالی و انسانی فعالیتهای پژوهشی از کجا تامین می شود؟؟ منافع آن نصیب چه کشورهایی می شود؟؟ ❌ مراکز قدرت دنیا چه بهره هایی از پایگاههای استناد علمی جهانی می برند؟؟ ▫️ رصد و پایش مسائل اجتماعی، مراکز پژوهشی و پژوهشگران کشورها ▫️ جهت دهی به مراکز علمی و دانشمندان ▫️ بی توجه کردن محققان، نسبت به نیازها و مسائل بومی ▫️ شناسایی نخبگان و فرار مغزها ▫️ و ... همگی با هزینه خود کشورها قصه پر غصه استعمار و استثمار شیک مغزها 👤 استاد رحیم‌پور ازغدی، عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی پینوشت: 👈 رهبر معظم انقلاب و اسناد بالادستی، مکررا بر توجه به نیازها و مسائل بومی و استفاده از شاخصهای بومی ارزیابی و رتبه بندی نظام آموزش و پژوهش عالی کشور تاکید نموده اند. ❓با این وجود، اصرار وزارت علوم و وزارت بهداشت بر تداوم سلطه پایگاههای استناد علمی جهانی بر نظام آموزش و پژوهش کشور بخاطر چیست؟؟ قصور؟ تعارض منافع؟ نفوذ و خیانت؟ ⛔️ آیا در کشور ما، نهادهای بالادستی یا دستگاههای نظارتی فهیم و مسوولیت شناس، برای جلوگیری از این روال خائنانه و خانمان سوز مسوولیتی بر عهده ندارند؟؟ 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

🔹 اربعین، امداد الهی در عصر جدید 🔻 اربعین را از زوایای مختلف تفسیر می کنیم اما یک زاویه نگاه به اربعین از منظر نصرت و امداد الهی است. عظمت فراگیر امروز اربعین نه کار رسانه است، نه کار افراد و جبهه انقلاب و مداح ها و سخنران ها، نه کار دولت ها، اربعین حضور تاریخی امام در متن تحولات اجتماعی و تمدنی است. 🔻 در سال های اخیر بارها و بارها از رهبری شنیدیم که فرمودند به نصرت الهی ایمان داشته باشید و بارها آیه «إن تنصروا الله ینصرکم» را قرائت کردند. اما برای برخی این نصرت و امداد الهی ملموس نبود. چرا که گاهی ذهن ما نمی تواند وجه نصرت بودن برخی رخدادها را درک کند. 🔻 وقتی در تقابل تمدنی به لایه‌های عمیق تر می رسیم، جنگ نابرابر می شود اما مسیر را درست طی کرده ایم، امداد الهی به میدان می آید. همین که ملتی با صداقت پای دین خدا ایستاده اند و همه سختی ها را به جان خریده اند، اما جنگ نابرابر است و امکانات یکسان نیست، اما صداقت هست، در اینجا خدا ناظر است و در کنار ملت می ایستد... 🔻 ما به‌طور طبیعی از رسانه مدرن لطمه می‌خوریم، از الگوریتم‌های مدیریت ذهن، از پلتفرم‌ها، از شبکه‌های اجتماعی، از همه و همه زخم می‌خوریم، در هجمه تبلیغاتی، در تربیت نسل در این فضای آلوده عقب می‌مانیم اما دقیقاً همین‌جاست که خدا کنار یک ملت می‌ایستد و نصرت خود را به میدان می‌آورد و نظام محاسباتی همه را تغییر می‌دهد. چرا که وعده کرده است اگر نصرتش کنیم، نصرت مان می‌کند. 🔻 در این جنگ نابرابر فرهنگی، اربعین پلتفرم جدید تربیت نسل عصر ظهور شد. 🔻 در عصری که تمدن مدرن جلوه های جدیدی از عناصر کنترل اجتماعی و تغییر مسیر تمدنی را نمایش می دهد، عصر هوش مصنوعی و متاورس و... برخی احساس می کنند دین به محاق رفته است و برای آینده انسان و ایران و دین نمی توان کاری کرد، اربعین تجلی نصرت الهی می شود. 🔻 اربعین همه حیثیت تمدن غرب را به سخره می گیرد. اربعین همه معیارهای مادی را به چالش می کشد و همه محاسبات آن ها را به هم می ریزد. اربعین کثرت عزم و عدد جامعه مومنین را به نمایش می گذارد. اربعین لایه های تخیل برآمده از زیست مجازی را می درد، اربعین از پس واقعیت خیالی، یک واقعیت عینی را به نمایش می گذارد. اربعین نشان می دهد وقتی پای دین و تشیع و حسین وسط باشد، انقلاب می شود. انقلاب در جان ها، انقلاب در شهرها، انقلاب در ملت‌ها، انقلاب در گستره کره زمین. 🔻 اربعین آمد تا بگوید دین زنده است، حسین! آینده جهان است، جامعه دین‌داران پویا هستند و غرب با همه هیمنه تکنولوژیک خود در مقابل عزم مومنان بی‌شک شکست خورده است. اربعین آمد تا بگوید آینده بشریت از کربلا می گذرد... #اربعین @taalighat 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

💢 ریشه معضلات در نظام کارشناسی و تصمیم سازی کشور است ♦️تصمیم‌سازی در تمام بخش‌های جمهوری اسلامی بر مبنای معادلات کارشناسی صورت می‌گیرد. من این مطلب را به‌ قوی‌ترین کارشناس‌های نظام که از سیاست‌های اقتصادی دولت انتقاد می‌کردند نیز بیان نموده‌ام که ریشهٔ تمامی این معضلات در همان نظرات ناقص خودتان قابل پیگیری است. اما آن‌ها می‌گويند تصمیم‌گیری بر عهدهٔ مسئولینی است که شما انتخاب می‌کنید. 🌀 می‌گوییم آیا غیر ازاین است که تصمیم‌سازی به عهدهٔ شماست و این شما هستید که طرح‌ها و لوایح را تهیه می‌کنید و سپس توسط روحانیون و دیگر تصمیم‌گیران، آن‌ها را به امضا می‌رسانید؟ اشکال کار این‌جاست که اصولاً معادلات شما قدرت تشخیص اهداف این ملت را نمی‌تواند داشته باشد. لذا باید در این جامعه، معادلهٔ متناسب با آرمان‌هایش حاکم باشد. شما این واقعیت را صادقانه برای ملت اعتراف نمی‌کنید؛ نه برای تصمیم‌گیران اعتراف می‌کنید و نه برای عموم مردم! نه به «تصمیم‌گیران» می‌گویید که درد اصلی از جانب «معادلهٔ شناسایی» ماست... 👈 اما اگر می‌بینید که مردم ما علی‌رغم فشار زیاد اقتصادی هنوز حاضر به تحمل مشکلات هستند، به‌دلیل این است که انگیزهٔ مذهبی بر آن‌ها حاکمیت دارد‌؛ نه این‌که کار کارشناسی شما شایستگی دارد. اگر برای ملت روشن شود که فسادهای موجود، از ناحیهٔ معادلاتی است که با انگیزه‌ها و فرهنگ این مردم سازگاری نداشته و در واقع مانع اجرای فرمان رهبری نیز می‌باشند، فکر می‌کنید با این مسأله چگونه برخورد می‌کنند؟ پس این معضل، ریشه در وجود همین مدیریت [به اصطلاح] علمی [ناقص و معیوب موجود] دارد که نارسایی آن نسبت به جامعهٔ اسلامی، هر روز در حال روشن‌ترشدن است. ♦️امروز نوک حملهٔ تهاجم دشمنان داخلی و خارجی، و شماتت دوستان ناآگاه، متوجه «تصمیم‌گیران» نظام اسلامی و دولت‌مردان دستگاه‌های اجرایی، تقنینی و قضایی است، و حال آن‌که ریشهٔ معضل را باید در «نظام کارشناسی» کشور دانست که زمینهٔ چنین تصمیم‌گیری‌هایی را فراهم می‌کنند. جا دارد از این افراد به عنوان «تصمیم‌سازان» کشور یاد کنیم؛ کسانی که خواسته یا ناخواسته، آگاهانه یا ناآگاهانه نسخه‌های نامناسبی را برای درمان دردهای صعب‌العلاج فرهنگی و اقتصادی می‌پیچند و بدون توجه توجه به تبعات سوء این کارشناسی‌ها در درازمدت و تحمیل آثار مخرب آن بر ساختارفرهنگی نظام اسلامی و ارزش‌های مقبول خاص و عام، تنها راه را در پیروی از چنین سیاست‌هایی می‌دانند. ‼️ مسلماً این کلام ما به معنای تخطئه عناصر خدوم و دل‌سوز شعب نظام کارشناسی کشور، نظیر سازمان برنامه و بودجه، و گلوگاه‌های مهم تحقیقاتی نیست. کلام ما متوجه نقصان «روش» موجود و حاکمیت ارزش‌های نامتناسب با آرمان‌های جامعهٔ اسلام بر الگوی عملی فعلی است که خودبه‌خود کارشناسان متعهد و غیرمتعهد جامعه را به سمت چنین نتایجی سوق می‌دهد؛ تا جایی که برخی از این عناصر که از تعهد کمتری برخوردارند، تحقق منویات مقام معظم رهبری را در خصوص برنامهٔ توسعه و نظایر آن، حداقل در شرایط فعلی ناممکن و نامعقول می‌دانند! ⭕️ مسلماً تا زمانی که ابزار کارشناسی، همین ابزار باشد و در معادلات و شاخصه‌ها نیز تحوّلی بنیادین روی‌ نداده‌ باشد، نمی‌توان خواستِ ولیِ اجتماعی نظام اسلامی را که سرپرست توسعه شناخته می‌شود و استراتژی کلی حرکت جامعه را در درازمدت مشخص می‌کند، در سراسر وجود سیاست‌های خرد و کلان نظام جریان داد. 👈 در این صورت، طبیعی خواهد بود عده‌ای مدعی شوند که نمی‌توان لااقل بخشی از احکام اجتماعی اسلام را در جامعه پیاده کرد. بله تا زمانی که ابزار و معادلات کاربردی، همین وضع را دارند، هم باید شاهد شماتت‌های ناآگاهان و نااهلان باشیم، و هم خود را از اجرای تمامی احکام نورانی اسلام مغلول‌الید ببینیم. 📚 حسینی الهاشمی، گامی عملی در جهت اسلامی‌کردن فضای دانشگاه‌ها، صفحهٔ ۲۱ و ۲۲، [با اندکی ویرایش] @Asre_jadid_57 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

🔥تکلیف رهبری برای خبرگان #مطالبه_گری_آرمانی 🔻چهارم اسفند ۱۴۰۱ رهبر حکیم انقلاب علما را به ارتباط با جوانان و دانشجویان و حضور در مراکز دانشجویی سفارش کردند و تشکیل حلقه‌های معرفتی از فضلای جوان در شهرهای مختلف با محوریت علمای بزرگ و #اعضای_مجلس_خبرگان را گامی دیگر برای ارتباط مؤثر با جوانان، خواندند و فرمودند: با حرف نو، بیان نو و منطق نو، با جوانان گفتگو و گره‌های ذهنی آنها را باز کنید... 🔸پ.ن۱: شش ماه از دستور ولی فقیه می گذرد، شایسته است دفاتر علمای انقلابی و همچنین بزرگان عضو مجلس خبرگان گزارشی از اقدامات عملی خود در مسیر اجرای فرمان صریح امام خامنه‌ای منتشر کنند. 🔸پ.ن۲: به نظر می‌رسد با توجه به اهمیت حیاتی جهاد تبیین برای حفظ نظام اسلامی، شاخص ارتباط نزدیک و تبیینی با مردم از شاخص های اصلی عضویت در این مجلس از دیدگاه رهبر انقلاب باشد. 🔻بنابراین ایجاب می کند جوانان و مجموعه‌های اصیل انقلابی در انتخابات آتی خبرگان از کسانی حمایت کرده و به آن‌ها رای دهند که ضمن دارا بودن علم و تقوا و بصیرت سیاسی و اخلاق، #ارتباط بسیار نزدیکی با مردم داشته باشند. 🔸پ.ن۳: واقعا آیا منتخبانی که در حوزه انتخابیه خود سکونت ندارند؛ یا ماهی حداقل [بطور] متوسط حتی دو سه روز در آنجا حضور ندارند یا آن‌قدر پیرند که امکان تبیین ندارند یا آن‌قدر جوان [و بی تجربه اند و] وزانت اجتماعی کافی ندارند مناسب عضویت در مهم‌ترین نماد در هم‌آمیختگی اسلامیت و جمهوریت و تجلی مردمسالاری دینی هستند؟ ✍️حمیدرضا ابراهیمی @Gaami_no [با اندکی ویرایش] 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

❌ راهی که از ابتدا اشتباه است؛ آدرس دهی نادرست وزیر علوم برای کسب مرجعیت علمی 🔹 وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری ضمن تشریح اقداماتی که برای اولین بار در این وزارتخانه طی دو سال گذشته انجام شده است، گفتند که تلاش ها برای تحقق مرجعیت علمی با نمایه‌سازی بین‌المللی مجلات تشدید شده است. (اینجا) لینک ادامه مقاله 👇 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

❌ راهی که از ابتدا اشتباه است؛ آدرس دهی نادرست وزیر علوم برای کسب مرجعیت علمی 🔹 وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری ضمن تشریح اقداماتی که برای اولین بار در این وزارتخانه طی دو سال گذشته انجام شده است، گفتند که تلاش ها برای تحقق مرجعیت علمی با نمایه‌سازی بین‌المللی مجلات تشدید شده است. (اینجا) 📊 به منظور بررسی دورنمای راهکار در دست اقدام وزارت عتف، تعداد مجلات نمایه شده در پایگاه اسکوپوس مربوط به ایران در مقایسه با رقبای منطقه ای و چند کشور اروپایی از جمله دانمارک، سوئد، فنلاند، نروژ، اتریش و یک کشور آسیایی: سنگاپور و یک کشور اقیانوسیه: استرالیا، مورد بررسی قرار گرفت (جدول فوق). 🔄 بر اساس این نتایج، ایران دارای ۲۸۴ مجله با نمایه اسکوپوس است در حالی که نروژ، فنلاند، سوئد، دانمارک، سنگاپور و دانمارک به ترتیب دارای ۳۲، ۴۰، ۴۶، ۸۷ ، ۱۸۵ و ۱۹۹ مجله با همین نمایه هستند. کاش، وزیر محترم وزارت عتف و مدیران محترم ایشان به وضوح، آدرس دهی ناصحیح خود در خصوص رابطه مستقیم تعداد مجلات دارای نمایه بین المللی و مرجعیت علمی را مشاهده نمایند و به فوریت به سمت کسب مرجعیت علمی از طریق ارتقاء کیفیت علم تغییر مسیر دهند. 🖇 بدیهی است که کیفیت علم تولید شده و چارک مجلات می تواند در ارتقای جایگاه علمی کشور مفید واقع شوند؛ لیکن، تلاش وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری صرفا برای دو برابر کردن مجلات دارای نمایه بین المللی تاثیری بر مرجعیت علمی کشور نخواهد داشت؛ زیرا اگر کمّیت مجلات دارای نمایه بین المللی در زمینه تحقق مرجعیت علمی تعیین کننده بود باید در حال حاضر، ما در مقایسه با تمام رقبای منطقه ای و چند کشور منتخب اروپایی (شامل دانمارک، سوئد، فنلاند، نروژ، اتریش) و سایر کشورها از جمله استرالیا و سنگاپور، از نظر مرجعیت علمی با فاصله و در رتبه های بسیار بالاتری از این رقبا قرار داشتیم. 😔 تدوام آدرس دهی ناصحیح وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در خصوص مرجعیت علمی و پافشاری بر آن تاسف بار و مایه خسارت کشور است. 🎯 به نظر می رسد افزایش تعداد مجلات ایرانی دارای نمایه بین المللی، به بهانه تحقق مرجعیت علمی و عدم لحاظ نقش محوری کیفیت بروندادهای پژوهشی در کنار چارک طبقه های موضوعی مجلات، دارای یک دستاورد اصلی خواهد بود و آن، افزایش تعداد مقالات ایرانی با نمایه بین الملی می باشد. 📢 در این صورت، مدیران نهاد علم کشور از اعداد و ارقام چاپ مقاله با نمایه بین المللی به وجد آمده و با خرسندی آن را به عنوان موفقیت خویش جا می زنند. البته پیامد چنین مساله ای، به محاق رفتن سایر سیاستها و راهبردهای کلان کشور در زمینه علم و فناوری در پشت هیاهوهای افزایش کمیت چاپ مقالات علمی خواهد بود. #دانشگاه #مرجعیت_علمی 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

💠 از رجایی و باهنر بیاموزیم 🔰 چه بسا اشخاصی هستند که اگر کدخدای ده بشوند؛ تغییر می‌کنند به واسطه ضعفی که در نفسشان هست، تحت تأثیر آن مقامی که پیدا می‌کنند؛ واقع می‌شوند، و اشخاصی هستند که مقام تحت تأثیر آنهاست از باب قوّت نفسی که دارند. 🔹 آقای رجایی، آقای باهنر در عین حالی که خوب، یکیشان رئیس جمهور بود، یکیشان نخست وزیر بود، اینطور نبود که ریاست در آنها تأثیر کرده باشد؛ آنها در ریاست تأثیر کرده بودند. یعنی، آنها ریاست را آورده بودند زیر چنگ خودشان، ریاست آنها را نبرده بود تحت لوای خودش. دیدار حضرت امام خمینی (ره) با رئیس جمهور، نخست وزیر و هیأت دولت به مناسبت هفته دولت مورخ: ۱۳۶۵/۰۶/۰۸ 📚صحیفه نور جلد ۲۰ صفحه ۳۵ 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

⭕️ مصادره به مطلوب به سبک وزیر علوم، تحقیقات و فناوری ❓وزیر محترم علوم، با استناد به درصد همکاریهای بین المللی ایران، آنرا به عنوان شاخص مرجعیت علمی ایران (اینجا) و نشانه به رسمیت شناخته شدن اساتید و دانشمندان ما می داند. (اینجا) اما ببینیم واقعیت از چه قرار است؟؟ 📊 بر اساس داده های پایگاه scimago درصد همکاری های علمی بین المللی ایران در سال ۲۰۲۲ به حدود ۳۷ درصد رسیده است. طبق این آمار، این همکاریها برای کشورهای عربستان، پاکستان و مصر به ترتیب به حدود ۸۰، ۷۰ و ۶۰ درصد رسیده است. همچنین، همکاریهای علمی بین المللی رژیم صهیونیستی بیش از ۵۰ درصد می باشد. 🔺 بدین ترتیب، بر اساس نمودار فوق از نظر همکاری های علمی بین المللی، ایران، در میان ۶ رقیب اصلی منطقه ای، جایگاه پنجم را به خود اختصاص داده است!! ♨️ با این تفاصیل، وزیر محترم علوم ، تحقیقات و فناوری پاسخ بدهد که اگر عدد ۳۷ درصد همکاری علمی بین المللی و کسب رتبه پنجم بین شش رقیب اصلی منطقه ای، درخور شان کشور بزرگ ایران و بیانگر مرجعیت علمی ایران است؛ اعداد ۷۰ و ۶۰ درصد همکاری بین المللی علمی کشورهای کم بضاعت پاکستان و مصر بیانگر چیست؟ 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

🔔دوره علمی «حکومت دینی و جریان‌های اعتراضی: از دولت نبوی (ص) تا جمهوری اسلامی ایران» 🔻برخی محورهای دوره: 🔹اعتراض در اسلام؛ امکان یا امتناع!؟ 🔸خواست افراد و احکام اسلامی؛ تعارض یا توافق!؟ 🔹نسبت آشوب و اعتراض در حکومت اسلامی 🔸جريان شناسی و ماهیت شناسی مواجهه حکومت های دینی با اعتراض 🔹زمينه‌ها، تجارب و موانع اعتراض در جمهوری اسلامی ایران و... 👤با حضور اساتید: 🎙استاد حسن رحیم‌پور ازغدی عضو شورای عالی انقلاب فرهنگی و استاد حوزه و دانشگاه 🎙حجت‌الاسلام والمسلمین احمد رهدار عضو هیئت علمی دانشگاه باقرالعلوم علیه‌السلام 🎙حجت‌الاسلام والمسلمین سید سجاد ایزدهی عضو هیات علمی پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامی 🎙دکتر محمد حسین رجبی دوانی مورخ و پژوهشگر تاریخ اسلام و عضو هیئت علمی دانشگاه امام حسین علیه‌السلام 🎙دکتر حمید رضا بیگدلی عضو هیئت علمی دانشگاه ادیان و مذاهب 🎙دکتر محمد باقر خرمشاد عضو هیأت علمی دانشگاه علامه طباطبایی و معاون پژوهشی مرکز اسناد انقلاب اسلامی 📆 تاریخ برگزاری ۲۱ و ۲۲ شهریور ماه 💻 دوره به صورت مجازی و در فضای اسکای روم برگزار می‌گردد. 📌به همراه اعطای گواهی معتبر برای شرکت‌ کنندگان 🔗 پیوند ثبت نام: https://formafzar.com/form/8jxxs 💬 در صورت بروز هرگونه ابهام و سوال و همچنین دریافت اطلاعات بیشتر به آیدی @Atraze پیام دهید. 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

🟢 لزوم همراهی خودسازی و جامعه‌سازی 🔸با کمال تأسف الآن در اجتماع ما اکثر آنهایى که شور اسلامى دارند، دو دسته هستند: یک دسته ...اسلام براى اینها عبارت است از ذکر و دعا و نافله خواندن و زیارت رفتن و زیارت عاشورا خواندن. ...اصلًا کارى به دنیا ندارند، کارى به زندگى ندارند، کارى به مقررات اجتماعى اسلام ندارند، کارى به اصول و ارکان اسلام ندارند، کارى به تربیت اسلام ندارند، به هیچ چیز اساساً کارى ندارند. 🔹عکس العمل کندروى اینها این است که یک طبقه دیگرى پیدا شده از تندروها که واقعاً به مسائل اجتماعى اسلام اهمیت مى‌دهند و حساسیت هم نشان مى‌دهند. این‏جور اشخاص از این نظر خیلى هم باارزش هستند، ولى برخى از همین‌ها را من گاهى دیده‌ام که مثلًا مستطیع شده است اما به حج نمى‌رود. ...به نمازش اهمیت نمى‌دهد. به اینکه در مسائل باید تقلید کرد اهمیت نمى‌دهد، ... 🔸... یک نفر مسلمان، هم باید یک رابطه دائم و ثابت میان او و خداى خودش برقرار باشد و هم باید یک رابطه ثابت و دائم میان او و جامعه خودش برقرار باشد. بدون عبادت، ذکر و یاد خدا، مناجات با حق، حضور قلب، نماز و روزه نمى‌شود یک جامعه اسلامى ساخت و حتى خود انسان سالم نمى‌ماند. و همچنین بدون یک اجتماع صالح و یک محیط سالم، بدون امر به معروف و نهى از منکر، بدون رسیدگى و تعاطف و تراحم میان افراد مسلمان نمى‌شود عابد خوبى بود. 📗 استاد مطهری، آزادی معنوی، ص۸۰ @motahari_ir 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

📚 انتشار «نظامنامه نهاد علم تمدن ساز» جایگزین آئین نامه ارتقاء مرتبه علمی اعضاء هیات علمی 🔰 با فضل الهی و عنایات حضرت بقیه الله الاعظم، با مشارکت بیش از 60000 نفر ساعت اعضای هیات علمی سراسر کشور و صرف بیش از 7000 ساعت کارشناسی، جهت جمع بندی و تدوین، ویرایش هفتم (نهایی) «نظامنامه نهاد علم تمدن ساز» منتشر گردید. این نظامنامه، بستر و چارچوب اصلی فعالیت نهاد علم کشور را فراهم می آورد و با فعالیتهای اعضای هیات علمی تکمیل می شود. 👈 اهداف این نظامنامه به قرار زیر است: ▫️ ایفای رسالتهای اجتماعی نهاد علم ▫️ پاسخ به نیازها و حل مسائل و مشکلات ▫️ افزایش کیفیت و تاثیر گذاری تولیدات علمی و کسب مرجعیت علمی ▫️ تدوین و اجرای برنامه جامع و هماهنگ پیشرفت با همکاری نهاد علم ▫️ تحقق حکمرانی عالمانه با محوریت پژوهش و اندیشه ورزی نهاد علم ▫️ برپایی تمدن نوین اسلامی 🟢 شرط تحقق حرکتهای اصلاحی بزرگ و اساسی، اتحاد و هم افزایی است. 🤝 از اعضای هیات علمی و نخبگان سراسر کشور، دعوت می شود با عضویت در کانال و گروه زیر در ایتا، جمع را مفتخر فرمایند تا به خواست خداوند و با یاری یکدیگر، گام بعدی مطالبه و پیگیری تصویب و اجرای نظامنامه را طی نمائیم. (نظامنامه در کانال و گروه زیر منتشر گردیده است.) 🔹 کانال حکمرانی مسوولانه https://eitaa.com/hokmrani_masoulaneh 🔹 گروه رسالت اجتماعی و تمدن ساز نهاد علم https://eitaa.com/joinchat/307298671C6e377c79f8 ♻️ مستدعی است؛ اطلاعیه را در گروهها و کانالهای اعضای هیات علمی سراسر کشور بازنشر بفرمائید. 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

🛑 انتظارات یکسان با وجود ظرفیتهای متفاوت دانشگاهها!! 🔰 دانشگاهها امکانات و ظرفیتهای مختلفی برای فعالیت دارند. امکانات و ظرفیتهای یک دانشگاه واقع در مرکز کشور یا مراکز استان با امکانات یک دانشگاه واقع در شهرهای دور، متفاوت است. این تفاوت باید در انتظاراتی که از عضو هیات علمی دانشگاههای مختلف می رود نیز لحاظ گردد. متاسفانه تفاوت ظرفیتهای دانشگاههای مختلف در آئین نامه های فعلی نظام آموزش عالی کشور به صورت شایسته لحاظ نشده است. 🔃 در «نظامنامه نهاد علم تمدن ساز» که به یاری خداوند جایگزین «آئین نامه ارتقاء مرتبه علمی» خواهد شد؛ شاخصهایی با نام «شاخص ظرفیت» و «شاخص عملکرد» لحاظ گردیده است. با توجه به این شاخصها، انتظار از اعضای هیات علمی دانشگاههای مختلف، متناسب با ظرفیت هر دانشگاه و گروه خواهد بود. تفصیل آن در فایل «شیوه نامه داوری و ارزیابی» بیان گردیده است. 👈 پیشنهاد می کنیم جزئیات این شاخصها را از اینجا مطالعه کنید. 🔺 ▫️در کانال و گروه زیر گردهم آمده ایم تا «علم» را بجای سلایق، محور حرکتهای اجتماعی قرار دهیم. 🔹 کانال حکمرانی مسوولانه https://eitaa.com/hokmrani_masoulaneh 🔹 گروه رسالت اجتماعی و تمدن ساز نهاد علم https://eitaa.com/joinchat/307298671C6e377c79f8 💚 منتظر حضور سبز شما نیز هسیتم. ♻️ مستدعی است؛ اطلاعیه را در گروهها و کانالهای اعضای هیات علمی سراسر کشور بازنشر بفرمائید. #معرفی_نظامنامه_نهاد_علم_تمدنساز #معرفی_شیوه_نامه_داوری_و_ارزیابی 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

🗝 رمز تحول از حکمرانی جزیره ای به حکمرانی یکپارچه، هماهنگ و هم افزا 🔗 سه بخش مهم اعمال حکمرانی شامل دستگاههای حاکمیتی، واحدهای اجرایی و نهاد علم می باشد. ▫️ دستگاههای حاکمیتی مشتمل بر وزارتخانه ها و سازمانهای دولتی است. ▫️ واحدهای اجرایی شامل بخشهای دولتی و خصوصی است که زیر نظر دستگاههای حاکمیتی فعالیت می کنند. ▫️ نهاد علم شامل کلیه مراکز علمی، آموزشی، تربیتی و پژوهشی است و در حالت خاص مقصود از آن نظام پژوهش و آموزش عالی می‌باشد. ⚜️ یکی از ریشه های مشکلات و بحرانهای کشور به این مساله بر می گردد که واحدهای اجرایی و خدماتی بصورت عالمانه و روزآمد فعالیت نمی کنند و در نتیجه محصولات خود را با کیفیت پایینتر و قیمت بالاتر نسبت به شرایط روز دنیا عرضه می کنند. هزینه این روز آمد نبودن به دوش مردم سنگینی می کند. ⭕️ حاکمیت برای تداوم فعالیت این واحدهای اجرایی و حفظ اشتغال و توسعه کشور، مجبور به حمایتهای مختلف یارانه ای و تعرفه ای از آنها می باشد. این حمایتها موجب هدر رفت بیشتر منابع و فرصتهای کشور است که باعث ایجاد یک چرخه معیوب و گروه کور به ظاهر باز نشدنی در حکمرانی کشور گردیده است. ❌ تبعات ناکارآمدی واحدهای اجرایی، دامن حاکمیت را می گیرد و به تدریج مردم را نسبت به حاکمیت بدبین می کند و زمینه سوء استفاده دشمنان خاک و ملت را فراهم می آورد. ❓ یافتن روشهای علمی و روزآمد رسالت نهاد علم است. اما نهاد علم و واحدهای اجرایی ارتباط و احساس نیازی به یکدیگر ندارند و هر یک بصورت مستقل فعالیت می کنند. 🤔 راه حل چیست؟ 🔀 چنانچه «واحد اجرایی» به دلایل گوناگون از جمله استفاده از مساعدتها و حمایتهای مختلف حاکمیتی و غیر رقابتی بودن فرآیندها و محصولات خود، به تداوم روشهای غیرعلمی و غیر قابل رقابت و ناکارآمد موجود خو گرفته باشد؛ احساس نیازی به «نهاد علم» برای حل آن نخواهد کرد. در این صورت هر کدام از «نهاد علم»، «دستگاه حاکمیتی» و «واحد اجرایی» بدون احساس نیاز به یکدیگر به صورت جزیره های مستقل از هم به راه خود خواهند رفت و پیشرفت واقعی و درونزایی در کشور محقق نمی شود. برای حل این مساله باید اصلاحاتی در «نهاد علم»، «دستگاههای حاکمیتی» و «واحد‌های اجرایی» به وقوع بپیوندد. ⛓ برای این منظور نیازمند «برنامه جامع پیشرفت» خواهیم بود که در آن «نهاد علم»، «دستگاه حاکمیتی» و «واحد اجرایی» درجه‌بندی می‌شوند. ارتقاء درجه «دستگاه حاکمیتی» مستلزم تحقق برنامه‌های پیشرفت و ارتقاء «واحد‌های اجرایی» زیر نظر آن می‌باشد. ارتقاء «واحدهای اجرایی» مستلزم رسیدن به حد نصابهایی است که بصورت دوره‌ای سختگیرانه‌تر می‌شود و تحقق آن در گرو انجام طرحهای پژوهشی روز آمد می‌باشد که «نهاد علم» متولی آن است. ارتقاء «نهاد علم» مستلزم انجام این طرحهای پژوهشی است. در این صورت بخشهای مختلف جامعه بصورت زنجیره، به هم پیوسته شده و اجزاء مرتبط یک موجود زنده را تشکیل خواهد داد که تداوم حیات هر یک وابسته به حیات دیگری و ارتقاء هر کدام مستلزم پیشرفت و ارتقاء دیگر بخشها می‌باشد. بنابراین تمام بخشها هماهنگ و هم‌افزا و با کمک هم به پیشرفت و ارتقاء دست می‌یابند. ▫️ تفصیل آن در «نظامنامه نهاد علم تمدن ساز»، فایل «برنامه جامع پیشرفت» بیان گردیده است. 👈 پیشنهاد می کنیم جزئیات آن را از اینجا مطالعه فرمائید. 🔺 ▫️در کانال و گروه زیر گردهم آمده ایم تا «علم» را بجای سلایق، محور حرکتهای اجتماعی قرار دهیم. 🔹 کانال حکمرانی مسوولانه https://eitaa.com/hokmrani_masoulaneh 🔹 گروه رسالت اجتماعی و تمدن ساز نهاد علم https://eitaa.com/joinchat/307298671C6e377c79f8 💚 منتظر حضور سبز شما نیز هسیتم. #معرفی_نظامنامه_نهاد_علم_تمدنساز #معرفی_برنامه_جامع_پیشرفت 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh

📊 معرفی شاخصی جدید برای ارزیابی کیفیت تولید مقالات علمی 🔰 در مراحل قبلی تدوین و تصویب آیین نامه های ارتقای اعضای هیئت علمی، معیار اصلی تولید مقاله بوده است و تعداد مقاله معیار کارآمدی نهاد علم قلمداد شده است!! این در حالی است که نهاد علم کشور دارای رسالت ها و مأموریت های ویژه است و باید پاسخ به شبکه نیازها، حل شبکه مسائل و مشکلات، تحول آفرینی و نوآوری در مرز دانش معیارهای کارآمدی نهاد علم کشور باشند. در مبحث تولید مقاله اگر بخواهیم کارآمدی نهاد علم کشور را افزایش دهیم توجه به شاخص های مربوط به اثرات دانشگاهی، اجتماعی و اقتصادی در کنار استناددهی و مجله محل چاپ مقاله و چارک آن به صورت تلفیقی تصویر دقیق تری از کارآمدی نهاد علم کشور به دست می دهند. ✳️ در «نظامنامه نهاد علم تمدن ساز» که به یاری خداوند جایگزین «آئین نامه ارتقاء مرتبه علمی» خواهد شد؛ ضمن تحلیل دقیق جایگاه های جهانی بر اساس انواع شاخص های معتبر بین المللی، برای ارزیابی تولید مقاله، یک شاخص ابداعی با نام «شاخص ترکیبی» معرفی شده است. این شاخص ترکیبی از سه شاخص شناخته شده علم سنجی است و به بررسی توامان کمیت و کیفیت مقالات می پردازد؛ با این وجود رتبه کشورها در این شاخص ارتباط معنی داری با رتبه آنها در شاخص نوآوری و نیز شاخص رقابت پذیری جهانی دارد. 🔹 علاوه بر شاخص کمی، لازم است برای بررسی اثرات دانشگاهی و اجتماعی و اقتصادی مقالات علمی، از «شاخص ترکیبی» در ارزیابی ها استفاده شود. تفصیل آن در فایل «شاخص های علم سنجی» ارائه شده است. 👈 پیشنهاد می کنیم جزئیات این شاخص و تحلیل جایگاه های منطقه ای و جهانی ایران را از اینجا مطالعه کنید. 🔺 ▫️در کانال و گروه زیر گردهم آمده ایم تا «علم» را بجای سلایق، محور حرکتهای اجتماعی قرار دهیم. 🔹 کانال حکمرانی مسوولانه https://eitaa.com/hokmrani_masoulaneh 🔹 گروه رسالت اجتماعی و تمدن ساز نهاد علم https://eitaa.com/joinchat/307298671C6e377c79f8 💚 منتظر حضور سبز شما نیز هسیتم. ♻️ مستدعی است؛ اطلاعیه را در گروهها و کانالهای اعضای هیات علمی سراسر کشور بازنشر بفرمائید. #معرفی_نظامنامه_نهاد_علم_تمدنساز #معرفی_شاخص_های_علم_سنجی 🇮🇷 کانال حکمرانی مسوولانه در ایتا @hokmrani_masoulaneh