پزشکیان: چگونه تربیت کرده‌ایم که نخبه‌های ما می‌روند و می‌خواهند برای جای دیگری کار کنند رئیس جمهور در مراسم تودیع و معارفه وزیر علوم: 🔹جوان تربیت می‌کنیم و افتخار می‌کنیم نخبه تربیت کرده‌ایم، چند درصد از نخبه‌های ما در این مملکت می‌مانند، چرا نمی‌مانند، چگونه تربیت کرده‌ایم که نخبه‌های ما می‌روند و می‌خواهند برای جای دیگری کار کنند چرا؟ برای اینکه از همان ابتدا آموزشی که می‌دهیم گیر دارد. 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

📍#مستند « قوس الکتریکی » این مستند روایت یک #معلم کار و دانش در شهرستان #بیجار می باشد که سال هاست درگیر اصلاح سیستم غلط آموزش در کار و دانش است. او اعتقاد دارد که می تواند حداقل در محیط کارش دانش آموزان خود را به کارآفرینی تشویق کند. 🎬 کارگردانان: باقر سروش - حمید علیداد #قوس_الکتریکی 🟡 شنبه 10 شهریورماه ساعت 20 📺 از شبکه مستند سیما 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

💥اهمیت آموزش برنامه نویسی به کودکان و نوجوانان در عصر حاضر ✏دکتر فاضل بذرافشان 🟦در دنیای امروز که فناوری به سرعت در حال پیشرفت است، برنامه‌نویسی به یکی از مهارت‌های ضروری برای آینده تبدیل شده است. با رشد روزافزون نقش فناوری در تمامی جنبه‌های زندگی، از کار و آموزش گرفته تا سرگرمی و ارتباطات، ضرورت آموزش برنامه‌نویسی به کودکان و نوجوانان بیش از گذشته احساس می‌شود. کودکان و نوجوانانی که درک درستی از برنامه‌نویسی دارند، نه تنها در آینده شغلی خود از مزایای بسیاری برخوردار خواهند بود، بلکه توانایی‌های حل مسئله، خلاقیت و تفکر منطقی خود را نیز تقویت می‌کنند. در ادامه به بررسی اهمیت آموزش برنامه‌نویسی به کودکان و نوجوانان در عصر حاضر پرداخته می شود. ۱. آماده‌سازی برای آینده شغلی در دنیای دیجیتال امروز، بسیاری از شغل‌ها به نوعی با فناوری و برنامه‌نویسی مرتبط هستند. از توسعه‌دهندگان نرم‌افزار و طراحان وب گرفته تا تحلیل‌گران داده و مهندسان هوش مصنوعی، بازار کار آینده نیازمند افرادی است که توانایی برنامه‌نویسی دارند. با آموزش برنامه‌نویسی به کودکان و نوجوانان، آن‌ها را برای شغل‌های آینده آماده می‌کنیم و فرصت‌های شغلی بیشتری برای آن‌ها ایجاد می‌کنیم. ۲. تقویت مهارت‌های حل مسئله برنامه‌نویسی به کودکان و نوجوانان می‌آموزد که چگونه مسائل را به بخش‌های کوچکتر تقسیم کرده و به طور منظم به حل آن‌ها بپردازند. این مهارت‌های حل مسئله در بسیاری از جنبه‌های زندگی کاربرد دارند و به کودکان کمک می‌کنند که در مواجهه با چالش‌ها، اعتماد به نفس بیشتری داشته باشند و به دنبال راه‌حل‌های خلاقانه و موثر باشند. ۳. ارتقای خلاقیت برنامه‌نویسی یک ابزار قدرتمند برای بیان خلاقیت است. کودکان و نوجوانان می‌توانند با استفاده از برنامه‌نویسی، ایده‌های خود را به واقعیت تبدیل کنند، بازی‌های خود را بسازند، داستان‌های تعاملی خلق کنند یا حتی برنامه‌های کاربردی را توسعه دهند. این فرآیند خلاقانه نه تنها به آن‌ها کمک می‌کند که مهارت‌های فنی خود را تقویت کنند، بلکه به آن‌ها امکان می‌دهد که خلاقیت خود را به شیوه‌های نوآورانه به کار ببرند. ۴. تقویت تفکر منطقی و ساختاریافته برنامه‌نویسی نیازمند تفکر منطقی و ساختاریافته است. کودکان و نوجوانان با یادگیری برنامه‌نویسی، توانایی‌های خود در زمینه تجزیه و تحلیل، استدلال و پیروی از منطق را تقویت می‌کنند. این مهارت‌ها در بسیاری از حوزه‌های دیگر از جمله ریاضیات، علوم و حتی زندگی روزمره نیز مفید هستند. ۵. ایجاد اعتماد به نفس و افزایش استقلال وقتی کودکان و نوجوانان موفق به نوشتن یک برنامه و مشاهده عملکرد آن می‌شوند، احساس موفقیت و اعتماد به نفس می‌کنند. این تجربه به آن‌ها نشان می‌دهد که می‌توانند با تلاش و پشتکار به اهداف خود دست یابند. علاوه بر این، یادگیری برنامه‌نویسی به آن‌ها اجازه می‌دهد تا با استقلال بیشتری به پروژه‌ها و ایده‌های خود بپردازند. 🟩نتیجه‌گیری آموزش برنامه‌نویسی به کودکان و نوجوانان در عصر حاضر نه تنها آن‌ها را برای آینده شغلی بهتر آماده می‌کند، بلکه مهارت‌های مهمی مانند حل مسئله، خلاقیت و تفکر منطقی را در آن‌ها تقویت می‌کند. در دنیایی که به سرعت به سمت دیجیتالی شدن پیش می‌رود، برنامه‌نویسی به یکی از کلیدی‌ترین مهارت‌ها تبدیل شده است و آموزش آن به نسل نوجوان می‌تواند تأثیرات مثبتی بر زندگی و آینده آن‌ها داشته باشد. 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔴 آموزش در دام آزمون ✍دکتر رضا امیدی در سال‌های اخیر نزدیک به ۱.۵ میلیون نفر در آزمون ورودی دانشگاه شرکت می‌کنند. اما در بالاترین برآوردها، کنکور مسئلۀ ۲۰-۱۰ درصد این دانش‌آموزان است. برای بسیاری از دانش‌آموزان، ثبت‌نام در کنکور به جزیی از فرایند فارغ‌التحصیلی از دبیرستان تبدیل شده است وگرنه شواهد مختلف حتی در کلان‌شهرها حکایت از آن دارد که بیشتر دانش‌آموزان سال آخر متوسطه اساساً درگیر کنکور نیستند.  به‌رغم این، آموزش‌وپرورش سرنوشت تمام ۱۶.۵ میلیون دانش‌آموز کشور را به کنکور گره زده، در تمام مقاطع و پایه‌های تحصیلی «آزمون» اصالت بیشتری از «آموزش» یافته است. آموزش‌وپرورش باید بداند که کنکور ربطی به این وزارتخانه ندارد و نباید مدام سیاست‌های خود را با آن منطبق می‌کند. می‌بینیم که در سال‌های اخیر تحت عنوان «تأثیر معدل» و «تأثیر سوابق تحصیلی» آزمون کنکور در قالب امتحانات نهایی به کل مقطع متوسطۀ دوم هم کشیده شده است. هم کنکور و هم آزمون‌های نهایی چند سالۀ اخیر موجب شده تا برخی درس‌هایی که ضرایب پایین‌تری دارند و اتفاقاً با اهداف عمومی آموزش مرتبط‌اند عملاً از چرخۀ آموزش حذف شوند. آزمون به‌عنوان ابزاری برای ارزیابی میزان یادگیری دانش‌آموزان هرچند در دوره‌ای تنها ابزار بود و در نظام‌های آموزشی رسوخ یافته بود، اما امروزه الگوهای متفاوتی برای ارزیابی سطح یادگیری وجود دارد. برای مثال در تحولات این حوزه از آزمون‌های مبتنی‌بر «سؤال و پاسخ‌های مشابه» به «سؤال و پاسخ‌های متفاوت» گذر شده است. یا امروزه در برخی نظام‌های آموزشی از «آزمون‌های بازِ زمان‌دار، نه محدود به جلسۀ امتحان» استفاده می‌شود. حتی در ارزیابی خود آزمون از «بررسی جمعی پاسخ‌ها در گروه همسالان» استفاده می‌شود چراکه «یادگیری به‌مثابه یک تمرین جمعی» دانسته می‌شود. این یک گزارۀ غالب است که فیلسوفانی چون والزر و سندل بر آن تأکید دارند: آموزش موهبتی جمعی است که «موهبت‌بودن» آن در «جمعی‌بودن» آن است. در این شیوه‌های جدید معلم به‌عنوان بازیگرِ تغییر، نقش تسهیلگر در جریان یادگیری جمعی دانش‌آموزان را ایفا می‌کند و در این راستا خود روابط کاری بین معلمان نیز دیگرگون می‌شود و معلمان از طریق ارزیابی یکدیگر به ارتقای مهارت‌های خود کمک می‌کنند. آموزش یک ماهیت جمعی پیدا می‌کند و معلم در ترسیم مسیر یادگیری دانش‌آموز به او کمک می‌کند. امروزه تنوع منابع سرشار از اطلاعات و دانش فرصتی را در اختیار نظام‌های آموزشی قرار داده تا توانایی‌های تحلیلی و تجربی و چگونگی استفاده از منابع را یاد دهند. به‌عبارتی، هدف آموزش کمک به دانش‌آموزان برای ارتقای خلاقیت، تخیل، نقد، و روش علمی انجام کارها است، اما آموزش‌ مبتنی‌بر آزمون این فرصت‌ها را در طول فرآیند یادگیری سلب می‌کند. آموزش‌وپرورش می‌تواند به‌عنوان پایلوت در مناطق آموزشی که تراکم دانش‌آموزی پایین‌تری دارند به‌تدریج آزمون را کاهش دهد. برای مثال در مقطع متوسطۀ اول که ۱۴ عنوان درسی دارد، نیازی نیست که دانش‌آموزان همۀ ۱۴ درس را آزمون دهند. می‌توان یک هفته پیش از آزمون ۴-۵ درس اجباری و ۲-۳ درس را با انتخاب دانش‌آموزان برای آزمون اعلام کرد. می‌توان برخی درس‌ها را چه در مقطع متوسطۀ اول و چه در مقطع متوسطۀ دوم با هم ادغام کرد، بدون اینکه از ساعات آموزشی کاست. امروزه در برخی کشورها توصیه می‌شود که حتی نیازی نیست همۀ دانش‌آموزان در آزمون‌ها شرکت کنند و می‌توان با روش‌های علمی نمونه‌ای از کل دانش‌آموزان مناطق را در درس‌هایی مشخص مورد ارزیابی قرار داد. مهم این است که نظام آموزشی، آموزش باکیفیت را برای همگان تأمین کند یعنی کیفیت آموزشی و عدالت آموزشی را مدنظر داشته باشد. از این طریق، به‌جای ارزیابی دانش‌آموزان این نظام آموزشی است که ارزیابی می‌شود. به تعبیر ساموئل آبرامز؛ از پژوهشگران و سیاست‌گذاران آموزشی در دانشگاه کلمبیا، ما باید راه‌هایی برای بازگشت از «آزمون» به «آموزش» بیابیم. ◀️ برگرفته از کانال سیاست گذاری اجتماعی 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

#طنز ◀️ حذف ۴۰۰۰ رشته محل غیرکاربردی از دانشگاه علمی کاربردی 😊 🔶️ رییس دانشگاه جامع علمی کاربردی گفت: براساس آمایش بیش‌ از نیمی از رشته محل های دانشگاه فاقد تقاضا برای کار هستند بنابراین حدود ۴ هزار رشته محل حذف و ۸۵۲ کد رشته محل جدید جایگزین شد... https://mehrnews.com/x35NJr 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔷️خلاصه ای از آموزش پرورش در ایران و آموزش های مفید که جای آن در مدارس خالی است در ۱۰ ثانیه .... ◀️ قراره با چه آموزش هایی آینده و زندگی رو بسازیم⁉️ 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

⁉️ چرا مدارس دولتی عادی سهمی از رتبه‌های برتر کنکور ندارند؟ 🖋 سید مجید حسینی 🔹نتایج کنکور نشان می‌دهد که سطح نابرابری آموزشی هر سال به شدت در حال افزایش است. 🔹هیچکدام از ۳۰ رتبه برتر کنکور امسال در مدارس دولتی عادی تحصیل نکرده‌اند و ۶۰ درصد رتبه‌های برتر کنکور از مدارس سمپاد و ۴۰ درصد نیز از مدارس غیرانتفاعی بوده‌اند و این مسئله در مورد رتبه‌های زیر ۳ هزار نیز صدق می‌کند. 🔹این درحالیست که حداکثر ۱۴ درصد مدارس کشور غیرانتفاعی هستند و یعنی ۱۴ درصد مدارس کشور ۴۰ درصد از سهم آموزش با کیفیت را در کشور دارند. 🔹هر داوطلبی که امکان پرداخت پول را داشته باشد رتبه بهتری کسب می‌کند و افرادی که امکان پرداخت پول را ندارند در این مسابقه طبقاتی برنده نمی‌شوند. 🔹۸۰ درصد پذیرفته‌شدگان در رشته پزشکی تهران از دهک ۱۰ هستند. 🔹ناعدالتی موجود در آموزش و پرورش نتیجه‌اش در کنکور نمایان شده است./میزان 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

⁉️ چطور استونی فنلاند را پشت سر گذاشت و صاحب بهترین مدارس اروپا شد؟ ◀️ناهار رایگان، وقفه‌های استراحت ذهنی، معلم‌های خوشحال و مهم‌تر از همه: برابری 📍تحقیقات متعددی در سال‌های اخیر، خبر از افول نظام‌های آموزشی در جای جای دنیا می‌دهند. دانش‌آموزان بی‌انگیزه و افسرده‌تر از گذشته‌اند و در آزمون‌های استاندارد عملکرد خوبی ندارند. تا حدی که برخی گفته‌اند بچه‌ها در همه‌جا دارند خنگ‌تر می‌شوند. در این بین، کشوری کوچک و فقیر، در شرق اروپا توانسته‌ است به شکلی استثنایی خلاف جریان عمل کند و مدارسی کارامد و شاد بسازد. راز موفقیت استونی در آموزش چیست؟ روزنامه‌نگار بریتانیایی، امینه سانر، برای پاسخ به این سوال به چند مدرسه در این کشور سر زده است. 🔖  ۲۲۰۰ کلمه ⏰ زمان مطالعه: ۱۴ دقيقه                                         📌 ادامۀ مطلب را در لینک زیر بخوانید: B2n.ir/p53202 📌 برگرفته از  وب‌سایت ترجمان 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

💸کالا سازی آموزش و پرورش 🔷️ در چند دهه اخیر، سیاست‌های نئولیبرالیسم که در نهاد آموزش و پرورش تدوین شده‌اند، باعث رشد دیدگاه فردگرایی و رقابت‌گرایی شده‌است. متاسفانه، نتیجه این سیاست‌ها، کالاسازی آموزش و شکل‌گیری مافیای کنکور بوده است. مدارس از هدف اصلی خود که تربیت انسان‌های سالم است دور شده‌اند و قبولی در کنکور و مدارس سمپاد را اولویت اصلی خود قرار داده‌اند. مافیای کنکور تاثیر منفی قابل توجهی بر توسعه اقتصادی کشور نیز داشته است‌چراکه با کاهش علاقه دانش‌آموزان به رشته های مرتبط به هنرستان‌ها، در آینده با کمبود صنعتگران ماهر مواجه خواهیم بود که این مسئله یکی از عوامل رشد پایین اقتصادی کشور است. همچنین، مافیای کنکور دانش‌آموزان را تک‌ساحتی پرورش داده و تمرکز را تنها بر درس خواندن قرار داده‌اند،این در حالی است که مهارت‌های اجتماعی، زندگی، اقتصادی و تفکر فلسفی نادیده گرفته می‌شوند. جالب توجه است که زمانی که کارشناسان تعلیم و تربیت به انتقاد از این تشکیلات سودجو می‌پردازند، آنها را ضد توسعه اقتصادی و ضد سرمایه‌داری می‌نامند. این در حالی است که حتی در کشورهای غربی با وجود حاکمیت نظام سرمایه‌داری، آموزش به عنوان یک کالا تلقی نشده و خصوصی‌سازی نمی‌شود. مافیای کنکور تا جایی پیش رفته که در کمیسیون آموزش مجلس و بدنه نظام آموزش و پرورش نفوذ کرده است. با مدیران آموزش و پرورش قرارداد می‌بندند و اجازه تبلیغ کلاس‌های تیزهوشان را در مدارس دریافت می‌کنند. این اقدامات، خیانت آشکاری به اسناد بالادستی آموزش و پرورش است. شواهد و مدارکی وجود دارد که نشان می‌دهد برخی معلمان در مدارس مشخصی به تبلیغ کلاس‌های تیزهوشان خود می‌پردازند و مجوز رسمی از سازمان آموزش و پرورش دارند. اگر این روند ادامه یابد، آینده آموزش دولتی و عدالت آموزشی در کشور در خطر خواهد بود. نتیجه نهایی این روند، انسداد اجتماعی و تثبیت طبقات اجتماعی برتر است. 🖋امیر حسین دودی ◀️ضمیمه گزارش سایت فرارو: https://fararu.com/fa/news/447439 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🛑 آمارهای عجیب درباره دانش آموختگان کشور؛ 90 درصد دانش آموختگان دانشگاه ها در مشاغل غیرمرتبط اشتغال دارند... ✅ این یعنی درس خواندن در کشور ما بیش از آنکه برای افزایش دانش و مهارت آموزی برای شاغل شدن در رشته ی تحصیلی مرتبط باشد، به یک عادت اجتماعی تبدیل شده است، انگار یک قرارداد نانوشته ای بین خودمان است که همه باید حداقل یک لیسانس الکی داشته باشند. روزنامه خراسان در گزارشی نوشت: 🔺غم انگیز است که نظام آموزش عالی امروز ما با همه طول و عرض و بدنه تخصصی، علمی و آکادمیک خود، سرگرم توسعه و آموزش رشته هایی است که گفته می شود، ۷۱.۴ درصد رشته‌های وزارت علوم و ۵۹.۴ درصد رشته‌های وزارت بهداشت بدون تقاضای شغل دولتی است. 🔺 البته اگر این 71.4 درصد و 59.4 درصد در خارج از بخش های دولتی یعنی در بخش خصوصی بتوانند صاحب شغل شوند باز هم غنیمت است اما آمارها می گوید: 90 درصد دانش آموختگان دانشگاه ها در مشاغلی غیرمرتبط با رشته تحصیلی شان اشتغال دارند. 🔺جالب این جاست که ارتباط میان رشته تحصیلی و شغل، در کشور ما دچار یک آشفتگی و ناهماهنگی جدی است. طبق آمار شورای عالی اشتغال کشور، از ۱۰۰ درصد دانشجو در تک تک رشته ها، ۴۵ درصد از دانشجویان در هر رشته ای، بعد از فارغ التحصیلی دنبال هیچ شغلی نمی روند. 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

نقد تمرکز گرایی/ضرورت گذار به برنامه درسی منعطف برای تربیت جامع 🖋امیر حسین دودی تمرکزگرایی ساختاری در نظام آموزش و پرورش که منجر به شکل‌گیری برنامه درسی متمرکز می‌شود، یکی از دلایل اصلی کیفیت پایین آموزشی در جامعه است.این ساختار به دلیل ماهیت بسته خود، قادر به اجرای اصل آزادی در تعلیم و تربیت نیست و رابطه بین معلم و دانش‌آموز را به شکل مربی و متربی تبدیل نمی‌کند.به همین دلیل، صمیمیت و امنیت در محیط آموزشی ایجاد نمی‌شود و دانش‌آموزان علاقه‌ای به یادگیری پیدا نمی‌کنند. مدرسه‌ای که بر اساس این ساختار فعالیت کند،برای دانش‌آموزان جذابیتی نخواهد داشت زیرا ذات کودک،آزادی است و ساختار دستوری و فرمانی با این ذات در تضاد است.این مسئله منجر به شکل‌گیری تربیتی ناسالم می‌شود که در آن کودک به صورت mechanistic تربیت می‌شود،در حالی که در تربیت اسلامی،آزادی به عنوان یکی از اصول اساسی مطرح است و لازمه تربیت را حریت می‌داند.برنامه درسی منعطف در مقابل برنامه درسی متمرکز، رویکردی متفاوت دارد. این برنامه درسی تنها یک چارچوب کلی برای همه پایه‌های آموزشی ارائه نمی‌کند، بلکه استعدادها و علایق هر کودک را در نظر می‌گیرد. در این رویکرد، علاوه بر آموزش مباحث تئوریک، مهارت‌های اجتماعی و زندگی نیز به بچه‌ها آموزش داده می‌شود. مدرسه به مکانی تبدیل می‌شود که در آن دانش به عمل تبدیل می‌شود و دانش‌آموزان از افتادن در دام دانش‌زدگی نجات پیدا می‌کنند. البته هدف این رویکرد تنها شکوفایی استعدادهای تحصیلی نیست، بلکه هدف پرورش کودکانی است که در همه ابعاد زندگی خود موفق هستند. 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

. ✅ هرگز اجازه ندهید آموزش و پرورش رسمی، راه اصلی یادگیری شما شود. ⭕️ مارک تواین ◀️ برگرفته از @mrnaderloo 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔷️ آموزش خرید به دانش آموزان در فروشگاه ؛ ژاپن ⁉️ به نظر شما جای چه آموزش‌هایی در مدارس ایران خالیست؟! 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

✅ این تصویر کارنامه‌ی حسن روح‌الامین، نقاش و طراح برجسته کشورمون هست. استاد روح‌الامین این تصویر رو منتشر کرده و براش متنی نوشته که واقعا خواندنی و پرنکته است. 🖋متن در پیام بعدی .... 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔴 غافل! 🖋 حسن روح‌الامین زمستان سال۱۳۷۶ بود، کلاس دوم راهنمایی بودم، در مدرسه‌ای که مدیر به اصطلاح خوش‌فکری داشت که در اواسط سال تحصیلی اومده بودن بر اساس نمره‌ی امتحانات، انضباط و کارنامه‌ی شبانه‌ای هر شب که توسط والدین پر می‌شد (که در اون مثلاً ساعت خواب بعد از ساعت ۹ تخلف محسوب می‌شد) به دانش‌آموز درجه و رتبه می‌دادند. به این صورت که دانش‌آموز عالی و درس‌خون و پسر خوب می‌شد (ساعی) دانش‌آموزی که مستعد بود و محتاج به تلاشی بیش‌تر می‌شد (کوشا) و زباله‌های مدرسه هم می‌شدند (غافل) پس چی شد؟ به‌ترتیب شأنیت: ساعی، کوشا، غافل. پس از تعیین سطح توسط شورای مدرسه شما کارت خودت رو باید به جلوی لباست با سنجاق وصل می‌کردی و اگر جوری قرار می‌گرفت که دیده نمی‌شد تخلف محسوب می‌شد! مثل پلاک ماشین، حالا شما حساب کنید نوجوونی که عرض شونش ۴۵ سانته یک کارت پرس‌شده‌ی مثلا ً ۱۸ سانتی رو روی سینه‌ش که سطح و شأن اجتماعی‌ش رو نشون می‌داد باید نگه می‌داشت. من توی درجه‌بندی توی دسته‌ی (غافل) قرار گرفتم. روزهای اول خیلی باهاش کلنجار رفتم تا دیده نشه، مثلاً پشت کارت غافل کارت دانش‌آموزی‌م رو می‌ذاشتم و می‌چرخوندمش به سمت کارت دانش‌آموزی‌ تا کم‌تر آبروریزی بشه که اینجا هم با برخورد خشن ناظم مواجه می‌شدم که چرا کارتت پیدا نیست ... چند هفته گذشت دیدم نمیشه باید خودم رو از این ذلت نجات بدم با کلی تلاش و زود خوابیدن و چند امتحان نمره بالاتر گرفتن شایسته‌ی درجه‌ی کوشا شده بودم که وقتی رفتم برای تعویض کارت کسی پاسخگو نبود، متوجه شدم که سیاست عوض شده رتبه‌بندی این جوری شده بود؛ به ترتیب از عالی به نازل: (ممتاز) (ساعی) (کوشا) اینجوری عملاً همون غافل محسوب می‌شدم. این خاطرات رو مدت‌ها بود می‌خواستم بگم. یک بار یادمه توی مدرسه دارالفنون، دوستانی از آموزش و پرورش محبت کرده بودند و برای من نکوداشتی گرفته بودند. با لوح کاغذ A4 و از من خواستن که بیام بالا و صحبت کنم. من حوصله نداشتم ولی برای اینکه نگن متکبری، رفتم اونجا و گفتم زمانی که من بچه بودم و به مدرسه می‌رفتم هیچ احساس احترامی دریافت نمی‌کردم. از دم در مدرسه که وارد می‌شدم در سطل اشغال، تخته سیاه، میزها، معلم، دانش‌آموزها، همه و همه بهم با زبون بی‌زبون می‌گفتن خاک بر سرت کنن، ریاضی بلد نیستی، زبانت خوب نیست، دیکته بلد نیستی، اما هیچ وقت کسی نیومد بگه چقدر خوب طراحی می‌کنی حتی معلم هنر! حالا شماها هر چی به من بگید استاد هنرمند فلان و چنان من، همون حرفای بچیگیم رو باور دارم همون خاک بر سرت رو! آدم‌ها در کودکی همان آدم‌های بزرگسالی‌ان با تجربه‌ی کمتر. وقتی در اول دوران حیات من رو به اسمی بخوانی من با همون اسم خودم می‌شناسم. تصویر پست هم کارنامه سال آخر هنرستان من هست، سال ۱۳۸۲ و حالا در سن نزدیک به چهل سالگی وقتی یه نفر تحقیرم می‌کنه و نادیده‌ام می‌گیره برام یادآور دوران نوجوانی و باورهای پایه‌ای هست که توی اون دوران به مغز استخونم رسوخ کرد و به خودم میگم در گوشی راست میگه .‌‌.. 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔴 مشروطه در دبیرستان ◀️کشوری که سیستم تعلیم و تربيت آن تبدیل  به معامله صندلی های مدیریت شود ، فرصتی برای بررسی این افتضاحات آموزشی نخواهد داشت. وقتی متخصصین جایگاهی در این سیستم نداشته باشند و ناکارآمدی روی صندلی های مدیریتی مانور دهد خروجی بهتر از این حاصل نخواهد شد... 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

📌 هوش مصنوعی و زندگی آینده: مدرسه، دانشگاه، رسانه، صنعت و کل زندگی بشر در آستانه انقلاب بزرگ 🔺 هوش مصنوعی جدید گوگل مقالات علمی را به مصاحبه‌های رادیویی تبدیل می‌کند 🔺 هوش_مصنوعی Illuminate می‌تواند مقالات خشک علمی را به یک مصاحبه جذاب رادیویی تبدیل کند. 🔺 کار با آن نیز ساده است، کافی است نام محقق یا موضوع موردنظرتان را در قسمت جستجو بنویسید، سپس هوش مصنوعی به شما چندین مقاله علمی مربوطه را نشان می‌دهد. با کلیک‌کردن روی دکمه Generate و انتظار دو تا سه‌دقیقه‌ای، مصاحبه شما در قالب فایل صوتی آماده خواهد بود. 🔺 نحوه کار این هوش مصنوعی آزمایشی به این صورت است که ابتدا خلاصه‌ای از مقالات علمی مختلف ایجاد و سپس این خلاصه به‌ پرسش‌وپاسخ تبدیل می‌شود. در آخر ۲ صدای هوش مصنوعی، در قالب مصاحبه‌کننده و متخصص، پرسش‌وپاسخ‌ها را می‌خوانند و مصاحبه‌ رادیویی علمی شکل می‌گیرد. ♦️ پانوشت: به نظر شما در ده یا بیست سال آینده کسی رغبت تحصیل در مدارس و دانشگاه‌های فعلی را خواهد داشت؟! اصلا تا آن زمان مدرسه و دانشگاهی وجود خواهد داشت؟! 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔻جوانانی که  نه درس می‌خوانند، نه به‌ دنبال شغل‌اند و نه مهارتی می‌آموزند! ✍️داریوش معمار ▪️جوانانی که نه درس می‌خوانند، نه به‌ دنبال شغل‌اند و نه مهارتی می‌آموزند، طی سال‌های اخیر به‌دلیل افزایش جهانی جمعیتشان با عنوان «نیت‌ها» (NEET) مشهور شده‌اند. ▪️نیت در تعریف جهانی به جوانانی گفته می‌شود که نه در فهرست آماری مشغول به تحصیل قرار دارند و نه در آمار شاغلان و مهارت‌آموزان جامعه محاسبه می‌شوند. ▪️ایران طی سال‌های اخیر با رشد چشمگیر این گروه از جوانان، رتبه‌ بالایی در آمارهای جهانی کسب کرده است و همین امر نگرانی جامعه‌شناسان را در پی داشته است. ▪️اگرچه در جوامع مختلف بازه سنی نیت‌ها متغیر است، اما در نمودارهای جهانی به‌طور معمول افرادی نیت خوانده می‌شوند که در محدوده سنی ۱۶ تا ۲۴ قرار دارند که نه تمایلی به تحصیل دارند و نه علاقه‌ای به یافتن شغل مناسب برای خود. این موضوع تامین هزینه‌های زندگی آنها را به عهده والدین می‌گذارد. ▪️آنچه این پدیده را در ایران مورد توجه قرار داده افزایش آماری آن طی سال‌های اخیر است. براساس برخی آمارها در سال ۱۳۹۷ دست‌کم ۳۰ درصد از جوانان ۱۵ تا ۲۴ساله در این گروه قرار داشتند.آمار منتشرشده نشان می‌دهد که ایران پس از برخی کشورهای آفریقایی بالاترین آمار نیت‌ها را دارد. ▪️نرخ ۳۰ درصدی نیت‌ها در ایران از آن نظر قابل تامل است که در جوامع توسعه‌یافته این عدد تنها ۲ تا ۱۰ درصد جوانان ۱۶ تا ۲۴ را دربر می‌گیرد. نرخ نیت‌ها در میان مردان ایرانی در سال‌های ۱۳۹۴ تا ۱۴۰۰ حدود ۱۵ تا ۱۷ درصد و در میان زنان از ۴۷ درصد در سال ۱۳۹۴ به ۳۹ درصد در سال ۱۴۰۰ رسیده است. ▪️مطابق آمارها، در سال ۱۳۹۴ از ۵.۷ میلیون زن در گروه سنی ۱۵ تا ۲۵ سال، تعداد ۲.۷ میلیون نفر آنان نه مشغول تحصیل بودند و نه به دنبال شغل یا مهارت‌آموزی. این آمار در سال ۱۴۰۰ به یک میلیون و ۹۸۵ هزار نفر رسیده است. ▪️سهم ۱۳.۲ درصدی جوانان ۱۵ تا ۲۴ ساله از پنجره جمعیتی ایران باعث می‌شود افزایش این پدیده موجب تشدید برخی بحران‌های اجتماعی همانند احساس بی‌آیندگی، تجرد قطعی، رخوت اجتماعی و افسردگی شود... 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

📚 #گزارش_کارشناسی | بررسی وضعیت عدالت آموزش عالی در ایران فصل اول: داده‌ها و شواهد آماری 🌐 تاریخ انتشار: ۱۴۰۳/۳/۲۶ ◀️ برگرفته از کانال آموزش و پرورش مرکز پژوهش‌های مجلس @ap_rcmajlis 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

👨‍🏫 کلاس درس بدون معلم! 🏆 هوش مصنوعی در لندن پیشتاز می‌شود! 📝در قلب لندن، یک انقلاب آرام آموزشی در حال وقوع است. مدرسه‌ای بدون معلم، دیگر یک رویای آینده‌نگرانه نیست بلکه واقعیتی در حال وقوع است. 📝این پروژه‌ی بلندپروازانه که "کلاس درس بدون معلم" نامیده می‌شود، نگاهی به پتانسیل هوش مصنوعی در تحول آموزش به ما ارائه می‌دهد. 📝این کلاس در کالج دیوید گیم؛ یک مدرسه خصوصی در لندن؛ دوره جدید خود را برای ۲۰ دانش آموز GCSE در سپتامبر امسال آغاز کرده و باید منتظر بمونیم و ببینیم این متد جدید چه نتایج و تجاربی به همراه داره! 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔴 نخبه گرایی از آغاز ورود تفکر رفتارگرایی به نظام آموزشی سنگ بنای دسته بندی، تفکیک وغربال کردن دانش آموزان به طرق مختلف گذاشته شد. دسته بندی های غلط و برچسب زدن های نادرستی مانند تیزهوش و عادی و نیز تنوع بی پایه و اساس مدارس و از همه مهلک ترطبقه بندی شاگردان ضعیف و قوی براساس نمره دروس خاصی مانند ریاضی و قضاوت و ارزش گذاری بچه ها براساس نگاه تک بعدی به یک نوع هوش و استعداد که همچنان در کشور ما رایج است به انواع نابرابری ها درجامعه ایران دامن زده غافل از اینکه بنا به پژوهشهای معتبر و شواهد فراوان در نظام آموزشی نخبه گرا،بیشترین آسیب و ضرر متوجه همان دانش آموزانی است که از آغاز نوجوانی به دلیل برچسب،نخبه نابغه و تیزهوش با انتظارات بیش ازحد و سایه سنگین نگاه اطرافیان مواجه بودندوباز هم آنچه از آنان سلب شده،جریان واقعی زندگی است. سبک های موفق تربیتی، تعریف متفاوتی ازنخبه دارند و برابری خواهی را به جای برتری جویی دنبال می کنندودانش آموزان مستعدو تیزهوش را درمتن گروه همسالان و بدون جداسازی ازجریان زندگی واقعی با دیگران،موردحمایت قرار میدهند... ◀️برگرفته ازکتاب آمرانگی وآموزش 🖋اثرمرتضی نظری 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

باورنکردنی؛ کسی معلم نمی‌شود! 🔹در آزمون استخدامی سال ۱۴۰۲ در کلان‌شهر تهران ظرفیت پذیرش مردان به تعداد هزار و ۵۷۸ نفر بوده که به‌دلیل عدم استقبال، تعداد هزار و ۳۵۴ نفر، یعنی معادل ۸۶ درصد از این تعداد، حتی در مرحله تکمیل ظرفیت هم پر نشده است. 🔹بنا بر اطلاعات مرکز پژوهش‌ها در حال حاضر مجموع مطالبات فرهنگیان هم به بیش از ۷۰ هزار میلیارد تومان رسیده است. 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🔻 به جای چهار زنگ تفریح، دو زنگ تفریح گذاشتند... 🔶️کلاس‌ها به شدت شلوغ شده و حیاط مدرسه کفاف بازی بچه‌ها را نمی‌دهد. 🔷️به حقوق کودکان بی‌توجهیم و مسأله فراتر از کمبود معلم است. عادل برکم، کارشناس آموزش و پرورش گفت: با فرسودگی مدارس و فرسودگی شغلی معلمان رو به رو هستیم. اینکه کلاسی بسازیم و چند دانش آموز آنجا باشند، نمی‌توانیم بگوییم آموزش انجام می‌دهیم. این وضعیت اسفبار را شاهد هستیم. کلاس‌ها به شدت شلوغ شده و حیاط مدرسه کفاف بازی بچه‌ها را  نمی‌دهد؛ به جای چهار زنگ تفریح دو زنگ تفریح گذاشتند. حق نشاط و شادابی و تربیت جسمانی را از کودک گرفتند. در چنین شرایطی نمی توانیم انتظار یک معلم باکیفیت داشته باشیم. در شرایط کمبود و نقصان سراغ هر نیرویی و هر کیفیتی می رویم و آموزش و پرورش یک ویرانه می شود. متأسفانه آموزش و پرورش طبقاتی داریم؛ آقایانی که سیاسی و تصمیم گیر  هستند مدارس خصوصی خودشان را دارند. با این وضعیت نمی‌توان نظام آموزش و پرورش یک کشور را درست کرد و تا این نگاه و این افراد حضور دارند هر سال بدتر می‌شود... 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

🎬 مدرسه و مهارت‌های نو 🎙گفتاری از مرتضی نظری سطح دسترسی نسل جدید و خانواده‌ها به دانش و مهارت افزایش یافته. اگر آموزش و پرورش با تغییرات جدید جهانی به ویژه با محیط کسب و کارهای نو، خود را "منعطف و منطبق" نسازد، حذف می‌شود. مخاطبان نوجوان مدرسه به بزرگترها نشان داده‌اند منتظر تغییر سبک و محتوای نظام آموزشی نمی‌مانند و خودشان راه‌های جایگزین را پیدا می‌کنند. ◀️ برگرفته از کانال تلگرامی تربیت و توسعه @IranHumanDevelopment2 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj

◀️ ۵ سبک ساده چیدمان کلاسی با هدف ترویج یادگیری فعال🪑 ⚠️عکس نوشته ها حتماً مطالعه شوند 1⃣ چینش جفتی _ یا دو به دو 2⃣ چینش نعل اسبی _ یا چینش U 3⃣ چینش خوشه ای _ یا شاخه درختی 4⃣ چینش میزگردی _ یا سمیناری 5⃣ چینش تنگ ماهی 🌐 برگرفته از سایت : horme.ir 🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی 🆔️ @kheshtekaj