🌀 دعوا بر سر کفایه نیست 🔹 نقدی بر دو قطبی کاذب تغییر یا بقای کتب حوزه 📝 محمد حق‌پرست 🔺تا صحبت از تحول می‌شود، اکثر نگاه‌ها، اعم از تحول‌خواهان و دیگران، به سمت تغییر کتب می‌رود. حال آنکه تغییر کتب، دغدغه اصلی تحول در نظام آموزشی نیست. فارغ از این مسئله و بر فرض که کتب فعلی مطلوب باشند، مسئله تحول‌خواهان «نظام آموزشی» است، نه کفایه و امثال ذلک. مسئله این است که آیا روش تعلیم و تعلم، به گونه‌ای است که بتواند #فکر_فقهی_و_اصولی طلاب را پرورش و ارتقا دهد، یا اینکه صرفا برای قبولی در امتحانات به‌کار می‌آید؟ 🔺در نظام آموزشی مطلوب، اولا به‌دور از اجبار و اکراه، روزبه‌روز بر انگیزه طلاب می‌افزاید؛ ثانیا، توانایی‌اش را در حل مسائل فقهی-اصولی ارتقا می‌دهد. اما اگر نظام آموزشی معیوب باشد، از انواع مؤلفه‌های امتیاز و اجبار و تهدید استفاده می‌کند تا شاید درسی برگزار گردد؛ غافل از اینکه نمره قبولی هم با توسل به نمونه سؤال و تلخیص حاصل می‌شود. 🔺بنابراین دوقطبی تغییر یا بقای کتب، یک دو قطبی کاذب است که اصل مسئله را به حاشیه برده است. با رویکرد فعلی، حتی اگر کتاب عوض شود، تغییر چندانی در رشد فقه و اصول و سایر رشته‌ها نخواهیم داشت. رهبر معظم انقلاب(حفظه‌الله) دراین‌باره می‌فرمایند: «يكى از كارها، نظام آموزش است كه در داخل نظام آموزشى، مسأله‌ى تغيير كتب درسى -يا اصلاح و تكميل آنها- نيز يكى از مواد است. بعضى خيالى مى‌كنند همه‌ى اين حرف‌هايى كه ما مى‌زنيم، معنايش اين است كه «معالم» بماند، يا برود. حالا «معالم» مى‌خواهد بماند، مى‌خواهد برود؛ اينكه تعيين‌كننده نيست. چون با رفتن «معالم» مخالفند، با همه اين حرف‌ها مخالفت مى‌كنند! بحث ما بر سر «معالم» نيست؛ بر سر «شرح لمعه» نيست كه «شرح لمعه» بماند، يا برود؛ «مكاسب» شيخ بماند يا برود. اصلًا صحبت اين نيست. در حوزه، كارهاى عظيمى #بايد انجام گيرد، تا حوزه آن بشود كه مورد توقّع است. يكى از اين كارها، البته تغيير يا تكميل و اصلاح نظام آموزشى است كه در اصلاح نظام آموزش، انسان احياناً به يكى، دو تا، پنج تا متن درسى برخورد مى‌كند كه خوب نيست؛ عوض مى‌شود. بنابراين #دعوا بر سر كتاب «قوانين»، يا كتاب «معالم» و «شرح لمعه» نيست؛ كه بعضى همه حرف را اينجا مى‌آورند و چون با آن مخالفند، با همه چيز مخالفت مى‌كنند! قضيه اين نيست. » (۲۸/شهریور/ ۱۳۷۶) #امام_حوزه #نظام_آموزشی #تغییر_کتب #مناهج @Manahejj

📠 انعکاس نظر طلاب و اساتید 🔖 موضوع: حوزه بدون خروجی 💬 محمد: سلام وقت بخیر چند روز پیش رفتم گوشت عقیقه پسرم را تحویل بگیرم، به اون بنده خدایی که گوشت را آورد گفتم استخوانش که نشکسته؟ گفت نه اما شیخ عباس دردسر ما رو زیاد کرده صاحب جواهر میگه 4 تا استخوان دست و پا نشکنه و ... بعدشم با ناراحتی گفت اینم عاقبت 20 سال موندن تو حوزه که باید گوسفند داری و قصابی کنیم😢 این یعنی یکی 20 سال در یک #نظام_آموزشی بوده و آخرش در شغلی داره کار میکنه که نیاز به حتی یک کلاس سواد هم نداره. خب اگر این میخواست قصاب بشه چرا 20 سال ؟؟؟؟ الان لیسانسیه های بعضا بی سواد اونم با مدرک زورکی تو اداره ... داره 10 میلیون راحت سر برج صاف میره تو حسابش و اینور طلبه 20 سال حوزه مانده، هر چقدرم ضعیف درس خوانده باشه، باز هم شرف داره به اون لیسانس زورکی، چرا باید کار یک طلبه بجایی برسه که برای درآوردن هزینه اش، بره گوسفند چرانی؟؟؟؟؟ راحت ترین کار سرکوفت زدن به طلاب است. اما این راه حل نیست. راه حل #تحول_ساختار_حوزه است، کوتاه شدن دوره و تغییر رویکردها و ... و این وسط نقش بزرگان و فضلا و شورای عالی مهم هست که آیا باز هم به همین روند ناکارآمد اصرار میکنند یا خیر. باور کنید وضعیت حوزه فقط دارد فرار ایجاد میکند. هر چقدر هم ورودی جذب کنیم، به همان میزان خروجی و فراری خواهیم داشت. #نظر_اعضا #خروجی_حوزه #تحول_ساختاری #شورای_عالی @Manahejj

📠 انعکاس نظر طلاب و اساتید 🔖 موضوع: امتحانات شفاهی و روند آموزشی 💬 عبدالفتاح: سلام علیکم 🔸 امروز امتحانات شفاهی در مقطع سطح و خارج برای عموم طلاب به دغدغه خاصی تبدیل شده است چرا که قبولی در این مصاحبه ها شرط ارتقای رتبه شهریه، دریافت مدارج علمی جهت استخدام و یا ادامه تحصیل و اموری از این دست است که همگی ارتباط مستقیم با معیشت و پیشرفت علمی طلاب دارد. از این رو در خصوص این نوع امتحانات چند نکته ذکر می گردد: 1⃣ فقدان شرایط معتبر در متن آموزشی کتب فقه و اصول و پیچیدگی مباحث آنها این امکان را به اساتید ممتحن می دهد که به هر طریقی که ممکن است طلاب را در موضوعی پیچیده وارد کنند و آنها را در آن مطلب در تنگنا قرار دهند و اثبات کنند آنچه آنها فرا گرفته اند ناقص است و متاسفانه ملاک درستی برای این امور وجود ندارد که اساتید بر آن اتفاق نظر داشته باشند. 2⃣ روند موجود در امتحانات شفاهی عمدتا نارضایتی و در بسیاری از موارد سرخوردگی طلاب را از مدت زمان طولانی تحصیلشان در پی دارد علی الخصوص اینکه امروز تمامی مراکز علمی در سراسر جهان به دنبال بالندگی دانش آموختگان خویش هستند و متأسفانه در حوزه علمیه روند بر عکس است و به طلبه عملا بی سوادی تلقین می گردد. 3⃣ امروز متأسفانه امتحانات شفاهی به جولانگاهی برای نشان دادن ناکار آمد بودن اساتید و ضعف شدید درسی طلاب مبدل شده است زیرا بجای اینکه این امتحانات معیاری باشد برای سنجش معلومات طلاب، به دریایی از مجهولات آنها مبدل میشود که این عزیزان در آن دست و پا میزنند. با توجه به توصیفی که از کتب و امتحانات شفاهی گذشت باید به این نکته توجه داشت که هر قدر هم طلبه خوب درس خوانده باشد بعضا اگر حتی لفظ مورد نظر ممتحن را نگوید از نظر ایشان مردود خواهد بود. 4⃣ نظام آموزشی در سراسر دنیا با توجه به نیاز روز و مخاطبین آموزش امری منعطف است. از مشکلاتی که در این خصوص وجود دارد، نبود جایگزین برای این امتحانات است که طلاب مجبور هستند برای بسیاری از امور مهم آموزشی مانند مدارج علمی و امور معیشتی مثل شهریه و اموری از این دست از این چند خان بگذرند در حالی که استانداردشدن امتحانات شفاهی یا تشویق طلاب به اموری جایگزین، مثل تحقیق یا کار عملی در حیطه علاقه واستعداد می تواند بسیاری از این مشکلات را حل و فصل کند. 5⃣ مدیریت در هر اجتماعی باید از هدررفت نیرو و توان آنها کاسته و بیشترین درصد بازدهی را توسط ایشان به منصه ظهور برساند لذا لازم است مدیران حوزه بجای اشراب این گونه روشها به فکر اصلاح این نوع نظام آموزشی باشند. 🔻 امروز اگر در بین طلاب نظرسنجی برگزار گردد و از انها در باره این نظام آموزشی و بخصوص امتحانات شفاهی سؤال گردد نتیجه خوشایندی ندارد؛ با این وصف آیا جای این نیست که مسؤولین حوزه فکر چاره کنند و بر نارضایتی بازوهای مدیریتی خویش در اجتماع پایان دهند؟ مگر نه این است که حدیث شریف کلکم راع و کلکم مسؤول عن رعیته حکم میکند که این امور اصلاح گردد؟ 🔻 روند معیوب آموزش و سنجش مذکور موج نارضایتی طلاب را به بیرون از حوزه رسانده و سیلی از یأس را در سایر دانش آموزان و دانشجویان مشتاق علوم دینی و علاقه مندان به حوزه ایجاد می کند و این امر سبب خواهد شد ورودی نیروهای جوان به حوزه با کاهش جدی مواجه شود. #نظر_اعضا #امتحانات_شفاهی #نظام_آموزشی @Manahejj