#هشتگ #نمونه_چکیده #چکیده #مقاله اصول چکیده نویسی بر اساس استانداد 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

#نمونه_چکیده #چکیده ✍🏼واکاوی مسئله نفوذ فرهنگی در کلام مقام معظم رهبری با تکیه بر آیات قرآن 👨🏻‍🎨نویسنده: خاتمی سبزواری، سید جواد؛ بقیعی، زهره؛ ✅زمستان 1396، سال هفتم - شماره 4 علمی-پژوهشی (وزارت علوم)/ISC (22 صفحه - از 551 تا 572) ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #هدف: محققان در این پژوهش، به دنبال تبیین ماهیت نفوذ فرهنگی در آیات قرآن و یافتن مصادیق به روز در عصر حاضر بودند؛ تا با تبیین در مراکز علمی، باعث روشنگری اذهان عمومی شود. ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #روش: روش این نوشتار، کتابخانه ای از نوع تحلیلی- توصیفی بود که با بررسی بیانات مقام معظم رهبری و تطبیق آنها با آیات و مصادیق روز تدوین شده است. ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #یافته ها: نظام سلطه گر و متجاوز غرب در سالهای اخیر چندین مرتبه از این حربه استفاده کرده است که از دجمله آن می توان به مسئله نفوذ فرهنگی در جشنوارة موسیقی اشاره کرد که دشمن برای نفوذ در کشور، مامور مستقیم دستگاه های امنیتی خود را به عنوان یک فرد صاحب هنر، برای جشنوارة موسیقی معیّن می کند که به داخل کشور بفرستد، اما با درایت و آگاهی وزارت اطلاعات، جلوی آن گرفته می شود. ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #نتیجه گیری: نظام سلطه گر غرب، فعالیت گسترده ای را برای رسیدن به این هدف دنبال می کند و از طریق فنّاوری های روز در عالم واقع و فضای مجازی بهره می گیرد و با ایجاد یاس و ناامیدی در جوانان، آنها را منزوی کرده و سپس با دادن وعده های فریبنده به ایشان، آنها را در راستای اهداف شیطانی خود به خدمت می گیرد. دشمن با تاکید بر شکافهای اجتماعی، از جمله گسست نسلها و جریان سازی موازی در قبال انقلاب، در جهت منفعل ساختن اقشار اجتماعی کوشش می کند و این همان نفوذ فرهنگی است که مقام معظم رهبری، مبارزه و مقابله با آن را در اولویت سایر روش ها می داند. 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

شیوه نوشتن چکیده پایان نامه حوزوی با توجه به آیین نامه #نمونه_چکیده #چکیده ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

#عکس_نوشته 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

همایش ابعاد انسانی- اجتماعی کرونا در ایران http://www.ihcs.ac.ir/coronaconf/fa ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #همایش ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

محورهای همایش محورهای اصلی در این همایش عبارت‌اند از: مطالعات اجتماعی نقش کرونا در افزایش همبستگی اجتماعی و ترمیم گسست‌ها حقوق شهروندی و مسئولیت شهروندی در مقابله با کرونا جامعه مدنی و حرکت‌های داوطلبانه در مهار کرونا کرونا و ایجاد همدلی و همبستگی ملی و جهانی آسیب‌های اجتماعی در فضای کرونا کرونا و عادت‌های تفریح: سفر، پیک‌نیک و مهمانی‌ها بهداشت حداکثری و نسبت آن با آداب معاشرت ایرانیان کرونا و مناسبت‌های فرهنگی: چهارشنبه سوری، نوروز، نیمه شعبان، ماه مبارک رمضان و ... روانشناسی اجتماعی تغییرات در سبک زندگی کرونایی رفتار کرونایی میان گریز از دیگری و اهمیت دادن به دیگری کرونا و واکنش جامعه ایرانی: میان رفتار عقلانی و رفتار هیجانی تأثیر کرونا در استحکام‌بخشی به جایگاه خانواده مشکلات و آسیب‌های وارد بر خانواده‌های درگیر کرونا سالمندان و مسئله کرونا کرونا و تنوع اصناف و طبقات اجتماعی مسئله کرونا در زیستگاه‌های خاص: پادگان‌ها، ندامت‌گاه‌ها و ... اثرات ماندگار کرونا بر رفتار اجتماعی مردم ایران رویکرد روانی- اجتماعی به امکان بازگشت کرونا در آینده روانشناسی، علوم تربیتی و اخلاق تاب‌آوری در شرایط کرونا: در قرنطینه و در زندگی شهری مسئله وسواس و مسئله کرونا اخلاق پزشکی و مسئله کرونا آماده‌سازی و کنترل کودکان در شرایط کرونا آسیب کرونا به خانواده‌ها و راهکارهای التیام کرونا و اثرات تعطیل مدارس و دانشگاه‌ها مدیریت بهداشت‌ودرمان و مسئله کرونا چالش‌های اخلاقی و عدالت‌بنیان در مدیریت پاندمی کرونا تعامل میان بخش بهداشت‌ودرمان و حوزه‌های اجتماعی در مدیریت پاندمی کرونا شباهت‌ها و تفاوت‌های کووید 19 با پاندمی‌های قرن اخیر از منظر مدیریت مسئولیت دولت‌ها در مدیریت پاندمی از دیدگاه حقوقی و جایگاه حکمرانی مدیریت رسانه و خبر در شرایط بحران اخبار و آمار: از نقش هشدار دهی و آماده‌سازی تا تخریب روانی کاربست رسانه‌ها در راستای تقویت همبستگی و بسیج عمومی نقش رسانه‌ها در مدیریت‌ها عادات اجتماعی و رفتارهای فرهنگ‌بنیان اینترنت، شبکه‌های اجتماعی و کانال‌های همراه در شرایط بحران شرایط بحران در رسانه‌های جمعی: صدا و سیما، مطبوعات، شبکه‌های فرامرزی تبلیغات و آموزش‌های سطح شهر در شرایط بحران ابعاد مختلف مدیریت و مسئله کرونا رویکرد مدیریت دولتی به مسئله کرونا دورکاری، شیفت‌بندی اضطراری و مدیریت منابع انسانی در شرایط کرونا رویکرد مدیریت صنعتی به مسئله کرونا رویکرد مدیریت بازرگانی به مسئله کرونا کرونا و مدیریت جهانگردی کرونا و مدیریت مراکز درمانی کرونا و الگوهای مدیریت بحران مدیریت تعارض و مسئله کرونا مطالعات دینی و فلسفی و مسئله کرونا بهره‌گیری از قرآن و متون دینی برای رسیدن به جهان‌بینی درست در مواجهه با کرونا بهره‌گیری از قرآن و متون دینی برای کمک به تاب‌آوری و مواجهه عملی با مسئله کرونا کرونا و مناسک دینی جمعی (نماز جماعت و جمعه، حج و عمره، زیارت، ...) کرونا و مصرف وجوه شرعی برای مقابله با آن مسائل مستحدثه کرونا و فتاوای مراجع عظام رویکردهای کلامی- فلسفی به شرور فراگیر مسائل فلسفه پزشکی در مسئله کرونا مطالعات سیاسی و مسئله کرونا مناسبات حاکمیت و مردم در مواجهه با کرونا کرونا و ابعاد گوناگون امنیت کشور نقش کرونا در تعامل با تنش‌های سیاسی- نظامی منطقه تأثیر کرونا بر روابط خارجی جمهوری اسلامی ایران مسئله کرونا آزمونی برای کارآمدی نهادهای ذی‌ربط مطالعات اقتصادی و مسئله کرونا ابعاد خسارات وارد بر اقتصاد کشور در اثر کرونا (خرد و کلان) کرونا و بازار نوروزی کرونا، صنایع سنگین و بنگاه‌های بزرگ اقتصادی تأثیر کرونا بر زندگی طبقات کم‌توان کشور نتایج اقتصادی کرونا در کوتاه‌مدت و میان‌مدت تأثیر کرونا بر صنعت و تجارت بهداشت و درمان #ادامه دارد ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #همایش ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

مسائل حقوقی کرونا اثرات مسئله کرونا به عنوان عامل فورس ماژور در اجرای قراردادها مسئله کرونا و حقوق بیمه: بیمه‌های درمانی و عمر مسئله کرونا و جرایم مرتبط با آن: به‌ویژه احتکار اقلام بهداشتی- درمانی مسئله کرونا و مسئولیت مدنی افراد، مؤسسات و نهادها کفایت قوانین کشور برای مدیریت پاندمی کرونا و بحران‌های مشابه مطالعات تاریخی و جغرافیایی بیماری‌های فراگیر در تاریخ ایران تجارب تاریخی ایرانی در مقابله با بلیه‌های فراگیر گردآوری آرشیوی داده‌های مربوط به مسئله کرونا و فراتحلیل آن موقعیت اقلیمی استان‌ها و مسئله کرونا کرونا و تراکم جمعیت و موقعیت اجتماعی- سیاسی در مناطق مختلف ایران مسئله کرونا در پیوند با راه‌ها و ارتباطات مواصلاتی متناسب‌سازی آموزش و اطلاع‌رسانی مربوط به کرونا در اقلیم‌های و نواحی مختلف ایران علوم ارتباطات آموزش کرونا و هزارتوی گاربیج (اطلاعات انباشته بی‌سود/ زیان‌بار) در فضای مجازی دانش خبر و مسئله کرونا کرونا و سواد رسانه‌ای کرونا و گسترش آموزش راه دور (ناشی از تعطیل مدارس و دانشگاه‌ها و دورکاری) زبان‌شناسی، نشانه‌شناسی و ادبیات مسئله زبان در آموزش و اطلاع‌رسانی مربوط به کرونا (از چندمعنایی و تیرگی تا شفافیت) مسئله زبان در آموزش و اطلاع‌رسانی مربوط به کرونا (چندزبانگی و نقش زبان‌های قومی) نسبت زبان پزشکان و زبان مردم در آموزش و اطلاع‌رسانی مربوط به کرونا استعاره‌های کرونا نشانه‌شناسی کرونا پدیده کرونا به مثابه یک روایت بیماری‌ها و بلیه‌های فراگیر در ادب فارسی: کهن و معاصر کارکرد ادبیات در آموزش مقابله با کرونا کارکرد ادبیات در تاب‌آوری و التیام آسیب‌های کرونا بازتاب مسئله کرونا در جلوه‌های هنر مطالعات فرهنگی مربوط به کرونا الگوی شیوع کرونا و مبارزه با آن در چالش سنت و مدرنیته رویکرد مقایسه‌ای به الگوی انسانی شیوع کرونا و مقابله آن (ایران و چین، ایران و ایتالیا، ...) مسئله جنسیت در مواجهه با کرونا کرونا و مسائل فلسفی فرهنگ علم‌‌‌شناسی، علم‌سنجی، دانشنامه‌نگاری و مسئله کرونا فرآیند تولید محتوا برای شناخت ماهیت و رفتار پاندمیک و شیوه‌های مقابله با کرونا ارزش‌یابی محتوا برای شناخت ماهیت و رفتار پاندمیک و شیوه‌های مقابله با کرونا امکان جست‌وجو و دستیابی محتوای باارزش برای شناخت ماهیت و رفتار پاندمیک و شیوه‌های مقابله با کرونا زمینه‌های تدوین دانشنامه‌هایی برای آموزش عمومی در باره تهدیدهای طبیعیِ جمعی ┄┅═══••✾❀✾••═══┅┄ #همایش ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

#روش داده پردازي: ✍🏼الف ـ توصيفي: محقق در اين حالت، صرفاً به كشف و تصويرسازي ماهيت و وضعيت موجود مسأله مي پردازد. ✍🏼ب ـ تحليلي: محقق در اين حالت، از توصيف نتايج بدست آمده خودداري كرده و صرفاً به تحليل آنها مي پردازد. (تحليل يعني: تشريح و تبيين دلايل، چگونگي و چرايي مسأله) ✍🏼ج ـ #توصيفي و تحليلي: محقق در اين حالت، ابتدا به توصيف نتايج بدست آمده و سپس تحليل آنها مي پردازد. ✍🏼د ـ #تحليلي و انتقادي: محقق در اين حالت، فراتر از تحليل نتايج بدست آمده، به نقد آنها مي پردازد. ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

فرق تحليل با نقد (يا انتقاد) در چيست؟ و چه زماني به تحليل نياز پيدا مي شود؟ تحليل، زماني به كار مي آيد كه يك واقعيت، غيرشفاف و پيچيده باشد. كار تحليل، باز كردن اين پيچيدگي است تا انسان را در معرض يك واقعيت شفاف و روشن قرار دهد به طوري كه بتواند داوري و قضاوت كند. اما هدف اصلي نقد، جدا كردن خالصي از ناخالصي است و از لحاظ لغوي نيز نقد به معناي نوك زدن پرندگان است براي جداسازي دانه از سنگ ريزه ها. نقد، به معناي گفتن واقعي نكات مثبت و منفي يك مجموعه است، اما تحليل، در واقع كاري به نقاط قوّت و ضعف ندارد. در واقع نقّاد بايد داراي منظر و چارچوب هاي نظري، فكري و ديدگاه باشد كه بر اساس آنها تشخيص دهد چه چيزهايي خوب و چه چيزهايي بد است. اما كار تحليلگر اين است كه پيچيدگي آن مسائلي را كه ما با آنها سرو كار داريم، باز نمايد و كاري به خوب يا بد بودن ماجرا ندارد. ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

#عکس_نوشته 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

📕چگونه درس بخوانیم؟ 🔰 مجموعه صوت های استاد علی فرحانی درمورد روش درس خواندن مناسب برای کسانی که دوست دارند روش مطالعه را بگیرند و کسانی که عادت دارند به صوت گوش بدهند 💠 ۰۱- چگونه اصول بخوانیم؟ 💠 ۰۲- نگاهی به برخی مطالبات رهبری پیرامون تحول در حوزه 💠۰۳- نکاتی درباره خواندن کتاب لمعه 💠۰۴- شروع از مطلب «ما» در هر علم 💠۰۵- آشنایی با کتاب بدایه الحکمه 💠۰۶- اهمیت علم اصول و بلاغت در پاسخ به شبهات غربی 💠۰۷- اجتهاد مهمترین وظیفه 💠۰۸- آینده و مسیر طلبگی 💠۰۹- تبلیغ دین، مبانی و شاخصه ها 💠۱۰- آموزشی نبودن کتاب رسائل و مکاسب 💠۱۱- تربیت علمی(روش مباحثه، مطالعه و تقریر نویسی) 💠۱۲- تفاوت فهم و تدریس کتاب آموزشی و غیرآموزشی 💠۱۳- جایگاه صحیح تفکر و مطالعه 💠۱۴- جایگاه فلسفه در اجتهاد و درس خارج 💠۱۵- چرا فلسفه بخوانیم؟ 💠۱۶- چه کسی باید پاسخ شبهات غربی را بدهد؟ 💠۱۷- تحصیل علم تلاش می خواهد 💠۱۸- مشاوره علمی 💠۱۹- روش تحصیل در سطوح عالی و درس خارج 💠۲۰- روش تحصیل علم اصول 💠۲۱- شروع سیر علمی از بدیهیات 💠۲۲-روش خواندن مکاسب و کتب فقهی 💠۲۳- روش صحیح علم آموزی و کسب دارایی علمی 💠۲۴- روش مشاوره علمی 💠۲۵- روش تفکر و اوج گرفتن در مسائل علمی ✅👈صوت از باب نمونه http://ostadfarhani.ir/morsalat/audio/heda-va-maha/025-raveshetafakorvoajgereftandarmasaeleelmi@almorsalat.mp3 💠۲۶- شایسته ها و بایسته های نقد علمی 💠۲۷- مشکل امروز درس های خارج 💠۲۸- لزوم اتمام سیر آموزشی 💠۲۹- لزوم مدرسه یابی در درس خارج 💠۳۰- لزوم هدف داشتن در حوزه 💠۳۱- متد صحیح مطالعه و جمع بندی علوم 💠۳۲- مراقبت از ذهن 💠۳۳- درباره ادبیات عرب 💠۳۴- روش تحصیل ادبیات عرب 💠۳۵- خودشناسی و بومی سازی قواعد کلی روش تحصیل 💠۳۶- روش تفسیر صحیح کفایه 💠۳۷- مشکلات آموزشی کتاب هایی مثل حلقات و آموزش فلسفه 💠۳۸- عادت صحیح تحصیل علم 💠۳۹- در یادگیری کتب درسی حوزوی، از کدام شروح استفاده کنیم؟ 💠۴۰- منطق یادگیری و تولید گزاره های متسلسل 💠۴۱- روش جبران کتب و دروس گذشته 💠۴۲- چگونه فلسفه بخوانیم؟ 💠۴۳- تفاوت تعقل و تفکر 💠۴۴- محصل بمانیم. دانلود صوت های استاد ostadfarhani.ir/morsalat/audio/heda-va-maha/rvesh-tahsil.zip ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

طلبه ها درس بخوانند لله، فی الله و بالله این آن وقت می شودحوزه ی با برکت#عکس_نوشته 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

دربيان #اهميت موضوع تحقيق، بايد بتواند اهميت و ارزش تحقيق را نسبت به نظريه‌هاي موجود، به اثبات برساند. اغلب پژوهش‌گران در مطالعات خود، متوجه جاي خالي موضوعي مي‌شوند و تحقيق مزبور بايد اين كمبود را جبران كند. اگر تحقيق در زمينه‌اي است كه تئوري، سير تكاملي خود را پيموده است، در آن صورت، تحقيق مي‌تواند آزمون مهمي از تئوري آن باشد و يا امكان دارد پژوهش‌گر از #مفاهيم يا اصولي استفاده كند كه #پژوهش‌گران قبلي استفاده كرده‌اند و پرسش‌هاي خود را همانند #پرسش‌هايي كه آنها در تحقيقات پيشين به كار گرفته‌اند، تنظيم كند؛ ولي داده‌ها از گروه‌هاي متفاوت جامعه، زمان ديگري جمع‌آوري مي‌شود. از اين رو، نتايج حاصل از تحقيق، مي‌تواند موجب گسترش تئوري پيشين گردد ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

#تقويتـحافظه 1 روش‌هاي تقويت حافظه، روش‌هايي هستند كه توان و ظرفيت رمزگرداني و بازيابي را افزايش مي‌دهند؛ و دستيابي به مطالب ذخيره شده را راحت‌تر و سريعتر مي‌سازند. ۱–#روش_تقطيع (قطعه قطعه كردن) مطالب ۲–#رمزگرداني_تصويري ۳–#ژرف_نگاري معاني ۴–#زمينه_سازي ۵–#طبقه‌بندي_مطالب ۶–#مرور_و_تكرار_ذهني ۷–روش «#پس_ختام» ۸–#آرام_سازي ۹–#جلوگيري_از_تداخل ۱۰- روش استفاده از #بافت در بهسازي #حافظه ۱۱- روش #سازمان_دهي در بهسازي حافظه ۱۲-روش #تمرين_بازيابي در بهسازي حافظه #ادامه دارد👇🏻 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

اگر مادر نباشد ، جسم انسان ساخته نمی شود و اگر کتاب نباشد، روح انسان پرورش نمی یابد.#عکس_نوشته 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

کتابخانهٔ ملی دیجیتالِ کتابخانهٔ ملی ایران (با ۱۳ هزار عکس تاریخی، حدود ۳۷ هزار نسخه خطی، ۱۵ هزار کتاب چاپی نفیس، ۴ هزار کتاب چاپ سنگی، ۱۰۰ هزار پرونده و ۲۰۰ هزار پایان نامه) برای همه اعضای کتابخانهٔ ملی: http://dl.nlai.ir (شماره عضویت به عنوان شماره کاربری و کدملی به عنوان پسورد. امکان عضویت دیجیتال کتابخانه ملی هم بدون محدودیت سنی و تحصیلی فراهم شده است) #معرفی_سایت 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 راهنمای استفاده از سایت http://dl.nlai.ir/UI/help/help.pdf ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

کتابخوان الکترونیکی کتابخوان الکترونیکی مؤسسه انتشارات دانشگاه تهران #معرفی_سایت مؤسسه انتشارات دانشگاه تهران در جایگاه نخستین ناشر دانشگاهی، در عرصه نشر الکترونیک نیز پیشتاز بوده و توانسته با عرضه کتابخوان الکترونیکی، گامی مؤثر در نشر این گونه کتاب‌ها بردارد. برنامه کاربردی کتابخوان الکترونیکی مؤسسه انتشارات دانشگاه تهران هم‌اکنون قابلیت نصب در سیستم‌عامل‌های android و windows را دارد. کاربران می‌توانند با نصب این برنامه و ایجاد حساب کاربری به مطالعه فهرست و مقدمه کتب بپردازند و چنانچه آن کتاب را مطابق نیاز خود دانستند، آن را خریداری کنند. نکته شایان توجه آنکه،‌ هر کاربر می‌تواند از حساب کاربری خود در سه دستگاه استفاده کند و پس از خریداری کتاب، به صورت آفلاین اقدام به مطالعه کتاب خود کند. امکانات متعددی برای راحتی پژوهشگران و کاربران گرامی در این برنامه کاربری در نظر گرفته‌ شده است. https://press.ut.ac.ir/help?menu=14 ‌ •┈┈••✾••┈┈• 🙏لطفا معرفی کانال👇🏻 فراموش نشود 💐 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

لیستی از #معرفی_سایت های مورد نیاز کتابخانه مجازی الفبا https://eitaa.com/myganj/400 سامانه آموزشی درس گفتار https://eitaa.com/myganj/589 کتابخانه تبیان https://eitaa.com/myganj/717 پرتال جامع علوم انسانی https://eitaa.com/myganj/270 سایت الکتاب ( دانشنامه قران کریم ) https://eitaa.com/myganj/26 « وینش » سایت تخصصی معرفی و #نقد_کتاب https://eitaa.com/myganj/1168 کتابخانه پژوهشکده حقوقی https://eitaa.com/myganj/931 یکی از بهترین سایت های معرفی سیر مطالعاتی https://eitaa.com/myganj/380 🙏لطفا شما نیز 👈معرف کانال 👆باشید https://eitaa.com/myganj

‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj

درس مجازی تفسیر آیت الله احمد عابدی♦️ 🕕 چهارشنبه ۱۳۹۹/۰۱/۲۰ ، ساعت ۱۸ ◀️ لینک آپارات : 🆔 https://www.aparat.com/m.albayan/ ◀️ لینک اسکای روم : 🆔 https://www.skyroom.online/ch/markaz110/ostadabedi . 🙏لطفا شما نیز 👈معرف کانال 👆باشید https://eitaa.com/myganj

#تقويتـحافظه 2 1–#روش_تقطيع (قطعه قطعه كردن) مطالب گنجايش حافظه كوتاه مدت ۲±۷(بين ۵ تا ۹قطعه) است؛ بنابراين از طريق افزايش اندازه قطعه‌ها و نه از طريق افزايش تعداد قطعه‌ها مي‌توان ظرفيت #حافظه_كوتاه مدت را افزايش داد. نگهداري عدد ۱۳۷۰۱۹۸۰۱۳۵۷ در حافظه كوتاه مدت غيرممكن است در حالي كه نگهداري ۱۳۵۷–۱۹۸۰–۱۳۷۰ در حافظه كوتاه مدت بسيار راحتتر است. 2 -#رمزگرداني_تصويري مي‌شود بين موضوعات نامربوط، ارتباطات معناداري به وجود آورد و آن را مبدل به تصويري ذهني كرد. مثلاً فردي براي به خاطر سپردن اسم رمز شب كه عبارت بود از كلاغ، گوجه، باران اين رابطه و اين تصوير ذهني را برقرار كرد: كلاغ در زير باران گوجه خورد (به همراه تصويرسازي). و همچنين مي‌شود اطلاعات جديد را با چيزي كه از قبل در حافظه بوده ارتباط داد. مثلاً وقتي كه فرد نام يك نوع غذاي جديد را ياد مي‌گيرد، مي‌تواند در مورد غذاي مشابه آن فكر كند. #ادامه دارد👇🏻 ‌ •┈┈••✾••┈┈• @myganj