دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 8 آبان 1403 🔸درس فقه تربیتی: سن دینداری کودک - جلسه دوازدهم ادامه مباحث دلیل 8: دسته دیگر: احادیث أوان کودکی - نقل روایات: - بحث دلالی: - نسبت زبان و شناخت، زبان و فرهنگ، زبان و رشد شناختی، - مدلول متناسب با مانحن فیه: تعلم اذکار توحید، در آغاز زبان بازکردن کودک ممکن است. 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 8 آبان 1403 🔸درس فقه تربیتی: سن دینداری کودک - جلسه سیزدهم ادامه دلیل 8: احادیث أوان کودکی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

10 ابان 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه بیست و پنج ادامه مباحث قاعده الاحسان فی التربیه تطبیقات القاعده : 2. شواهد حدیثی احسانی بودن تعلیم ... 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

10 ابان 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه بیست و ششم ادامه مباحث قاعده الاحسان فی التربیه تطبیقات القاعده : نقل و بررسی طوایف روایات، احسانی بودن تعلیم 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 13 آبان 1403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و یکم - دلیل 10- روایات تعلیم باب هُدی و شرح نکات کبری و صغروی - توشه ها و دلالات برای الگوی حکمرانی تربیتی از این دلیل 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 13 آبان 1403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و دو - دلیل 11- روایات رد البدعه و شرح نکات کبروی و صغروی - توشه ها و دلالات برای الگوی حکمرانی تربیتی از این دلیل 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

#کارنامک #رزومه #CV 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 15 آبان 1403 🔸درس فقه تربیتی: سن دینداری کودک - جلسه چهاردهم ادامه مباحث دلیل 9: روایت عبدالله بن فضاله بررسی دلالی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 15 آبان 1403 🔸درس فقه تربیتی: سن دینداری کودک - جلسه پانزدهم ادامه بررسی دلالی روایت عبدالله بن فضاله 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

17 ابان 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه بیست و هفتم ادامه مباحث قاعده الاحسان فی التربیه تطبیقات القاعده : 3.نسبت «رویکرد احسانی در تربیت» و «اخذ اجرتِ تربیت» 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 20 آبان 1403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و سه ادامه مباحث گذشته: - دلیل 12: روایات مکافحه الابلیس و شرح نکات کبروی و صغروی - توشه ها و دلالات برای الگوی حکمرانی تربیتی از این دلیل: 1. الگوی حکمرانی تربیتی و غیریّت سازی 2. الگوی حکمرانی و سکولاریزم تربیتی 3. عدم رودربایستی الگوی حکمرانی تربیتی متخذ از فقه تربیتی از شیطان و ضلالت 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 20 آبان 1403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و چهار ادامه مباحث گذشته: - دلیل 13: حرمه اضلال و شرح نکات کبروی و صغروی - توشه ها و دلالات برای الگوی حکمرانی تربیتی از این دلیل: 1 . تفاوت ضلال و اضلال در طراحی الگوی حکمرانی تربیتی 2. نگاه اسم مصدری به ضلالت به مثابه نشگانگانی برای تربیت سکولار/سکولاریزیم تربیتی 3. ... 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

🔰 سلسله دروس خارج و درس گفتارهای نظام‌های اسلامی 🔹موضوع: فقه حکمرانی تربیتی 🎙استاد: حجت الاسلام و المسلمین سید نقی موسوی 🔹 زمان: یکشنبه ها، ساعت 08:00 🔹 مکان: دبیرخانه علوم انسانی اسلامی مفتاح (قم. میدان معلم- خیابان سمیه- بین کوچه 26 و 28- پلاک 472) ❇️ جهت اطلاعات بیشتر و پاسخگویی: @Meftahandishe _ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ـ_ #فقه_حکمرانی #درس_خارج #قم 🔳 با #مفتاح_اندیشه همراه باشید 🆔 @meftahandishe_com

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 27 آبان 1403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و پنجم دلیل 14: علم نافع بررسی کبروی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 27 ابان 403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و ششم ادامه دلیل علم نافع: توشه ها و دلالات برای الگوی حکمرانی تربیتی از این دلیل: معنای نفع و ضرر و نسبتش با ایده دانشگاه و نسلهای دانشگاه (کارآفرین و ...)، مانحن فیه از منظر فلسفه برنامه درسی و .... 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

نشست علمی: 📌عنوان: ظرفیت های فقه تربیتی در حل مسائل تربیتی 🎙سخنران: سیدنقی موسوی مکان: مدرسه پیامبر اعظم (ص) 030901 محورهای مباحث: 1. تربیت و مسائل ان در دنیای مدرن 2. فقه تربیتی چیست؟ 3. ظرفیتها و کارآمدی های فقه تربیتی در حل مسائل تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

01 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه بیست و هشتم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) دلیل 5: تمسک به قاعده ارشاد تقریب اول: نقد و بررسی کبروی و صغروی تقریب دوم: (ارشاد در تربیت از باب اینکه تربیت از موضوعات مهمه است) نقد و بررسی کبروی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

#پذیرش #مقاله_جدید نام مجله: مطالعات فقه اسلامی و مبانی حقوق عنوان مقاله: مشارکت پذیری حاکمیت در تربیت رسمی و عمومی از منظر فقه تربیتی نویسنده: سیدنقی موسوی چکیده: «دولتی شدن تربیت رسمی» به همان میزان محل بحث و مناقشه است که در رویکردهای اخیر نئولیبرالیستی «بازاری شدن دانش و آموزش»! همچنان که «مردمی شدن تربیت رسمی» تلاشی است برای احیای نقش¬ها و کنشگری¬های توده¬ها در حکمرانی تربیتی و مبنایی است برای توسعه «مشارکت تربیتی». مسئله نوشتار حاضر عبارت است از بررسی «مشارکت¬پذیری حاکمیت در تربیت رسمی عمومی از منظر فقه تربیتی» و سوالات این تحقیق، به قرار زیر است: مشارکت¬پذیری حاکمیت در تربیت بر أساس ادله شرعی، به چه میزان مطلوبیت دارد؟ روش تحقیق، روش توصیفی و استنباطی با تأکید بر روش اجتهادی است. پس از تبیین موضوع، یازده دلیل برای بررسی حکم فقهی «مشارکت-پذیری حاکمیت در تربیت رسمی» ارائه و ارزیابی شد و براساس ادله موردپذیرش، «مشارکت¬پذیری حاکمیت در تربیت رسمی» از باب حُسن عقلی و عُقلایی و از باب قبول و پاسخ به احسان و نیز از باب اعانه و تعاون و همچنین از باب وظیفه فوقانی حاکمیت در تربیت بر حاکمیت، مستحب و ترک آن مکروه می¬باشد و از از باب حق¬پذیری و «قبول خیرخواهی و امر به معروف» و از باب دفع ضرر مُحتَمل مُعتنابه و نیز از باب حکم ثانوی، ولایی و تعاهد قانونی بر حاکمیت واجب است. واژگان کلیدی: #حکمرانی_تربیتی، #تربیت_مشارکتی، #مشارکت_تربیتی، #مردمی_سازی. #مقاله_جدید 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 4 آذر 1403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و هفتم المساله الثالثه: حقوق و تکالیف تربیتی توده ها و مردم و عموم مکلفان (اجمالا مردم نقش/تکلیف تربیتی دارند به مثابه بازیگر تربیت) ذکر چند مقدمه : مقدمه 1: معنای قسمی مردم در مانحن فیه مقدمه 2: تلبس مردم بمعنای قِسمی در مانحن فیه مقدمه 3: تفکیک و تمایز عالِم با مردم در مانحن فیه: مقدمه 4: نوع تعنون و تلبّس برای مردم در مانحن فیه: ( مردم فارغ از شخصیت حقوقی شان) مقدمه 5: مردم¬پایه بودن الگوی حکمرانی تربیتی مستنبط از فقه تربیتی برخلاف الگوهای شبکه محور جدید مقدمه 6: تبیین وجه مردم پایگی الگوی حکمرانی تربیتی مقدمه 7: تبیین وجه مردم پایگی الگوی از حیث تربیت مشارکتی و مشارکت تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 4 آذر 1403 🔸درس فقه حکمرانی تربیتی - جلسه چهل و هشتم ادامه مباحث گذشته: ادامه مقدمات: مقدمه 8: کدام روایت از شبکه مندی در الگوی حکمرانی تربیتی؟ مقدمه 9: بررسی شبهه سکولاریستی بودن این الگو در وجه افقی خود مقدمه 10: کدام مردم در وجه افقی الگوی مذکور! 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

🎙 سخنران: سیدنقی موسوی عنوان: مقاومت یا انقیاد تربیتی در میانه نظر و عمل در: اختتامیه کشوری پنجمین پویش سفیران حسینی دانشگاه فرهنگیان (سازمان مرکزی)، مکان: اردوگاه 15 خرداد .قم، 7 آذر 1403 محورهای سخنرانی: - هژمونی اومانیستی و سکولار و کدخدامحوری در نظامات، فرهنگی، آموزشی و رسانه ای ؟ - احیای گفتمان مقاومت توسط فرهنگ عاشورایی انقلاب اسلامی - تحولات آخرالزمانی (مساله فلسطین) و لزوم بازتامل در کارکرد مقاومتی آپ (مدرسه مقاوم، معلم مقاوم، دانش اموز مقاوم) -کدام دیدگاه ها در برنامه درسی و فلسفه تربیت، از مقاومت دفاع می کند؟ و کدام از انقیاد تربیتی؟ - مقاومت کُشی در علوم انسانی/اجتماعی/تربیتی مدرن از کجا ناشی می شود؟ - انقیاد در فلسفه برنامه درسی مدرن؟ تطهیر و سفیدشویی تاریخ و برنامه درسی پدیده استعمار قدیم و جدید! و سیاست‌های میلیتاریستی و خونریزانه. - روایت تربیت اومانیستی از رهایی و آزادی و معنای رهایی بخشی و آزادی بخشی نظام آپ (رهایی از ؟ انقیاد به؟) - یحیی سنوار یا بت مَن ؟ روایت کودک خیالی و واقعیت گریز - وارونه سازی مفاهیم، مهمترین کارکرد دانش و آموزش مدرن برای کُشتن مقاومتها (مشاطه گری و تدلیس واژه های آزادی، رهایی، حقوق، وطن، دانش، آموزش، برنامه درسی و ...) 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 08 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه بیست و نهم ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس شبانه روزی و اردوهای دانش آموزی) دلیل 6: تمسک به ادله نهی از منکر تقریب 1 و 2 مخدوش است تقریب 3و4 مقبول است 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

دروس «سیدنقی موسوی» سال تحصیلی 1404_1403 08 آذر 1403 🔸درس فقه تربیتی: فقه مدرسه - جلسه سی ام ادامه مباحث (المساله الاولی: ایقاظ النائم للصلاه در مدارس...) دلیل 7: تمسک به ادله امر به معروف 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

🔰 مجمع پژوهشگاه‌های علوم انسانی - اسلامی با همکاری وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و معاونت پژوهشی دفتر تبلیغات اسلامی حوزه برگزار می‌کند 🌀 نشست علمی پنجمین همایش علوم انسانی - اسلامی، پژوهش و فناوری 🔘 علوم تربیتی، خانواده و راهبرد مقاومت 🎙ارائه‌دهندگان: 👤 دکتر محمدرضا زیبایی‌نژاد ⏹ ویژگی‌های خانواده مقاوم 👤 دکتر خدابخش احمدی ⏹ مقاومت به عنوان ویژگی انسانی 👤 دکتر سیدنقی موسوی ⏹ مکتب تربیتی مقاومت 👤 دکتر فریبا علاسوند ⏹ زنان و مقاومت 🎙 دبیرجلسه: 👤 دکتر محمد داوری 📅 زمان: یکشنبه 18 آذر 1403 ⏰ ساعت: 9 تا 12 ◀️ مکان: پژوهشگاه حوزه و دانشگاه، سالن حکمت 🔗 لینک ورود به جلسه: 🌐 skyroom.online/ch/rihu/meeting1 ⬅️ پژوهشگاه را در فضای مجازی دنبال کنید 🌐 https://takl.ink/Isca.ac.ir

سخنرانی در نشست علمی پنجمین همایش علوم انسانی اسلامی عنوان :تربیت مقاومتی و مقاومت تربیتی 030918 🎙️سخنران: سیدنقی موسوی محورها : -طرح مساله -صورت‌بندی مفهومی، تحلیل زبانی و اصطلاحی مقاومت -تحلیل روانشناختی مقاومت -صورتبندی مفهومی تربیت مقاومتی و مقاومت تربیتی -مقاومت بمثابه راهبرد تربیتی -ایده فقه تربیتی در تربیت مقاومتی و مقاومت تربیتی 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

👆

سخنرانی در اولین همایش حکمرانی تعلیم و تربیت شورای عالی انقلاب فرهنگی مکان. دانشگاه فرهنگیان. نسیبه. تهران عنوان : ارائه مقاله تقسیم کار ملي و هم افزایی نهادها در حکمرانی تربیتی از منظر فقه تربیتی 030918 🎙️سخنران: سیدنقی موسوی محورها : -طرح مساله (ماده 92 قانون برنامه هفتم پیشرفت) -وضعیت فرانهادی تربیت -تربیت مشارکتی و مشارکت تربیتی -تربیت مقاومتی و مقاومت تربیتی -وظیفه فوقانی حاکمیت -نتیجه گیری 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

#کارنامک #رزومه #CV 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

چاپ مقاله جدید عنوان: بررسی انتقادی مدعای تقابل فهم و اقرار در تربیت دینی نویسنده: سیدنقی موسوی چکیده: تربیت دینی به معنای پرورش ایمان، رویکردی دیرین است. از دهه 1950 این رویکرد با انتقاداتی مواجه شده است. منتقدان از منظر سکولاریستی و پلورالیستی براین باورند که در تربیت دینی، فهم حاصل نمی­‌شود و هدف، عبارت است از اقرار و اعتراف. بنابراین باید از «تربیت دینیِ اقراری» دست شست و به جای آن «تربیت دینیِ غیراقراری» یا «تربیت سکولار» پیشنهاد می­‌شود. به جای «آموزش دین» نیز باید به «آموزش درباره ادیان» همت گماشت. نوشتار حاضر با روش تحقیق توصیفی، تحلیلی و انتقادی، درصدد گردآوری، صورت­بندی و ارزیابی این دیدگاه است. پس از گزارش این دیدگاه، مدعای مذکور در قالب سه تقریر بازسازی شده که عبارت­‌اند از : 1. عدم امکان فهم دینی در تربیت دینی؛ 2. تلازم انحصارگرایی دینی و عدم فهم؛ 3. تلازم تلقین و عدم فهم. در ادامه به تفصیل تقریرهای فوق مورد سنجش و نقادی قرار گرفته و در نهایت مدعای تقابل فهم و اقرار در تربیت دینی مخدوش دانسته شده و گفته شده است که 1. ایمان­-محوری در تربیت دینی، مانع از حصول فهم در متربی نیست و تربیت دینی می‌­تواند عقلگرا باشد؛ 2. انحصارگرایی دینی (پیش‌­فرض گرفتن حقانیت یک دین) مانع از انعقاد فهم در متربی نیست و اساس تربیت پلورالیستی هم این‌گونه است؛ 3. معیار تلقین، موضوع نیست و تربیت دینی الزاماً تلقینی نیست، همانطور که تربیت سیاسی، تربیت اخلاقی و تربیت علمی هم اگر با روش غیراستدلال #مقاله_جدید 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/

تایید نهایی مقاله عنوان: انگاره معلم فروشنده: تعارضی در اسناد تحولی آموزش و پرورش نویسنده: سیدنقی موسوی مجله: پژوهشهای آموزش و یادگیری (دانشگاه شاهد) چکیده مقدمه: باتوجه به اهمیت انگاره¬ها در تعلیم و تربیت، انگاره معلم در فلسفه تربیت معلم اهمیت بسزایی دارد. هدف نوشتار حاضر این است تا یک تعارض را بررسی نماید. تعارض «انگاره معلم فروشنده» منعکس شده در برخی از مواضع اسناد بالادستی آموزش و پرورش ایران با انگاره غالب و مختار از معلمی یعنی «معلم هادی». روش: روش پژوهش در این تحقیق روش توصیفی- استنباطی و انتقادی است. یافته¬ها: براساس یافته¬های پژوهش روشن شد که این انگاره بر رویکردی بازاری، منطق هزینه-فایده، نگاه کالایی، شیءواره و پولی استوار است. این انگاره برساخته نگرش نئولیبرال از دانش و آموزش است که به کالایی¬سازی دانش و تعویض نقش معلمی به فروشندگی منجر می¬شود. این انگاره با مبانی «انگاره معلم هادی» و مبانی هستی-شناختی، معرفت¬شناختی، انسان¬شناختی و ارزش¬شناختی تربیت در فلسفه تربیت جمهوری اسلامی ایران متعارض است. همچنانکه با کرامت مربی، جایگاه انسانی معلم، سندیت معلم، جایگاه و نقش خانواده¬ها، اصل تقدم مصالح تربیتی، مسئولیت حکومت در تربیت و الگوی حکمرانی تربیتی و حاکمیتی بودن آموزش رسمی تعارض دارد. بحث و نتیجه¬گیری: تعارض مذکور، خطایی فاحش در اسناد تحولی بوده است. در مورد الگوی جبران خدمات و تامین مالی نظام آموزشی بجای الگوی مبادله¬ای، شی¬واره و کالاانگار، باید گفت که در فقه اسلامی بجای سخن از الگوی «کَسب و تَکسُّب» از الگوی «ارتزاق» از بیت¬المال سخن گفته¬ می¬شود و باید پژوهشهای مفصلی به الگوپردازی این موضوع در زیرنظام تامین و تخصیص منابع مالی بپردازد. کلید واژه: #معلم_فروشنده، #اسناد_تحولی، #انگاره_معلمی، #فلسفه_تربیت_معلم #مقاله_جدید 🧷کانال و سایت سیدنقی موسوی 👉 @seyednaghimousavi 👉http://seyednaghimousavi.ir/