👤 دکتر باغگلی به بیان ویژگی‌های روانی و اخلاقی و ویژگی‌های رفتاری و شناختی نوجوان پرداختند و اذعان نمودند، 🔶نوجوان در #حوزه_اخلاقی، تمایلات قانون‌گریزانه و خودمحورانه دارد و احساسات تند و مبالغه‌آمیز و عدم تعادل و بی‌ثباتی عاطفی، مخصوصاً در شرایطی که فکر می‌کند دیگران به حرف‌هایش گوش‌ نمی‌کنند، از ویژگی‌های بارز این دوره است. 🔶در توضیح ویژگی‌های #رفتاری نوجوان، بیان نمودند در پاره‌ای از موارد اگر رفتارهای ضدارزشی، منجر به مشهور شدن شود، نوجوان از انجام آن ابایی ندارد و #الگوگیری از ویژگی‌های اصلی این دوره است. 🔶در خصوص ویژگی‌های #شناختی نوجوان نیز اذعان نمودند، کنجکاوی و پرسشگری از ویژگی‌های بارز این دوره بوده و بخشی از تلاش‌های عمده ذهنی و شناختی نوجوان، صرف #هویت_یابی می‌شود. 💠نکات قابل توجه درخصوص #تربیت_نوجوان: 🍀مهمترین شاخصه رفتاری با نوجوان، برخورد صمیمانه، صبورانه و به‌دور از هرگونه تندخویی و سختگیری است. 🍀رشد جنسی نوجوان و تمایلات و کنجکاوی‌های جنسی او باعث بروز پریشانی و نگرانی‌هایی در او می‌شود، که اگر نوجوان نتواند آنها را #کنترل کند، به مسائلی چون مقاربت‌های جنسی، استمنا، همجنس‌بازی و ... تبدیل می‌شود. 🍀#نظارت و #کنترل خانواده در این دوره لازم است، اما اگر در این زمینه زیاده‌روی شود باعث ضعف در اعتماد به‌نفس و انجام فعالیت‌های گروهی می‌شود. 🍀گروه‌های همتا می‌توانند نقش به‌سزایی در رشد هویت نوجوان داشته باشند و #رشد_اجتماعی نوجوان تحت تأثیر سه عامل همسالان، مدرسه و خانواده است. https://eitaa.com/umefafgaraei

#فشار_همسالان #اهمیت_دوران_نوجوانی 🎥فیلم کوتاه خط شیطان ❇️نوجوانان به دلیل نیاز به استقلال و #هویت_یابی، معمولاً تلاش می‌کنند تا ارتباطات بیشتری با #همسالان خود داشته باشند. این موضوع اغلب آن‌ها را با مسئله‌ای روبرو می‌کند که در روانشناسی آن را #فشار_همسالان می‌نامند. ✅فشار همسالان به موقعیتی گفته می‌شود که فرد به خاطر اینکه از طرف دوستان خود مورد #پذیرش قرار بگیرد، کارهایی را که مورد پسند آن‌هاست انجام می‌دهد؛ که درنهایت به #تغییرات_رفتاری مختلفی می‌انجامد که نشان‌دهنده تأثیر گروه دوستان بر نوجوان است. @umefafgaraei

#کارگروه_عفافگرایی #گزارش_نشست_33 #واکاوی_هویت_یابی_عفاف_در_دانشجویان_پزشکی ❇️یکی از اهداف مهم برنامه درسی رسمی دانشگاه در دوره پزشکی عمومی، نهادینه سازی ارزشهای اسلامی و ایرانی ازجمله #عفاف_و_حجاب است؛ اما #تجارب زیسته دانشجویان، حاکی از شکلگیری و نقش #برنامه_درسی_پنهان، در فرآیند هویت یابی #عفافگرایی دانشجویان است. ✅عوامل مربوط به برنامه درسی پنهان دانشگاه عبارتند از: محیط شناختی، اجتماعی، فیزیکی و محیط دیوانسالاری ❇️فرآیند هویت یابی #عفافگرایی در پژوهش حاضر، تجربه ای است که تقریباً از ابتدا تا انتهای دوره تحصیل در دانشکده پزشکی را شامل می شود و دانشجویان، لااقل از لحاظ ذهنی و فکری در تمام #محیط_آموزشی با آن درگیر هستند. ✅این هویت یابی، به صورت مستقیم، #رفتار دانشجویان را در زمینۀ عفاف و حجاب را #هدایت می‎کند. ✴️عوامل مؤثر بر شکلگیری آنومی #هویت_یابی عفافگرایی عبارتند از: 🔶مستقیم و گسترده: شرایط علّی 🔷غیرمستقیم و تسهیلگر: شرایط زمینه ای و مداخله گر 📌دانشجویان پزشکی در مواجهه با «آنومی هویت یابی»، کنش و واکنش‌هایی را از خود نشان می‎دهند که تحت شرایط #زمینه_ای و #مداخله_ای قرار دارد. ⭕️این کنش و واکنش‌ها به صورت بهم ریختگی طرحواره های ذهنی موجود آنها در رابطه با #عفاف_و_حجاب و نیز تلاش برای سازگاری با جو پزشکی تجلی می یافت و پیامد این فرآیند «#سهل_انگاری در عفاف و حجاب» بود. 🎥 لینک فیلم قابل دانلود جلسه: 👇👇👇 https://fumdrive.um.ac.ir/index.php/s/ACwi4TCEnixzW6Y @umefafgaraei