💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 طبـق حکمـت بالغـه الهـی، علـم جـز در مـوارد خیلـی خیلـی نـادر، بـدون مقدمات و اســباب افاضــه نمی شــود؛ بلکــه حصــول آن مرهــون زحمــت و کوشــش اســت و تــا کســی به طــور جــدی جهــد نداشــته باشــد و شــب و روز و وقــت و بی وقــت را نشناسـد، در ایـن راه طَرْفـی برنمی بنـدد. از ایـن روسـت کـه حضـرت آن را از خـدای متعــال درخواســت می کنــد. وقتــی کســی جهــد داشــته باشــد، حتــی ا گــر ســایرِ اسـباب توفیقـش کمرنـگ باشـد یـا گاهـی اصـلا نباشـد، بازهـم بـه موفقیـت می رسـد. البتــه روشــن اســت کــه در ایــن صــورت زحمــت و زمــان بیشــتری لازم اســت. مثلا اگــر شــخص از صحــت و سلامت کافــی برخــوردار نباشــد، ولــی عشــق درونــی بــه تحصیـل علـم داشـته باشـد و کوشـش کنـد، آن را جبـران خواهـد کـرد. مشـاهدات و تجربه هـا نیـز ایـن مطلـب را اثبـات می کنـد کـه علاقـه بـه علـم خـواب را از چشـم انســان می ربایــد و ملالــت و کســالت را از وجــود انســان می برد. ا گــر انســان علاقــه داشـته باشـد مسـئله ای را حـل کنـد، حتـی وقتـی کـه بـه رختخـواب می رود، مغـزش اجـازه نمی دهــد بخوابــد و ذهــن او پیوســته مشــغول مقدمــات و اســتدلالات آن مسـئله اسـت تـا بـه نتیجـه برسـد. آدمـی کـه رغبـت دارد، مشـکلات را تحمـل می کنـد و خـواب از چشـمش مـی رود. علمــای بزرگــی کــه در بالادســت قــرار گرفته انــد ـ چــه علمــای علــوم اسلامی، چــه علـوم غیـر اسـامی ـ معمـوًلا مشـکلات فراوانـی در زندگـی داشـته اند؛ امـا اینهـا مانـع و سـد راه تحصیـل علـم آنهـا نشـده و رغبتشـان تحمـل آن مشـکلات را ممکـن سـاخته است. در نظــر ایــن افــراد مشــکلات زندگــی، فقــر و نبــود امکانــات مــادی کوچــک می شــود و در نتیجــه او را نمـی آزارد و بــه ملالــت و کســالت دچــار نمی کنــد؛ چــون به دنبـال امـر مهمتـری هسـتند. وقتـی فـرد بـه نتیجـه می رسـد، خـدای متعـال چنـان لذتـی را بـه او می چشـاند کـه بســیار ی از لذتهــای دیگــر اصــلا بــا آن قابــل مقایســه نیســتند. ایــن همــان لذتــی اســت کــه مرحــوم خواجــه اظهــار می کــرده اســت. میگوینــد وقتــی خواجــه نصیــر در اندیشــه حــل مغلقــات و مبهمــات علــوم شــب را ســحر می کــرده و بــه جــواب می رســیده اســت، می فرمــوده کــه «أیــن الملــوک و ابنــاء الملــوک؛ یعنــی کجاینــد شـاهان و شـاهزادگان». لذتـی کـه از سـلطه و قـدرت و مـال و منـال و ... پیـدا می شـود، هرگــز همپــای لذتــی نیســت کــه از فتــح مغلقــات و مبهمــات و کشــف مجهــولات بــرای دانشــمند حاصــل می شــود. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 شـاید اینکـه جهـد ابتـدا و رغبـت بعـد از آن ذکـر شـده اسـت، بـرای مراعـات قافیـه باشد؛ حضزت فرمود: «عَلىٰ عُلَمائِنا بِالزُّهْدِ وَالنَّصِيحَةِ، وَعَلَى الْمُتَعَلِّمِينَ بِالْجُهْدِ وَالرَّغْبَةِ». رغبت، یعنــی آن میــل فــراوان و عاشــق علــم بــودن، رکــن اول موفقیت است. اگـر رغبـت باشـد، انسـان قهـرا از پا نمی افتد. حتی اگر استعداد و امکاناتـش کـم باشـد، آن شـعله و عشـق و علاقـه درونـی باعـث می شـود کـه راه را ادامــه بدهــد و همــه ی کاســتی ها را تحمــل کنــد و خســته نشــود. چنیــن کســی بــا یکی دو مرتبـه مطالعه کـردن و بـه نتیجـه نرسـیدن خسـته نمی شـود. ابن سـینا بـا آن نبــوغ علمــی و اســتعدادش میگویــد: «بعضــی از کتابهــا را 25 مرتبــه مطالعــه کــردم تــا فهمیــدم». شــیخنا الاســتاد «ره» میفرمــود: علــم نــاز دارد و خــودش را به راحتــی در اختیــار انسـان قـرار نمی دهـد و تلاش زیـادی می طلبـد. خصوصـاً ا گـر ایـن علـم در رابطـه بـا خـدای متعـال و شـریعت باشـد، قهـراً علاقـه بـه آن بایـد افزایـش پیـدا کنـد. چنیـن علمــی مربــوط بــه محبــوب انســان یعنــی خــدای متعــال، پیامبــر عظیم الشــأن «ص» و ائمـه ی هـدی «علیهم السلام» و صدیقـه ی طاهـره «س» اسـت؛ لـذا بـا علمـی کـه ربطـی بـه آنهـا نــدارد و بلکــه ممکــن اســت مبغــوض آنهــا نیــز باشــد، خیلــی فــرق می کنــد. عـلاوه بــر ایــن، وقتــی انســان متوجــه می شــود خــدای متعــال چــه پاداش هایــی را بــرای ســرمایه گذار ی و زحمت کشــیدن در اینجــا قــرار داده اســت، بــر علاقه اش بــه آن افــزوده می شــود. بنابرایــن راز موفقیــت، علاقه منــدی وافــر و ســعی بلیــغ اســت. اگر ایــن دو حاصــل شــوند، انســان بــه نتیجــه خواهــد رســید؛ حتــی ا گــر بعضــی از امــور دیگـر فراهـم نباشـد یـا ناقـص باشـد. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 ســومین دلیلــی کــه اهمیــت تـلاش و علاقــه را اثبــات می کنــد، مشــاهدات و تجربیــات اســت. درســت اســت کــه اســتعداد در کســب علــم خیلــی نقــش دارد؛ امـا در همیـن دوران طلبگـی چـه بسـیار افـرادی بوده انـد کـه اسـتعدادهای سرشـار ی داشــتند، ولــی موفــق نشــدند. در مقابــل، افــرادی را هــم می تــوان ســراغ گرفــت کــه اســتعدادهای متوســط و پایین تــر از آن داشــتند و حتــی دچــار مشــکلات جســمی بودنـد؛ امـا بـه قله هـای رفیـع علـم و عمـل دسـت یافتنـد و موفـق شـدند. سرّش این اسـت کـه آنهـا در کنـار اسـتعداد بـالای خـود، کوششـی نداشـتند؛ امـا اینهـا از پشـتکار و تلاش فراوانـی برخـوردار بودنـد. شـاید هـم گـروه اول چـون فریـب همیـن اسـتعداد و امکانـات خـود را خوردنـد، عقـب ماندنـد. بنابرایـن، گاهـی اسـتعداد انسـان در حـد اعلــی نیســت؛ امــا جهــد و تلاش وی آن را جبــران می کنــد. شــیخنا الاســتاد مرحــوم تبریــزی «ره» میفرمــود: «مــن در دوران طلبگــی ســردرد مسـتمری داشـتم و همیشـه قرصـی شـبیه اسـتامینوفن می خـوردم»؛ امـا دیدیـم کـه ایشــان بــه آن حــد اعلا از علــم و عمــل رســید؛ چرا کــه خــدای متعــال ایــن دعــای حضــرت را در حــق و ی مســتجاب کــرده بــود و ایشــان تــا آخــر عمــر و تــا آنجــا کــه میتوانســت، واقعــاً کوشــش می کــرد. البتـه ا گـر اسـتعداد و دیگـر امکانـات با تلاش و کوشـش همراه شـود، نتیجه بهتری حاصــل می شــود؛ ولــی بــا وجــود همــه امکانــات ا گــر کوشــش و تلاش لازم صــرف نشــود، آن امکانــات هــم بــه ثمــر نمی رســد. موفقیــت نــه در اســتعداد و امکانــات، بلکـه منحصـر در تلاش اسـت و آنهـا بـه ایـن تلاش کمـک می کننـد. از ایـن روسـت کـه حضـرت «علیه السلام» آن را از خـدای متعـال درخواسـت کـرد. تلاش رمـز موفقیـت و رکـن آن اسـت؛ امـا سـایر عوامـل رکـن نیسـتند. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 الف) دانستن قدر فرصت جوانی در بحـث تلاش کـردن نکتـه ای کـه نبایـد مغفـول بمانـد اسـتفاده از فرصـت جوانـي اســت. ا گــر طـلاب در ایــن فرصــت جهــات علمــي خــود را تقويــت کننــد، ســرمايه آینـده آنهـا خواهـد شـد و تـا آخـر از آن بهـره می برنـد؛ ولـي اگـر کوتاهـي شـود، معمـولا قابـل جبـران نخواهـد بـود، مگـر در مـوارد نـادر . ب) استفاده حداکثری از فرصتها و خصوصا تعطیلات انسـان واقعاً در راه تعليم و تعلّم باید شـب و روز نشناسـد تا ـ إنشـاءالله ـ به اين درياي وسـيع معـارف الهـي، چـه بـه معنـاي اعـم و چـه بـه معنـاي اخـص و مبـادي ايـن امـور دسـت يابد. انتظارات جامعه اسلامي و بلکه جامعه بشـري از حوزه هاي علميه اقتضا می کنـد کـه بـر سـعه ی اطلاعـات و عمـق فکـر خـود و شـناخت بهتـر اسلام، آن هـم بـااسـتدلال هایی بهتـر و بـا بيانـی روشـن تر و در قالب هايـی قابل فهـم بـراي نسـل معاصـر بيفزاینـد. ایـن امـر تلاش و زحمـت بسـیار و برداشـتن قدم هـای راسـخ را می طلبـد. گرچـه ایـام تحصيلـی حوزه هـاي علميـه حـدود يک سـوم سـال اسـت؛ امـا تلاش طلاب ميتوانـد خيلـي بيشـتر از ايـن باشـد تـا جایـی که گاهی بـراي طلبه درسـخوان و اهــل فکــر و کار عميــق، تعطيلي هــا مفیــد اســت. چنیــن فــردی فرصتهــاي ايــام تعطيلـي را مغتنـم مي شـمارد؛ زيـرا مطالعـه و تحقیـق عميـق و جامع الاطـراف وقـت می خواهــد و چنیــن وقتــی در ايــام تحصيــل حاصــل نمي شــود؛ ولــي در روزهــای تعطيــل ميتــوان بــه آنهــا پرداخــت. اخيـراً هـم بعضـی بـزرگان حـوزه بارهـا تا کیـد فرموده انـد کـه تعطيـات حـوزه ز يـاد اسـت. ايـن درسـت اسـت کـه تعطيـات بـراي مقطـع «سـطح» بسـیار مضـرر اسـت؛ امـا بـراي درسهـاي خـارج و پژوهـش چنیـن نيسـت. چـون درسهـاي خـارج بـه تفکـر و تأمـل نیـاز دارد و ایـن کار تتبـع و مراجعـه و صرف وقـت مي طلبـد. مــن وقتــي در درس مرحــوم آيــت الله حــاج شــيخ کاظــم تبريــزي «ره» شــرکت میکـردم، از آنجـا کـه درس ايشـان را مي نوشـتم و تقريـر مي کـردم و بعـد بـراي ايشـان مي خوانــدم، بايــد خيلــي حساب شــده کار می کــردم. لــذا بــه ايــن تعطيـلات خیلــی علاقــه داشــتم. در ایــن ایــام ميتوانســتم تمــام وقتــم را وقــف مراجعــه بــه مصــادر و منابــع کنــم و مباحثــی را کــه تفکــر و تحقیــق لازم دارد پیگیــری کنــم. در روزهــای یادشـده کلاسهـای درس تعطيـل اسـت؛ امـا مطالعـه و نوشـتن و فکرکـردن و ... برقـرار اســت. ایــن اوقــات بــرای طـلاب دروس خــارج فرصــت پژوهــش اســت؛ لــذا بــرای طلاب ایــن مقطــع تعطيلی هــا ا گــر درســت اســتفاده شــود، مفيــد اســت نــه مضــر. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 ج) راه تحصیل تلاش و علاقه بخشــی از رغبــت و تـلاش خــدادادی اســت؛ امــا قســمتی از آن هــم ا کتســابی اسـت. سـؤال مهـم ایـن اسـت کـه ایـن دو رکـن، یعنـی جهـد و رغبـت را چگونـه بـه دســت بیاوریــم. بــرای تحصیــل ایــن دو بایــد گامهــای زیــر را برداشــت. 1️⃣ مقدم کردن درس بر همه امور، جز آنها که واجب ترند ًگام اول ایــن اســت کــه در مقــام عمــل، درس بــر دیگــر امــور ، غیــر از آنچــه شــرعا واجبتــر از درس اســت، واقعــا مقــدم داشــته شــود. بایــد حداقــل همیــن فرصــت کوتــاه ایــام درســی را کــه کمتــر از یک ســوم ســال اســت، صــرف درس و بحــث کــرد و امــور دیگــر را مزاحــم آن قــرار نــداد. 2️⃣ تفکر در محبوبیت علم نزد خداوند و معصومان «علیهم السلام» ّ گام دوم تفکـر در ایـن اسـت کـه علـم نـزد خـدای متعـال و ولـی او حضـرت بقیـة الله «عج» محبوبیــت دارد و وظیفــه مــا کســب علــم اســت. درک اهمیــت کســب علــم از عقـول امثـال بنـده فراتـر اسـت. وقتـی بـه مرحـوم محقـق اصفهانـی گفتـه میشـد چــرا شــما تــا ایــن حــد در کســب علــم تلاش و دقــت می کنیــد، می فرمــود کــه آدم حتــی ا گــر بخواهــد بــه جهنــم هــم بــرود، بایــد باســواد باشــد. ایشــان در دقــت ِ ورز ی علمـی کم نظیـر اسـت. از ایـن کلام فهمیـده می شـود کـه آنجـا هـم باسـواد و بیسـواد فـرق می کننـد. بـر خـاف تصـور رایـج کـه گمـان می شـود جهنمیـان در گوشـه ای از دوزخ در حـال سـوختن هسـتند، بایـد گفـت در آنجـا هـم ماننـد بهشـت زندگـی برقـرار اســت و باســواد و بیســواد یکســان نیســتند. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 ج) راه تحصیل تلاش و علاقه بخشــی از رغبــت و تـلاش خــدادادی اســت؛ امــا قســمتی از آن هــم ا کتســابی اسـت. سـؤال مهـم ایـن اسـت کـه ایـن دو رکـن، یعنـی جهـد و رغبـت را چگونـه بـه دســت بیاوریــم. بــرای تحصیــل ایــن دو بایــد گامهــای زیــر را برداشــت. 1️⃣ مقدم کردن درس بر همه امور، جز آنها که واجب ترند 2️⃣ تفکر در محبوبیت علم نزد خداوند و معصومان «علیهم السلام» 3️⃣ مطالعه مطالب رغبت انگیز نسبت به علم، مثل روایات سـومین قـدم، مطالعـه مطالبـی اسـت کـه در اول بـاب العلـم بحار وجـود دارد کـه با آن میتـوان در خـود رغبـت ایجـاد کـرد. بسـیار فـرق اسـت بیـن اینکـه انسـان کارمنـد اداره باشـد یـا خـادم امـام زمـان «عج». اگرچـه هـر دو می تواننـد در جهـت رضایـت حضـرت قــدم بردارنــد؛ امــا وابســتگی و دلبســتگی ایــن دو یکســان نیســت. مرحــوم مجلســی روایــت شــریفی را در بحــارالانــوار ذکــر فرمــوده اســت کــه می توانــد رغبــت طلاب را نسـبت بـه راهـی کـه در پیـش گرفته انـد، بسـیار زیـاد کنـد. در روايتی از صديقه طاهره «س» نقل شده است: «إنّ عُلَماءَ شِيعَتِنا يُحشَرونَ فيُخلَعُ علَيهِم مِن خِلَعِ الكَراماتِ على قَدرِ كَثرَةِ عُلومِهِم و جِدِّهِم في إرشادِ عِبادِ اللّه ِ ، حتّى يُخلَعَ علَى الواحِدِ مِنهُم ألفُ ألفِ خِلعَةٍ مِن نُورٍ» طبــق ایــن نقــل، پيامبــر عظيم الشــأن «ص» فرمــوده اســت کــه علمــاي شــيعيان مــا در قيامـت محشـور مي شـوند و خلعتهـاي کرامـت بـر آنـان پوشـانده مي شـود. تعـداد ايـن خلعتهـا دو معيـار دارد: کثـرت علـوم ایشـان و تلاششـان در ارشـاد بنـدگان خـدا. بعضـي از آنهـا در ايـن وادي (هـم در تحصيـل علـم و در يافـت معـارف الهـي و هـم در رسـيدگي بـه مـردم) چنـان موفـق هسـتند کـه بـر ایشـان یـک میلیـون خلعـت از نـور پوشـانده می شـود. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

🔻ولادت سیدالکریم، حضرت عبدالعظیم حسنی، بر همه دوستان اهل بیت علیهم السلام مبارک‌باد. 💠 حمد وسوره ای قرائت و به محضر آن بزرگوار هدیه کنیم تا ان شاءلله از شفاعت و عنایت ایشان بهره مند گردیم. ┈┈••••✾•🌹🌹🌹•✾•••┈┈• 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 ج) راه تحصیل تلاش و علاقه 1️⃣ مقدم کردن درس بر همه امور، جز آنها که واجب ترند 2️⃣ تفکر در محبوبیت علم نزد خداوند و معصومان «علیهم السلام» 3️⃣ مطالعه مطالب رغبت انگیز نسبت به علم، مثل روایات 4️⃣دعا و تقاضا از خداوند گام دیگــر ایــن اســت کــه جهــد و رغبــت را دائمــا از درگاه خــدای متعــال بعــد از نمازهـا و در مظـان اجابـت دعـا تقاضـا کنـد و واقعـاً از خـدای متعـال بخواهـد که این دو سـرمایه مهـم بـرای ترقـی و توفیـق در علـم را بـه او عنایـت کنـد. 5️⃣ توجه به ثمرات و آثار تحصیل علم قــدم بعــدی توجــه بــه ثمــرات علــم اســت. وقتــی انســان بــه آثــار و فوایــدی کــه بــر تحصیــل علــم مترتــب می شــود توجــه می کنــد یــا در نظــر مــی آورد کــه کســب علــم وظیفـه اوسـت، رغبـت در دلـش افزایـش می‌یابـد. بایـد بـا به کارگیـری ایـن مقدمـات رغبــت را در خــود زیــاد کــرد. طلبه شــدن، خــادم اسلام بــودن، دنبال کــردن آرمــان رسـول خـدا «ص» و ائمـه هـدي «ع» و به خصـوص امـروز حضـرت بقيـةالله(أرواحنـا لـه الفـداء)، ناشـر احـکام و معـارف ديـن بـودن و ... مناصـب و توفيقاتـي هسـتند کـه در عالـم مـادي توفيـق ديگـري مـواز ی و مسـاو ی بـا آنهـا نیسـت. البتـه روشـن اسـت کـه مقدمـه همـه آنهـا درسـت درسخوانـدن اسـت. کسـب ایـن توفیقات بسـیار ارزشـمند اسـت؛ امـا شـرطش داشـتن اخلاص اسـت. هرچـه درجـات اخلاص بالاتـر باشـد، ثمـرات بیشـتر خواهـد بـود. مرحـوم آقـاي فريـد اراکـي از شـا گردان مرحـوم امـام بـود. بعـد از تبعیـد امـام کـه در اوايـل طلبگـي مـا واقـع شـد، عـده ای از شـا گردان ایشـان از آقـای فریـد اراکـی تقاضای تدریـس کردنـد و ایشـان درسـش را شـروع کـرد. مـن در درس اخلاق ايشـان شـرکت مي کــردم. آن مرحــوم کــه شــخصيت بــزرگ علمــي و عملــي در حــوزه علميــه بــود، ماجرایـی دارد. ايشـان می فرمـود: «دأب مـن در ایـام تعطيلـي حـوزه ـ مثـل پنجشـنبه ها کــه دوســه روز درسهــا تعطيــل بــود ـ ايــن بــود کــه کنــار خيابــان ارا ک می ایســتادم و بــا ماشــين هايي کــه از تهــران بــه ارا ک مي رفتنــد، بــه آنجــا میرفتــم و برميگشــتم. قسـمتی از خيابـان اراک مـواز ي اسـت بـا قبرسـتان نـو کـه معـروف بـه قبرسـتان حـاج شـيخ «ره» بـود. بعضـی از اقـوام و خويشـان مـا در ايـن قبرسـتان مدفـون هسـتند. در یکـی از دفعـات کـه آنجـا منتظـر ماشـين ايسـتاده بـودم، فاتحـه اي خوانـدم و ثوابـش را نثار آنها کردم. ضمنا بيـن اقـوام مـا نزاعـی بـر سـر اراضـي در اثـر نبـود سـند وجـود داشـت. وقتـي مـن فاتحـه را خوانـدم و بـه ارا ک رفتـم، يکـي از آشـنایان نـزد مـن آمـد و گفــت: ‘مــن فلاني را ـ کــه در قبرســتان مذکــور مدفــون بــود ـ در خــواب ديــدم و بــه مـن گفـت کـه آن سـند فلان جـا اسـت.’ نشـانی سـند را داد و رفتيـم و سـند را پيـدا کرديـم. ايـن نشـانی صحيـح سـند دليـل شـد بـر اينکـه رؤ يـای او صادقـه بـوده اسـت. بعــد گفــت کــه آن مرحــوم در خــواب ایــن را نیــز گفــت کــه بــه شــما بگويــم علمــا در ايـن عالـم خيلـي عزيـز هسـتند؛ منتهـي به شـرطی کـه آخرتشـان را بـه دنيـا نفروشـند». ا گـر عالـم آخرتـش را بـه دنيـا نفروشـد و کار بـه خوشـایند مـردم نداشـته باشـد، بلکـه بـه رضايـت خـدا توجـه کنـد و قصـدش خدمـت بـه ديـن باشـد، آنجـا خيلـي محتـرم و عزيـز اسـت. بنابرايـن، طلبگـی شـغلي اسـت کـه ا گـر وظایف آن درسـت انجام شـود، مــورد رضايــت اوليــاي اسلا خواهــد بــود و رضايــت آنهــا رضايــت خداونــد متعــال اسـت. درسـت عملکـردن وابسـته بـه ايـن اسـت کـه طلبـه درسـت درس بخوانـد. يکـي از دوسـتان مـا کـه ا کنـون از فضلاسـت، محصِّـل مؤسسـه بقيـةالله بـود. روزی بـه مـن گفـت: «مدتـي بـود کـه درسـت مطالعـه نمي کـردم. حضـرت «عج» را در خـواب ديـدم کـه بـه مـن فرمـود: ‘يـا درسـت درس بخـوان يـا از اينجـا بـرو .’»

پــدرم مي فرمــود: »مکاســب را خدمــت آيــت الله حــاج شــيخ مرتضــي حائــري «ره» میخوانــدم. ایشــان روزی در درس فرمــود: ‘حضــرت «عج» افــرادي را در حــوزه دارد کـه مواظـب کار طلبه هـا هسـتند.» سـپس پـدرم فرمـود: «مـن بعـد از درس خدمـت ايشــان رفتــم و پرســیدم: ‘آيــا آن افــراد در لبــاس طلبگــي هســتند؛ يعنــي آيــا عبــا و عمامــه دارنــد؟’ ايشــان فرمــود: ‘نــه در لبــاس طلبگــي نيســتند.» 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

◼️با تقدیر و تشکر از حضور تسلّی بخش همه عزیزان در مراسمات گذشته، به اطلاع می رساند مجلس 'چهلمین' روز درگذشت دلدادۀ خاندان عصمت و طهارت علیهم السلام، مادری دلسوز، مرحومۀ مغفوره ◼️حاجیه خانم اسلامیان◼️ متعلقۀ عالم ربانی مرحوم حجت الاسلام و المسلمین حاج سید حسین سبحانی و صبیۀ عمدة الاخیار مرحوم حاج عبدالحسین اسلامیان و ام الزوجه حضرت استاد شب زنده دار دام ظله به شرح زیر برقرار می گردد: 🕟زمان: عصر روز جمعه ۱۴۰۳/۰۷/۲۰، از ساعت ۱۵.۳۰ تا ۱۷ 🕌مکان: مسجد جوادالائمه علیهم السلام، واقع در خیابان ۱۹ دی (باجک)، کوچۀ ۳۳ ▪️آقایان و بانوان◼️ 📌موقعیت مکانی جلسه: https://nshn.ir/fdrbs4_nexvjXW @feghahat_ir

💐شرح و توضیح حدیثی نورانی از امام حسن عسکری علیه السلام ▫️توصیه هایی به طلاب و فضلای جوان بعد از تلبس به لباس روحانیت.. @pand_saadat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 ج) راه تحصیل تلاش و علاقه 1️⃣ مقدم کردن درس بر همه امور، جز آنها که واجب ترند 2️⃣ تفکر در محبوبیت علم نزد خداوند و معصومان «علیهم السلام» 3️⃣ مطالعه مطالب رغبت انگیز نسبت به علم، مثل روایات 4️⃣دعا و تقاضا از خداوند 5️⃣ توجه به ثمرات و آثار تحصیل علم 6️⃣ توجه به وظیفه ی تحصیل علم گام بعــدی بــرای ایجــاد رغبــت، توجه کــردن بــه ایــن اســت کــه تحصیــل علــم وظیفــه اســت. همیــن توجــه رغبــت را در دل افزایــش می دهــد. بایــد بــا به کارگیــری ایــن مقدمــات، رغبتهــا را در خــود زیــاد کــرد. 7️⃣توجه به دیده شدن نامه اعمال توسط حضرت حجت «عج» یکــی دیگــر از گامهــای افزایــش رغبــت توجــه بــه ایــن اســت کــه طبــق روايــات، نامـه اعمـال مـا هـر هفتـه دو بـار خدمـت امـام زمـان «عج» مي رسـد. حضـرت اينگونـه مواظــب اعمــال مــا هســتند. از مرحــوم حــاج شــيخ مرتضــي حائــري شــنيدم و در دفتــر خاطــرات ايشــان هــم هسـت کـه می فرمـود: «مرحـوم آيـت الله ميـرزاي شـيراز ي وقتـي کـه مرجعيـت را بـا آن ماجـرای عجيـب و غريبـي کـه پیـش آمـد (و دموعـه يجـري علـي خدّ يـه) پذیرفـت، در سـامرا اسـتقرار داشـت. در عالمـي، امـام «عج» ایشـان را در حـرم سـامرا بـا دفتـر شـهريه مي خواهـد. ايشـان هـم بـا دفتـر شـهريه خدمـت حضـرت مشـرف مي شـود. حضـرت مي فرمايــد: ‘بخــوان.’ مرحــوم ميــرزاي شــيراز ي ارقامــي را مي خوانــد حاکی از اینکــه فلان جـا ايـن مقـدار و جـای دیگـر آن مقـدار پرداخـت شـد، بـه فلانی اين مقـدار و به دیگـری آن مقـدار داده شـد و ... . حضـرت بعضي هايـش را نمي پذيـرد. ايشـان عـرض مي کنـد: ‘آقـا، بيـش از ايـن قـدرت نـدارم. مـن دفتـر را بـه هر فـردي که بفرماييـد تحويل مي دهـم و تابـع او مي شـوم.’ حضـرت فرمـود: ‘نـه، خـودت بايـد عهـده دار ايـن مقـام باشـي؛ امـا بيـش از ايـن دقـت کـن و بعـد از دقـت، هـر مقـدار خواسـتي خـرج کـن.’» بنابرايـن، زندگـي، تحصيـل، کار و نوکـري مـا نسـبت بـه اسلام مـورد نظـر حضـرت بقيـةالله (ارواحنـا لـه الفـداء) اسـت و هـر چـه بهتـر عمـل کنيـم، بیشـتر مـورد رضايـت آن بزرگوار قرار می گیریم. امــام اشــراف دارد و حســاب می کنــد کــه هــر کســی چــه کار می کنــد؛ ولــی ایــن افتخــار را هــم داریــم کــه اگــر درســت عمــل کنیــم، حضــرت می فرماید: «فأسأل اللَّه إذا جمع الخلائق للقیامه أن یحبوک برحمه تغتبط بها» (من از خـدای متعـال درخواسـت میکنـم کـه وقتـی در محشـر همـه خلایق را از اول تـا آخـر جمـع میکنـد، مقامـی بـه تـو بدهـد کـه مـورد غبطـه همـه واقـع بشـود). امـام «ع» از خـدا ایــن را می خواهــد و او هــم ســمیع الدعــا اســت. مگــر دعــای امــام «ع» رد میشــود؟! بنابرایـن، حضـرت بـه مـدارس و کار طلاب توجـه دارد و ملاحظـه می فرمایـد کـه چـه کسـی احسـن عملا اسـت و چـه کسـی نیسـت؛ چـه کسـی اتقـان در کار دارد و چــه کســی نــدارد. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

📹 تسلط بر علم حدیث یکی از سنت های کارآمد حوزه های علمیه 🔸حضرت آیت الله شب زنده‌دار دام ظله: 💠 عدم تسلط طلاب بر علم حدیث نقص برای حوزه است. 💠 باید کتب حدیثی مثل وسائل الشیعه در حوزه تدریس شوند. 💠 حدیث خوانی، برنامه شایسته ای است که در برنامه های حوزه قرار داده شده است. #پندهای_سعادت #بیانات #انس‌_با_آیات‌_و‌_روایات 🆔 @pand_saadat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 7️⃣ تلاش و علاقه ادامه متن قبل 👇👇👇 ج) راه تحصیل تلاش و علاقه 1️⃣ مقدم کردن درس بر همه امور، جز آنها که واجب ترند 2️⃣ تفکر در محبوبیت علم نزد خداوند و معصومان «علیهم السلام» 3️⃣ مطالعه مطالب رغبت انگیز نسبت به علم، مثل روایات 4️⃣دعا و تقاضا از خداوند 5️⃣ توجه به ثمرات و آثار تحصیل علم 6️⃣ توجه به وظیفه ی تحصیل علم 7️⃣توجه به دیده شدن نامه اعمال توسط حضرت حجت «عج» 8️⃣ توجه به اهمیت درس گام بعــدی بــرای افزایــش رغبــت تاثیــر خــود درس اســت. رهبــری معظــم «حفظه الله» در جلسـه ای می فرمـود: «چنـد سـال پيـش در اثـر کثـرت کارهـا خـودم تصميـم گرفتـم درسـم را تعطيـل کنـم؛ امـا هنـوز بـه کسـي چیـزی نگفتـه بـودم. جنـاب آقـاي حجـاز ي ـ کـه در دفتـر ايشـان اسـت ـ خدمـت مرحـوم آيـت الله بهجـت رسـیده و ايشـان فرمـوده بــود کــه بــه فلانی بگــو درس را تعطيــل نکنــد. ایشــان بــه خــودم هــم کــه خدمتــش رســيدم، فرمــود: ‘درس را تعطيــل نکــن.’» مرحــوم آقــاي بهجــت از قــول مرحــوم قاضــي، آن شــخصيت اخلاقي و عرفانــي بـزرگ، ميفرمـود: «اگـر امـر بیـن نمـاز جماعـت و درس دایـر شـد، درس مقدم اسـت». البتــه انســان نبايــد بگــذارد دوران پیــش آیــد. بنابرايــن، درس بســيار مهــم اســت و يکــي از طــرق تحصيــل رضايــت خــداي متعــال بــه شــمار می رود. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #تلاش_و_علاقه #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

📚 آثار منتشر شده حضرت استاد #شب_زنده_دار«دام ظله»: 🔻رجال: 📗کافی شریف 📗مسعدة بن صدقه 📗تفسیر علی بن ابراهیم قمی 📗 معلی بن خنیس - کتاب ابن غضائری 📗بررسی کتاب اشعثیات(اثر تازه منتشره شده) 🔻 فقه: 📗امر به معروف (اهمیت و جایگاه) 📗امر به معروف ج1 (تبیین موضوع) 📗امر به معروف ج2 (تبیین موضوع) 📗ولایت فقیه (بررسی مقبوله عمر بن حنظله بر ولایت فقیه) 🔻اصول: 📗حالات ادله بعضها مع البعض (حکومت) 📗حجیت شهرت 📗حجیت ظواهر 📗حجیت اخبار مع الواسطه 📗اصول عملیه(تخییر) (اثر تازه منتشره شده) 🔻 اخلاق: 📗پندهای سعادت جلد یک 📗پندهای سعادت جلد دو 📗آیین علم آموزی(اثر تازه منتشره شده) 🔸سفارش و تهیه کتاب: می توانید از طریق روشهای زیر کتب را تهیه فرمائید: 👤 هماهنگی از طریق ادمین کانال (جهت ارسال پستی): @mahmodkh1369 📮آدرس: قم ، بلوار سمیه ، خیابان شهیدین، پلاک 14، مدرسه علمیه آل یاسین علیهم السلام، زیر زمین، مرکز پژوهشی ذکر 🔗 @book_feghahat

🔸مراسم آئین غبارروبی و عطرافشانی حرم مطهر حضرت موسی مبرقع علیه السلام با سخنرانی آیت الله شب زنده دارو با حضور خادمین اعتاب مقدسه برگزار شد. لازم به ذکر است ۲۲ ربیع الثانی سالروز وفات حضرت موسی مبرقع علیه السلام فرزند بلافصل امام جواد علیه السلام می باشد 🔗@pand_saadat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 8️⃣ اطلب العلم من المهد الی اللحد تحصیــل علــم بایــد همیشــگی باشــد؛ از جوانــی تــا پیــری. مرحــوم شــیخ اعظــم انصـار ی کـه از لحـاظ علـم و عمـل اسـوه روحانیـت اسـت، در یکـی از اجـازات خـود میفرمایـد: «إنّی أرجـو مـن جنابـه العالـی و کوکـب فخـر مجـده المتعالـی أن یتخـذ العلم انسیا و الکتـاب جلیسـا و أن یواظـب علـی الکتابـة فـی جمیـع حالاتـه و علـی الاشـتغال بالعلـم فـی جمیـع ازمانـه و اوقاتـه». (امیـد دارم کـه دانـش و علـم را انیـس خـود قـرار دهـد و کتـاب را همنشـین خـود سـازد و در جمیـع احـوال بـر نوشـتن مواظبـت کنـد؛ چـه وقتـی کـه متعلـم اسـت، چـه موقعـی کـه معلـم اسـت؛ چـه وقتـی در مقطـع سـطح درس می خوانـد، چـه زمانـی کـه درس خــارج می خوانــد. همچنیــن در تمــام فرصتهــا و اوقــات اشــتغال بــه علــم را کنـار نگـذارد؛ جـوان باشـد یـا پیـر .) سـیره ی خـود شـیخ اعظـم «ره» هـم بـر ایـن بـوده و از علـم جـدا نمی شـده اسـت. نقـل کرده انـد ایشـان در اواخـر عمـر کـه دچـار ضعـف بینایـی شـده بـود، بـه بعضـی از تلامـذه امـر می فرمـود برایـش کتـاب بخواننـد. بـه یـاد دارم قبـل از انقـاب برخـی طلاب کـه گاهـی بعـد از سـخنرانیهای آتشـین و پرشــور مرحــوم امــام «ره» بــه محضرشــان مشــرف می شــدند، نقــل می کردنــد کــه «می دیدیــم ایشــان پــس از آن ســخنرانی در خانــه مشــغول نوشــتن فقــه بــود»؛ آن هــم مباحثـی مثـل دمـاء ثلاثـه یـا بـاب وضـو ، چـون کتابهای فقهی کـه از ایشـان در بحث طهـارت بـه چـاپ رسـیده اسـت، عناویـن دمـاء ثلاثـه، وضـو ، مطهـرات و نجاسـات را در بـر میگیـرد و از ایـن عناویـن ظاهـراً تیمـم، وضـو و دمـاء ثلاثـه در قـم و مطهـرات و نجاسـات در نجـف نوشـته شـده اسـت. ایشـان ایـن مقـام جمع الجمعـی را داشـت؛ یعنـی درس و بحـث در کنـار مبـارزه بـا طاغـوت، نشـر اسلام، سـخنرانیهای آتشـین، دفـاع از اسلام و حضـور در معرکـه امـر بـه معـروف و نهـی از منکـر و اصلاح جامعـه. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #اطلب_العلم_من_المهد_الی_اللحد #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 8️⃣ اطلب العلم من المهد الی اللحد ❇️استفاده از فرصت جوانی و پرهیز از اتلاف وقت از امـور مهـم دیگـر پرهیـز از صـرف وقـت و قـوا در امـور بی ثمـر و کم فایـده اسـت. همـه انسـانها زمـان محـدودی را در اختیـار دارنـد و فرصـت تحصیـل هـم معمـولا ایـام جوانـی اسـت. ا گـر شـخص دارای مـاده شـده باشـد، وقتـی پـا بـه سـن می گـذارد، بهـره می بـرد. در روایـات هسـت کـه «بئـر» چـون «ذا مـاده» اسـت، متنجـس نمی شـود. ایـن ذا مـاده بـودن انسـان را معتصـم و غیـر منفعـل می کنـد. ا گـر فـرد در جوانـی بتوانـد بـال و پـر پـرواز پیـدا کنـد، در میانسـالی و حتـی بزرگسـالی و پیرمـردی هـم قـدرت پـرواز خواهـد داشـت. امـا در آن زمـان کـه بایـد اتخـاذ مـاده کنـد و از وقـت خـود بهـره ببـرد، ا گـر چنیـن نکنـد و از تحصیـل علـم غافـل شـود، معمـولا و عادتـاً در آینـده هـم موفــق بــه آن نمی شــود؛ هرچنــد اســتحاله عقلــی نــدارد. بنابرایــن، بایــد دوره جوانــی را کــه تــا حــدود سی و پنج ســالگی را در بــر می گیــرد، بســیار مغتنــم شــمرد و به جــای هــدردادن وقــت یــا صــرف آن در مباحــث غیــر ضــرور ی و نا کارآمــد، بــه مبــادی و اصولـی پرداخـت کـه رکـن ترقـی علمـی انسـان هسـتند. جنــاب آقــای ســیدان «دام ظله» فرمــود: «مــن از آیــت الله سیســتانی «دام ظله» ســؤال کــردم: ‘چــرا شـما در درس آقـای حکیـم شـرکت نکردیـد و درس آیـت الله خویـی را ترجیح دادید؟’ ایشـان فرمـود: ‘مـن حسـاب کـردم و دیـدم ا گـر بـه درس آیـت الله حکیـم بخواهـم بـروم، سـه دقیقـه بیشـتر وقـت مـرا می گیـرد؛ بـه ایـن سـبب، درس آقـای خویـی را انتخـاب کــردم.» البتــه نبایــد تنهــا ایــن مطلــب ملاک و معیــار باشــد؛ ولــی بــه هــر حــال نشــان می دهــد کــه انســان تــا چــه حــد بایــد نســبت بــه وقتــش حســاس باشــد. مرحــوم آقــای قدوســی، مدیــر مدرســه شــهید حقانــی و دامــاد مرحــوم علامــه طباطبائــی، در یکــی از درسهای اخلاقــش می فرمــود: «وقتــی علامــه طباطبائــی کتــاب المیــزان را می نوشــت، آن را بــرای چــاپ بــه مــا مــی داد. ایشــان اصـلا نقطــه نمی گذاشـت و می فرمـود: ‘حسـاب کـردم کـه ا گـر بـرای هـر صفحـه بخواهـم نقطـه بگـذارم، بایـد چنـد دقیقـه بیشـتر وقـت صـرف کنـم.’ ایشـان اهتمـام داشـت کـه در زمــان حیاتــش ایــن تفســیر کامــل شــود». اینگونــه بایــد همــت کــرد. نبایــد گعده هــای کذایــی گرفــت یــا وقــت را صــرف دیـدن فیلـم و اخبـار متعـدد کـرد. علاوه بـر آن، امـروزه گوشـی های همـراه و مراجعـه بــه ســایتهای اینترنتــی و ... ا گــر بــرای امــور ضــرور ی مثــل درس و تحقیــق نباشــد، فرصتهــا را خیلــی هــدر می دهــد. خلاصه اینکــه تــا سی و پنج ســالگی زمــان بسـیار مغتنمی است باید صـرف تحصیـل بشـود. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #اطلب_العلم_من_المهد_الی_اللحد #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat

💠آیین علم آموزی 🔰حضرت استاد #شب_زنده_دار"دام ظله": ✅فصل دوم: عوامل مؤثر و سنّت های خوب حوزه در باب تعلیم 8️⃣ اطلب العلم من المهد الی اللحد نکته اول: وجوب کفایی تحصیل در حوزه و عدم احراز من بــه الکفایــه در زمان ما درس خوانــدن واجــب کفایــی اســت و در ایــن زمــان من به الکفایه در آن محرز نیست. در ایــام جوانــی مــا، مرحــوم آیــت الله طاهــری خرم آبــادی در کــوران انقلاب فعـال بـود. شـبی بعـد از نمـاز تشـریف آورد و بـه مـن فرمـود: «مـن و آقـای مهـدو ی کنـی و شـخصی دیگـر بـه ایـن فکـر افتاده ایـم کـه چـون در وضعیـت فعلـی، ذهـن طلاب و فضلای درسخـوان منعطـف بـه انقلاب شـده اسـت، آینـده حـوزه در خطـر اسـت. لــذا تصمیــم گرفتیــم بــه تعــدادی از ایــن جوانــان پیشــنهاد کنیــم کــه از تبلیــغ و ... دسـت بردارنـد و فقـط مشـغول درس خوانـدن شـوند؛ مـا هـم مبلغـی را کـه از تبلیغ و ... ممکـن اسـت عایـد شـود، بـه آنهـا می پردازیـم تـا بـه تحصیلشـان کمـک شـود». مـن در آن ایـام دفـاع مقـدس کـه مصدومـان زیـاد و نیازمنـد بـه انـواع پرسـتاری ها در بیمارسـتانها داشـتیم و بـا کمبـود پرسـتار مواجـه بودیـم، ایـن مثـال را ذکـر می کـردم: «آیــا عاقلانه اســت بــه دانشــجویان دانشــگاهها و دانشــکده های پزشــکی بگوییــم چــرا نشســته اید و بــه بیمارســتانها نمی رویــد تــا از مجروحــان پرســتار ی کنیــد؟! اگــر الان ایـن کار را بکنیـم، ده سـال بعـد چشـممان را بـاز میکنیـم و میبینیـم نـه پزشـک متخصـص داریـم و نـه دکتـر فـوق تخصـص و ...». در نظـام حـوزو ی هـم چنیـن اسـت؛ یعنـی علیرغـم کثـرت طلاب، ملّای باسواد خیلـی کـم شـده اسـت. در رشـته های مختلـف، جایگزیـن هـر عالمـی کـه از دنیـا مــی رود، کــم اســت. علامه ی طباطبائــی «ره» و شــا گردش آقــای مطهــری از دنیــا رفتنــد؛ امــروز در فلســفه به جای ایشــان چــه کســانی هســتند؟ افــراد بســیار نــادری از بـزرگان ـ اطـال الله بقائهـم ـ باقـی مانده انـد. به اقتضـای اراده الهـی و نظـام خلقـت، اگـر ایـن بـزرگان هـم از دسـت برونـد، چـه بایـد کـرد؟! ا کنـون بـرای فلسـفه و امثـال آن کـه رشـته های اصلـی حـوزه شـمرده نمی شـوند، احسـاس خطـر می شـود، چـه رسـد بـه فقـه و اصـول کـه سـتون فقـرات حـوزه هسـتند. در ایـن دو عرصـه هـم ممکـن اسـت کار بـه اینجـا برسـد؛ لـذا بایـد نسـبت بـه آن دو اهتمـام ویـژه داشـت. به خصــوص الان کــه بــرای روحانیــت مجالــی ایجــاد شــده و در دوران قبــل از انقلاب چنیـن مجـال وسـیعی نبـود. در آن زمـان، کار روحانیـت ایـن بـود کـه درس بخوانـد و ا گـر می شـد تبلیغـی هـم بـرود. امـا ا کنـون در اثـر تشـکیل نظـام جمهـور ی اسـلامی وظائـف بسـیاری متوجـه روحانیـت شـده اسـت. همـه جـا، از ادارات گرفتـهّ تــا نهادهــا و تشــکیلات مختلــف، بــه طلبــه فاضــل قــویِ و کارآمــد نیــاز دارنــد. بــه همیــن علــت، نهال کشــی از حــوزه به وفــور دیــده می شــود و ایــن قبیــل از خطــرات متوجــه طلبه ای اســت کــه تــازه می خواهــد شــکوفه بزنــد و بعــدا میـوه تبدیـل بشـود و بـاری بـه عمـل آیـد. البتــه قهــراً آن وظایــف و خدمــت بــه مــردم و نظــام اســامی بــر عهــده حوزه هــای علمیــه هســت؛ امــا بایــد ایــن جهــت را نیــز ملاحظــه کــرد و برنامه ریــزی داشــت تــا آسـیب اساسـی بـه حـوزه علمیـه نرسـد و حوزه هـا خالـی از ملاّی مفیـد و قـوی نشـود. اسـتعدادهای قـوی زیـادی وارد حـوزه می شـود؛ ولـی در اثـر جاذبه هـای غیـر علمـی زیـادی کـه هسـت، طلاب زیـادی باقـی نمی ماننـد. ایـن بـدان سـبب اسـت کـه ثمـر علـم بـه ایـن زودی دیـده نمی شـود؛ امـا اشـتغال در فلان اداره هـم از نظـر اقتصـادی و مـادی ممکـن اسـت بـه طلبـه کمـک کنـد و هـم موجـب درخشـش و ی و تجلیـل و تمجیـد از او در آینـده ای نزدیـک شـود. 📚 برگرفته از دروس خارج و افتتاحیه های مدارس و .... حضرت استاد #شب‌زنده‌دار (سال 1399-1386) #آثار #آیین_علم_آموزی #فصل_دوم_عوامل_مؤثر_و_سنّت_های_خوب_حوزه_در_باب_تعلیم #اطلب_العلم_من_المهد_الی_اللحد #ادامه_دارد ... 🔗 @book_feghahat