آیا در زنگ ریاضی گروه بندی دانش آموزان لازم است؟ طبق نظر مولف کتاب، باتوجه به این که یادگیری ریاضی با تفکروکشف در ذهن دانش آموز اتفاق می افتد، پس یک فعالیت فردی است. دانش آموز باید فکرکند، دست ورزی کند، کشف کند و تلاش کند تابه پاسخ برسد و اگر تدریس ویادگیری گروهی باشد اولین نفر که به پاسخ رسید به جای بقیه فعالیت را انجام می دهد و ممکن است بقیه دانش آموزان فرصت لمس دست ورزی ها یا حل فعالیت هارا پیدانکنند و همچنین معلم نمی تواند ارزیابی دقیقی از میزان یادگیری دانش آموز داشته باشد، پس گروه بندی هنگام تدریس و کشف ویادگیری ضروری نیست، اما برای بررسی فعالیتهای همکلاسی ها، برای مرور و تمرین بیشتر، برای هم فکری در حل یک مسئله پیچیده یا برای همسال سنجی و بررسی تکالیف و....می توان از گروه بندی استفاده کرد. https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

❇️ ۲ نکته ای که تدریس ریاضی شما را قابل فهم تر می کند: 1⃣ موقع تدریس فکر نکنیم که دانش آموزان آماده یادگیری مبحث جدید هستند یادآوری مطالب گذشته برای دانش آموزان رو قبل از ارائه درس جدید برای خودمون واجب و ضروری بدونیم. 2⃣ ارائه درس با عبارات ساده باشه و واژه های مهم رو هم برای دانش آموزان معنی کنیم. مثال این عبارت رو از یک درسنامه کپی کردم: (اگر حاصل تقسیم یک عدد بر عدد دیگر برابر با یک عدد طبیعی و بدون باقیمانده باشد، گفته می شود که عدد اول بر عدد دوم بخش پذیر است و در این حالت همانطور که بیان شد باقی مانده صفر می شود.) به نظر شما در یک کلاس مثلا ۳۰ نفره، چند نفر این مطلب رو با این طرز بیان درک می کنند؟ #برای_معلمان_محترم https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

#مديريت_كلاس_درس. جلسه اول (دكتر بذرافكن) دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/e67609s #برای_معلمان_محترم

#مديريت_كلاس_درس. جلسه دوم (دكتر بذرافكن) دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/v28p8xh #برای_معلمان_محترم

گروه کلیپ درسی چهارم https://eitaa.com/joinchat/730399003C9b0fe04336 گروه کلیپ درسی پنجم https://eitaa.com/joinchat/1167393028C4a18fc01af گروه کلیپ درسی ششم https://eitaa.com/joinchat/780402971C89cd8e9045 گروه کلیپ درسی هفتم https://eitaa.com/joinchat/3524919828C55fd83093c گروه کلیپ درسی هشتم https://eitaa.com/joinchat/2381316918C43c09965f5 کانال ایتا https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358 کانال روبیکا Https://rubika.ir/content1_6 کانال آپارات https://www.aparat.com/mohsen_najafi78 سایت https://mohsennajafi.ir

⚡️جهت اطلاع اعضای جدید کانال⚡️ 📼 ویدیوهای موجود در آپارات ✅آموزش حل صفحه به صفحه ریاضی چهارم تا هفتم ریاضی هشتم فعلا تا صفحه 82 مطالعات، فارسی، نگارش و قرآن پایه پنجم 🚀 سریع ترین روش دسترسی به این آموزش ها، جستجو در گوگل به روش زیر است: برای ریاضی بر اساس صفحه شماره صفحه + اسم کتاب + محسن نجفی مثال: صفحه 2 ریاضی هشتم محسن نجفی برای ریاضی بر اساس موضوع موضوع + محسن نجفی مثال: اعداد گویا محسن نجفی سایر کتاب های پایه پنجم شماره درس + اسم کتاب + محسن نجفی مثال: درس 1 مطالعات پنجم محسن نجفی 🔵برای صرفه جویی در مصرف اینترنت: بعد از ورود به آپارات و شروع پخش کلیپ، روی چرخ دنده زیر اون کلیک کرده و عدد 240 رو انتخاب کنید. Eitaa: @mohsen_najafi_1358

سال جدید، فصل جدیدی از یادگیری و کشف است. دانش‌آموزان عزیز، شما نه تنها آینده‌سازان این سرزمین🇮🇷، بلکه هنرمندان خلق رویاهایتان هستید. بیایید با هم، سالی پر از موفقیت و شادی را رقم بزنیم.😃💐

همکاران گرامی آینده‌ی کشورمان در دستان دانش‌آموزان است و ما به عنوان معلم، نقش مهمی در شکل‌دهی این آینده داریم. با امید و انگیزه، سال تحصیلی جدید را آغاز کنیم و آینده‌ای روشن برای دانش‌آموزانمان رقم بزنیم.🙏💐

آموزش ضرب سه رقمی در سه رقمی دانلود یا مشاهده با کیفیت بهتر https://www.aparat.com/v/j68xxem

سوال تدریس الگوها را چگونه برای بچه ها آسون کنیم چون فرمول‌ها هم متفاوته پاسخ سلام، وقت شما بخیر خوبی الگوها همین مبهم بودن اون هاست. مزیت شون اینه که زمینه رو برای فکر کردن دانش آموز فراهم می کنن. بنابراین اگه تدریس الگوها مثلا ۵ مرحله داشته باشه، ارائه فرمول از جانب باید مرحله پنجم باشه پس اگه در اون ۴ مرحله فرضی کشف رابطه براشون سخته جای نگرانی نیست. ما فقط راهنمایی می کنیم: چه رابطه ای بین شماره شکل و تعداد مثلا دایره ها وجود داره؟ چند تا چند تا اضافه شده؟ با چه عملیات هایی می تونیم بین شماره شکل و تعداد ... رابطه برقرار کنیم؟ اگه موفق به کشف رابطه نشدند، در مراحل آخر کم کم هدایت شون می کنیم به سمت رابطه هایی که خودمون از اون ها اطلاع داریم. #برای_معلمان_محترم https://eitaa.com/mohsen_najafi_1358

ریاضی چهارم اگر ۲۰ مکعب ۱۰۰۰ تایی را کنار هم قرار دهیم چه عددی ساخته می شود؟ https://EitaaBot.ir/poll/3tmnov?eitaafly @mohsen_najafi_1358

ریاضی پنجم عدد ۱ میلیون از .... تا هزارتایی ساخته شده است. https://EitaaBot.ir/poll/vjhzps?eitaafly @mohsen_najafi_1358

إِنَّا لِلَّٰهِ وَإِنَّا إِلَيْهِ رَاجِعُونَ

پیشنهاد برای نحوه قانع کردن اولیا در مورد ندادن سوال با جواب به دانش آموز هدف ما باید این باشه که دانش آموز بتونه، مفهوم درس رو از متن درس بیرون بکشه. مفهوم رو که درک کرد اون وقت می تونه به هر سوالی پاسخ بده باید به اولیا اثبات بشه که دادن سوال و جواب به نفع دانش آموز نیست. موضوعات پیشنهادی ۱. عمرش دانش آموز رو صرف کاری نکنیم که درصد زیادی از نتایج اون در ایام عید و تابستان از بین خواهد رفت. ۲. به اولیا بگید چند درصد از مطالبی که در دوران تحصیل حفظ کردید رو یادتون هست؟! ۳. بعد اشاره کنید به وجود انواع و اقسام سوالات از یک مفهوم چند نوع سوال میشه طرح کرد؟ ۴. اگه ما به دانش آموز سوال رو با جواب بدیم، در صورت تغییر نوع سوال آیا باز هم می تونه پاسخ بده؟ ۵. برای پوشش این ضعف آیا میشه سوالات متنوع یک موضوع رو دانش آموز داد؟ این طوری برای یک درس چند سوال رو باید یادداشت کنه؟! آیا بهتر نیست تمرکز ما درک متن باشه تا سوال و جواب دادن؟ #برای_معلمان_محترم @mohsen_najafi_1358

دوستای بزرگوارم آقا فرمودند کمک کردن به جبهه ی مقاومت لبنان بر همگان فرض (واجب) است. میپرسین چه جوری میشه کمک کرد؟؟ یکی از راه های کمک از این طریقه : خدمت شما 👇🏻 https://www.leader.ir/fa/monies تو سایت رهبری برید و در بخش وجوهات شرعی، دکمه انتخاب وجوهات رو بزنید و از فیلد اول بابت کمک‌ها رو انتخاب کنید و نوعش رو کمک به مردم مظلوم لبنان بزنید. اگه کسی هم نیاز داشت براش بفرستید 🖤🇱🇧🇱🇧🇱🇧 #اللﮩـم‌عجل‌لولیڪ‌الفرج‌🤲🏻💔

دکتر رادمنش: بهترین و بدترین معلم ... @mohsen_najafi_1358

⚫️ در سوگ انسانیت چندی پیش برای جمعی از معلمان صحبت می کردم, سخن از آسیبهای رقابت به میان آمد. یکی از همکاران در حالی که به سختی خود را کنترل می کرد. اجازه خواست تا قضیه ای را تعریف نماید. ❌او گفت: دو هفته قبل در یکی از مدارس تیزهوشان شیراز , معلم یکی از دروس متوجه غیبت چندروزه دانش آموزی می شود, از بچه ها می پرسد کسی خبر ندارد چرا فلانی غیبت دارد؟! همه جواب منفی می دهند, دبیر مربوطه از یکی از بچه ها می خواهد به دفتر مدرسه رفته و علت غیبت او را جویا شود, دانش آموز مذکور پس از لحظاتی کوتاه بازمی گردد, معلم می پرسد : خب چه شد؟ او می گوید : اجازه !گویا پدرش فوت کرده است!! همکاری که این قضیه را تعریف می کرد کمی سکوت نموده و از ما پرسید می دانید واکنش بچه ها چه بود⁉️ ادامه داد : در کمال ناباوری جمع زیادی از آنها به آهستگی به هم می گفتند : آخ جون!!!! حالا از ما عقب می افتد حالا ما از او جلو خواهیم زد.... براستی چه باید گفت در مقابل چنین واکنش دور از انسانیت؟! چه کسی یا کسانی مقصر هستند؟!!!😢 منبع: کانال همیار معلم در شاد : https://shad.ir/TAfars_3 @mohsen_najafi_1358

مدرسه بدون رقابت از زبان مرحومه توران میرهادی دی ان ای هر انسانی با انسان دیگر فرق دارد. یعنی هر انسانی موجودی واحد است. شباهت‌هایی ممکن است وجود داشته باشد، ولی یکی نیست؛ حتی دوقلوها. یعنی شما خودتی، تمام بچه‌ها خودشانند و این اصلا فوق العاده‌اس که شما شش میلیارد و خرده‌ای آدم دارید روی زمین و هیچ یک با دیگری یکی نیستند و هر کدام برای خودشان موجودی مستقل‌اند. بعد وقتی #رقابت می‌گذاری، داری چی را با چی #رقابت میدهی؟ این یکی دیگر است، آن یکی دیگر. درست است؟ قرار نیست این‌ها از هم جلو بزنند. اینها قرار است با هم کار کنند، همکاری کنند، همفکری کنند، سطح توانایی‌های همدیگر را بالا ببرند. تازه وقتی جلو زد چه می‌شود؟ یک مدال بهشان می‌دهند. خُب؟ خُب که چی؟ ببینید وقتی ما با معلم های مدرسه فرهاد با هم صحبت می‌کردیم، گفتیم: “شاگرد اول، بی شاگرد اول!” شروع کردیم و با همدیگر گفتیم: “چرا که نه؟” برای این کار از یک کلاس سی نفره یک نفر اول می‌شود و بیست و نه نفر دیگر شکست می‌خوردند. و همین احساس شکست، زندگی آنها را خراب می‌کند! بی خوابشان می‌کند! احساس می‌کنند یک چیزی کم دارند. حالا آیا واقعا کم دارند؟ نه! آیا آن کسی که شاگرد اول شده چیزی اضافه دارد؟ نه! خُب این چه کاریست؟ پس شاگرد اول بی شاگرد اول! یعنی اصلا رقابت را برداشتیم.... منبع: کتاب « در جستجوی انسان وارسته امروز»، مصاحبه‌ای با توران میرهادی به کوشش سوزان حبیب، نشر قطره کانال همیار معلم در شاد : https://shad.ir/TAfars_3 @mohsen_najafi_1358

قرآن ششم ، صفحه ۴ ، آيات 1 و 4 سوره انفال

قرآن ششم ، صفحه ۳ ، آيه ۲۰ سوره مزمل

قرآن ششم ، آیات ۱۰۳ تا ۱۰۵ سوره نساء

قرآن ششم، صفحه 9 ، آیه 177 سوره بقره

دکتر امیری: ریاضی را با نوشتن یاد بگیرید ... @mohsen_najafi_1358

تدریس های موضوعی #ریاضی_ششم برای صفحه جویی در مصرف اینترنت، بعد از باز شدن کلیپ ،روی چرخ دنده بزنید و عدد 240 را انتخاب کنید. فصل 1 ریاضی ششم ریاضی ششم | صفحه 2 | ماشین های ساخت عددهای زوج و فرد | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/qiv111j ریاضی ششم | صفحه 2 | تشخیص عددهای زوج و فرد | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/saweka3 ریاضی ششم | صفحه 4 | جمع و تفریق عددهای زوج و فرد | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/pwm7mxo ریاضی ششم | صفحه 4 | مضرب های یک عدد | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/tza8851 ریاضی ششم | صفحه 5 | چندمین مضرب | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/zvxl0s3 ریاضی ششم | صفحه 6 | کشف رابطه الگو | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/fsb2k12 ریاضی ششم | صفحه 6 | کشف شماره شکل یا عدد در الگو | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/fuxooso ریاضی ششم | صفحه 7 | نوشتن عدد در جدول ارزش مکانی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/pdubyxn ریاضی ششم | صفحه 7 | مرتب کردن اعداد از کوچک به بزرگ | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/k02d3i2 ریاضی ششم | صفحه 7 | گسترده نویسی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/nbhkd81 ریاضی ششم | صفحه 7 | نوشتن عدد به حروف | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/pmugwei ریاضی ششم | صفحه 7 | خواندن عددهای اعشاری | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/wjaoc26 ریاضی ششم | صفحه 7 | مقایسه عددهای طبیعی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/gtqfr15 ریاضی ششم | صفحه 7 | مقایسه عددهای اعشاری | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/xpjm20o ریاضی ششم | صفحه 7 | نوشتن کوچک ترین عددها | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/jyah79x ریاضی ششم | صفحه 7 | نوشتن کوچک ترین عددها | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/jzvv897 ریاضی ششم | صفحه 8 | ارزش مکانی | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/qmzcdht ریاضی ششم | صفحه 9 | نمایش هزارم روی محور| محسن نجفی https://www.aparat.com/v/f10fs9r ریاضی ششم | صفحه 9 | مقایسه اعداد | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/d07y5lm ریاضی ششم | صفحه 9 | عبارت های مقایسه ای | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/pwzy3im ریاضی ششم | صفحه ۱۰ | عدد وسط به کدام عدد نزدیک تر است؟ | محسن نجفی https://www.aparat.com/v/mdcra #مجموعه_لینک_پایه_ششم لیست بروزرسانی خواهد ان شاء الله @mohsen_najafi_1358