🎧 #Rev85 Part II 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها 🔹#عمل_فکورانه 🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی 🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی 🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#سنجش_معلم 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#ترس_و_اظطراب #معلم 🔹#مهارت_زدایی #معلم 🔹#شکست_مدارس 🔹#تدریس #معلم 🔹#تحقیق #معلم 🔹#مشروعیت #معلم 🔹#اقدام_پژوهی 🔹#روایت_پژوهی 🔹#دانش_شخصی #معلم 🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم 🔹#شجاعت_تدریس 🔹#فلیپ_جکسون 🔹#فرانکلین_بابیت 🔹#جین_آدامز 🔹#جان_دیوئی 🔹#ژوزف_شوآب 🔹#پارکر_آلمر 🔹#پائولو_فریزه 🔹#الیوت_آیزنر 🔹#هنری_ژیرو 🔹#لارنس_استنهاوس ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 Part II 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها 🔹#عمل_فکورانه 🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی 🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی 🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#سنجش_معلم 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#ترس_و_اظطراب #معلم 🔹#مهارت_زدایی #معلم 🔹#شکست_مدارس 🔹#تدریس #معلم 🔹#تحقیق #معلم 🔹#مشروعیت #معلم 🔹#اقدام_پژوهی 🔹#روایت_پژوهی 🔹#دانش_شخصی #معلم 🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم 🔹#شجاعت_تدریس 🔹#فلیپ_جکسون 🔹#فرانکلین_بابیت 🔹#جین_آدامز 🔹#جان_دیوئی 🔹#ژوزف_شوآب 🔹#پارکر_آلمر 🔹#پائولو_فریزه 🔹#الیوت_آیزنر 🔹#هنری_ژیرو 🔹#لارنس_استنهاوس ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev85 Part III 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش سوم: دانش آموز به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تجربه_های_دانش_آموزان 🔹#فرهنگ 🔹#قومیت 🔹#زبان 🔹#نژاد 🔹#شهروند_انتقادی 🔹#پیشرفت_گرایان 🔹#پژوهش_پدیدارشناسی 🔹#پژوهش_مبتنی_بر_هنر 🔹#پژوهش_روایی 🔹#زندگی_ارزشمند 🔹#جان_دیوئی 🔹#پائولو_فریزه 🔹#مدارس_مونته_سوری 🔹#مدارس_والدورف ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚📝 🎧 📌 #Rev85 Part III 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش سوم: دانش آموز به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تجربه_های_دانش_آموزان 🔹#دانش_آموزان_مهاجر 🔹#دانش_آموزان با #تنوع_فرهنگی_و_زبانی 🔹#معلولیت 🔹#شهروند_انتقادی 🔹#زندگی_ارزشمند ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 Part III 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش سوم: دانش آموز به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تجربه_های_دانش_آموزان 🔹#فرهنگ 🔹#قومیت 🔹#زبان 🔹#نژاد 🔹#پیشرفت_گرایان 🔹#پژوهش_پدیدارشناسی 🔹#پژوهش_مبتنی_بر_هنر 🔹#پژوهش_روایی 🔹#جان_دیوئی 🔹#پائولو_فریزه 🔹#مدارس_مونته_سوری 🔹#مدارس_والدورف ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev85 Part IV 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش چهارم: محیط به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی در #جامعه_فرا_پیچیده معاصر 🔹#محیط_تاریخی_جغرافیایی_اقتصادی_اجتماعی_فرهنگی #برنامه_درسی 🔹#محیط_بوم_شناختی #برنامه_درسی 🔹#محیط_چند_فرهنگی_چند_زبانی_چند_نژادی 🔹#چالشها_و_تنشهای اصلی پیش روی #برنامه_درسی 🔹#برابری_و_عدالت_آموزشی 🔹#مدرسه و #بحران_ناکارامدی 🔹#رویکرد_بین_رشته_ای در #برنامه_درسی 🔹#رویکرد_انتقادی به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_کل_نگر به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_انتقادی به #برنامه_درسی 🔹#مدرسه_و_کلاس_درس 🔹#محیط_نرم 🔹#محیط_سخت 🔹#وجوه_درهم_تنیده_محیط ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش چهارم: محیط به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی در #جامعه_فرا_پیچیده معاصر 🔹#محیط_تاریخی_جغرافیایی_اقتصادی_اجتماعی_فرهنگی #برنامه_درسی 🔹#محیط_بوم_شناختی #برنامه_درسی 🔹#محیط_چند_فرهنگی_چند_زبانی_چند_نژادی 🔹#چالشها_و_تنشهای اصلی پیش روی #برنامه_درسی 🔹#برابری_و_عدالت_آموزشی 🔹#مدرسه و #بحران_ناکارامدی 🔹#رویکرد_بین_رشته_ای در #برنامه_درسی 🔹#رویکرد_انتقادی به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_کل_نگر به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_انتقادی به #برنامه_درسی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📌 #Rev85 Part IV 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش چهارم: محیط به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#مدرسه_و_کلاس_درس 🔹#محیط_نرم 🔹#محیط_سخت 🔹#وجوه_درهم_تنیده_محیط ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #93 🔸 Male, B., & Waters, M. (2012). The Secondary Curriculum Design Handbook: Preparing young people for their futures. Bloomsbury Publishing. 🔸 دستنامه طراحی برنامه درسی متوسطه (میل و واترز، 2012) 🔹#برایان_میل 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_اول 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_دوم 🔹#الگوی_درختی 🔹#شایستگی_محور 🔹#تلفیق 🔹#مهارتهای_کلیدی 🔹#مفاهیم_کلیدی 🔹#دانش_و_مهارت 🔹#برنامه_درسی_فنی_و_حرفه_ای 🔹#تخصص_گرایی و #عام_گرایی 🔹#کاردانش 🔹#طرح_کاد 🔹#نظری_و_فنی_و_حرفه_ای 🔹#انتخابی_و_اجباری_و_اختیاری 🔹#Brian_Male 🔹#Lower_secondary_curriculum 🔹#Upper_secondary_curriculum 🔹#Tree_model_of_curriculum_design 🔹#Competency_based_curriculum 🔹#Integrated_curriculum 🔹#Key_skills 🔹#Key_concepts 🔹#Knowledge_vs_skills 🔹#Technical_and_vocational_curriculum 🔹#Specialization_vs_Generalization 🔹#Work_related_subjects 🔹#Options_in_Key_stage_4 ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #93 🔸 Male, B., & Waters, M. (2012). The Secondary Curriculum Design Handbook: Preparing young people for their futures. Bloomsbury Publishing. 🔸 دستنامه طراحی برنامه درسی متوسطه (میل و واترز، 2012) 🔹#برایان_میل 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_اول 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_دوم 🔹#الگوی_درختی 🔹#شایستگی_محور 🔹#تلفیق 🔹#مهارتهای_کلیدی 🔹#مفاهیم_کلیدی 🔹#دانش_و_مهارت 🔹#برنامه_درسی_فنی_و_حرفه_ای 🔹#تخصص_گرایی و #عام_گرایی 🔹#کاردانش 🔹#طرح_کاد 🔹#نظری_و_فنی_و_حرفه_ای 🔹#انتخابی_و_اجباری_و_اختیاری 🔹#Brian_Male 🔹#Lower_secondary_curriculum 🔹#Upper_secondary_curriculum 🔹#Tree_model_of_curriculum_design 🔹#Competency_based_curriculum 🔹#Integrated_curriculum 🔹#Key_skills 🔹#Key_concepts 🔹#Knowledge_vs_skills 🔹#Technical_and_vocational_curriculum 🔹#Specialization_vs_Generalization 🔹#Work_related_subjects 🔹#Options_in_Key_stage_4 ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #93 🔸 Male, B., & Waters, M. (2012). The Secondary Curriculum Design Handbook: Preparing young people for their futures. Bloomsbury Publishing. 🔸 دستنامه طراحی برنامه درسی متوسطه (میل و واترز، 2012) 🔹#برایان_میل 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_اول 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_دوم 🔹#الگوی_درختی 🔹#شایستگی_محور 🔹#تلفیق 🔹#مهارتهای_کلیدی 🔹#مفاهیم_کلیدی 🔹#دانش_و_مهارت 🔹#برنامه_درسی_فنی_و_حرفه_ای 🔹#تخصص_گرایی و #عام_گرایی 🔹#کاردانش 🔹#طرح_کاد 🔹#نظری_و_فنی_و_حرفه_ای 🔹#انتخابی_و_اجباری_و_اختیاری 🔹#Brian_Male 🔹#Lower_secondary_curriculum 🔹#Upper_secondary_curriculum 🔹#Tree_model_of_curriculum_design 🔹#Competency_based_curriculum 🔹#Integrated_curriculum 🔹#Key_skills 🔹#Key_concepts 🔹#Knowledge_vs_skills 🔹#Technical_and_vocational_curriculum 🔹#Specialization_vs_Generalization 🔹#Work_related_subjects 🔹#Options_in_Key_stage_4 ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #93 🔸 Male, B., & Waters, M. (2012). The Secondary Curriculum Design Handbook: Preparing young people for their futures. Bloomsbury Publishing. 🔸 دستنامه طراحی برنامه درسی متوسطه (میل و واترز، 2012) 🔹#برایان_میل 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_اول 🔹#برنامه_درسی_متوسطه_دوم 🔹#الگوی_درختی 🔹#شایستگی_محور 🔹#تلفیق 🔹#مهارتهای_کلیدی 🔹#مفاهیم_کلیدی 🔹#دانش_و_مهارت 🔹#برنامه_درسی_فنی_و_حرفه_ای 🔹#تخصص_گرایی و #عام_گرایی 🔹#کاردانش 🔹#طرح_کاد 🔹#نظری_و_فنی_و_حرفه_ای 🔹#انتخابی_و_اجباری_و_اختیاری 🔹#Brian_Male 🔹#Lower_secondary_curriculum 🔹#Upper_secondary_curriculum 🔹#Tree_model_of_curriculum_design 🔹#Competency_based_curriculum 🔹#Integrated_curriculum 🔹#Key_skills 🔹#Key_concepts 🔹#Knowledge_vs_skills 🔹#Technical_and_vocational_curriculum 🔹#Specialization_vs_Generalization 🔹#Work_related_subjects 🔹#Options_in_Key_stage_4 ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #94 🔸 Bencze, L. (Ed.). (2017). Science and technology education promoting wellbeing for individuals, societies and environments: STEPWISE (Vol. 14). Springer. 🔸 آموزش علم و تکنولوژی در ترویج بهروزی برای افراد، جوامع و محیط زیست: رویکرد استپ‌وایز (بنز، 2017) 🔹#لری_بنز 🔹#آموزش_علوم 🔹#فناوری 🔹#جامعه 🔹#ایکن_هد 🔹#رابطه_علم_و_سیاست 🔹#مطالعات_فرهنگی_آموزش_علوم 🔹#کنشگری 🔹#وضعیت_موجود 🔹#اس_تی_اس_ای 🔹#استپ‌وایز 🔹#علم_برای_شهروندی 🔹#Larry_Bencze 🔹#STS 🔹#Glen_Aikenhead 🔹#STSE 🔹#activism 🔹#status_quo 🔹#cultural_studies_of_science_education ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #94 🔸 Bencze, L. (Ed.). (2017). Science and technology education promoting wellbeing for individuals, societies and environments: STEPWISE (Vol. 14). Springer. 🔸 آموزش علم و تکنولوژی در ترویج بهروزی برای افراد، جوامع و محیط زیست: رویکرد استپ‌وایز (بنز، 2017) 🔹#لری_بنز 🔹#آموزش_علوم 🔹#فناوری 🔹#جامعه 🔹#ایکن_هد 🔹#رابطه_علم_و_سیاست 🔹#مطالعات_فرهنگی_آموزش_علوم 🔹#کنشگری 🔹#وضعیت_موجود 🔹#اس_تی_اس_ای 🔹#استپ‌وایز 🔹#علم_برای_شهروندی 🔹#Larry_Bencze 🔹#STS 🔹#Glen_Aikenhead 🔹#STSE 🔹#activism 🔹#status_quo 🔹#cultural_studies_of_science_education ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #94 (1) 🔸 Bencze, L. (Ed.). (2017). Science and technology education promoting wellbeing for individuals, societies and environments: STEPWISE (Vol. 14). Springer. 🔸 آموزش علم و تکنولوژی در ترویج بهروزی برای افراد، جوامع و محیط زیست: رویکرد استپ‌وایز (بنز، 2017) ♦️1. معرفی جنبشِ آموزش علم فناوری و جامعه STS 🔹#لری_بنز 🔹#آموزش_علوم 🔹#فناوری 🔹#جامعه 🔹#ایکن_هد 🔹#Larry_Bencze 🔹#STS 🔹#Glen_Aikenhead 🔹#STSE ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #94 (2) 🔸 Bencze, L. (Ed.). (2017). Science and technology education promoting wellbeing for individuals, societies and environments: STEPWISE (Vol. 14). Springer. 🔸 آموزش علم و تکنولوژی در ترویج بهروزی برای افراد، جوامع و محیط زیست: رویکرد استپ‌وایز (بنز، 2017) ♦️2. معرفی نویسنده‌ی کتاب و‌ نقطه‌ی عزیمت وی 🔹#لری_بنز 🔹#آموزش_علوم 🔹#رابطه_علم_و_سیاست 🔹#مطالعات_فرهنگی_آموزش_علوم 🔹#کنشگری 🔹#وضعیت_موجود 🔹#Larry_Bencze 🔹#STS 🔹#activism 🔹#status_quo 🔹#cultural_studies_of_science_education ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #94 (3) 🔸 Bencze, L. (Ed.). (2017). Science and technology education promoting wellbeing for individuals, societies and environments: STEPWISE (Vol. 14). Springer. 🔸 آموزش علم و تکنولوژی در ترویج بهروزی برای افراد، جوامع و محیط زیست: رویکرد استپ‌وایز (بنز، 2017) ♦️3. معرفی کتاب "آموزش علم و فناوری برای ترویج بهروزی افراد، جامعه و‌ محیط زیست: رویکرد استپ‌وایز" 🔹#لری_بنز 🔹#آموزش_علوم 🔹#اس_تی_اس_ای 🔹#استپ‌وایز 🔹##علم_برای_شهروندی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #94 (فایل کتاب) 🔸 Bencze, L. (Ed.). (2017). Science and technology education promoting wellbeing for individuals, societies and environments: STEPWISE (Vol. 14). Springer. 🔸 آموزش علم و تکنولوژی در ترویج بهروزی برای افراد، جوامع و محیط زیست: رویکرد استپ‌وایز (بنز، 2017) 🔹#لری_بنز 🔹#آموزش_علوم 🔹#فناوری 🔹#جامعه 🔹#ایکن_هد 🔹#رابطه_علم_و_سیاست 🔹#مطالعات_فرهنگی_آموزش_علوم 🔹#کنشگری 🔹#وضعیت_موجود 🔹#اس_تی_اس_ای 🔹#استپ‌وایز 🔹#علم_برای_شهروندی 🔹#Larry_Bencze 🔹#STS 🔹#Glen_Aikenhead 🔹#STSE 🔹#activism 🔹#status_quo 🔹#cultural_studies_of_science_education ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #94 🔸منابع تکمیلی: 🔹 1. #STS Education: A Rose by Any Other Name 🔹 2. نحله‌های مختلف #STSE 🔹 3. مدل نظری #STEPWISE ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇👇

📝 #94 🔹 1. #STS Education: A Rose by Any Other Name Aikenhead, G. S. (2003). STS education: A rose by any other name. A vision for science education: Responding to the work of Peter J. Fensham, 59-75. ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #94 🔹 2. نحله‌های مختلف #STSE Pedretti, E., & Nazir, J. (2011). Currents in STSE education: Mapping a complex field, 40 years on. Science education, 95(4), 601-626. ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #94 🔹 3. مدل نظری #STEPWISE ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #94 🔸اطلاعات تکمیلی: 👈 🌐 وبسایت لری بنز 👈 🌐 دیدگاه لری بنز در مورد زیان‌های علم و تکنولوژی 👈 🌐 وبسایت پروژه استپ‌وایز 🌐 وبسایت مجله‌ی اختصاصی پژوهش های حوزه آموزش علوم با رویکرد stse یا رویکرد کنشگری activism با دسترسی آزاد: 👉 Journal for Activist Science & Technology Education 👈 🌐 مجموعه‌ی کتاب‌های مطالعات فرهنگی اموزش علوم در انتشارات اشپرینگر ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir