🎧 #81 🔸Kim, J. H. (2016). Understanding narrative inquiry: The crafting and analysis of stories as research. Sage publications. 🔸فهم پژوهش روایی: ساخت و پرداخت داستان به مثابه پژوهش (کیم، 2016) 🔹#برنامه_درسی 🔹#پژوهش_کیفی 🔹#داستان 🔹#پارادایم_های #تفسیری 🔹#قالب_های_روایی 🔹#زندگینامه_خودنوشت 🔹#قوم_نکاری_خودنوشت 🔹#زندگینامه 🔹#سرگذشت_زندگی 🔹#تاریخ_شفاهی 🔹#قصه_زندگی 🔹#روایت_شخصی 🔹#روایت_عملکرد 🔹#روایت_های_هنری 🔘 کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #81 🔸Kim, J. H. (2016). Understanding narrative inquiry: The crafting and analysis of stories as research. Sage publications. 🔸فهم پژوهش روایی: ساخت و پرداخت داستان به مثابه پژوهش (کیم، 2016) 🔹#برنامه_درسی 🔹#پژوهش_کیفی 🔹#داستان 🔹#پارادایم_های #تفسیری 🔹#قالب_های_روایی 🔹#زندگینامه_خودنوشت 🔹#قوم_نکاری_خودنوشت 🔹#زندگینامه 🔹#سرگذشت_زندگی 🔹#تاریخ_شفاهی 🔹#قصه_زندگی 🔹#روایت_شخصی 🔹#روایت_عملکرد 🔹#روایت_های_هنری 🔘 کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🔘 کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #81 🔸Kim, J. H. (2016). Understanding narrative inquiry: The crafting and analysis of stories as research. Sage publications. 🔸فهم پژوهش روایی: ساخت و پرداخت داستان به مثابه پژوهش (کیم، 2016) 🔹#برنامه_درسی 🔹#پژوهش_کیفی 🔹#داستان 🔹#پارادایم_های #تفسیری 🔹#قالب_های_روایی 🔹#زندگینامه_خودنوشت 🔹#قوم_نکاری_خودنوشت 🔹#زندگینامه 🔹#سرگذشت_زندگی 🔹#تاریخ_شفاهی 🔹#قصه_زندگی 🔹#روایت_شخصی 🔹#روایت_عملکرد 🔹#روایت_های_هنری 🔘 کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #81 اطلاعات تکمیلی: 🌐 Jeong-Hee Kim, Ph.D. کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #82 🔸Zachopoulou, E., Liukkonen, J., Pickup, I., & Tsangaridou, N. (2010). Early steps physical education curriculum: Theory and practice for children under 8. Human Kinetics. 🔸گام های آغازین در برنامه درسی تربیت بدنی: نظریه و عمل برای کودکان تا 8 سال (زاکوپولو و همکاران، 2010) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت_بدنی 🔹#برنامه_درسی #حرکت_محور 🔹#روشهای_تدریس 🔹نقش #بازی 🔹رفتار #معلم 🔹ارتقای #شخصیتی سالم 🔹#انگیزش_درونی #کودک 🔹#رشد_اجتماعی 🔹#استانداردهای_تربیت_بدنی 🔹ایجاد #سبک_زندگی 🔹#اجرای #برنامه_درسی 🔹#طرح_درس ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #82 🔸Zachopoulou, E., Liukkonen, J., Pickup, I., & Tsangaridou, N. (2010). Early steps physical education curriculum: Theory and practice for children under 8. Human Kinetics. 🔸گام های آغازین در برنامه درسی تربیت بدنی: نظریه و عمل برای کودکان تا 8 سال (زاکوپولو و همکاران، 2010) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت_بدنی 🔹#برنامه_درسی #حرکت_محور 🔹#روشهای_تدریس 🔹نقش #بازی 🔹رفتار #معلم 🔹ارتقای #شخصیتی سالم 🔹#انگیزش_درونی #کودک 🔹#رشد_اجتماعی 🔹#استانداردهای_تربیت_بدنی 🔹ایجاد #سبک_زندگی 🔹#اجرای #برنامه_درسی 🔹#طرح_درس ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #82 🔸Zachopoulou, E., Liukkonen, J., Pickup, I., & Tsangaridou, N. (2010). Early steps physical education curriculum: Theory and practice for children under 8. Human Kinetics. 🔸گام های آغازین در برنامه درسی تربیت بدنی: نظریه و عمل برای کودکان تا 8 سال (زاکوپولو و همکاران، 2010) ♦️بخش اول؛ مباحث نظری تربیت بدنی اوان کودکی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت_بدنی 🔹#برنامه_درسی #حرکت_محور 🔹#روشهای_تدریس 🔹نقش #بازی 🔹رفتار #معلم 🔹ارتقای #شخصیتی سالم 🔹#انگیزش_درونی #کودک 🔹#رشد_اجتماعی 🔹#استانداردهای_تربیت_بدنی 🔹ایجاد #سبک_زندگی 🔹#اجرای #برنامه_درسی 🔹#طرح_درس ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #82 🔸Zachopoulou, E., Liukkonen, J., Pickup, I., & Tsangaridou, N. (2010). Early steps physical education curriculum: Theory and practice for children under 8. Human Kinetics. 🔸گام های آغازین در برنامه درسی تربیت بدنی: نظریه و عمل برای کودکان تا 8 سال (زاکوپولو و همکاران، 2010) ♦️بخش دوم؛ مباحث اجرایی و طرح درس های پیشنهادی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت_بدنی 🔹#برنامه_درسی #حرکت_محور 🔹#روشهای_تدریس 🔹نقش #بازی 🔹رفتار #معلم 🔹ارتقای #شخصیتی سالم 🔹#انگیزش_درونی #کودک 🔹#رشد_اجتماعی 🔹#استانداردهای_تربیت_بدنی 🔹ایجاد #سبک_زندگی 🔹#اجرای #برنامه_درسی 🔹#طرح_درس ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #82 🔸Zachopoulou, E., Liukkonen, J., Pickup, I., & Tsangaridou, N. (2010). Early steps physical education curriculum: Theory and practice for children under 8. Human Kinetics. 🔸گام های آغازین در برنامه درسی تربیت بدنی: نظریه و عمل برای کودکان تا 8 سال (زاکوپولو و همکاران، 2010) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت_بدنی 🔹#برنامه_درسی #حرکت_محور 🔹#روشهای_تدریس 🔹نقش #بازی 🔹رفتار #معلم 🔹ارتقای #شخصیتی سالم 🔹#انگیزش_درونی #کودک 🔹#رشد_اجتماعی 🔹#استانداردهای_تربیت_بدنی 🔹ایجاد #سبک_زندگی 🔹#اجرای #برنامه_درسی 🔹#طرح_درس ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #82 اطلاعات تکمیلی: 🌐 Evridiki Zachopoulou, Ph.D 🌐 Jarmo Liukkonen, Ph.D 🌐 Ian Pickup, Ph.D 🌐 Niki Tsangaridou, Ph.D 🔰کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #83 🔸 Kincheloe, J. L. (2008). Knowledge and critical pedagogy: An introduction (Vol. 1). Springer Science & Business Media. 🔸 مقدمه ای بر دانش و پداگوژی انتقادی (کینچلو، 2008) 🔹#دانش 🔹#کنجکاوی_معرفت_شناسانه 🔹نقد #معرفت_شناسی سنتی غرب 🔹#تولید_دانش و رابطه آن با #تربیت 🔹#معرفت_شناسی سنتی غرب و تأثیر آن بر #تربیت 🔹پردازش یک #معرفت_شناسی پیچیده #انتقادی 🔹#سیاست_شناسی_انتقادی #دانش 🔹#FIDUROD 🔸 رسمی بودن دانش (F) 🔸 رام نشدنی و لجوج بودن دنش (I) 🔸 فرض بافت زدایی شده دانش (D) 🔸 جهانشمولی دانش (U) 🔸 فروکاست گرایانه بودن دانش (R) 🔸 تک بعدی بودن دانش (OD) ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #83 🔸 Kincheloe, J. L. (2008). Knowledge and critical pedagogy: An introduction (Vol. 1). Springer Science & Business Media. 🔸 مقدمه ای بر دانش و پداگوژی انتقادی (کینچلو، 2008) ♦️1. مروری مختصر بر نکات مهم پیش گفتار کتاب 🔹#دانش 🔹#کنجکاوی_معرفت_شناسانه 🔹نقد #معرفت_شناسی سنتی غرب 🔹#تولید_دانش و رابطه آن با #تربیت 🔹#معرفت_شناسی سنتی غرب و تأثیر آن بر #تربیت 🔹پردازش یک #معرفت_شناسی پیچیده #انتقادی 🔹#سیاست_شناسی_انتقادی #دانش 🔹#FIDUROD 🔸 رسمی بودن دانش (F) 🔸 رام نشدنی و لجوج بودن دانش (I) 🔸 فرض بافت زدایی شده دانش (D) 🔸 جهانشمولی دانش (U) 🔸 فروکاست گرایانه بودن دانش (R) 🔸 تک بعدی بودن دانش (OD) ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #83 🔸 Kincheloe, J. L. (2008). Knowledge and critical pedagogy: An introduction (Vol. 1). Springer Science & Business Media. 🔸 مقدمه ای بر دانش و پداگوژی انتقادی (کینچلو، 2008) ♦️2. مروری بر ساختار کتاب 🔹#دانش 🔹#کنجکاوی_معرفت_شناسانه 🔹نقد #معرفت_شناسی سنتی غرب 🔹#تولید_دانش و رابطه آن با #تربیت 🔹#معرفت_شناسی سنتی غرب و تأثیر آن بر #تربیت 🔹پردازش یک #معرفت_شناسی پیچیده #انتقادی 🔹#سیاست_شناسی_انتقادی #دانش 🔹#FIDUROD 🔸 رسمی بودن دانش (F) 🔸 رام نشدنی و لجوج بودن دنش (I) 🔸 فرض بافت زدایی شده دانش (D) 🔸 جهانشمولی دانش (U) 🔸 فروکاست گرایانه بودن دانش (R) 🔸 تک بعدی بودن دانش (OD) ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #83 🔸 Kincheloe, J. L. (2008). Knowledge and critical pedagogy: An introduction (Vol. 1). Springer Science & Business Media. 🔸 مقدمه ای بر دانش و پداگوژی انتقادی (کینچلو، 2008) 🔹#دانش 🔹#کنجکاوی_معرفت_شناسانه 🔹نقد #معرفت_شناسی سنتی غرب 🔹#تولید_دانش و رابطه آن با #تربیت 🔹#معرفت_شناسی سنتی غرب و تأثیر آن بر #تربیت 🔹پردازش یک #معرفت_شناسی پیچیده #انتقادی 🔹#سیاست_شناسی_انتقادی #دانش 🔹#FIDUROD 🔸 رسمی بودن دانش (F) 🔸 رام نشدنی و لجوج بودن دنش (I) 🔸 فرض بافت زدایی شده دانش (D) 🔸 جهانشمولی دانش (U) 🔸 فروکاست گرایانه بودن دانش (R) 🔸 تک بعدی بودن دانش (OD) ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #83 🔸اطلاعات تکمیلی: 🌐 Joe L. Kincheloe ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #84 🔸 Wragg, T. (1997/2003). The cubic curriculum. Routledge. 🔸 برنامه درسی مکعبی (رگ، 1997/2003) 🔹#برنامه_درسی 🔹#آینده_تعلیم_و_تربیت 🔹#رویکرد_تلفیقی 🔹#رویکرد_فرا_برنامه_درسی 🔹#بلوک_درسها 🔹#استراتژی های #یاددهی_یادگیری 🔹نقش #معلم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #84 🔸 Wragg, T. (1997/2003). The cubic curriculum. Routledge. 🔸 برنامه درسی مکعبی (رگ، 1997/2003) 🔹#برنامه_درسی 🔹#آینده_تعلیم_و_تربیت 🔹#رویکرد_تلفیقی 🔹#رویکرد_فرا_برنامه_درسی 🔹#بلوک_درسها 🔹#استراتژی های #یاددهی_یادگیری 🔹نقش #معلم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #84 🔸 Wragg, T. (1997/2003). The cubic curriculum. Routledge. 🔸 برنامه درسی مکعبی (رگ، 1997/2003) 🔹#برنامه_درسی 🔹#آینده_تعلیم_و_تربیت 🔹#رویکرد_تلفیقی 🔹#رویکرد_فرا_برنامه_درسی 🔹#بلوک_درسها 🔹#استراتژی های #یاددهی_یادگیری 🔹نقش #معلم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #84 🔸اطلاعات تکمیلی: 🌐 Professor Ted Wragg ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev83 🔸 مقدمه ای بر دانش و پداگوژی انتقادی (کینچلو، 2008) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت 🔹#دانش 🔹#معرفت_شناسی سنتی 🔹#FIDUROD 🔹#آگاهی_سازی #انتقادی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev83 🔸 مقدمه ای بر دانش و پداگوژی انتقادی (کینچلو، 2008) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تربیت 🔹#دانش 🔹#معرفت_شناسی سنتی 🔹#FIDUROD 🔹#آگاهی_سازی #انتقادی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir