📌 #23 #دیوید_فلیندرز #جستارهای_مطالعات_برنامه_درسی #anthology #بابیت #دیویی #کلیبارد #تایلر #گودلد #آیزنر #پاپهم #جکسون #شواب #گرینی #پاینار #آدلر #نادینگز #فریره #اپل #دال #لبوویچ 🆔 @RICS_mmm1959

🔊 #23 #دیوید_فلیندرز #جستارهای_مطالعات_برنامه_درسی #anthology #بابیت #دیویی #کلیبارد #تایلر #گودلد #آیزنر #پاپهم #جکسون #شواب #گرینی #پاینار #آدلر #نادینگز #فریره #اپل #دال #لبوویچ 🆔 @RICS_mmm1959

📚 #23 #دیوید_فلیندرز #جستارهای_مطالعات_برنامه_درسی #anthology #بابیت #دیویی #کلیبارد #تایلر #گودلد #آیزنر #پاپهم #جکسون #شواب #گرینی #پاینار #آدلر #نادینگز #فریره #اپل #دال #لبوویچ 🆔 @RICS_mmm1959

🎧 #97 5. Knowledge and the Curriculum: A Pragmatist Approach 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) ♦️فصل پنجم: دانش و برنامه درسی: یک رویکرد عملگرا 🔹#دانش و #برنامه_درسی 🔹#عمل_گرایی 🔹#تجربه 🔹#هماهنگی 🔹#نظریه #تراکنش 🔹#دیویی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚 #97 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage. 🎧 📘 17. Children’s Rights and Student Voice: Their Intersections and the Implications for Curriculum and Pedagogy 🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016) 📘 17: حقوق کودکان و صدای دانش آموز: فصل مشترک ها و پیامدهای آنها برای برنامه درسی و پداگوژی 🔷The United Nations Convention on the Rights of the #Child (CRC) 🔹کنوانسیون حقوق #کودک سازمان ملل متحد 🔷#Student_Voice 🔹#صدای_دانش_آموز 🔷#Article_29 #Article_12 🔹#ماده_29 #ماده_12 ( از کنوانسیون حقوق کودک س. م. م) 🔷#legal_force 🔷#نیروی_قانونی 🔷#moral_force 🔹#نیروی_اخلاقی 🔷#inherent #dignity 🔹#منزلت_ذاتی 🔷#rights-respecting #curriculum and #pedagogy 🔹#برنامه‌درسی و #پداگوژی #احترام_به_حقوق 🔷#Dewey 🔷#دیویی 🔹#respected and #responsible_self 🔷#خود_محترم و #مسئول 👤دکتر #کهندل: 📧 marziehkohandel@yahoo.com ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧📚 #103 🔸 Hirsch, E. D. (2018). Why Knowledge Matters: Rescuing Our Children from Failed Educational Theories. United States: Harvard Education Press. 🔸 چرا دانش مهم است: نجات کودکان‌مان از نظریه های شکست خورده تربیتی (هرش، 2018) 🔹#Hirsch 🔹#هرش 🔹#Cultural_literacy 🔹#سواد_فرهنگی 🔹#Knowledge_based #curriculum 🔹#برنامه_درسی #دانش_بنیان 🔹#Social_coherence 🔹#انسجام_اجتماعی 🔹#Social_justice 🔹#عدالت_اجتماعی 🔹#Nature 🔹#طبیعت 🔹#Nurture 🔹#تربیت 🔹#Bobbit 🔹#بابیت 🔹#Stenhouse 🔹#استن‌هوس 🔹#Dewey 🔹#دیویی 🔹#Schwab 🔹#شواب ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall. 🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005) 🔘 بخش چهارم (فصل‌ 17) 🔸#تدریس_زیبایی‌شناسانه 🔹#aesthetic_teaching 🔸#تربیت‌معلم 🔹#teacher_education 🔸#بهسازی‌مدرسه 🔹#school_reform 🔸#مطالعات‌اجتماعی 🔹#social_studies 🔸#دیویی 🔹#Dewey 🔸#ثرندایک 🔹#Thorndike ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall. 🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005) 🔘 بخش چهارم (فصل‌های 15 و 16) 🔸#تدریس‌_زیبایی‌شناسانه 🔹#aesthetic_teaching 🔸#تربیت‌معلم 🔹#teacher_education 🔸#بهسازی‌مدرسه 🔹#school_reform 🔸#مطالعات‌اجتماعی 🔹#social_studies 🔸#دیویی 🔹#Dewey 🔸#ثرندایک 🔹#Thorndike ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 📝 #Art17 🔸 Webster, R. S. (2022). Spiritual education for a post-capitalist society. Educational Philosophy and Theory, 54(3), 288-298. 🔸تربیت معنوی برای جامعه پساسرمایه‌داری (اسکات وبستر،2022)- بخش سوم 🔸#دیویی 🔹#Dewey 🔸#دموکراسی 🔹#Democracy 🔸#فریره 🔹#Freire 🔸#فقدان_هوشیاری‌اجتماعی_نقاد 🔹#Lack_of_critical_social_consciense ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir