🎧 #87 🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge. 🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014) ♦️1. پارادایم های پژوهش در آموزش علوم (مبانی فلسفی) 🔹#مفاهیم_علمی 🔹#تغییر_مفهومی 🔹#مفاهیم_دانش_آموزی 🔹#حیطه_های_عاطفی 🔹#محیط_یادگیری 🔹#آموزش #غیر_رسمی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #87 🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge. 🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014) ♦️2. جامعه شناسی آموزش علوم (چندگونگی و عدالت در آموزش علوم) 🔹#نژاد و #قومیت 🔹#جنسیت 🔹#آموزش_علوم در آموزش و پرورش #استثنایی 🔹#آموزش_علوم در #مناطق_شهری 🔹#آموزش_علوم در #مناطق_روستایی 🔹#آموزش_پاسخگوی #نیازهای_فرهنگی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #87 🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge. 🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014) ♦️3. یاددهی علوم (روش ها و رهیافت های آموزش علوم) 🔹#نمایش 🔹#شرح_دادن 🔹#سؤال_پرسیدن 🔹#استدلال_علمی 🔹#روشهای_بازنمودی 🔹#روشهای مبتنی بر #تحلیل_گفتمان 🔹#تکنولوژی_آموزشی در #آموزش_علوم 🔹#آموزش_تلفیقی 🔹#کاوشگری ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #87 🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge. 🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014) ♦️4. برنامه ریزی و ارزشیابی در آموزش علوم 🔹#سواد_علمی 🔹#تاریخ #برنامه_ریزی_درسی #آموزش_علوم 🔹#یاددهی و #یادگیری #ماهیت_علم 🔹#دیدگاههای_فرهنگی 🔹#آموزش_مدرسه_ای با #ربط_فرهنگی 🔹تأکید بر موضوعات #علمی و #اجتماعی 🔹#ارزیابی_پروژه_ها 🔹#ارزشیابی_برنامه 🔹#ارزشیابی در #پداگوژی_علوم 🔹#ارزشیابی #کلان_مقیاس ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #87 🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge. 🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014) ♦️5. آموزش معلمان علوم 🔹ماهیت #یادگیری #معلمان 🔹#یادگیری_علوم برای #مدرسان #آموزش_علوم 🔹#دانش #معلم_علوم 🔹نحوه #یادگیری #آموزش_علوم توسط #معلمان 🔹#برنامه های #توسعه_حرفه ای #معلمان ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #87 🔸 Lederman, N. G., & Abell, S. K. (Eds.). (2014). Handbook of research on science education, volume II (Vol. 2). Routledge. 🔸 دستنامه پژوهش در آموزش علوم (لدرمن و ابل 2014) 🔹#برنامه_درسی #آموزش_علوم 🔹#پارادایم_های #پژوهش در #آموزش_علوم 🔹#جامعه_شناسی #آموزش_علوم 🔹#یاددهی_علوم 🔹#برنامه_ریزی و #ارزشیابی در #آموزش_علوم 🔹#آموزش #معلمان علوم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #87 🔸منبع تکمیلی: (ویراست 2007) ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #87 🔸 Abell, S. K. & Lederman, N. G. (Eds.) (2007). Handbook of research on science education, volume I (Vol. 1). Routledge. ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #88 🔸 Pearsall, G. (2018). Fast and effective assessment: How to reduce your workload and improve student learning. ASCD. 🔸 سنجش سریع و اثربخش: راهی برای کاهش حجم کاری معلمان و افزایش یادگیری دانش آموزان (پیرسال، 2018) 🔹#برنامه_درسی 🔹#سنجش 🔹#معلم به مثابه #برنامه_ریز_درسی 🔹#برنامه_ریزی_پسینی 🔹#تأمل_و_عمل_موقعیتی 🔹#پرسشگری اثربخش 🔹#وارسی درک یادگیرندگان 🔹#سنجش_تکوینی 🔹#سنجش_تراکمی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #88 🔸 Pearsall, G. (2018). Fast and effective assessment: How to reduce your workload and improve student learning. ASCD. 🔸 سنجش سریع و اثربخش: راهی برای کاهش حجم کاری معلمان و افزایش یادگیری دانش آموزان (پیرسال، 2018) 🔹#برنامه_درسی 🔹#سنجش 🔹#معلم به مثابه #برنامه_ریز_درسی 🔹#برنامه_ریزی_پسینی 🔹#تأمل_و_عمل_موقعیتی 🔹#پرسشگری اثربخش 🔹#وارسی درک یادگیرندگان 🔹#سنجش_تکوینی 🔹#سنجش_تراکمی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #88 🔸 Pearsall, G. (2018). Fast and effective assessment: How to reduce your workload and improve student learning. ASCD. 🔸 سنجش سریع و اثربخش: راهی برای کاهش حجم کاری معلمان و افزایش یادگیری دانش آموزان (پیرسال، 2018) 🔹#برنامه_درسی 🔹#سنجش 🔹#معلم به مثابه #برنامه_ریز_درسی 🔹#برنامه_ریزی_پسینی 🔹#تأمل_و_عمل_موقعیتی 🔹#پرسشگری اثربخش 🔹#وارسی درک یادگیرندگان 🔹#سنجش_تکوینی 🔹#سنجش_تراکمی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #88 🔸 Pearsall, G. (2018). Fast and effective assessment: How to reduce your workload and improve student learning. ASCD. 🔸 سنجش سریع و اثربخش: راهی برای کاهش حجم کاری معلمان و افزایش یادگیری دانش آموزان (پیرسال، 2018) 🔹#برنامه_درسی 🔹#سنجش 🔹#معلم به مثابه #برنامه_ریز_درسی 🔹#برنامه_ریزی_پسینی 🔹#تأمل_و_عمل_موقعیتی 🔹#پرسشگری اثربخش 🔹#وارسی درک یادگیرندگان 🔹#سنجش_تکوینی 🔹#سنجش_تراکمی ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev40 🔸Hall, G. E., & Hord, S. M. (2014). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. 🔸 اجرای تغییر (هال و هورد، 2014) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تغيير #برنامه_درسی 🔹#ابزارهاي_تشخيصي در #فهم_تغيير 🔹مراحل دغدغه 🔹سطوح استفاده 🔹#دانش_تغيير 🔹#رهبري 🔹#تفکر_سیستمی 🔹#توسعه_سازمان و #تغيير ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev40 🔸Hall, G. E., & Hord, S. M. (2014). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. 🔸 اجرای تغییر (هال و هورد، 2014) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تغيير #برنامه_درسی 🔹#ابزارهاي_تشخيصي در #فهم_تغيير 🔹مراحل دغدغه 🔹سطوح استفاده 🔹#دانش_تغيير 🔹#رهبري 🔹#تفکر_سیستمی 🔹#توسعه_سازمان و #تغيير ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev40 🔸Hall, G. E., & Hord, S. M. (2014). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. 🔸 اجرای تغییر (هال و هورد، 2014) ♦️1. اجرای تغییر: مبانی و اصول 🔹#برنامه_درسی 🔹#تغيير #برنامه_درسی 🔹#ابزارهاي_تشخيصي در #فهم_تغيير 🔹مراحل دغدغه 🔹سطوح استفاده 🔹#دانش_تغيير 🔹#رهبري 🔹#تفکر_سیستمی 🔹#توسعه_سازمان و #تغيير ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev40 🔸Hall, G. E., & Hord, S. M. (2014). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. 🔸 اجرای تغییر (هال و هورد، 2014) ♦️2. اجرای تغییر: الگوی CBAM 🔹#برنامه_درسی 🔹#تغيير #برنامه_درسی 🔹#ابزارهاي_تشخيصي در #فهم_تغيير 🔹مراحل دغدغه 🔹سطوح استفاده 🔹#دانش_تغيير 🔹#رهبري 🔹#تفکر_سیستمی 🔹#توسعه_سازمان و #تغيير ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev40 🔸Hall, G. E., & Hord, S. M. (2014). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. 🔸 اجرای تغییر (هال و هورد، 2014) ♦️3. اجرای تغییر: الزامات تغییر 🔹#برنامه_درسی 🔹#تغيير #برنامه_درسی 🔹#ابزارهاي_تشخيصي در #فهم_تغيير 🔹مراحل دغدغه 🔹سطوح استفاده 🔹#دانش_تغيير 🔹#رهبري 🔹#تفکر_سیستمی 🔹#توسعه_سازمان و #تغيير ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #40 🔸منبع تکمیلی: (ویراست 2019) ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #Rev40 🔸Hall, G. E., & Hord, S. M. (2019). Implementing change: Patterns, principles, and potholes. 🔸 اجرای تغییر (هال و هورد، 2019) 🔹#برنامه_درسی 🔹#تغيير #برنامه_درسی 🔹#ابزارهاي_تشخيصي در #فهم_تغيير 🔹مراحل دغدغه 🔹سطوح استفاده 🔹#دانش_تغيير 🔹#رهبري 🔹#تفکر_سیستمی 🔹#توسعه_سازمان و #تغيير ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #89 🔸 Stenhouse, L. (1975). An introduction to curriculum research and development. 🔸 درآمدی بر پژوهش و تولید برنامه درسی (استنهاوس، 1975) 🔹#پروژه #برنامه_درسی 🔹#مدرسه_محوری 🔹#معلم_پژوهنده 🔹استقرار #تغییر و #نوآوری 🔹#برنامه_درسی_ملی 🔹نهضت #اصلاح_برنامه_درسی 🔹#هدفهای_رفتاری 🔹#الگوهای_طراحی_برنامه_درسی 🔹#برنامه_درسی_پنهان ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #89 🔸 Stenhouse, L. (1975). An introduction to curriculum research and development. 🔸 درآمدی بر پژوهش و تولید برنامه درسی (استنهاوس، 1975) ♦️1. مرور فصل های 1 تا 4 🔹#برنامه_درسی 🔹تعریف #مسأله #برنامه_درسی 🔹اصول #تولید_برنامه_درسی 🔹اصول #مطالعات_تجربی در #تولید_برنامه_درسی 🔹#چرایی 🔹#محتوا 🔹#فرهنگ 🔹#دانش_دیسیپلینی 🔹#راهبردهای_تدریس 🔹#حرفه_ای_گری #معلم 🔹#برنامه_درسی #پنهان 🔹#ایدئولوژی_کنترل 🔹#طبقه_بندی #حوزه_های_یادگیری 🔹#مدرسه به عنوان یک #نهاد ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #89 🔸 Stenhouse, L. (1975). An introduction to curriculum research and development. 🔸 درآمدی بر پژوهش و تولید برنامه درسی (استنهاوس، 1975) ♦️2. مرور فصل های 5 تا 7 🔹#هدفهای_رفتاری و #تولید_برنامه_درسی 🔹نقد #هدفهای_رفتاری 🔹#مدل_فرایندی 🔹اصول ناظر بر #فرایندها 🔹#معلم به مثابه #یادگیرنده_ارشد ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir