#مشاوره #پرسش_۱۱۱ #تدریس_ترجمه_و_مفاهیم سلام وخسته نباشید با توجه به اینکه در سالهای اخیر مبحث مفاهیم ومعاني آیات در آزمون آخرسال تقریبا 25 در صد سوالات رو تشکیل میده آیا لازم هست تدریس این مبحث در کلاس حفظ جدی گرفته شود اگر جواب مثبت است آیا تفسیر مبین برا اینکار مناسبه برای بچه های سن دبستان مبحث مفاهیم چطور آموزش داده شود که کسانی که سال آینده 5جز کتبی میخواهند شرکت کنند بتوانند سوالات مفاهیم رو به درستی پاسخ بدن؟ 🌿🌸🌿🌸🌿 سلام علیکم و رحمت الله 💐 تدریس و مطالعه و توجه به #ترجمه_و_مفاهیم نه به خاطر آزمون پایان سال، بلکه به دلایلی که قبلا در کانال عرض کرده ایم حائز اهمیت بسیار و از واجبات تعطیل ناپذیر کلاس و کار حفظی است! ❗️علت طرح سؤال مفاهیم در آزمون های حفظ هم همین اهمیت آن است نه این که آزمون ها عامل اهمیت بخشی به ترجمه و مفاهیم باشند. 👈 ترجمه و مفاهیم جزء لاینفک کلاس حفظ است. ☝️استاد باید هر جلسه بخشی از کلاس را به تدریس ترجمه و مفاهیم درس آینده اختصاص بدهد و در جلسه بعد هم همراه تحویل گرفتن حفظ جدید، از ترجمه و مفاهیم آن سؤال کند و همیشه پرسش هایش را همراه کند با توجه به مفاهیم و معانی آیات. ☘ این کمترین کاری است که استاد می‌تواند برای زمینه سازی عمل به قرآن برای شاگردانش انجام دهد. 🌸 تفسیر مبین 👈 استاد بهرامپور ذکر مبارک 👈 اساتید هاشمی و صدیقی و برگزیده تفسیر نمونه 👈 آیت الله مکارم شیرازی منابع مناسبی برای ترجمه و مفاهیم حفاظ بزرگسال هستند. 💐 برای کودکان می‌توانید از کتاب قرآن حکیم ویژه دانش آموزان بهره ببرید. استاد می‌تواند مطالعات خود را از منابع مختلف با شیوه و بیان مناسب مخاطب کودک، در اختیار شاگردانش قرار دهد. ☝️ نکته مهم آن است که برای کودکان بیان ترجمه و معانی کامل و خط به خط لزومی ندارد. چه بسا مفاهیم بسیاری از آیات مناسب حال و سن کودکان نباشد. کافیست استاد مفاهیم کلی را متناسب با حال و درک مخاطب کودک برای آن ها بیان کند و اگر عبارت یا آیه ای در این میان برای این مخاطب مناسب و قابل بهره برداری بود به صورت انتخابی روی آن متمرکز شود. 🔸 مثل تمرکز بر معنا و مفاهیم عبارت و بالوالدین احسانا یا و قولوا للناس حسنا و... 👈آزمون های مقاطع ابتدایی اغلب به صورت شفاهی برگزار می‌شوند. 🌸 روز و روزگارتان قرآنی 🌸 ✍ مشاور حفظ اهل القرآن (مؤذن) https://eitaa.com/ahlalquran

🌸🌱🌸🌱 🌱🌸🌱 🌸🌱 #فهرست موضوعی #مشاوره ها #پرسش_۱ تا #پرسش_۱۲۰ #هدف_از_حفظ #شروع_حفظ #فواید_کلاس_حفظ #مرور #میزان_مرور #مرور_اضطراری #مرور_در_شرایط_خاص #روش_مرور #اصول_مرور #رفع_اشکالات_مرور #اصلاح_اشکال_در_نحوه_مرور #مرور_با_موبایل #تقویت_محفوظات #برنامه_ایام_امتحانات #افزایش_میزان_برنامه #نظم #برنامه_ریزی #اولویت_ها_در_حفظ #تمرکز #تجوید #صوت_و_لحن #انگیزه_تجوید_و_صوت_و_لحن #تجوید_حین_حفظ_یا_بعد_از_آن #صوت_و_لحن_در_کلاس_حفظ #تثبیت #بازسازی_محفوظات #انگیزه_تثبیت #تثبیت_و_حفظ_همزمان #ناقصی_حفظ #جزء_عقب_مانده #وقفه_در_حفظ_و_مرور #مسابقه #استرس_آزمون #استرس_در_مباحثه #استرس #حافظه #حفظ_مادران #حفظ_مجدد #حفظ_غیر_استاندارد #حفظ_بدون_مفاهیم #حفظ_در_منزل #حفظ_مجازی #حفظ_کودک_و_نوجوان #حفظ_خردسالان #حفظ_یکساله #حفظ_یکساله_در_منزل #حفظ_دوساله #حفظ_روشندلان #حفظ_کم_شنوایان #حفظ_آسان_اما_مرور_سخت #حفظ_بدون_مرور #حفظ_بدون_مفاهیم #حفظ_موضوعی #حفظ_به_ترتیب_نزول #تفاوت_حفظ_صفحات_مختلف #پرسش_شاگردان_از_استاد #تغییر_عادات_غلط_شاگرد #فرهنگ_سازی_حفظ_بدون_غلط #دعوت_شاگردان_به_نماز #تدریس #تدریس_حفظ #تدریس_و_حفظ_همزمان #تدریس_ترجمه_و_مفاهیم #انگیزه_تدریس #کلاسداری #کلاسداری_کودک #کلاسداری_تلفنی #تأخیر_شاگردان #ضعف_شاگردان #تکلیف_دهی_به_کودکان #کلاس_با_حفظ_غیر_هماهنگ #برنامه_دهی #برقراری_نظم_در_کلاس #شیوه_پرسش #حفظ_شماره_آیه #شماره_آیه_آیات_کوتاه #شماره_دار_کردن_آیات #خستگی_از_حفظ #خستگی_از_بازگشت_مکرر_به_عقب #انگیزه #احترام_به_قرآن #کاربردی_کردن_آیات #ترجمه_دار_کردن_محفوظات_سابق #مفاهیم_محفوظات #عجله_در_حفظ_کل #ضعف_صفحات_پایان_جزء #ضعف_در_پاسخگویی_به_سؤالات_از_وسط_جزء #ضعف_در_پاسخگویی_به_سؤال #غلط_اعرابی #اشکال_کشش_حرکات_کوتاه #حفظ_بدون_تسلط_بر_روخوانی #طولانی_شدن_مدت_حفظ #وابستگی_به_قرآن #وابستگی_به_قرآن_استاد #وابستگی_به_مباحثه #وابستگی_به_تأیید_دیگری #وابستگی_به_لحن #شک_زیاد #ضعف_حافظه_تصویری #عدم_یادآوری_نام_سوره #عدم_یادآوری_جزء #ساده_خوانی #عوض_کردن_طرح_حفظی #ترک_کلاس_به_امید_تثبیت #بازگشت_به_اجزاء_پایین #فراموشی_ترتیب_آیات #فراموشی_ابتدای_آیات #ترتیب_سوره_ها #آخر_آیه #تلاوت_از_انتها_به_ابتدا #مباحثه_تلفنی #تغییر_هم_بحث #ضعف_همکلاسی #مشابهات #روش_نوشتن_آیات #مدرک_کارشناسی_حافظان_کل #ثبت_نام_آزمونها #مدرک_حفظ #حزب_بندی_قرآن #اقراء https://eitaa.com/ahlalquran