#منطق ، فرآیند #عام‌تفکر است
#تحقیق ، #مسأله‌محور است نه موضوع محور
_{تحقیق روش تفکر است نه تفکر خالی}
_{منطق ، اله(فرایند ، باز سازی زبان کاربردی روزمرگی و رفع نیاز از عرف عام و خاص)قانونیه(روشمند)تعصم مراعتها عن خط الفکر}
نکته:علت دقیق سازی در تعاریف بدست اوردن شاخص تمایز #علم از #شبه‌علم ، #تحقیق از #شبه‌تحقیق ، #حقیقت از #شبه‌حقیقت میباشد
_تحقیق الزاماً یک #فرآیند‌فکری است
_فرآیند فکری روشمند #پردازش اطلاعات ، که منجر به #کشف‌واقعیت‌ها شود
#پردازش در تعریف تحقیق ، قید اساسی و #هسته‌اصلی کار تحقیق است
پردازش اطلاعات:
تحلیل و تجزیه مفاهیم پدیده برای » » #کشف‌روابط + #روابط‌مفاهیم‌باهم
#مسأله‌اصلی در تحقیق:
میخواهم تحقیق کنیم ، یعنی چه کاری انجام دهیم؟
🔼نتیجه تلاش در تحقیق برای رسیدن به پاسخ این سوال است
❇️جواب:
< من با مسأله ای روبرو هستم که باید حل شود >
من با #تفکر پاسخ به مسأله را بدست می آورم
به طوری که #روند‌دستیابی پاسخ به دیگران عرضه شود ، پاسخ من را #موجه بدانند
#تفکر در پاسخ به هر مسأله ای #به‌حسب‌خودش است
_(در هر علم تفکر باید #متناسب با #موضوع و #مسأله باشد»مثال:در مسأله تاریخی نباید فلسفی پاسخ داد)
_(هر تفکری با هر مسأله ای مناسبت ندارد ، اگر تفکری بخواهد #محققانه باشد باید #جهت‌گیری و #رویکرد‌روشمند داشته باشد)
_(#موجه‌بودن علم = روش)
(#فعالیت‌فکری تحقیق است که:
۱)با مسأله و سوالی مواجه باشد
۲)با تفکر فعال شود
۳)روش قابل دفاع داشته باشد
۴)نو آوری داشته باشد
۵)در مقیاس علم(فرق بین موضوع محور و مسأله محور:
عملیات موضوع محور=خود تفکر نه تحقیق»»از این لحاظ چون تفکر کشف است میتوانیم بگوییم فرقی بین موضوع حور در مسأله محور وجود ندارد)
(#شاخص‌های کلان روش تحقیق موفق:
۱) مسأله معین داشته باشد
۲)سیستم تفکری اش روشن باشد
۳)روشمند باشد
4)منجر به یک مسیر شود)
#خصلت‌‌روش این است که #واقعیت را #تضمین کند
واقعیت ها #ظاهری دارند و #باطنی و همیشه آنطوری که هستند خود را نشان نمیدهند»»»امکان #شرور بودن دارند:#خودتکاملی ، #کوانتمی
(هر جایی که مسأله مطرح شود و فرد بر اساس تفکر خود ، روشمند به ان پاسخ دهد ، تحقیق رخ داده است)
♻️♻️نتیجه:
تحقیق فعالیت فکری است که پردازش اطلاعات بصورت روشمند برای حل یک مسأله که منجر پاسخ شود
کلیدواژه: #تربیت
#سازه‌تربیتی مطلوب چگونه است؟ ( #سازه = مجموعه محوربندی شده، هدف‌گذاری شده، شاخص‌گذاری شده)
♻️پیش فرض ها:
🔶۱. #انسان = موجود زنده با بدنی حیوانی، و با قابلیت گسترش ادراک و اراده در مقیاس شبکه هستی. ( #حیّ‌مُتالّه)
🔶۲. این انسان دارای نیروی #حرکت‌زای #غریزه، #فطرت، #احساسات و #عواطف و #تمایلات، #تفکروعقل، #اراده و #انتخاب است که قابلیت تشدید و تضعیف دارد. (سه حیطة #شناختی، #عاطفی، #حرکتی)
(تفصیل بحث در #مبانی‌انسان‌شناسانه)
♻️فرضیه بحث:
♦️۱. #تربیت به‌معنی #عام عبارتست از: #جهت‌دهی به قوای انسان برای #رشد، به‌طوری که منجر به توانایی انجام مستقل و صحیح یک کار شود. (اثر مورد نظرایجاد شود)
♦️۲. #تربیت به معنی #خاص عبارتست از: زمینه‌سازی برای #ایجاد‌مهارت #تمرکزدر‌افکار، #مدیریت‌در‌احساس و #رفتار به طوری که منجر به #رشد‌فکری، #احساسی و #رفتاری شود.
♦️۳. #رشد به‌معنی #عام = گسترش #ادراک، #احساس و #توانایی
♦️۴. #رشد به معنی #خاص =
گسترش #فهم ازحقایق، #احساس‌نسبت‌به‌حقایق
توانایی استفاده از حقایق (#گسترش‌وجودی)
♦️۵. #هدف‌تربیتِ انسان، خروج از #محدودیت‌های‌وجودی و اتصال به #علم‌و‌اراده‌بی‌نهایت
♦️۶. #آموزش و #تعلیم، ابزار #تغییر در شناخت و احساس انسان است که منجر به #تغییر‌دررفتار می‌شود
(بحث تفصیلی از #مدل‌آموزش)
♻️ تبیین بحث:
منطق برنامه:
🔹۱. شاخص تفکیک حیطه « #تربیت‌اخلاقی» و « #تربیت‌عبادی‌معنوی»، بر « #حداقل‌های‌لازم» و « #حداکثرهای‌مطلوب» بسته شود.
✅حداقل‌های لازم = استانداردهای سلامت
✅حداکثرهای مطلوب = استانداردهای رشد و تعالی
🔹۲. #منطق‌طراحی، براساس مدل « #مساله‌محور» و «فرآیند عمومی #برنامه‌ریزی‌استراتژیک» تدوین شوند یعنی «چگونگی #رفع‌فاصله میان وضعیت موجود و وضعیت مطلوب» با ملاحظه چهار فضای « #ضعف‌ها و #قوت‌ها –#تهدیدها و #فرصت‌ها»
🔹۳. لایه‌های برنامه، براساس سه لایه « #نگرش‌‌ها‌وافکار»، « #گرایش‌ها‌و‌احساس» و « #مهارت‌ها‌ورفتار» تنظیم شود.
🔹۴. محورهای ارتباطی براساس #مدل‌چهارمحوره، معروف دیده شود. (رابطه با #خود، #محیط، #همنوع، #خداوند)
✳️نتیجه: #ماتریس ارتباط میان این چهار فضا، #سازه‌تربیتی جامع را شکل می‌دهد.
🔹۵. #محتوای این سازه، با شش گونه #گزاره تأمین می‌گردد:
#قطعیات‌عقل‌نظری و #عقل‌عملی + #آیات‌قرآن + #روایات + #ادعیه + #تاریخ و وقایع + #سرگذشت‌های منفی و مثبت انسان‌ها
✳️✳️✳️#طرح‌تفصیلی –قسمت اول: (فضای #تربیت‌اخلاقی)
پیش‌نیاز: آشنایی حداقلی با #نقشه‌هستی و #نقشه‌انسان و #نقشه‌اجتماع و #نقشه‌زندگی (تا بتواند خودش را در شبکه هستی، #مختصات‌یابی کند.)
⏮مرحله اول) #شناسایی وضعیت‌موجود خود (در فکر، احساس و رفتار، (ضرب در) محورهای ارتباطی چهارگانه) ، #شناسایی ضعف‌ها، تهدیدها، قوت‌ها و فرصت‌های (با رویکرد حداقل‌های قطعی متفق‌علیه)
⏮مرحله دوم) #شناسایی حداقل‌های لازم در وضعیت مطلوب (در فکر، احساس و رفتار، (ضرب در) #محورهای ارتباطی چهارگانه)
⏮مرحله سوم) شناخت #مهارت‌زا نسبت به چگونگی #حرکت (درمحورهای ۱۲گانه) به‌سمت حداقل‌های لازم در وضعیت مطلوب (رسیدن به #انسان‌سالم)
⏮مرحله چهارم) شناخت #مکاتب‌اخلاقی و بررسی تطبیقی آنها
⏮مرحله پنجم) تحلیل و بررسی #فضای‌اخلاقی کشور و جهان (شناخت وضعیت‌های چهارگانه ضعف‌وقوت، فرصت‌وتهدید + راهبردهای اصلاحی)
✳️✳️✳️طرح تفصیلی –قسمت دوم: (فضای تربیت #عبادی‌معنوی)
پیش‌نیاز: آشنایی حداکثری با #نقشه‌هستی و #نقشه‌انسان و #نقشه‌اجتماع و #نقشه‌زندگی (تا بتواند لایه‌های پنهان و روابط نهفته خود در #نفس‌اش را #مختصات‌یابی کند.)
⏮مرحله اول) شناسایی وضعیت موجود خود، مانند مرحله اول و با تفاوت رویکرد #کشف‌حداکثری ضعف‌وقوت و تهدید وفرصت‌ها.
⏮مرحله دوم) شناسایی مراتب حداکثرها در وضعیت مطلوب (در فکر، احساس و رفتار، (ضرب در)محورهای ارتباطی چهارگانه)
⏮مرحله سوم) شناخت مهارت‌زا نسبت به چگونگی حرکت (درمحورهای ۱۲گانه) به سمت مراتب حداکثرها در وضعیت مطلوب (رسیدن به #انسان‌متعالی)
⏮مرحله چهارم) شناخت #مکاتب‌عرفان‌عملی و بررسی تطبیقی آنها
⏮مرحله پنجم) تحلیل و بررسی #فضای‌معنوی‌عرفانی کشور وجهان (شناخت وضعیت‌های چهارگانه ضعف وقوت، فرصت وتهدید + راهبردهای اصلاحی
@dastyaar