📌 #Rev85 Part II
🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications.
🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015)
♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی
🔹#برنامه_درسی
🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها
🔹#عمل_فکورانه
🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی
🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی
🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#سنجش_معلم
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#ترس_و_اظطراب #معلم
🔹#مهارت_زدایی #معلم
🔹#شکست_مدارس
🔹#تدریس #معلم
🔹#تحقیق #معلم
🔹#مشروعیت #معلم
🔹#اقدام_پژوهی
🔹#روایت_پژوهی
🔹#دانش_شخصی #معلم
🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم
🔹#شجاعت_تدریس
🔹#فلیپ_جکسون
🔹#فرانکلین_بابیت
🔹#جین_آدامز
🔹#جان_دیوئی
🔹#ژوزف_شوآب
🔹#پارکر_آلمر
🔹#پائولو_فریزه
🔹#الیوت_آیزنر
🔹#هنری_ژیرو
🔹#لارنس_استنهاوس
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev85 Part II
🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications.
🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015)
♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی
🔹#برنامه_درسی
🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها
🔹#عمل_فکورانه
🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی
🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی
🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#سنجش_معلم
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#ترس_و_اظطراب #معلم
🔹#مهارت_زدایی #معلم
🔹#شکست_مدارس
🔹#تدریس #معلم
🔹#تحقیق #معلم
🔹#مشروعیت #معلم
🔹#اقدام_پژوهی
🔹#روایت_پژوهی
🔹#دانش_شخصی #معلم
🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم
🔹#شجاعت_تدریس
🔹#فلیپ_جکسون
🔹#فرانکلین_بابیت
🔹#جین_آدامز
🔹#جان_دیوئی
🔹#ژوزف_شوآب
🔹#پارکر_آلمر
🔹#پائولو_فریزه
🔹#الیوت_آیزنر
🔹#هنری_ژیرو
🔹#لارنس_استنهاوس
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev85 Part II
🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications.
🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015)
♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی
🔹#برنامه_درسی
🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها
🔹#عمل_فکورانه
🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی
🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی
🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#سنجش_معلم
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#ترس_و_اظطراب #معلم
🔹#مهارت_زدایی #معلم
🔹#شکست_مدارس
🔹#تدریس #معلم
🔹#تحقیق #معلم
🔹#مشروعیت #معلم
🔹#اقدام_پژوهی
🔹#روایت_پژوهی
🔹#دانش_شخصی #معلم
🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم
🔹#شجاعت_تدریس
🔹#فلیپ_جکسون
🔹#فرانکلین_بابیت
🔹#جین_آدامز
🔹#جان_دیوئی
🔹#ژوزف_شوآب
🔹#پارکر_آلمر
🔹#پائولو_فریزه
🔹#الیوت_آیزنر
🔹#هنری_ژیرو
🔹#لارنس_استنهاوس
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #97 11.Culture and Pedagogy(ies) ...
🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage.
🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016)
♦️فصل11: فرهنگ و پداگوژی (ها): (آنچه) از زمان الکساندر 2011 آموخته ایم
🔷#Àlexander, R.
🔹#رابین_الکساندر
🔷#Pedagogies of #indifferences and #poverty
🔹#پداگوژی_های #بی_تفاوتی و #فقر
🔷#Culturally_relevant_pedagogies
🔹#پداگوژی_های برخوردار از #ربط_فرهنگی
🔷#Pedagogies of #possibility
🔹#پداگوژی_های #امکان
🔷#Gramsci, A.
🔹#آنتونیو_گرامشی
🔷#Giroux,H.
🔹#هنری_ژیرو
🔷#Neoliberal_times
🔹#دوران_نئولیبرال
🔷#Apple, M.
🔹#مایکل_اپل
🔷#Hegemony of #effectiveness and #standards
🔹#هژمونی #اثربخشی و #استانداردها
🔷#Problematizing #pedagogy as #cultural_politics in #action
🔹#مسأله_مندسازی #پداگوژی به مثابه #سیاست_فرهنگی در #عمل
🔷#Culture of #dominion
🔹#فرهنگ #سلطه
👤دکتر #نیک_نام:
🆔 @ZNiknam (تلگرام)
📧 z_niknam@yahoo.com
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#135🔹Giroux, H. A. (2011). On Critical Pedagogy. India: Bloomsbury Academic.
🔸درباره ی پداگوژی انتقادی. (ژیرو، 2011)
🔘مقدمه دوم: در مورد بحث پداگوژی انتقادی
🔹#Pedagogy
🔸#پداگوژی
🔹#Welfare_State
🔸#دولت_رفاه
🔹#Neoliberalism
🔸#نئولیبرالیسم
🔹#Waves_of_Critical_Pedagogy
🔸#موجهای_پداگوژی_انتقادی
🔹#Henry_Giroux
🔸#هنری_ژیرو
🔹#Paulo_Freire
🔸#پائولو_فریره
🔹#Peter_McLaren
🔸#پیتر_مک_لارن
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#135🔹Giroux, H. A. (2011). On Critical Pedagogy. India: Bloomsbury Academic.
🔸درباره ی پداگوژی انتقادی. (ژیرو، 2011)
🔘بخش اول (فصول 1 تا 3)
🔹#Henry_Giroux
🔸#هنری_ژیرو
🔹#Critical_Pedagogy
🔸#پداگوژی_انتقادی
🔹#Welfare_State
🔸#دولت_رفاه
🔹#Neoliberalism
🔸#نئولییرالیسم
🔹#Paulo_Freire
🔸#پائولو_فریره
🔹#Cultural_Politics
🔸#سیاست_فرهنگی
🔹#Cilture_of_Positivism
🔸#فرهنگ_اثباتگرایی
🔹#Antonio_Gramsci
🔸#انتونیو_گرامشی
🔹#Democracy
🔸#دموکراسی
🔹#Democratization
🔸#دموکراتیزه_کردن
🔹#Higher_Education
🔸#آموزش_عالی
🔹#Public_Education
🔸#اموزش_عمومی
🔹#United_States
🔸#ایالات_متحده
🔹#Public_Pedagogy
🔸#پداگوژی_عمومی
🔹#Permanent_Education
🔸#اموزش_دائمی
🔹#Commodification
🔸#کالاییسازی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#135🔹Giroux, H. A. (2011). On Critical Pedagogy. India: Bloomsbury Academic.
🔸درباره ی پداگوژی انتقادی. (ژیرو، 2011)
🔘بخش دوم (فصول 4 تا پایان)
🔹#Henry_Giroux
🔸#هنری_ژیرو
🔹#Critical_Pedagogy
🔸#پداگوژی_انتقادی
🔹#Welfare_State
🔸#دولت_رفاه
🔹#Neoliberalism
🔸#نئولییرالیسم
🔹#Paulo_Freire
🔸#پائولو_فریره
🔹#Cultural_Politics
🔸#سیاست_فرهنگی
🔹#Cilture_of_Positivism
🔸#فرهنگ_اثباتگرایی
🔹#Antonio_Gramsci
🔸#انتونیو_گرامشی
🔹#Democracy
🔸#دموکراسی
🔹#Democratization
🔸#دموکراتیزه_کردن
🔹#Higher_Education
🔸#آموزش_عالی
🔹#Public_Education
🔸#اموزش_عمومی
🔹#United_States
🔸#ایالات_متحده
🔹#Public_Pedagogy
🔸#پداگوژی_عمومی
🔹#Permanent_Education
🔸#اموزش_دائمی
🔹#Commodification
🔸#کالاییسازی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir