لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev85 Part II
🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications.
🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015)
♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی
🔹#برنامه_درسی
🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها
🔹#عمل_فکورانه
🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی
🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی
🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#سنجش_معلم
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#ترس_و_اظطراب #معلم
🔹#مهارت_زدایی #معلم
🔹#شکست_مدارس
🔹#تدریس #معلم
🔹#تحقیق #معلم
🔹#مشروعیت #معلم
🔹#اقدام_پژوهی
🔹#روایت_پژوهی
🔹#دانش_شخصی #معلم
🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم
🔹#شجاعت_تدریس
🔹#فلیپ_جکسون
🔹#فرانکلین_بابیت
🔹#جین_آدامز
🔹#جان_دیوئی
🔹#ژوزف_شوآب
🔹#پارکر_آلمر
🔹#پائولو_فریزه
🔹#الیوت_آیزنر
🔹#هنری_ژیرو
🔹#لارنس_استنهاوس
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev85 Part II
🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications.
🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015)
♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی
🔹#برنامه_درسی
🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها
🔹#عمل_فکورانه
🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی
🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی
🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#سنجش_معلم
🔹#استانداردها برای #معلم
🔹#ترس_و_اظطراب #معلم
🔹#مهارت_زدایی #معلم
🔹#شکست_مدارس
🔹#تدریس #معلم
🔹#تحقیق #معلم
🔹#مشروعیت #معلم
🔹#اقدام_پژوهی
🔹#روایت_پژوهی
🔹#دانش_شخصی #معلم
🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم
🔹#شجاعت_تدریس
🔹#فلیپ_جکسون
🔹#فرانکلین_بابیت
🔹#جین_آدامز
🔹#جان_دیوئی
🔹#ژوزف_شوآب
🔹#پارکر_آلمر
🔹#پائولو_فریزه
🔹#الیوت_آیزنر
🔹#هنری_ژیرو
🔹#لارنس_استنهاوس
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #97 10. Practitioner Research: Understanding Teaching Through Inquiry
🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage.
🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016)
♦️فصل 10. پژوهش معلم (مدرس): درک تدریس از طریق پژوهش
🔹#تحقیق و #پرس_و_جو
🔷#Inquiry
🔹#تدریس
🔷 #Teaching
🔹#کارگزار_تحقیق
🔷#Practitioner_Research
🔹#نظر و #عمل
🔷#Theory and #Practice
🔹#تحقیق_در_عمل
🔷#Action_Research
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
📚 #97 🔸 Wyse, D., Hayward, L., & Pandya, J. (Eds.). (2016). The SAGE handbook of curriculum, pedagogy and assessment. Sage.
🎧📘 20. Curriculum and Pedagogy: The Future of Teacher Professional Learning and the Development of Adaptive Expertise
🔸 دستنامه برنامه درسی، پداگوژی و سنجش (وایز، هیوارد و پاندیا، 2016)
📘 20: برنامه درسی و پداگوژی: آینده یادگیری حرفه ای معلم و توسعه تخصص انطباقی
🔹#نقش های #معلمان
🔷#roles of #teachere
🔹#پیچیدگی #تدریس
🔷#complexity of #teaching
🔹#یادگیری #حرفه ای #معلمان
🔷#teachers #professional #learning
🔹#رشد و توسعه #حرفه_ای #معلمان
🔷#teachers #professional #development
🔹#تخصص #انطباقی
🔷#adaptive #expertise
👤دکتر #زرقانی:
📧 a.zarghani@gmail.com
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall.
🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005)
🔘 من و آیزنر: یک روایت آتوبیوگرافیک (بخش2)
🔸#برنامهیدرسی #پوچ
🔹#Null #curriculum
🔸#پوچ #صریح
🔹#Explicit #null
🔸#پوچ #ضمنی
🔹#Implicit #null
🔸#پنهان #پوچ
🔹#Hidden #null
🔸#سطوح #تصمیمگیری
🔹#Levels of #decision_making
🔸#نظامهای #تصمیمگیری
🔹#Governance #systems
🔸#تدریس بهمثابه #هنر
🔹#Teaching as #art
🔸#ادراک #متخیلانه
🔹#Imaginative #perception
🔸#حواس #پرورش_یافته
🔹#Cultivated #sensibilities
🔸#اپیستمه
🔹#Episteme
🔸#تربیت_هنری
🔹#Art_education
🔸#گفتمان #شناختی
🔹#Cognitive #discourse
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#126 🔹Clandinin, D. J., & Husu, J. (Eds.). (2017). The SAGE handbook of research on teacher education. Sage.
🔸 کلاندینین و هوسو (2017). دستنامه سیج در باب پژوهش درباره تربیت معلم
🔘 مقدمه و معرفی کتاب
🔹#Teacher_education
🔸#تربیت_معلم
🔹#Teaching
🔸#تدریس
🔹#Intellectual_patterns
🔸#الگوهای_ذهنی
🔹#Commonplace
🔸#عادی
🔹#Practical
🔸#عملی
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🔹hooks, b. (1994). Teaching to transgress: Education as the Practice of Freedom. Routledge.
🔸تدریس معطوف به عصیان: تربیت به عنوان عمل به آزادی (هوکس، 1994)
🎧 📚#139 1-Engaged Pedagogy
🔘مقدمه و فصل اول
🔸#پداگوژی_درگیرکننده
🔹#Engaged_Pedagogy
🔸#تدریس
🔹#Teaching
🔸#آزادی
🔹#Freedom
🔸#آموزش
🔹#Education
🔸#عصیان
🔹#Transgress
🔸#فریره
🔹#Freire
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🔹hooks, b. (1994). Teaching to transgress: Education as the Practice of Freedom. Routledge.
🔸تدریس معطوف به عصیان: تربیت به عنوان عمل به آزادی (هوکس، 1994)
🎧 📚#139 14: Ecstasy/Teaching and Learning Without Limits
🔘 فصل چهاردهم
🔹#Ecstasy
🔸#وجد
🔹#Teaching
🔸#تدریس
🔹#Commitment_to_Engaged_Pedagogy
🔸#تعهد_به_پداگوژی_درگیرکننده
🔹#Critical_Thinking
🔸#تفکر_انتقادی
🔹#Joy_in_Learning
🔸#لذت_یادگیری
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#Rev134🔹Hattie, J. (2023). Visible learning: The sequel: A synthesis of over 2,100 meta-analyses relating to achievement. Taylor & Francis.
🔸یادگیری مرئی: ادامه راه؛ سنتز بیش از 2100 فراتحلیل در ارتباط با موفقیت تحصیلی. (هتی، 2023)
🔘فصل چهاردهم
🔹#Visible_learning
🔸#یادگیری_مرئی
🔹#Meta_analysis
🔸#فراتحلیل
🔹#Technology
🔸#فناوری
🔹#Teaching
🔸#تدریس
🔹#Educational_Technology
🔸#فناوری_آموزشی
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#Rev134🔹Hattie, J. (2023). Visible learning: The sequel: A synthesis of over 2,100 meta-analyses relating to achievement. Taylor & Francis.
🔸یادگیری مرئی: ادامه راه؛ سنتز بیش از 2100 فراتحلیل در ارتباط با موفقیت تحصیلی. (هتی، 2023)
🔘فصل شانزدهم (بخش اول)
🔹#Teacher
🔸#معلم
🔹#Teaching
🔸#تدریس
🔹#Clarity
🔸#شفافیت
🔹#Alignment
🔸#همراستایی
🔹#Evaluative_thinking
🔸#تفکر_ارزیابانه
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#Rev134🔹Hattie, J. (2023). Visible learning: The sequel: A synthesis of over 2,100 meta-analyses relating to achievement. Taylor & Francis.
🔸یادگیری مرئی: ادامه راه؛ سنتز بیش از 2100 فراتحلیل در ارتباط با موفقیت تحصیلی. (هتی، 2023)
🔘فصل شانزدهم (بخش دوم)
🔹#Teacher
🔸#معلم
🔹#Teaching
🔸#تدریس
🔹#Clarity
🔸#شفافیت
🔹#Alignment
🔸#همراستایی
🔹#Evaluative_thinking
🔸#تفکر_ارزیابانه
♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir