📌 #76 🔸Eisner, E. W., & Vallance, E. (1974). Conflicting Conceptions of Curriculum. Series on Contemporary Educational Issues. 🔸 دیدگاه های معارض برنامه درسی (آیزنر و ولنس، 1974) 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #76 🔸Eisner, E. W., & Vallance, E. (1974). Conflicting Conceptions of Curriculum. Series on Contemporary Educational Issues. 🔸 دیدگاه های معارض برنامه درسی (آیزنر و ولنس، 1974) 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚 #76 🔸Eisner, E. W., & Vallance, E. (1974). Conflicting Conceptions of Curriculum. Series on Contemporary Educational Issues. 🔸 دیدگاه های معارض برنامه درسی (آیزنر و ولنس، 1974) 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📝 #76 (منبع تکمیلی) 🔸 Vallance, E. (1986). A second look at conflicting conceptions of curriculum. Theory Into Practice, 25(1), 24–30. doi:10.1080/00405848609543194 (https://doi.org/10.1080/00405848609543194)🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_های #هنجاری 🔹#طبقه_بندی #نظریه_های #برنامه_درسی 🔹#چرایی و #چیستی #تربیت کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #89 🔸 Stenhouse, L. (1975). An introduction to curriculum research and development. 🔸 درآمدی بر پژوهش و تولید برنامه درسی (استنهاوس، 1975) ♦️1. مرور فصل های 1 تا 4 🔹#برنامه_درسی 🔹تعریف #مسأله #برنامه_درسی 🔹اصول #تولید_برنامه_درسی 🔹اصول #مطالعات_تجربی در #تولید_برنامه_درسی 🔹#چرایی 🔹#محتوا 🔹#فرهنگ 🔹#دانش_دیسیپلینی 🔹#راهبردهای_تدریس 🔹#حرفه_ای_گری #معلم 🔹#برنامه_درسی #پنهان 🔹#ایدئولوژی_کنترل 🔹#طبقه_بندی #حوزه_های_یادگیری 🔹#مدرسه به عنوان یک #نهاد ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #96 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹#Foucault 🔹#فوکو 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Bio_power 🔹#نیروی_زیستی/ #قدرت_زیستی 🔹#Performativity 🔹#خلاقیت 🔹#Power/knowledge 🔹#قدرت/دانش 🔹#Disciplinary_power 🔹#قدرت_انضباطی 🔹#Disciplinary_technologies 🔹#فناوری_های_انضباطی 🔹#Discourse 🔹#گفتمان 🔹#Exclusion 🔹#محروم_سازی 🔹#Resistance 🔹#مقاومت 🔹#Genealogy 🔹#شجره_نامه / #تبارشناسی/ #شجره_شناسی 🔹#Shepherd_game 🔹#شبان_بازی/ #بازی_چوپانی_کردن 🔹#Subjectivity 🔹#ذهنیت/ #فردیت 🔹#Individualization 🔹#شخصی_سازی 🔹#Modern_state 🔹#دولت_مدرن 🔹#Welfare_state 🔹#دولت_رفاه 🔹#Normalization 🔹#عادی_سازی 🔹#Classification 🔹#طبقه_بندی 🔹#Neo_liberalism 🔹#نئو_لیبرالیسم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #96 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹ضرورت واکاوی اندیشه های #فوکو 🔹#پروژه_فکری و #پژوهشی #فوکو 🔹#فوکو 🔹#Foucault 🔹#برنامه_درسی 🔹#Curriculum 🔹#جعبه_ابزار_فوکویی 🔹#the_Foucauldian_toolbox 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#تبارشناسی 🔹#Genealogy 🔹#قدرت/دانش 🔹#Power/knowledge 🔹#دولت_مدرن 🔹#Modern_state 🔹#جمعیت 🔹#Population 🔹#زیست_سیاست 🔹#Biopolitics 🔹#گفتمان 🔹#Discourse 🔹#نظم_و_انضباط 🔹#Discipline 🔹#پرابلمتیک_شدن 🔹#Problematization 🔹#طبقه_بندی 🔹#Classification ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #96 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹#Foucault 🔹#فوکو 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Bio_power 🔹#نیروی_زیستی/ #قدرت_زیستی 🔹#Performativity 🔹#خلاقیت 🔹#Power/knowledge 🔹#قدرت/دانش 🔹#Disciplinary_power 🔹#قدرت_انضباطی 🔹#Disciplinary_technologies 🔹#فناوری_های_انضباطی 🔹#Discourse 🔹#گفتمان 🔹#Exclusion 🔹#محروم_سازی 🔹#Resistance 🔹#مقاومت 🔹#Genealogy 🔹#شجره_نامه / #تبارشناسی/ #شجره_شناسی 🔹#Shepherd_game 🔹#شبان_بازی/ #بازی_چوپانی_کردن 🔹#Subjectivity 🔹#ذهنیت/ #فردیت 🔹#Individualization 🔹#شخصی_سازی 🔹#Modern_state 🔹#دولت_مدرن 🔹#Welfare_state 🔹#دولت_رفاه 🔹#Normalization 🔹#عادی_سازی 🔹#Classification 🔹#طبقه_بندی 🔹#Neo_liberalism 🔹#نئو_لیبرالیسم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚 #96 (فایل کتاب) 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹#Foucault 🔹#فوکو 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Bio_power 🔹#نیروی_زیستی/ #قدرت_زیستی 🔹#Performativity 🔹#خلاقیت 🔹#Power/knowledge 🔹#قدرت/دانش 🔹#Disciplinary_power 🔹#قدرت_انضباطی 🔹#Disciplinary_technologies 🔹#فناوری_های_انضباطی 🔹#Discourse 🔹#گفتمان 🔹#Exclusion 🔹#محروم_سازی 🔹#Resistance 🔹#مقاومت 🔹#Genealogy 🔹#شجره_نامه / #تبارشناسی/ #شجره_شناسی 🔹#Shepherd_game 🔹#شبان_بازی/ #بازی_چوپانی_کردن 🔹#Subjectivity 🔹#ذهنیت/ #فردیت 🔹#Individualization 🔹#شخصی_سازی 🔹#Modern_state 🔹#دولت_مدرن 🔹#Welfare_state 🔹#دولت_رفاه 🔹#Normalization 🔹#عادی_سازی 🔹#Classification 🔹#طبقه_بندی 🔹#Neo_liberalism 🔹#نئو_لیبرالیسم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir