هدایت شده از RICS(Resources In Curriculum Studies)
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev62_11
🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 11: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #زیبایی_شناسانه
🔹#برنامه_درسی #هنر
🔹#زیبایی_شناسی
🔹#اهمیت و #قدر #هنر
🔹#تخیل و #اندیشه
🔹#سواد_فرهنگی
🔹#دانش و #پژوهش #زیبایی_شناسانه
🔹#نظریه #برنامه_درسی و #هنر قرن 21
🔹#هنر و #جامعه
🔹#هنر و #تدریس
🔹#ذهن، #بدن و #پست_مدرن
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 #Rev62_11
🔸 بازخوانی کتاب فهم برنامه درسی (پاینار و همکاران، 1995): فصل 11: فهم برنامه درسی به عنوان یک متن #زیبایی_شناسانه
🔹#برنامه_درسی #هنر
🔹#زیبایی_شناسی
🔹#اهمیت و #قدر #هنر
🔹#تخیل و #اندیشه
🔹#سواد_فرهنگی
🔹#دانش و #پژوهش #زیبایی_شناسانه
🔹#نظریه #برنامه_درسی و #هنر قرن 21
🔹#هنر و #جامعه
🔹#هنر و #تدریس
🔹#ذهن، #بدن و #پست_مدرن
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall.
🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005)
🔸#تخیل
🔹#imagination
🔸#یادگیری
🔹#learning
🔸#ذهن
🔹#mind
🔸#برنامه_درسی
🔹#curriculum
🔸#ایزنر
🔹#Eisner
🔸#تنر
🔹#Tanner
🔸#ایگن
🔹#Egan
🔸#شوبرت
🔹#Schubert
🔸#هندرسون
🔹#Henderson
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall.
🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005)
🔘 بخش اول (فصل های ۶ و ۷)
🔸#آیزنر
🔹#Eisner
🔸#تجربیات_زیبایی_شناختی
🔹#Aesthetic_Experiences
🔸#معنا
🔹#Meaning
🔸#ذهن
🔹#Mind
🔸#چشم_انداز
🔹#Perspective
🔸#فرهنگ
🔹#Culture
🔸#انتقاد
🔹#Criticism
🔸#موزه
🔹#Museum
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall.
🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005)
🔘 بخش دوم (فصل های ۸ و ۹)
🔸#آیزنر
🔹#Eisner
🔸#تجربیات_زیبایی_شناختی
🔹#Aesthetic_Experiences
🔸#معنا
🔹#Meaning
🔸#ذهن
🔹#Mind
🔸#چشم_انداز
🔹#Perspective
🔸#فرهنگ
🔹#Culture
🔸#انتقاد
🔹#Criticism
🔸#موزه
🔹#Museum
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall.
🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005)
🔘 بخش پنجم (فصلهای 18 و 19)
🔹#Reflaction
🔸#تفکر/تأمل
🔹#Educator
🔸#مربی
🔹#Aesthetic #education
🔸#تربیت #زیباشناختی
🔹#Art in #education
🔸#تربیت #هنری
🔹#Creation of #mind
🔸#آفرینش #ذهن
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧 📚#118 🔸Uhrmacher, P. B., & Matthews, J. (2005). Intricate palette: Working the ideas of Elliot Eisner. Prentice Hall.
🔸 پالت رنگارنگ: کاربست اندیشه های الیوت آیزنر (اورماخر و متیوز، 2005)
🔘 بخش پنجم (فصلهای 18 و 19)
🔹#Reflaction
🔸#تفکر/تأمل
🔹#Educator
🔸#مربی
🔹#Aesthetic #education
🔸#تربیت #زیباشناختی
🔹#Art in #education
🔸#تربیت #هنری
🔹#Creation of #mind
🔸#آفرینش #ذهن
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#137🔹Gardner, H. (2006). Five Minds for the Future. United States: Harvard Business School Press..
🔸پنج ذهن برای آینده (گاردنر، 2006)
🔘نکات مقدماتی
🔹#Gardner
🔸#گاردنر
🔹#Minds
🔸#ذهن 🔸#ذهنیت
🔹#Disciplined_mind
🔸#ذهنیت_رشته_ای / #دیسیپلینی
🔹#Synthesizing_mind
🔸#ذهنیت_سنتزگر
🔹#Creating_mind
🔸#ذهنیت_خلاق / #مولد
🔹#Respectful_mind
🔸#ذهنیت_احترام_به_دیگری
🔹#Ethical_mind
🔸#ذهنیت_اخلاقی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#137🔹Gardner, H. (2006). Five Minds for the Future. United States: Harvard Business School Press..
🔸پنج ذهن برای آینده (گاردنر، 2006)
🔘بخش اول
🔹#Gardner
🔸#گاردنر
🔹#Minds
🔸#ذهن 🔸#ذهنیت
🔹#Disciplined_mind
🔸#ذهنیت_رشته_ای / #دیسیپلینی
🔹#Synthesizing_mind
🔸#ذهنیت_سنتزگر
🔹#Creating_mind
🔸#ذهنیت_خلاق / #مولد
🔹#Respectful_mind
🔸#ذهنیت_احترام_به_دیگری
🔹#Ethical_mind
🔸#ذهنیت_اخلاقی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🎧📚#137🔹Gardner, H. (2006). Five Minds for the Future. United States: Harvard Business School Press..
🔸پنج ذهن برای آینده (گاردنر، 2006)
🔘بخش دوم
🔹#Gardner
🔸#گاردنر
🔹#Minds
🔸#ذهن 🔸#ذهنیت
🔹#Disciplined_mind
🔸#ذهنیت_رشته_ای / #دیسیپلینی
🔹#Synthesizing_mind
🔸#ذهنیت_سنتزگر
🔹#Creating_mind
🔸#ذهنیت_خلاق / #مولد
🔹#Respectful_mind
🔸#ذهنیت_احترام_به_دیگری
🔹#Ethical_mind
🔸#ذهنیت_اخلاقی
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir
لطفا در ایتا مطلب را دنبال کنید
مشاهده در پیام رسان ایتا
🔹hooks, b. (1994). Teaching to transgress: Education as the Practice of Freedom. Routledge.
🔸تدریس معطوف به عصیان: تربیت به عنوان عمل به آزادی (هوکس، 1994)
🎧 📚#139 13: Eros, Eroticism, and the Pedagogical Process
🔘 فصل سیزدهم
🔹#Eros
🔸#اروس
🔹#Pedagogy
🔸#پداگوژی
🔹#Body
🔸#بدن
🔹#Mind
🔸#ذهن
♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی:
🆔 @RICS_mmm1959
🌐 http://mehrmohammadi.ir