🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش اول: موضوع درسی به عنوان برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_شواب 🔹#موضوع_درسی 🔹#یادگیرنده 🔹#معلم 🔹#محیط 🔹#تجربه 🔹#کورره ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش اول: 1) مقدمه و کلیات 🔹#نظریه_شواب 🔹#موضوع_درسی 🔹#یادگیرنده 🔹#معلم 🔹#محیط ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش اول: 2) مرور فصل اول: موضوع درسی به عنوان برنامه درسی 🔹#موضوع_درسی 🔹#تجربه 🔹#کورره 🔹#موضوعات_درسی_محتوا_محور 🔹#موضوعات_درسی_فرایند_محور ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش اول: موضوع درسی به عنوان برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#نظریه_شواب 🔹#موضوع_درسی 🔹#یادگیرنده 🔹#معلم 🔹#محیط 🔹#تجربه 🔹#کورره 🔹#موضوعات_درسی_محتوا_محور 🔹#موضوعات_درسی_فرایند_محور 🔹#موضوع_درسي و دوران #پساكرونا 🔹#موضوع_درسي_مدرسه اي و #سياست_بيروني 🔹#برنامه_درسي و #نظام_اجرايي 🔹#موضوع_درسي و #ارزيابي_بيروني 🔹#STEM ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev85 Part II 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها 🔹#عمل_فکورانه 🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی 🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی 🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#سنجش_معلم 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#ترس_و_اظطراب #معلم 🔹#مهارت_زدایی #معلم 🔹#شکست_مدارس 🔹#تدریس #معلم 🔹#تحقیق #معلم 🔹#مشروعیت #معلم 🔹#اقدام_پژوهی 🔹#روایت_پژوهی 🔹#دانش_شخصی #معلم 🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم 🔹#شجاعت_تدریس 🔹#فلیپ_جکسون 🔹#فرانکلین_بابیت 🔹#جین_آدامز 🔹#جان_دیوئی 🔹#ژوزف_شوآب 🔹#پارکر_آلمر 🔹#پائولو_فریزه 🔹#الیوت_آیزنر 🔹#هنری_ژیرو 🔹#لارنس_استنهاوس ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 Part II 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها 🔹#عمل_فکورانه 🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی 🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی 🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#سنجش_معلم 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#ترس_و_اظطراب #معلم 🔹#مهارت_زدایی #معلم 🔹#شکست_مدارس 🔹#تدریس #معلم 🔹#تحقیق #معلم 🔹#مشروعیت #معلم 🔹#اقدام_پژوهی 🔹#روایت_پژوهی 🔹#دانش_شخصی #معلم 🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم 🔹#شجاعت_تدریس 🔹#فلیپ_جکسون 🔹#فرانکلین_بابیت 🔹#جین_آدامز 🔹#جان_دیوئی 🔹#ژوزف_شوآب 🔹#پارکر_آلمر 🔹#پائولو_فریزه 🔹#الیوت_آیزنر 🔹#هنری_ژیرو 🔹#لارنس_استنهاوس ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 Part II 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش دوم: معلم به عنوان برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#عناصر_برنامه_درسی و #ارتباط آنها 🔹#عمل_فکورانه 🔹#معلم به عنوان #برنامه_ساز_درسی 🔹#معلم به عنوان #کاشف_برنامه_درسی 🔹#معلم به عنوان #رهبر_برنامه_درسی 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#سنجش_معلم 🔹#استانداردها برای #معلم 🔹#ترس_و_اظطراب #معلم 🔹#مهارت_زدایی #معلم 🔹#شکست_مدارس 🔹#تدریس #معلم 🔹#تحقیق #معلم 🔹#مشروعیت #معلم 🔹#اقدام_پژوهی 🔹#روایت_پژوهی 🔹#دانش_شخصی #معلم 🔹#تجارب_شخصی_و_حرفه_ای #معلم 🔹#شجاعت_تدریس 🔹#فلیپ_جکسون 🔹#فرانکلین_بابیت 🔹#جین_آدامز 🔹#جان_دیوئی 🔹#ژوزف_شوآب 🔹#پارکر_آلمر 🔹#پائولو_فریزه 🔹#الیوت_آیزنر 🔹#هنری_ژیرو 🔹#لارنس_استنهاوس ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev85 Part III 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش سوم: دانش آموز به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تجربه_های_دانش_آموزان 🔹#فرهنگ 🔹#قومیت 🔹#زبان 🔹#نژاد 🔹#شهروند_انتقادی 🔹#پیشرفت_گرایان 🔹#پژوهش_پدیدارشناسی 🔹#پژوهش_مبتنی_بر_هنر 🔹#پژوهش_روایی 🔹#زندگی_ارزشمند 🔹#جان_دیوئی 🔹#پائولو_فریزه 🔹#مدارس_مونته_سوری 🔹#مدارس_والدورف ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📚📝 🎧 📌 #Rev85 Part III 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش سوم: دانش آموز به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تجربه_های_دانش_آموزان 🔹#دانش_آموزان_مهاجر 🔹#دانش_آموزان با #تنوع_فرهنگی_و_زبانی 🔹#معلولیت 🔹#شهروند_انتقادی 🔹#زندگی_ارزشمند ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev85 Part III 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش سوم: دانش آموز به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی 🔹#تجربه_های_دانش_آموزان 🔹#فرهنگ 🔹#قومیت 🔹#زبان 🔹#نژاد 🔹#پیشرفت_گرایان 🔹#پژوهش_پدیدارشناسی 🔹#پژوهش_مبتنی_بر_هنر 🔹#پژوهش_روایی 🔹#جان_دیوئی 🔹#پائولو_فریزه 🔹#مدارس_مونته_سوری 🔹#مدارس_والدورف ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev85 Part IV 🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش چهارم: محیط به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی در #جامعه_فرا_پیچیده معاصر 🔹#محیط_تاریخی_جغرافیایی_اقتصادی_اجتماعی_فرهنگی #برنامه_درسی 🔹#محیط_بوم_شناختی #برنامه_درسی 🔹#محیط_چند_فرهنگی_چند_زبانی_چند_نژادی 🔹#چالشها_و_تنشهای اصلی پیش روی #برنامه_درسی 🔹#برابری_و_عدالت_آموزشی 🔹#مدرسه و #بحران_ناکارامدی 🔹#رویکرد_بین_رشته_ای در #برنامه_درسی 🔹#رویکرد_انتقادی به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_کل_نگر به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_انتقادی به #برنامه_درسی 🔹#مدرسه_و_کلاس_درس 🔹#محیط_نرم 🔹#محیط_سخت 🔹#وجوه_درهم_تنیده_محیط ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🔸 He, M. F., Schultz, B. D., & Schubert, W. H. (Eds.). (2015). The SAGE guide to curriculum in education. Sage Publications. 🔸 راهنمای #برنامه_درسی در #تربیت (هی، شوتز و شوبرت، 2015) ♦️بخش چهارم: محیط به مثابه برنامه درسی 🔹#برنامه_درسی در #جامعه_فرا_پیچیده معاصر 🔹#محیط_تاریخی_جغرافیایی_اقتصادی_اجتماعی_فرهنگی #برنامه_درسی 🔹#محیط_بوم_شناختی #برنامه_درسی 🔹#محیط_چند_فرهنگی_چند_زبانی_چند_نژادی 🔹#چالشها_و_تنشهای اصلی پیش روی #برنامه_درسی 🔹#برابری_و_عدالت_آموزشی 🔹#مدرسه و #بحران_ناکارامدی 🔹#رویکرد_بین_رشته_ای در #برنامه_درسی 🔹#رویکرد_انتقادی به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_کل_نگر به #برنامه_درسی 🔹#نگاه_انتقادی به #برنامه_درسی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir