🎧 #95 🔸 Jackson, N., Oliver, M., Shaw, M., & Wisdom, J. (Eds.). (2006). Developing creativity in higher education: An imaginative curriculum. Routledge. 🔸 پرورش خلاقیت در آموزش عالی: یک برنامه درسی تخیلی (جکسون و همکاران، 2006) ♦️3. خلاقیت و برنامه درسی در آموزش عالی Creativity and curriculum in higher education 🔹#نوآوری و نیاز به #خلاقیت 🔹#Innovation and need for #creativity 🔹#ظهور 🔹#Emergence 🔹#تسهیل_خلاقیت 🔹#Facilitating_creativity 🔹#نقطه_نظرات استادان و دانشجویان 🔹#Lecturers’ and student’s #perspectives ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #95 🔸 Jackson, N., Oliver, M., Shaw, M., & Wisdom, J. (Eds.). (2006). Developing creativity in higher education: An imaginative curriculum. Routledge. 🔸 پرورش خلاقیت در آموزش عالی: یک برنامه درسی تخیلی (جکسون و همکاران، 2006) ♦️4. معنا بخشی خلاقیت در آموزش عالی Making sense of creativity in higher education 🔹#تغییر: زمینه ای برای #خلاقیت 🔹#Change: a context for #creativity 🔹#رزشیابی_خلاقیت 🔹#Evaluating_creativity 🔹#سنجش_توافقی 🔹#Consensual_assessment ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir 👇👇

📚 #95 (فایل کتاب) 🔸 Jackson, N., Oliver, M., Shaw, M., & Wisdom, J. (Eds.). (2006). Developing creativity in higher education: An imaginative curriculum. Routledge. 🔸 پرورش خلاقیت در آموزش عالی: یک برنامه درسی تخیلی (جکسون و همکاران، 2006) 🔹#برنامه_درسی 🔹#پرورش_خلاقیت 🔹#آموزش_عالی 🔹#برنامه_درسی_تخیلی 🔹#تفکر_انتقادی 🔹#یافتن_مسأله 🔹#نوآوری 🔹#ظهور 🔹#تسهیل_خلاقیت 🔹#معنا_بخشی 🔹#تغییر 🔹#ارزشیابی_خلاقیت 🔹#سنجش_توافقی 🔹#Developing_creativity 🔹#Higher_education 🔹#Imaginative_Curriculum 🔹#Finding_the_problem 🔹#Emergence 🔹#Facilitating_creativity 🔹#Making_sense 🔹#Change 🔹#Evaluating_creativity 🔹#Consensual_assessment ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #95 🔸اطلاعات تکمیلی: 🌐 National Teaching Fellowship (NTF) ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev31 🔸 Null, W. (2017). Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield. 🔸 برنامه درسی: از نظریه به عمل (نال، 2017) 🔹#برنامه_درسی 🔹نسبت #Liberal_Curriculum با #Deliberation 🔹#هدف_جوهری #تربیت 🔹#ایدئولوژیهای #برنامه_درسی 🔹نسبت #Deliberative با سایر #سنت های #برنامه_درسی 🔹ایده "#Deliberative به مثابه یک #فرا_نظریه" 🔹#تربیت_لیبرال 🔹#چرخش_پیشامدرن 🔹#فضیلت در #برنامه_درسی_فکورانه 🔹#فلسفه_اخلاق 🔹#هنر_التقاط 🔹رابطه #آشوب_نظری و #هنر_التقاط ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev31 🔸 Null, W. (2017). Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield. 🔸 برنامه درسی: از نظریه به عمل (نال، 2017) 🔹#برنامه_درسی 🔹نسبت #Liberal_Curriculum با #Deliberation 🔹#هدف_جوهری #تربیت 🔹#ایدئولوژیهای #برنامه_درسی 🔹نسبت #Deliberative با سایر #سنت های #برنامه_درسی 🔹ایده "#Deliberative به مثابه یک #فرا_نظریه" ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev31 🔸 Null, W. (2017). Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield. 🔸 برنامه درسی: از نظریه به عمل (نال، 2017) ♦️1. مقدمه و سنت های برنامه درسی 🔹#تربیت_لیبرال 🔹#برنامه_درسی_آزاد 🔹#کامان_پلیس 🔹#ویلیام_رید 🔹#سنت_های #برنامه_درسی 🔹#سنت_نظام_گرا یا #سیستماتیک 🔹#سنت_عمل_گرا 🔹#سنت_وجود_گرا 🔹#سنت_رادیکال 🔹#سنت_دلیبیریتیو 🔹#Liberal_Education 🔹#Liberating_Curriculum 🔹#Commonplace 🔹#William_Reid 🔹#Curriculum_Tradition 🔹#Systematic_Tradition 🔹#Pragmatic_Tradition 🔹#Existential_Tradition 🔹#Radical_Tradition 🔹#Deliberative_Tradition ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev31 🔸 Null, W. (2017). Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield. 🔸 برنامه درسی: از نظریه به عمل (نال، 2017) ♦️2. از نظریه به عمل 🔹#مسائل #برنامه_درسی 🔹#فضیلت 🔹#برنامه_درسی_دلیبریتیو 🔹#چرخش_پیشامدرن 🔹#دلیبریشن 🔹#Curriculum_Problems 🔹#Virtue 🔹#Deliberative_Curriculum 🔹#Premodern_Turn 🔹#Deliberation ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev31 🔸 Null, W. (2017). Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield. 🔸 برنامه درسی: از نظریه به عمل (نال، 2017) ♦️2. از نظریه به عمل 🔹#مسائل #برنامه_درسی 🔹#فضیلت 🔹#برنامه_درسی_دلیبریتیو 🔹#چرخش_پیشامدرن 🔹#دلیبریشن 🔹#Curriculum_Problems 🔹#Virtue 🔹#Deliberative_Curriculum 🔹#Premodern_Turn 🔹#Deliberation ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir فایل کتاب 👇👇

📚 #Rev31 (فایل کتاب، ویراست دوم) 🔸 Null, W. (2017). Curriculum: From theory to practice. Rowman & Littlefield. 🔸 برنامه درسی: از نظریه به عمل (نال، 2017) 🔹#برنامه_درسی 🔹نسبت #Liberal_Curriculum با #Deliberation 🔹#هدف_جوهری #تربیت 🔹#ایدئولوژیهای #برنامه_درسی 🔹نسبت #Deliberative با سایر #سنت های #برنامه_درسی 🔹ایده "#Deliberative به مثابه یک #فرا_نظریه" 🔹#تربیت_لیبرال 🔹#چرخش_پیشامدرن 🔹#فضیلت در #برنامه_درسی_فکورانه 🔹#فلسفه_اخلاق 🔹#هنر_التقاط 🔹رابطه #آشوب_نظری و #هنر_التقاط ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #Rev31 ♦️پیشینه بحث: 👉 Curriculum: From theory to practice ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #96 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹#Foucault 🔹#فوکو 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Bio_power 🔹#نیروی_زیستی/ #قدرت_زیستی 🔹#Performativity 🔹#خلاقیت 🔹#Power/knowledge 🔹#قدرت/دانش 🔹#Disciplinary_power 🔹#قدرت_انضباطی 🔹#Disciplinary_technologies 🔹#فناوری_های_انضباطی 🔹#Discourse 🔹#گفتمان 🔹#Exclusion 🔹#محروم_سازی 🔹#Resistance 🔹#مقاومت 🔹#Genealogy 🔹#شجره_نامه / #تبارشناسی/ #شجره_شناسی 🔹#Shepherd_game 🔹#شبان_بازی/ #بازی_چوپانی_کردن 🔹#Subjectivity 🔹#ذهنیت/ #فردیت 🔹#Individualization 🔹#شخصی_سازی 🔹#Modern_state 🔹#دولت_مدرن 🔹#Welfare_state 🔹#دولت_رفاه 🔹#Normalization 🔹#عادی_سازی 🔹#Classification 🔹#طبقه_بندی 🔹#Neo_liberalism 🔹#نئو_لیبرالیسم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #96 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹ضرورت واکاوی اندیشه های #فوکو 🔹#پروژه_فکری و #پژوهشی #فوکو 🔹#فوکو 🔹#Foucault 🔹#برنامه_درسی 🔹#Curriculum 🔹#جعبه_ابزار_فوکویی 🔹#the_Foucauldian_toolbox 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#تبارشناسی 🔹#Genealogy 🔹#قدرت/دانش 🔹#Power/knowledge 🔹#دولت_مدرن 🔹#Modern_state 🔹#جمعیت 🔹#Population 🔹#زیست_سیاست 🔹#Biopolitics 🔹#گفتمان 🔹#Discourse 🔹#نظم_و_انضباط 🔹#Discipline 🔹#پرابلمتیک_شدن 🔹#Problematization 🔹#طبقه_بندی 🔹#Classification ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #96 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹#Foucault 🔹#فوکو 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Bio_power 🔹#نیروی_زیستی/ #قدرت_زیستی 🔹#Performativity 🔹#خلاقیت 🔹#Power/knowledge 🔹#قدرت/دانش 🔹#Disciplinary_power 🔹#قدرت_انضباطی 🔹#Disciplinary_technologies 🔹#فناوری_های_انضباطی 🔹#Discourse 🔹#گفتمان 🔹#Exclusion 🔹#محروم_سازی 🔹#Resistance 🔹#مقاومت 🔹#Genealogy 🔹#شجره_نامه / #تبارشناسی/ #شجره_شناسی 🔹#Shepherd_game 🔹#شبان_بازی/ #بازی_چوپانی_کردن 🔹#Subjectivity 🔹#ذهنیت/ #فردیت 🔹#Individualization 🔹#شخصی_سازی 🔹#Modern_state 🔹#دولت_مدرن 🔹#Welfare_state 🔹#دولت_رفاه 🔹#Normalization 🔹#عادی_سازی 🔹#Classification 🔹#طبقه_بندی 🔹#Neo_liberalism 🔹#نئو_لیبرالیسم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir فایل کتاب 👇👇

📚 #96 (فایل کتاب) 🔸 Ball, S. J. (2013). Foucault, power, and education. Routledge. 🔸 فوکو، قدرت و آموزش و پرورش (بال، 2013) 🔹#Foucault 🔹#فوکو 🔹#Archaeology_of_Knowledge 🔹#دیرینه_شناسی #دانش 🔹#Bio_power 🔹#نیروی_زیستی/ #قدرت_زیستی 🔹#Performativity 🔹#خلاقیت 🔹#Power/knowledge 🔹#قدرت/دانش 🔹#Disciplinary_power 🔹#قدرت_انضباطی 🔹#Disciplinary_technologies 🔹#فناوری_های_انضباطی 🔹#Discourse 🔹#گفتمان 🔹#Exclusion 🔹#محروم_سازی 🔹#Resistance 🔹#مقاومت 🔹#Genealogy 🔹#شجره_نامه / #تبارشناسی/ #شجره_شناسی 🔹#Shepherd_game 🔹#شبان_بازی/ #بازی_چوپانی_کردن 🔹#Subjectivity 🔹#ذهنیت/ #فردیت 🔹#Individualization 🔹#شخصی_سازی 🔹#Modern_state 🔹#دولت_مدرن 🔹#Welfare_state 🔹#دولت_رفاه 🔹#Normalization 🔹#عادی_سازی 🔹#Classification 🔹#طبقه_بندی 🔹#Neo_liberalism 🔹#نئو_لیبرالیسم ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #96 🔸منبع تکمیلی: کهندل، م؛ کرمی، م؛ آهنچیان، م؛ و مهرمحمدی، م. (2019). بازنمایی مناقشات ناظر بر دو گفتمان توسعه حرفه ای و هویت حرفه ای معلم از منظر مناسبات قدرت. پژوهش‌نامه مبانی تعلیم و تربیت, 8(2) https://doi.org/10.22067/fedu.v8i2.72713 ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

💬 #96 🔸اطلاعات تکمیلی: 🌐 Professor Stephen Ball ♦️ کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

📌 #Rev52 🔸 Eisner, E. W. (2017). The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice. Teachers College Press. 🔸 چشم بصیر: پژوهش کیفی و اعتلای عمل تربیتی (آیزنر، 2017) 🔹#Eisner 🔹#آیزنر 🔹#Crriculum 🔹#برنامه_درسی 🔹#The_Enlightened_Eye 🔹#چشم_بصیر 🔹#Qualitative_Inquiry 🔹#پژوهش_کیفی 🔹#Method in #Qualitative_Inquiry 🔹#روش در #پژوهش_کیفی 🔹#Educational_Connoisseurship 🔹#خبرگی_آموزشی 🔹#Human_Understanding 🔹#شعور_انسانی 🔹#Educational_Imagination 🔹#تصورات_تربیتی 🔹#Educational_Criticism 🔹#نقد_تربیتی 🔹#Observation 🔹#مشاهده 🔹#Meaning 🔹#معنا ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev52 🔸 Eisner, E. W. (2017). The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice. Teachers College Press. 🔸 چشم بصیر: پژوهش کیفی و اعتلای عمل تربیتی (آیزنر، 2017) 🔹#آیزنر 🔹#برنامه_درسی 🔹#روش_شناسی #پژوهش 🔹#پژوهش_کیفی 🔹پایبندی به ادب #پژوهش_کیفی 🔹آزادی از جبر #روش_شناسی_های_کمی به چه معنا؟ ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev52 🔸 Eisner, E. W. (2017). The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice. Teachers College Press. 🔸 چشم بصیر: پژوهش کیفی و اعتلای عمل تربیتی (آیزنر، 2017) 🔹#آیزنر 🔹#برنامه_درسی 🔹#روش_شناسی #پژوهش 🔹#پژوهش_کیفی 🔹#آگاهی 🔹#عینیت و #ذهنیت 🔹#خبرگی 🔹#نقادی 🔹#مشاهده 🔹#فضیلت 🔹#تعمیم_پذیری 🔹#اخلاق_تحقیق ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev52 🔸 Eisner, E. W. (2017). The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice. Teachers College Press. 🔸 چشم بصیر: پژوهش کیفی و اعتلای عمل تربیتی (آیزنر، 2017) 🔹#Eisner 🔹#آیزنر 🔹#Crriculum 🔹#برنامه_درسی 🔹#The_Enlightened_Eye 🔹#چشم_بصیر 🔹#Qualitative_Inquiry 🔹#پژوهش_کیفی 🔹#Method in #Qualitative_Inquiry 🔹#روش در #پژوهش_کیفی 🔹#Educational_Connoisseurship 🔹#خبرگی_آموزشی 🔹#Human_Understanding 🔹#شعور_انسانی 🔹#Educational_Imagination 🔹#تصورات_تربیتی 🔹#Educational_Criticism 🔹#نقد_تربیتی 🔹#Observation 🔹#مشاهده 🔹#Meaning 🔹#معنا ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir

🎧 #Rev52 🔸 Eisner, E. W. (2017). The enlightened eye: Qualitative inquiry and the enhancement of educational practice. Teachers College Press. 🔸 چشم بصیر: پژوهش کیفی و ارتقای عمل تربیتی (آیزنر، 2017) 🔹#آیزنر 🔹#برنامه_درسی 🔹#روش_شناسی #پژوهش 🔹#پژوهش_کیفی 🔹#پژوهش_هنری 🔹#خبرگی_و_نقادی_آموزشی 🔹#بازنمایی ♦️کانال منبع شناسی مطالعات برنامه درسی: 🆔 @RICS_mmm1959 🌐 http://mehrmohammadi.ir